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有關(guān)《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿（精選10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的有關(guān)《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿 1
一、【設計理念】
新課標明確指出，科學(xué)是一門(mén)活動(dòng)性和實(shí)踐性的課程，教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生為主體，以實(shí)驗探究為核心。本節課我以“探究式學(xué)習”為指導思想，采用做中學(xué)、學(xué)中知、知中用、用中創(chuàng )的教學(xué)模式，提高學(xué)生的科學(xué)素養，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和“變廢為寶”的環(huán)保意識，把“科學(xué)→技術(shù)→社會(huì )”有機地結合起來(lái)，讓科學(xué)服務(wù)于生活。
二、【教材地位與實(shí)驗內容】
《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第一單元《神奇的機械》中的第4課。本課是在學(xué)生已經(jīng)認識了斜面、杠桿兩種簡(jiǎn)單機械后又新認識的另一種簡(jiǎn)單機械。通過(guò)本課的學(xué)習，不僅讓學(xué)生認識到螺絲刀就是輪軸，還為學(xué)生后邊認識滑輪做好鋪墊。
基于以上我確定本課的實(shí)驗教學(xué)內容如下:
1.探究輪軸省力的原因
2.探究大螺絲刀比小螺絲刀省力的奧秘
三、【學(xué)情分析與實(shí)驗目標】
五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)素養，有較系統的科學(xué)探究能力，會(huì )畫(huà)出一些簡(jiǎn)單運動(dòng)的軌跡。為此我確定本課的實(shí)驗教學(xué)目標如下：
1.科學(xué)知識目標
通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，知道螺絲刀就是輪軸，是一種簡(jiǎn)單機械。認識在輪上用力,具有省力效果。了解在軸相同的條件下，輪越大越省力的科學(xué)原理。
2.科學(xué)能力目標
通過(guò)體驗活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達交流能力；通過(guò)實(shí)驗探究，形成小組合作、自主探究的學(xué)習習慣；通過(guò)對實(shí)驗數據的分析，學(xué)會(huì )對比、歸納的思維方法。
3.科學(xué)態(tài)度目標
通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，體驗自主發(fā)現、自主設計的樂(lè )趣，養成尊重事實(shí)，用數據說(shuō)話(huà)的意識，能從不同的視角提出研究思路，培育創(chuàng )新精神。
四、【實(shí)驗教法與學(xué)法】
實(shí)驗是科學(xué)研究中最常用的方法，也是培養和發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維能力的極佳途徑。教學(xué)中，我主要采用“觀(guān)察法、實(shí)驗法、類(lèi)比法、推理法、歸納總結法”等進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題→猜想→設計實(shí)驗→實(shí)驗證明→得出結論→應用”的科學(xué)探究過(guò)程，以培養學(xué)生的科學(xué)素養。
五、【實(shí)驗創(chuàng )新及教學(xué)融合】
改進(jìn)一、增加徒手對比體驗獲感知
教材上用大、小螺絲刀擰螺絲釘的體驗活動(dòng)為教學(xué)情境引入新課，這樣學(xué)生只能體驗到大螺絲刀比小螺絲刀省力。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還不知道螺絲刀是一種簡(jiǎn)單機械，為了解決這個(gè)突如其來(lái)、沒(méi)有任何鋪墊的問(wèn)題，我特意增添了徒手擰螺絲釘的'方式，學(xué)生從真切的疼痛中體驗到用大小螺絲刀擰螺絲釘比徒手省力，感知到螺絲刀是一種簡(jiǎn)單機械，同時(shí)引出本節課要探究的第一個(gè)問(wèn)題，為什么使用螺絲刀比徒手省力呢？
然后通過(guò)用大小螺絲刀擰螺絲釘的操作活動(dòng)的對比引出本節課要探究的第二個(gè)問(wèn)題，為什么大螺絲刀比小螺絲刀更省力呢？提出的問(wèn)題是一環(huán)套一環(huán)。用三種不同方式擰螺絲釘的體驗活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設了生動(dòng)、真實(shí)、活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。同時(shí)在活動(dòng)中引導學(xué)生仔細觀(guān)察螺絲刀在轉動(dòng)的時(shí)候，它的刀桿和刀柄分別在做什么運動(dòng)？為設計實(shí)驗做了很好的鋪墊，使課堂緊致有序。
改進(jìn)二、觀(guān)察模擬描畫(huà)軌跡知輪軸
引導學(xué)生在觀(guān)察的基礎上描畫(huà)螺絲刀的刀桿和刀柄的運動(dòng)軌跡，水閥、轆轤、方向盤(pán)這些實(shí)物也是如此，它們都是有一個(gè)輪固定在可以轉動(dòng)的軸上的裝置，即輪軸。進(jìn)而引導學(xué)生用大圓模擬刀柄相當于輪，用小圓模擬刀桿相當于軸。這個(gè)過(guò)程既培養了學(xué)
