語(yǔ)文《蝸牛學(xué)藝》說(shuō)課稿
一、教材分析
本課深受學(xué)生們的喜愛(ài)。本課是一篇寓言故事。主要寫(xiě)了蝸牛想找一個(gè)十全十美、擁有各種本領(lǐng)的師傅，跟他學(xué)本領(lǐng)，但最終也沒(méi)能找到。課文共13節，第1——4節寫(xiě)了兔子想教蝸牛跑和跳，但蝸牛因為兔子不會(huì )飛，不是全才師傅，就再也不理睬兔子了。第5——8節寫(xiě)了蝴蝶想教蝸牛學(xué)飛，但蝸牛因為蝴蝶不會(huì )跑“又向前爬去”。第9——12節寫(xiě)了鴨子想教蝸牛學(xué)游泳，但蝸牛因為鴨子不會(huì )跑，“又向前爬去”。第13節寫(xiě)了蝸牛爬過(guò)坡，越過(guò)嶺，還是沒(méi)找到全才師傅。告訴學(xué)生學(xué)本領(lǐng)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
二、學(xué)情分析
一年級第二學(xué)期的學(xué)生年齡較小，注意力集中時(shí)間較短暫，對具有動(dòng)感的色彩鮮明的多媒體畫(huà)面感興趣。他們認識事物往往只在于表面的認識，對生字的認識學(xué)習已有一定的經(jīng)驗與方法。而思維有時(shí)也能爆出一個(gè)亮點(diǎn)，讓你為他喝彩。
三、目標制定
本課教學(xué)目標是在語(yǔ)言環(huán)境中認識10個(gè)漢字，并會(huì )描寫(xiě)主、并、泳、浪。正確朗讀了解寓意。能展開(kāi)想象，發(fā)散思維，懂得學(xué)本領(lǐng)一步一步學(xué)，不能一下求全。
四、教材處理
本課重點(diǎn)是在語(yǔ)言環(huán)境中認識10個(gè)生字，并能做到有感情朗讀課文，了解寓意。生字教學(xué)不是平均用力，而是有側重點(diǎn)，“主、并”側重音形，“泳、浪”側重形義，方法多樣，靈活運用，幫助記憶。能找到小動(dòng)物的對話(huà)并用線(xiàn)條劃下，試著(zhù)朗讀訓練，加深感悟。
五、方法運用
學(xué)生對蝸牛的.認識只在于單一品種，具有局限性。我通過(guò)圖片讓學(xué)生了解品種多樣的國內外蝸牛，加深印象。這樣拓展了他們的視野，增長(cháng)了見(jiàn)識。在出示課題時(shí)，我邊讀邊寫(xiě)“藝”，以讀白形式告訴學(xué)生這是整體認讀音節，部首是什么，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。
我主要采用從整體感悟——局部體驗——整體認知，了解課文。從扶——放——展，進(jìn)行朗讀訓練與說(shuō)話(huà)練習。目的讓學(xué)生在課文的語(yǔ)言環(huán)境中集中認讀生字，并進(jìn)行朗讀的訓練，通過(guò)對課文的朗讀，讓學(xué)生養成邊讀邊思的習慣。兩次讀的要求不同，第一遍讓學(xué)生在閱讀中，初步了解課文內容，知道具體人物。第二遍讀是根據提示有重點(diǎn)的讀課文的有關(guān)內容，指導學(xué)生讀好小動(dòng)物的話(huà)，然后重點(diǎn)訓練蝸牛說(shuō)的話(huà)。讓學(xué)生在朗讀中有所感悟，并通過(guò)有提示的說(shuō)話(huà)練習，幫助學(xué)生進(jìn)行總結歸納。
六、反思重建
本節課條理清晰，目標明確，有側重點(diǎn)，學(xué)生的技能，情感都得到了一定的鍛煉與提高。只是在節奏上還要加快，容量還可以加大，課堂的生成資源。
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