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魏明倫的《變臉》是我國新時(shí)期文學(xué)中一部?jì)?yōu)秀的戲曲作品，講述的是一位變臉王水上漂老人的故事。這篇變臉說(shuō)課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎上，做到分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
一、說(shuō)教材
《變臉》是人教版語(yǔ)文教科書(shū)九年級下冊第四單元的一篇課文。本單元旨在引導學(xué)生學(xué)習戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的一些特點(diǎn)，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養文學(xué)鑒賞能力。
《變臉》是我國新時(shí)期文學(xué)中一部?jì)?yōu)秀的戲曲作品。川劇劇本《變臉》是作者于1997年，根據他先前創(chuàng )作的同名電影文學(xué)劇本改編而成的。全劇共六場(chǎng)，本文節選的是第二場(chǎng)。故事的時(shí)代背景是我國上世紀20年代，人物活動(dòng)的地點(diǎn)是當時(shí)的川江沿岸一帶。劇本描寫(xiě)的是，流浪女孩狗娃被人販子裝扮成男孩，被身懷變臉絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人水上漂買(mǎi)下，收為自己的孫子，二人之間，就此發(fā)生了富有傳奇色彩的命運糾葛。這場(chǎng)戲，情節起伏跌宕，人物形象鮮明，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊;戲曲語(yǔ)言既高度個(gè)性化，又高度生活化，唱詞真切動(dòng)人，對白自然流暢;思想上注重破除重男輕女的世俗觀(guān)念，引發(fā)人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層思考。以上這些都體現了作者戲曲創(chuàng )作的深邃的人文思想和深厚的藝術(shù)功力。
根據課標要求，本單元旨在引導學(xué)生學(xué)習戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的一些特點(diǎn)，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養文學(xué)鑒賞能力。據此我制定以下幾點(diǎn)學(xué)習目標：
1、把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。
2、揣摩劇中人物形象，深刻理解劇中人物的思想感情。
3、了解戲曲唱詞和說(shuō)白的語(yǔ)言特色，，初步培養學(xué)生的戲曲鑒賞能力。
根據文本特點(diǎn)我把把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突以及體會(huì )劇中的細節刻畫(huà)、心理刻畫(huà)，理解它們所表達的人物的思想感情作為教學(xué)重點(diǎn)。
根據九年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和感知規律，把正確認識水上漂重男輕女的世俗觀(guān)念作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
根據新課標的要求和戲劇文學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，我準備采取演讀法、討論法、美點(diǎn)尋蹤法等教學(xué)方法。引導學(xué)生自主合作來(lái)實(shí)現學(xué)習目標，讓他們在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習任務(wù)。通過(guò)演讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，深入理解劇中人物的思想感情;通過(guò)討論法和美點(diǎn)尋蹤法，讓學(xué)生自主探究課文的情節美、形象美以及語(yǔ)言美，并通過(guò)討論來(lái)引發(fā)思考、強化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在演讀和討論中，讓學(xué)生在輕松的氛圍之下，充分感受到戲劇文學(xué)的藝術(shù)表現力和感染力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將《變臉》的教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)環(huán)節：導入新課、作者簡(jiǎn)介、演讀課文、品析課文、拓展積累、作業(yè)布置。
一、引情激趣，導入新課
良好的開(kāi)端等于成功了一半。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習，我利用多媒體課件，展示了一組絢麗的變臉圖片，并輔以對變臉的`語(yǔ)言介紹，從而引出課題。
二、簡(jiǎn)介作者
我先讓學(xué)生介紹自己所了解的魏明倫，然后由我補充相關(guān)資料。
三、讀讀品品，賞析課文
賞析課文是我教學(xué)過(guò)程的主環(huán)節，在這一環(huán)節，我準備分三步進(jìn)行。
第一步，默讀課文，整體感知
先讓學(xué)生自讀課文，自行積累詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生交流初讀課文的感受，用一句話(huà)概括劇情。
之后讓學(xué)生思考：水上漂和狗娃之間有什么矛盾?矛盾沖突的高潮在什么地方?以引導學(xué)生把握戲劇情節和戲劇沖突。
第二步，演讀課文
，讓學(xué)生自由組合，自選片斷，分角色表情朗讀。
其余學(xué)生以導演的身份點(diǎn)評。
教師以記者的身份請幾位水上漂狗娃談?wù)剬巧睦斫�，并選相關(guān)片斷加以佐證。
第三步，研讀課文，賞析劇本。
這一步是本課教學(xué)的重中之重，引導學(xué)生對本課進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。從以下三個(gè)方面讓學(xué)生去討論去感受文本的獨特魅力。讓感受本文的起伏跌宕的情節、鮮明的人物形象和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
(一)情節美：讓學(xué)生用《變臉》情節美，美在的句式說(shuō)話(huà)，領(lǐng)略情節的起伏跌宕，曲折有致、暗示與鋪墊的巧妙設置以及矛盾沖突的多重設置等特點(diǎn)。
(二)形象美
引導學(xué)生感受人物形象特點(diǎn)以及文本塑造人物的細膩筆法。讓學(xué)生理解到，狗娃和水上漂都生活在社會(huì )底層，都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭遇所顯現的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。
(三)語(yǔ)言美
通過(guò)誦讀和討論，讓學(xué)生體會(huì )本文的戲曲語(yǔ)言清新質(zhì)樸、通俗淺顯、明白如話(huà)、富有情味，洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息，富有藝術(shù)的表現力和感染力。
四、拓展積累
為了讓學(xué)生根據課文的思想內容，聯(lián)系生活現實(shí)，拓展思維，培養分析問(wèn)題的能力，我設置了這樣一個(gè)問(wèn)題：
老藝人水上漂最大的缺點(diǎn)是重男輕女，這種思想在我國一直是根深蒂固。聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞，談?wù)剛�(gè)人的看法。
五、作業(yè)布置
為了讓學(xué)生了解幫腔人在劇中的作用，我設置了這樣一道作業(yè)題：
劇中幫腔人由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以幫腔人的口吻，再寫(xiě)幾句勸說(shuō)水上漂的唱詞。
四、說(shuō)板書(shū)設計
我對這節課的板書(shū)設計是這樣的：
這樣設計板書(shū)是為了清晰地顯示劇本的主要情節、主要人物水上漂和狗娃以及二者之間的矛盾沖突的根源所在，這正是劇本所要揭示的主旨。
良好的教學(xué)設想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現，但我知道，課堂教學(xué)實(shí)際活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，其中肯定存在著(zhù)各種各樣的變化。我會(huì )根據教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況隨時(shí)調整，靈活地、創(chuàng )造性地準備應變方法，以爭取獲得最佳的教學(xué)效果。
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