生模擬實(shí)驗的能力，又讓學(xué)生把螺絲刀和實(shí)驗室現有的輪軸裝置聯(lián)系在一起，為學(xué)生分組實(shí)驗做好了準備。
教材上用彈簧測力計來(lái)測輪子上力的大小。為了減少測力計因斜拉或晃動(dòng)而產(chǎn)生的實(shí)驗誤差，我用鉤碼代替彈簧測力計，用一定數量的鉤碼分別掛在輪上、軸上，相當輪上、軸上所用力的大小，操作簡(jiǎn)單方便，學(xué)生通過(guò)分工合作，分別得出不同的實(shí)驗數據，各小組通過(guò)對數據的分析，很直觀(guān)地得出：在輪上用力，具有省力效果。學(xué)生的認識由感性認識上升為理性認識。
改進(jìn)四、變廢為寶自制教具破難點(diǎn)
楊振寧教授曾說(shuō)過(guò)：“自制的儀器永遠比買(mǎi)來(lái)的好……”
實(shí)驗室現有的輪軸裝置只有一個(gè)輪一個(gè)軸，沒(méi)辦法在原裝置上增加一個(gè)更大的輪。為了突破“為什么用大螺絲刀擰螺絲釘比用小
螺絲刀省力”這個(gè)難點(diǎn)，我課前自制教具，用廢舊的滾子做成軸，用廢棄泡沫做成了兩個(gè)相差較大的輪。自制教具很方便很直觀(guān)得向全班學(xué)生展示出：在軸相同的條件下，輪越大越省力。學(xué)生的理性認識又一次得到升華。
自制教具確實(shí)在培養學(xué)生探究性思維、觀(guān)察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、變廢為寶的創(chuàng )新能力等方面有著(zhù)無(wú)與倫比的優(yōu)勢。同時(shí)又秉承了綠色環(huán)保、變廢為寶的科學(xué)理念。
改進(jìn)五、一“孔”雙雕科技制作育創(chuàng )新
為了培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識，我特意創(chuàng )設了一段教學(xué)情境：省力螺絲刀。這是一位學(xué)生的發(fā)明，并已經(jīng)申請了專(zhuān)利，“真是一孔值千金，科技就是第一生產(chǎn)力�！�
本環(huán)節的設計，既是對今天所學(xué)科學(xué)知識的一個(gè)鞏固和應用，又同時(shí)激起學(xué)生的創(chuàng )新意識。鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習生活中，從小做起，從科技小制作、小發(fā)明做起。
六、【教學(xué)反思與自我評價(jià)】
1.精心設計教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗
學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)，是獲取科學(xué)知識、方法、能力的極佳途徑，任何一種理論說(shuō)教都無(wú)法替代學(xué)生的感知。
2.創(chuàng )設有價(jià)值的教學(xué)情境
創(chuàng )設有價(jià)值的教學(xué)情境，體驗科學(xué)源于生活，又回歸于生活。把“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì )”的科學(xué)基本理念滲透到學(xué)生的科學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活實(shí)踐中。
3.合理利用身邊資源，樹(shù)立“變廢為寶”的環(huán)保意識
實(shí)驗材料是實(shí)施探究活動(dòng)的物質(zhì)基礎，所以我平時(shí)比較留意對生活中各種素材的收集，并加以合理利用，本節課的“自制教具”，既突破了難點(diǎn)，又給學(xué)生樹(shù)立了“變廢為寶”的環(huán)保意識，同時(shí)又提高了學(xué)生科技制作的能力，培養了學(xué)生從小熱愛(ài)發(fā)明創(chuàng )作的興趣。
只要留意，垃圾也會(huì )變成寶。只要留心，小動(dòng)作也蘊含著(zhù)大學(xué)問(wèn)。
21世紀需要創(chuàng )新型人才，教學(xué)有意境，創(chuàng )新無(wú)止境。
希望與各位同仁共勉。謝謝大家！
七、板書(shū)設計
擰的學(xué)問(wèn)
輪：省力
在軸相同的條件下，輪越大越省力。
《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)目標：
1、知道輪軸也是一種簡(jiǎn)單機械。
2、能夠通過(guò)觀(guān)察，描述是由一個(gè)輪固定在可轉動(dòng)的軸上構成的。
3、能夠組裝器材探究運用輪軸可以省力。
4、知道輪軸在生產(chǎn)生活中有著(zhù)廣泛的用途，能夠識別出輪軸。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)組裝器材進(jìn)行實(shí)驗，發(fā)現運用輪軸可以省力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗、測量，發(fā)現輪與軸的直徑相差越大，越省力。
四、突破方法：
教師先演示并講解，之后學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗。
五、教學(xué)準備：
�、褰處煖蕚洌�
各種組裝輪軸的部件、鐵架臺、彈簧秤、鉤碼、細圓木棍、線(xiàn)繩。
�、鎸W(xué)生準備：
木頭、螺絲釘、大小不等的'螺絲刀。
六、課時(shí)安排：
一節課。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱J識輪軸：
1、創(chuàng )設擰水閥的活動(dòng)情境。
2、揭示輪軸這一簡(jiǎn)單機械的概念。
3、提問(wèn)：關(guān)于輪軸，你想知道些什么？
4、學(xué)生廣泛發(fā)表意見(jiàn)。
5、談話(huà)：怎樣才能知道我們的想法是否正確?
