中班夏天的雷雨說(shuō)課稿

　　作為一名中班的老師，我們知道開(kāi)新課的時(shí)候知道怎么樣書(shū)寫(xiě)好自己的說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家整理好的中班夏天的雷雨說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀參考！

　　尊敬的各位領(lǐng)導、評委、老師們：

　　大家下午好！今天我說(shuō)課的內容是《夏天的雷雨》。

　　《夏天的雷雨》是鄂教版小學(xué)《品德與生活》二年級下冊第四單元《火熱的夏天》第一個(gè)主題《夏天到了》第二課時(shí)。根據品德與生活課程的總目標和兒童的認知規律。

　　我將了解雷雨前的現象，了解雷雨中的一些科普知識以及雷雨的危險性，掌握防雷知識作為本課的知識與技能目標。

　　在行為與習慣上，我想讓學(xué)生知道要躲避雷雨，并掌握躲避雷雨的方法，增強自我保護意識。

　　同時(shí)我設計了本課的情感與態(tài)度目標：知道夏天的雷雨是自然現象，消除學(xué)生對雷雨恐懼心理。鼓勵學(xué)生觀(guān)察，爭當小小氣象員；鼓勵學(xué)生看書(shū)，爭當小小科普員；鼓勵學(xué)生宣傳，爭當小小宣傳員。讓學(xué)生樂(lè )于對大自然中的現象進(jìn)行探究，并體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。

　　這節課我設計的過(guò)程與方法目標是通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)方法，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)中感知雷雨，通過(guò)講一講、讀一讀讓學(xué)生了解一些科普知識還有雷電帶來(lái)的災難，通過(guò)幫一幫、說(shuō)一說(shuō)方法，讓學(xué)生將已學(xué)知識運用到生活中去，通過(guò)演一演、議一議方法，讓生活中的情景再現，并讓學(xué)生用已學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)想一想、評一評方法，知道我們自己在雷雨時(shí)有哪些行為是錯的。

　　這節課我覺(jué)得，它的重難點(diǎn)是掌握正確的避雷方法，增強自我保護意識。

　　我在教學(xué)過(guò)程中力求做到，構建一個(gè)生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、趣味性的課堂。

　　一、構建開(kāi)放性的課堂

　　夏天的雷雨是自然現象，學(xué)生們都見(jiàn)過(guò)，但他們的觀(guān)察有限，因此課前我讓學(xué)生查閱資料或詢(xún)問(wèn)長(cháng)輩，了解到雷雨前的現象以及避雷小常識。讓課堂走向室外，課堂更具有開(kāi)放性。這也有助于“了解雷雨現象和掌握防雷知識”這個(gè)知識目標的達成。

　　二、構建緊密聯(lián)系生活的課堂

　　1、聯(lián)系生活、觀(guān)察生活，關(guān)注雷雨前的現象

　　教材中給出的雷雨前畫(huà)面，都是一些小動(dòng)物的現象，但是聯(lián)系到我們學(xué)校的學(xué)生，他們都是城市的學(xué)生，很少看見(jiàn)這些動(dòng)物，那么怎么知道要下雨了？于是我在活動(dòng)一中還設計了這樣一個(gè)環(huán)節，將這些現象分類(lèi)，分為在城市和農村，我們分別可以通過(guò)什么來(lái)知道要下雷雨了。

　　不過(guò)今天在課堂上有很多學(xué)生的回答能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談到的都是自己感受或看到的，那么我再用此方法梳理時(shí)會(huì )讓他們更加清楚。

　　2、用已獲得的避雷常識幫一幫身邊的小朋友，體驗成功的快樂(lè )。

　　在學(xué)生了解了避雷方法后，我根據我校學(xué)生情況，創(chuàng )設了四個(gè)情景。這四個(gè)情景都是很有可能發(fā)生的，讓學(xué)生在課堂中體會(huì )到真實(shí)生活。并且讓學(xué)生在幫助這些弟弟妹妹中獲得快樂(lè )。