6、引出用實(shí)驗驗證的方法。
�。ǘ┲谱�、研究輪軸：
�、沤處熝菔静⒅笇W(xué)生制作一個(gè)輪軸。
�、普勗�(huà)：我們應設計怎樣的實(shí)驗來(lái)證明我們的想法呢？
�、切〗M交流并設計實(shí)驗方案。
�、热喾答�、質(zhì)疑，完善實(shí)驗方案，同時(shí)還要考慮實(shí)驗中應注意的問(wèn)題。
�、煞中〗M進(jìn)行實(shí)驗、記錄、分析數據。
�、拾褜�(shí)驗結果填寫(xiě)在一張大的實(shí)驗報告單上，展示給全班學(xué)生。
�、藢W(xué)生觀(guān)察各組實(shí)驗情況，再次和組內數據進(jìn)行比較、分析。
�、痰贸鲚嗇S的作用——輪軸有省力的作用，軸相同，輪越大越省力。
�、驼勗�(huà)：那么，你能用杠桿的原理解釋輪軸的作用嗎？
�。ńㄗh讓學(xué)生在輪軸的輪上和軸上分別掛一個(gè)鉤碼，使他們發(fā)現其中的規律。）
�、芜厖R報邊演示，揭示輪軸省力的性質(zhì)。
《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿 3
一、教學(xué)目標
知識與技能：理解螺絲釘的基本構造（包括螺絲頭類(lèi)型、螺紋等）；掌握正確使用螺絲刀的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作完成小項目來(lái)實(shí)踐所學(xué)知識；學(xué)會(huì )如何根據實(shí)際情況選擇合適的工具和材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對日常生活中簡(jiǎn)單事物背后科學(xué)原理的好奇心；培養團隊協(xié)作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解不同類(lèi)型的螺絲釘及其用途；學(xué)習如何安全有效地使用螺絲刀。
難點(diǎn)：能夠將理論知識應用于實(shí)際操作中，并能獨立解決遇到的問(wèn)題。
三、教學(xué)準備
教材及參考資料
各種型號的螺絲釘樣品
螺絲刀若干
木板或其他適合打孔固定的材料
安全手套
視頻資料或PPT展示相關(guān)知識點(diǎn)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課(5分鐘)
通過(guò)提問(wèn)“你們知道家里哪些地方用到了螺絲釘嗎？”引入話(huà)題。
播放一段關(guān)于螺絲釘歷史發(fā)展的小視頻，引起學(xué)生興趣。
(二)新授內容(20分鐘)
介紹螺絲釘結構：解釋螺絲釘各部分名稱(chēng)如頭部、桿身、螺紋等。
探討不同類(lèi)型螺絲釘的應用場(chǎng)景：比如平頭螺絲適用于木質(zhì)表面；圓頭螺絲則更適合金屬連接。
演示正確使用螺絲刀技巧：強調握持方式以及旋轉方向的.重要性。
(三)實(shí)踐活動(dòng)(15分鐘)
分組讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手安裝幾個(gè)簡(jiǎn)單的螺絲釘裝置。
教師巡回指導，確保每位同學(xué)都能參與到活動(dòng)中來(lái)。
(四)總結分享(10分鐘)
邀請幾組代表上臺展示他們的作品，并簡(jiǎn)述制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決辦法。
教師總結本節課主要內容，并鼓勵大家在生活中多加觀(guān)察思考。
五、作業(yè)布置
讓學(xué)生們回家后尋找家中至少三種不同的螺絲釘，并記錄下它們的特點(diǎn)和可能的應用場(chǎng)合。
《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
本節課選自小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育課程，主題為《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》。本課旨在通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生了解螺絲釘的基本結構、種類(lèi)及使用方法，掌握正確的擰螺絲技巧，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，引導學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)的樂(lè )趣，增強團隊合作意識。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生好奇心強，動(dòng)手欲望旺盛，但對工具的使用方法和安全規范了解不足。本節課將結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，采用直觀(guān)演示、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，確保每位學(xué)生都能在安全的環(huán)境下進(jìn)行有效學(xué)習。
三、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠識別不同種類(lèi)的螺絲釘，掌握使用螺絲刀擰螺絲的基本技巧，了解螺絲釘固定的原理。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論、實(shí)踐操作，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)的興趣，培養耐心細致、認真負責的勞動(dòng)態(tài)度，增強團隊合作意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握正確的擰螺絲方法，包括選擇合適的螺絲刀、正確的握持姿勢、力度控制等。
難點(diǎn)：理解螺絲釘固定的原理，以及在實(shí)際操作中如何靈活應對不同材質(zhì)和尺寸的螺絲釘。
五、教學(xué)方法與手段
直觀(guān)演示法：教師現場(chǎng)演示如何正確選擇和使用螺絲刀，強調安全注意事項。
分組實(shí)踐法：學(xué)生分組進(jìn)行擰螺絲的.實(shí)踐操作，每組配備不同種類(lèi)的螺絲釘和螺絲刀，鼓勵團隊協(xié)作。
討論交流法：在操作后，組織小組討論操作中的難點(diǎn)和解決方法，分享成功經(jīng)驗。
多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示螺絲釘的種類(lèi)、結構和使用場(chǎng)景，增加課堂趣味性。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課（約5分鐘）
通過(guò)展示日常生活中常見(jiàn)的使用螺絲釘的物品（如桌椅、玩具、電器等），激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。
新知講授（約10分鐘）
介紹螺絲釘的基本結構、種類(lèi)（如平頭、圓頭、十字、一字等）及其適用場(chǎng)景。
講解螺絲刀的種類(lèi)和使用方法，強調安全操作規范。
示范操作（約10分鐘）
教師演示正確選擇螺絲刀、握持姿勢、力度控制等擰螺絲的技巧。
強調操作過(guò)程中的注意事項，如避免手部受傷、保護工具等。
分組實(shí)踐（約20分鐘）
學(xué)生分組，每組領(lǐng)取不同種類(lèi)的螺絲釘和螺絲刀，進(jìn)行實(shí)踐操作。
教師巡回指導，及時(shí)糾正錯誤操作，鼓勵小組內互相幫助。
成果展示與討論（約10分鐘）
各組展示操作成果，分享操作過(guò)程中的心得體會(huì )。
組織全班討論操作中遇到的問(wèn)題及解決方案，鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)建議。
總結歸納（約5分鐘）
教師總結本節課的知識點(diǎn)，強調安全操作的重要性。
鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。
七、作業(yè)布置
要求學(xué)生回家后尋找家中需要使用螺絲釘固定的物品，嘗試自己完成固定工作，并記錄下操作過(guò)程及遇到的問(wèn)題，下節課分享。
《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊簡(jiǎn)單機械單元中的重要內容。本節課是在學(xué)生認識了杠桿、輪軸等簡(jiǎn)單機械之后，對斜面這一簡(jiǎn)單機械的深入探究，它將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解簡(jiǎn)單機械在生活中的廣泛應用，為后續學(xué)習復雜機械奠定基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠理解斜面是一種簡(jiǎn)單機械，知道斜面可以省力，并能通過(guò)實(shí)驗探究出斜面坡度大小與省力程度的關(guān)系。
過(guò)程與方法目標
培養學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗、收集數據、分析數據和得出結論的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題-假設-實(shí)驗-結論”的完整探究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，培養學(xué)生認真細致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生體會(huì )到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗探究斜面的省力作用和斜面坡度大小與省力程度的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
設計對比實(shí)驗，控制變量研究斜面坡度大小與省力程度的關(guān)系，以及對實(shí)驗數據的分析和解釋。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力，在之前的科學(xué)學(xué)習中對簡(jiǎn)單機械有了初步的認識。他們對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇心，喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)探索新知識。但是，學(xué)生在設計對比實(shí)驗和對實(shí)驗數據的分析處理方面可能還存在一定的困難，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予適當的引導。
三、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法
通過(guò)創(chuàng )設生活中使用螺絲釘、盤(pán)山公路等常見(jiàn)的斜面情境，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。
�。ǘ⿲�(shí)驗探究法
組織學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗，讓學(xué)生在親身體驗中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
�。ㄈ┯懻摲�
在實(shí)驗過(guò)程中，引導學(xué)生小組討論，交流實(shí)驗方案、分析實(shí)驗數據等，促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。
四、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬┳灾魈骄繉W(xué)習
鼓勵學(xué)生在教師的引導下，自主提出問(wèn)題、作出假設、設計并進(jìn)行實(shí)驗，培養學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習的能力。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗探究和討論，在合作中學(xué)會(huì )分工協(xié)作、互相交流，共同完成學(xué)習任務(wù)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3分鐘）
展示螺絲釘、盤(pán)山公路、樓梯等圖片，引導學(xué)生觀(guān)察這些物體的共同特點(diǎn)。
提問(wèn)學(xué)生：“在使用螺絲釘時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現什么有趣的現象？為什么盤(pán)山公路要修成這樣彎曲的形狀呢？”引發(fā)學(xué)生的思考，從而導入新課。
�。ǘ┨骄啃泵娴氖×ψ饔茫�12分鐘）
認識斜面
結合導入環(huán)節的圖片，向學(xué)生講解斜面是一種簡(jiǎn)單機械，像斜坡、盤(pán)山公路等都是斜面的應用。
提出問(wèn)題
讓學(xué)生猜測使用斜面搬運物體是否省力，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的理由。
設計實(shí)驗
引導學(xué)生討論如何設計實(shí)驗來(lái)驗證斜面是否省力。教師提供實(shí)驗材料，如斜面、小車(chē)、彈簧測力計等，讓學(xué)生小組合作設計實(shí)驗方案，重點(diǎn)討論如何測量使用斜面和不使用斜面時(shí)拉動(dòng)小車(chē)的力。
進(jìn)行實(shí)驗
學(xué)生根據設計好的.實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗，記錄使用斜面和不使用斜面時(shí)彈簧測力計的示數。
分析數據
各小組匯報實(shí)驗數據，教師引導學(xué)生分析數據，得出使用斜面可以省力的結論。
�。ㄈ┨骄啃泵嫫露却笮∨c省力程度的關(guān)系（20分鐘）
提出新問(wèn)題
在學(xué)生認識到斜面能省力后，提出新的問(wèn)題：“斜面的坡度大小不同，省力程度會(huì )一樣嗎？”引導學(xué)生作出假設。
設計對比實(shí)驗
組織學(xué)生小組討論，設計對比實(shí)驗。教師強調要控制變量，如小車(chē)的重量、斜面的長(cháng)度等不變，只改變斜面的坡度（通過(guò)改變斜面的高度來(lái)實(shí)現）。引導學(xué)生明確實(shí)驗步驟和需要記錄的數據。
進(jìn)行實(shí)驗并記錄數據
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，改變斜面的坡度，分別測量拉動(dòng)小車(chē)所需的力，并將數據記錄在表格中。
分析數據與得出結論
各小組對實(shí)驗數據進(jìn)行分析，討論斜面坡度大小與省力程度之間的關(guān)系。教師引導學(xué)生通過(guò)繪制圖表等方式更直觀(guān)地分析數據，最終得出結論：斜面坡度越小越省力，坡度越大越費力。
�。ㄋ模┱n堂小結（3分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課的主要內容，包括斜面是一種簡(jiǎn)單機械、斜面的省力作用以及斜面坡度大小與省力程度的關(guān)系。
強調科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生體會(huì )在探究過(guò)程中提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗、分析數據等環(huán)節的重要性。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�2分鐘）
讓學(xué)生思考生活中還有哪些地方應用了斜面原理，鼓勵學(xué)生課后繼續觀(guān)察和收集相關(guān)實(shí)例。
布置課后作業(yè)：嘗試利用斜面原理設計一個(gè)簡(jiǎn)單的小發(fā)明，如方便搬運重物的工具等。