　　在課堂教學(xué)時(shí)，這個(gè)環(huán)節學(xué)生都很積極，有了這種很真實(shí)的情景，他們就像在真實(shí)的生活中幫助他人一樣，獲得快樂(lè )。如果不是這么貼近生活的情景創(chuàng )設，學(xué)生可能會(huì )想不到他的知識還可以幫助到別人。此方法也促進(jìn)了教學(xué)重難點(diǎn)的達成，使學(xué)生很好的掌握了防雷知識。

　　3、由人及己，評判真實(shí)鏡頭中的自己。

　　低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)基本上是言不及己，所以我設計了這個(gè)環(huán)節。用剛剛學(xué)到的知識來(lái)判斷這些圖片中學(xué)生行為的對錯。而這些圖片都是上周五，我校學(xué)生真實(shí)的畫(huà)面，學(xué)生看了后會(huì )感覺(jué)很親切，并且容易接受正確的觀(guān)點(diǎn)。

　　事實(shí)的確如此，學(xué)生在看到照片時(shí)首先很驚訝，后來(lái)利用他們學(xué)過(guò)的已有知識在幫忙改正時(shí)，其實(shí)他們就能聯(lián)系到自己的行為，并且自覺(jué)的糾正自己的錯誤行為，這就說(shuō)明在他們心里已經(jīng)牢牢記住了防雷知識，并且已經(jīng)接受。在這里重難點(diǎn)就很好的達成。

　　三、積極構建有“味”的'生活課堂

　　本節課的內容雖然是學(xué)生司空見(jiàn)慣的，要讓學(xué)生在頭腦中形成一種品德意識，這還需要一種理論灌輸，如何讓學(xué)生吃理，如何導行，我遵循學(xué)生的認知規律，設計了“爭當三員”。

　　1、鼓勵學(xué)生觀(guān)察生活、關(guān)注天氣，爭做小小氣象員。

　　2、鼓勵學(xué)生去探究、去閱讀有關(guān)雷雨的書(shū)籍，爭做小小科普員。

　　3、鼓勵學(xué)生宣傳避雷小知識，爭做小小宣傳員。

　　具體表現在：

　�。�1）“說(shuō)一說(shuō)、讀一讀”

　　讓學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)，比如在活動(dòng)一中，了解雷雨前的現象，就主要是通過(guò)學(xué)生說(shuō)，將自己的觀(guān)點(diǎn)表達出來(lái)，并且老師也可以了解到學(xué)生已有的知識是怎樣的，最后讀一首兒歌來(lái)幫助記憶。

　�。�2）“聽(tīng)一聽(tīng)、看一看”

　　可以讓學(xué)生了解不知道的知識，比如看雷雨災難的新聞，看統計情況等，還有聽(tīng)小博士講解避雷知識，這些學(xué)生都很容易接受，并且讓學(xué)生對雷雨的危險性有初步的認識，對避雷方法有全面的了解，在這里有助于知識目標的達成。

　�。�3）“演一演、議一議”

　　在課堂上通過(guò)演的方式將生活中的情景再現，一是吸引學(xué)生的注意力，二是情景更真實(shí)，學(xué)生更容易接受。演完后讓學(xué)生議論其中行為的對錯，這個(gè)環(huán)節可以很好的突破重難點(diǎn)。

　�。�4）“想一想、評一評”

　　學(xué)生看生活中真實(shí)的照片，來(lái)判斷行為對錯。通過(guò)設計三個(gè)我校一年級學(xué)生遭遇雷雨天氣的情景，讓學(xué)生用已有知識幫助弟弟妹妹安全避雷。這個(gè)可以讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)還可以更好的掌握避雷知識。

　　總的來(lái)說(shuō)，在本課教學(xué)上，我力求做到融“激勵性、趣味性、過(guò)程性、引導性、發(fā)展性”為一體，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在潛移默化中思想上受到教育，行為上有更多的自我保護的安全知識，力求創(chuàng )設“潤物無(wú)聲”的品德教學(xué)境界，但也有不盡人意的地方，比如全面關(guān)注學(xué)生問(wèn)題，科學(xué)有效的評價(jià)學(xué)生等問(wèn)題上都還做的不夠好，這些都有待于我進(jìn)一步的學(xué)習、改進(jìn)。

　　以上是我對本節課的說(shuō)課，歡迎各位領(lǐng)導、評委、老師們批評指正。

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