《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿 6
一、課程背景與目標
背景：螺絲釘是日常生活中常見(jiàn)的小物件之一，它在很多方面都發(fā)揮著(zhù)重要作用。從簡(jiǎn)單的家具組裝到復雜的機械制造，都能見(jiàn)到它的身影。通過(guò)對螺絲釘的研究，可以讓學(xué)生們了解到看似簡(jiǎn)單的事物背后蘊含著(zhù)豐富的科學(xué)知識。
教學(xué)目標：
認識螺絲釘的基本結構及其工作原理。
掌握正確使用螺絲刀的方法。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思考能力和實(shí)踐操作技能。
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解螺絲釘的工作原理；學(xué)習如何選擇合適的螺絲刀并掌握正確的擰緊和松開(kāi)螺絲釘的'方法。
難點(diǎn)：對于不同類(lèi)型的螺絲釘（如平頭、十字等），能夠準確地識別，并根據實(shí)際情況選用適合的工具進(jìn)行操作。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
通過(guò)展示各種各樣的螺絲釘實(shí)物或圖片引起學(xué)生的好奇心。
提問(wèn)：“你們知道這些是什么嗎？它們有什么作用？”引導學(xué)生思考并討論。
(二)新知講解
介紹螺絲釘的基本構造：頭部形狀、螺紋特點(diǎn)等。
探討螺絲釘的工作原理：利用摩擦力固定物體。
演示不同類(lèi)型螺絲釘及對應螺絲刀的選擇方法。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
分組實(shí)驗：給每組準備一套包含不同種類(lèi)螺絲釘的小木板以及相應工具。
在教師指導下嘗試自行完成“安裝-拆卸”任務(wù)。
完成后分享各自的經(jīng)驗體會(huì )。
(四)總結反思
回顧本節課所學(xué)內容。
鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)或建議。
強調安全使用工具的重要性。
四、作業(yè)布置
請同學(xué)們回家觀(guān)察家里有哪些地方用到了螺絲釘，并記錄下來(lái)；同時(shí)思考如果沒(méi)有螺絲釘會(huì )怎樣？
五、結束語(yǔ)
通過(guò)今天的學(xué)習，我們不僅了解了螺絲釘這樣一個(gè)小小物品背后隱藏的大智慧，更重要的是學(xué)會(huì )了如何去觀(guān)察生活、發(fā)現問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方法。希望每位同學(xué)都能夠保持好奇心，在未來(lái)的學(xué)習道路上不斷探索前進(jìn)！
《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚慌c作用
《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊的內容。本節課在學(xué)生對簡(jiǎn)單機械有了一定認識的基礎上，進(jìn)一步探究輪軸這種簡(jiǎn)單機械，對于學(xué)生理解機械原理在生活中的應用，提升科學(xué)探究能力有著(zhù)重要意義。它不僅能加深學(xué)生對機械省力原理的理解，還能引導學(xué)生關(guān)注生活中無(wú)處不在的科學(xué)現象。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠理解輪軸的概念，知道輪軸有省力的作用，能夠識別生活中的輪軸工具。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)實(shí)驗操作，培養學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗、收集證據和得出結論的科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，培養學(xué)生利用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解輪軸的概念和輪軸省力的原理，通過(guò)實(shí)驗驗證輪軸省力的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠準確地設計實(shí)驗方案來(lái)探究輪軸省力情況，并對實(shí)驗數據進(jìn)行分析和解釋。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，對于簡(jiǎn)單機械也有了初步的認識，如杠桿等。但他們對于輪軸這種特殊的簡(jiǎn)單機械的認識還比較模糊，缺乏對其原理的深入理解。在教學(xué)過(guò)程中，應引導學(xué)生從熟悉的生活現象入手，逐步激發(fā)他們的探究興趣，通過(guò)親身體驗和實(shí)驗來(lái)突破重難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法
通過(guò)創(chuàng )設生活中使用螺絲釘、螺絲刀等相關(guān)情境，如展示修理自行車(chē)、安裝家具等圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣，提出問(wèn)題，為探究活動(dòng)奠定基礎。
�。ǘ⿲�(shí)驗探究法
組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗，探究輪軸省力的情況。在實(shí)驗過(guò)程中，引導學(xué)生自主設計實(shí)驗方案、操作實(shí)驗儀器、記錄實(shí)驗數據和分析實(shí)驗結果，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
�。ㄈ┲庇^(guān)演示法
在講解輪軸的結構和工作原理時(shí)，利用實(shí)物模型（如自制的輪軸模型）或多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行直觀(guān)演示，使抽象的概念和原理更加形象化、具體化，便于學(xué)生理解。
四、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬┳灾魈骄繉W(xué)習法
鼓勵學(xué)生在教師的引導下，自主提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗，主動(dòng)參與到探究輪軸奧秘的活動(dòng)中，培養他們獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習法
安排學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗，讓學(xué)生在小組內分工合作，共同完成實(shí)驗操作、數據記錄和分析等任務(wù)。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互交流、相互啟發(fā)，培養團隊協(xié)作精神和溝通能力。
�。ㄈ┯^(guān)察分析法
在實(shí)驗過(guò)程和生活實(shí)例觀(guān)察中，指導學(xué)生仔細觀(guān)察現象，分析其中的'科學(xué)原理，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和邏輯思維能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5分鐘）
展示生活中使用螺絲刀擰螺絲釘的圖片或視頻，提問(wèn)學(xué)生：“在使用螺絲刀擰螺絲釘的時(shí)候，你有沒(méi)有想過(guò)為什么螺絲刀能讓我們輕松地擰動(dòng)螺絲釘呢？這里面隱藏著(zhù)什么科學(xué)道理呢？”
引導學(xué)生回憶使用螺絲刀的感受，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而引出本節課的主題——擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)。
�。ǘ┲v授新課（25分鐘）
認識輪軸（7分鐘）
展示螺絲刀實(shí)物，引導學(xué)生觀(guān)察螺絲刀的結構，指出螺絲刀的刀柄相當于一個(gè)輪，刀桿相當于一個(gè)軸。
講解輪軸的定義：像螺絲刀這樣，由一個(gè)輪和一個(gè)軸組成，并且輪和軸能一起轉動(dòng)的簡(jiǎn)單機械叫做輪軸。
利用多媒體展示生活中其他常見(jiàn)的輪軸實(shí)例，如水龍頭、方向盤(pán)、轆轤等，讓學(xué)生識別其中的輪和軸，加深對輪軸概念的理解。
探究輪軸的作用（18分鐘）
實(shí)驗材料：輪軸模型（自制，輪和軸的半徑可更換）、鉤碼若干、彈簧測力計。
實(shí)驗步驟：
將輪軸模型固定在鐵架臺上，在軸上掛上一定數量的鉤碼，把彈簧測力計鉤在輪上，沿順時(shí)針?lè )较騽蛩倮瓌?dòng)彈簧測力計，記錄彈簧測力計的示數和鉤碼的重量。
更換不同半徑的輪，重復上述實(shí)驗步驟，記錄數據。
保持輪不變，更換不同半徑的軸，再次進(jìn)行實(shí)驗，記錄數據。
提出問(wèn)題：輪軸有什么作用呢？引導學(xué)生作出假設，如輪軸可能省力、可能省距離等。
設計實(shí)驗：組織學(xué)生分組討論，設計探究輪軸作用的實(shí)驗方案。教師巡視各小組，參與討論并給予適當指導，確保實(shí)驗方案的科學(xué)性和可行性。以下是一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案示例：
進(jìn)行實(shí)驗：學(xué)生根據自己設計的實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗操作，認真記錄實(shí)驗數據。教師強調實(shí)驗操作的規范性和安全性，提醒學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗現象。
分析數據與得出結論：各小組完成實(shí)驗后，對實(shí)驗數據進(jìn)行分析。引導學(xué)生通過(guò)對比不同情況下彈簧測力計的示數，發(fā)現使用輪軸時(shí)，在輪上用力比直接在軸上用力要省力，且輪越大越省力。從而得出輪軸有省力作用的結論。
�。ㄈ┱n堂小結（5分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括輪軸的概念、輪軸在生活中的應用以及輪軸省力的原理。
請學(xué)生分享自己在本節課中的收獲和體會(huì )，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補充和總結，強化學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解。
�。ㄋ模╈柟叹毩暎�5分鐘）
展示一些生活中的工具或場(chǎng)景，讓學(xué)生判斷其中哪些應用了輪軸原理，如門(mén)把手、自行車(chē)腳踏板等。
提出一些拓展性問(wèn)題，如“為什么有些輪軸工具在設計時(shí)輪并不是越大越好呢？”讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行思考和分析，進(jìn)一步深化對輪軸的認識。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5分鐘）
讓學(xué)生回家后尋找更多生活中應用輪軸的例子，并記錄下來(lái)，分析它們是如何利用輪軸省力的。
鼓勵學(xué)生嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的輪軸模型，可以是利用廢舊材料制作，下節課帶到學(xué)校進(jìn)行展示和分享。
六、說(shuō)板書(shū)設計
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)設計意圖
板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，好的板書(shū)能夠直觀(guān)地呈現教學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識結構，加深記憶。本節課的板書(shū)設計將圍繞輪軸的概念、原理和應用展開(kāi)，力求簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出。
�。ǘ┌鍟�(shū)內容
擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)——輪軸
輪軸的定義
輪
軸
輪和軸能一起轉動(dòng)
輪軸的作用
省力
輪越大越省力
生活中的輪軸實(shí)例
螺絲刀
水龍頭
方向盤(pán)
轆轤等
七、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情境導入、實(shí)驗探究等多種教學(xué)方法的結合，學(xué)生的學(xué)習積極性得到了較好的調動(dòng)，對輪軸的概念和省力原理有了較為深刻的理解。然而，在實(shí)驗探究環(huán)節，部分學(xué)生可能由于對實(shí)驗步驟理解不夠準確或操作不夠熟練，導致實(shí)驗數據出現偏差。在今后的教學(xué)中，需要加強對實(shí)驗操作細節的指導，同時(shí)可以增加一些小組間的交流和評價(jià)環(huán)節，讓學(xué)生在相互學(xué)習中提高實(shí)驗能力。此外，在教學(xué)內容的拓展方面，可以進(jìn)一步引導學(xué)生思考輪軸省力與費距離之間的關(guān)系，培養學(xué)生更全面的科學(xué)思維能力。
《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿 8
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里與大家分享我對于《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》這一課題的教學(xué)設計思路。本節課旨在通過(guò)看似簡(jiǎn)單的日�；顒�(dòng)——擰螺絲釘，引導學(xué)生探索其中蘊含的物理原理、生活智慧以及工匠精神，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
一、教材分析
《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》屬于小學(xué)科學(xué)或中學(xué)物理/勞動(dòng)技術(shù)課程的一部分，它不僅僅是一門(mén)技術(shù)操作課，更是一次科學(xué)探索與人文素養融合的嘗試。本課內容主要包括：螺絲釘的基本結構、螺紋的作用原理、正確的擰螺絲方法、以及在不同情境下選擇合適的工具和技巧。
二、學(xué)情分析
本節課面向的是小學(xué)高年級或初中低年級的學(xué)生，他們好奇心強，喜歡動(dòng)手操作，但對物理原理的理解尚淺。因此，教學(xué)中應注重理論與實(shí)踐的結合，通過(guò)直觀(guān)演示、動(dòng)手實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)滲透科學(xué)思維的培養。
三、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠了解螺絲釘的基本構造，理解螺紋的緊固原理，掌握正確的擰螺絲方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、討論等方式，培養學(xué)生的觀(guān)察力、動(dòng)手能力和團隊合作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣，培養耐心細致的工作態(tài)度和精益求精的工匠精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：螺紋的緊固原理及正確擰螺絲的方法。
難點(diǎn)：理解螺紋斜面原理，以及在實(shí)際操作中如何根據不同情況調整力度和方向。
五、教學(xué)方法與手段
直觀(guān)演示法：利用實(shí)物、模型或視頻展示螺絲釘的結構和螺紋的工作原理。
實(shí)驗探究法：分組進(jìn)行擰螺絲實(shí)驗，比較不同工具、不同力度下的效果。
討論交流法：鼓勵學(xué)生分享自己的發(fā)現，提出問(wèn)題，共同探討解決方案。
情境模擬法：設置不同情境（如家具安裝、機器維修），讓學(xué)生在模擬操作中鞏固知識。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)生活中的.小故事或視頻片段，引出螺絲釘在日常生活中的廣泛應用，激發(fā)學(xué)生興趣。
新知講授：
展示螺絲釘結構，講解螺紋的作用原理。
演示正確的擰螺絲方法，強調力度控制、方向判斷的重要性。
實(shí)踐操作：
分組實(shí)驗，使用不同工具嘗試擰緊和松開(kāi)螺絲，記錄觀(guān)察結果。
情境模擬，解決實(shí)際生活中的螺絲釘問(wèn)題。
討論交流：
小組匯報實(shí)驗發(fā)現，分享解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
教師引導，深化對螺紋原理的理解，提升解決問(wèn)題的策略。
總結提升：
總結本課知識點(diǎn)，強調螺絲釘學(xué)問(wèn)背后的科學(xué)原理和實(shí)踐價(jià)值。
鼓勵學(xué)生在生活中繼續探索，培養觀(guān)察力和實(shí)踐能力。
七、板書(shū)設計
標題：《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》
主體內容：
螺絲釘結構圖
螺紋原理：斜面作用
正確方法：力度、方向
實(shí)驗記錄區
討論要點(diǎn)區
八、作業(yè)布置
完成一份家庭小實(shí)驗報告，記錄在家中尋找并嘗試擰緊或松開(kāi)不同螺絲的過(guò)程，思考并寫(xiě)下使用的技巧及遇到的問(wèn)題。
搜集生活中其他利用螺紋原理的物品，準備下節課分享。
九、教學(xué)反思
本節課旨在通過(guò)“擰螺絲釘”這一小事，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣，同時(shí)培養其實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。在教學(xué)過(guò)程中，我將持續關(guān)注學(xué)生的參與度、理解程度，適時(shí)調整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在動(dòng)手實(shí)踐中有所收獲，真正體會(huì )到“小事見(jiàn)真章”的道理。
以上就是我對《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》這一課題的教學(xué)設計思路，感謝大家的聆聽(tīng)，期待各位的寶貴意見(jiàn)和建議。
《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
教材地位和作用
《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》是小學(xué)科學(xué)課程中的重要內容。它屬于簡(jiǎn)單機械領(lǐng)域，通過(guò)對擰螺絲釘這一常見(jiàn)現象的研究，幫助學(xué)生認識輪軸這種簡(jiǎn)單機械，了解其工作原理和在生活中的廣泛應用，為后續學(xué)習更復雜的機械知識奠定基礎。
教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠識別輪軸這種簡(jiǎn)單機械，理解輪軸省力的原理，知道輪越大越省力。能在生活中找出輪軸的應用實(shí)例。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)模擬實(shí)驗，如用螺絲刀擰螺絲釘、用輪軸模型探究省力情況等，培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察記錄和分析數據的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對簡(jiǎn)單機械的探究興趣，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和善于發(fā)現生活中科學(xué)現象的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識輪軸，理解輪軸省力的原理，識別生活中的輪軸。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗探究理解輪軸省力的原理，并能解釋輪軸在不同情況下省力程度不同的原因。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)生對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇心，在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)螺絲釘等類(lèi)似的物品，但對于其中蘊含的科學(xué)原理并不知曉。他們具有一定的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力，但在實(shí)驗設計和數據分析方面需要教師引導。在學(xué)習本課時(shí)，可能會(huì )對輪軸的概念理解有一定困難，尤其是對輪軸省力原理的探究和理解，需要通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗和形象的解釋來(lái)幫助他們掌握。
三、說(shuō)教法
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設生活中擰螺絲釘的情境，如修理家具、組裝玩具等，引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊。
實(shí)驗探究法：指導學(xué)生進(jìn)行一系列實(shí)驗，如用不同大小輪的輪軸提起重物，記錄所需的力，讓學(xué)生在親身體驗中探究輪軸省力的原理，培養學(xué)生的探究能力。
直觀(guān)演示法：在講解輪軸的結構和工作原理時(shí)，利用簡(jiǎn)單的輪軸模型進(jìn)行演示，讓學(xué)生更清晰地觀(guān)察輪軸的運動(dòng)，理解抽象的概念。
四、說(shuō)學(xué)法
自主探究法：鼓勵學(xué)生自主設計實(shí)驗，如探究輪的大小與省力程度的關(guān)系，培養學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
合作學(xué)習法：安排學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，在小組中分工合作，共同完成實(shí)驗操作、數據記錄和分析，培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
觀(guān)察分析法：引導學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中仔細觀(guān)察現象，如輪軸轉動(dòng)時(shí)的情況、用力大小的變化等，通過(guò)對這些現象的分析，得出科學(xué)結論。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課（3分鐘）
展示一些需要擰螺絲釘的生活場(chǎng)景圖片或實(shí)物，如玩具、家具等，提問(wèn)學(xué)生：“在擰螺絲釘的時(shí)候，你們有沒(méi)有發(fā)現什么有趣的現象？為什么有的螺絲釘容易擰，有的卻很難呢？”引發(fā)學(xué)生的思考，從而導入新課。
探究新知（25分鐘）
提出問(wèn)題：輪軸在使用時(shí)是否省力呢？省力程度與什么有關(guān)呢？
教師介紹實(shí)驗器材：輪軸模型、鉤碼、彈簧測力計等，并講解實(shí)驗方法和步驟。例如，用彈簧測力計拉動(dòng)輪軸上的繩子，使輪軸轉動(dòng)，提起鉤碼，記錄彈簧測力計的示數；改變輪的大小，重復實(shí)驗。
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視指導，確保學(xué)生操作正確，提醒學(xué)生記錄實(shí)驗數據。
各小組匯報實(shí)驗結果，教師引導學(xué)生分析數據，得出輪軸省力的結論，并發(fā)現輪越大越省力的規律。在分析過(guò)程中，可以通過(guò)畫(huà)圖、對比等方式幫助學(xué)生理解，比如畫(huà)出不同大小輪的'輪軸受力分析圖。
拿出螺絲刀和螺絲釘，讓學(xué)生觀(guān)察螺絲刀擰螺絲釘的過(guò)程，引導學(xué)生發(fā)現螺絲刀的刀柄相當于一個(gè)輪子，而刀桿相當于軸。引出輪軸的概念：像螺絲刀這樣，由一個(gè)輪和一個(gè)軸組成，并且能繞共同軸心轉動(dòng)的簡(jiǎn)單機械叫做輪軸。
展示一些生活中常見(jiàn)的輪軸實(shí)物或圖片，如水龍頭、方向盤(pán)等，讓學(xué)生找出它們的輪和軸，加深對輪軸概念的理解。
認識輪軸（7分鐘）
探究輪軸的省力原理（18分鐘）
知識拓展與應用（10分鐘）
讓學(xué)生列舉生活中還有哪些地方用到了輪軸（5分鐘）：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每組派代表發(fā)言。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補充和總結，如轆轤、門(mén)把手等，并引導學(xué)生分析這些輪軸是如何省力的，進(jìn)一步加深學(xué)生對輪軸原理的理解。
思考與討論（5分鐘）：提出問(wèn)題，如“為什么有些輪軸看起來(lái)并沒(méi)有省力呢？”引導學(xué)生思考，如在一些需要精確操作的情況下，輪軸可能不是為了省力，而是為了改變力的方向或方便操作等，培養學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力。
課堂小結（5分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括輪軸的概念、省力原理、生活中的應用等�？梢宰寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)學(xué)到了什么，教師進(jìn)行補充和強調，幫助學(xué)生梳理知識體系。
布置作業(yè)（2分鐘）
讓學(xué)生回家后找一找家里還有哪些物品是利用輪軸原理工作的，并試著(zhù)用今天學(xué)到的知識解釋它們是如何省力或方便操作的。
設計一個(gè)簡(jiǎn)單的輪軸實(shí)驗，探究其他因素對輪軸省力情況的影響。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計如下：
擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)
一、輪軸
定義：由輪和軸組成，能繞共同軸心轉動(dòng)的簡(jiǎn)單機械。
實(shí)例：螺絲刀、水龍頭、方向盤(pán)等。
二、輪軸的省力原理
輪軸能省力。
輪越大，越省力。
三、生活中的應用
列舉：轆轤、門(mén)把手等。
這樣的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，有助于學(xué)生對本節課的知識進(jìn)行總結和回顧。
《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿 10
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我將為大家分享的是一堂以“擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)”為主題的教學(xué)設計。這堂課程旨在通過(guò)日常生活中的一個(gè)小小動(dòng)作——擰螺絲釘，引導學(xué)生探索其中的科學(xué)原理、實(shí)踐技巧以及背后的工程思維，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計以及作業(yè)布置等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細說(shuō)明。
一、教材分析
本節課選自《小學(xué)科學(xué)與技術(shù)》課程中的“簡(jiǎn)單機械與工具”單元，內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。通過(guò)擰螺絲釘這一具體活動(dòng)，可以幫助學(xué)生理解杠桿原理、摩擦力等物理概念，同時(shí)培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察力和動(dòng)手能力，對日常生活中的現象充滿(mǎn)好奇，但往往缺乏深入思考和系統學(xué)習的習慣。因此，本節課將采用直觀(guān)演示、動(dòng)手實(shí)踐、小組討論等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們主動(dòng)探索。
三、教學(xué)目標
知識與技能：理解螺絲釘的結構，掌握正確的擰螺絲方法，認識杠桿原理和摩擦力在擰螺絲中的應用。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、討論，培養學(xué)生的觀(guān)察力、動(dòng)手能力和團隊合作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣，培養細心觀(guān)察、勇于嘗試、善于總結的科學(xué)態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握正確的擰螺絲方法，理解杠桿原理和摩擦力在擰螺絲中的作用。
難點(diǎn)：將理論知識應用于實(shí)際操作中，解決擰螺絲時(shí)遇到的問(wèn)題，如選擇合適的工具、控制力度等。
五、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法：教師演示正確的擰螺絲方法，展示不同工具的效果。
動(dòng)手實(shí)踐法：學(xué)生分組進(jìn)行擰螺絲練習，體驗不同條件下的操作差異。
小組討論法：圍繞擰螺絲中遇到的問(wèn)題，組織學(xué)生討論解決方案。
情境教學(xué)法：創(chuàng )設模擬維修場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習和應用知識。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的'螺絲釘應用場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題：“為什么螺絲釘能牢牢固定物體？”
新知講授：
介紹螺絲釘的結構和種類(lèi)。
演示并講解杠桿原理和摩擦力在擰螺絲中的應用。
動(dòng)手實(shí)踐：
學(xué)生分組，使用不同工具（如螺絲刀、扳手）嘗試擰螺絲，記錄感受。
小組討論：哪種工具更適合？為什么？如何更有效地控制力度？
總結提升：
學(xué)生匯報實(shí)踐結果，教師總結擰螺絲的技巧和注意事項。
強調安全操作的重要性。
拓展延伸：
引導學(xué)生思考：除了螺絲釘，還有哪些簡(jiǎn)單機械在日常生活中廣泛應用？
以上就是我關(guān)于《擰螺絲釘的學(xué)問(wèn)》的教學(xué)設計，希望通過(guò)這堂課，學(xué)生不僅能學(xué)到知識，更能體驗到科學(xué)探索的樂(lè )趣，培養出解決實(shí)際問(wèn)題的能力。謝謝各位評委老師的聆聽(tīng)！
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