【實(shí)用】說(shuō)課稿模板匯編七篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材概述：
耐久跑是九年義務(wù)教育《全日制初級中學(xué)體育教學(xué)大綱》規定的必修教材，是廣大青少年鍛煉身體、增強體質(zhì)行之有效的手段，對培養青少年堅韌不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)和勇往直前、奮發(fā)向上的精神有積極的作用。初中各階段跑的各項教材，應側重于發(fā)展人體有氧耐力。實(shí)踐證明，耐久跑是各項跑的基礎。體育科學(xué)研究表明，初中階段是發(fā)展耐力素質(zhì)的最佳時(shí)期。因此，應加強耐久跑的教學(xué)和練習，并在此基礎上，促進(jìn)快速跑的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的快速奔跑的能力。
本次課的教學(xué)目標是：學(xué)生知道合理分配體力的方法，70%的學(xué)生途中跑時(shí)做到輕松自然，節省體力和加深呼吸克服“極點(diǎn)”現象，并使學(xué)生從戰勝困難中得到樂(lè )趣。
本次課的教學(xué)重點(diǎn)是如何正確分配體力，教學(xué)難點(diǎn)是如何克服“極點(diǎn)”。
希望通過(guò)本次課的教學(xué)，使學(xué)生能運用所學(xué)的正確的跑的姿勢，輕松自然的跑完全程。
二、學(xué)情分析：
我們都有知道，學(xué)生喜愛(ài)上體育課是不爭的事實(shí)，但大多數學(xué)生害怕耐久跑也是不爭的事實(shí)，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校沒(méi)有田徑場(chǎng)，在進(jìn)行耐久跑練習時(shí)有一定的難度。
三、教學(xué)過(guò)程：
在本次課的開(kāi)始部分，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行準備活動(dòng)，目的是為了使學(xué)生在學(xué)習耐久跑之前，有一個(gè)愉快的心情；調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，游戲的活動(dòng)的強度不大，以免影響以后的學(xué)習。
基本部分由兩個(gè)教材組成，一個(gè)耐久跑，放在前半部分，另一個(gè)是柔韌性練習，前一個(gè)教材強度大，后一個(gè)強度小，符合合理安排運動(dòng)量的原則。由于本次課是《耐久跑》的第一次課，為了使學(xué)生能克服畏難情緒，減少練習的枯燥感，我采用了越野跑的形式，由于我校的場(chǎng)地較小，但根據學(xué)校的地形特點(diǎn)，精心設計的跑的線(xiàn)路。其中有直線(xiàn)跑，有上坡跑，有繞障礙跑，避免單一地繞場(chǎng)跑圈。為了使大多數同學(xué)能順利完成全程跑的任務(wù)，我對班級學(xué)生進(jìn)行了分組，能力較強的同學(xué)在一組，能力較差的同學(xué)在一組，且兩組同學(xué)的要求也不一樣，對較胖的同學(xué)，我采取用一位成績(jì)較好的同學(xué)跟跑，進(jìn)行不斷的鼓勵，適當的時(shí)侯，拉他跑一段，讓他體會(huì )全程的感覺(jué)，符合區別對待的原則。
為了使同學(xué)們難知道合理分配體力的方法，我在不同的跑段，設置了不同的標語(yǔ)，如：“勻速跑”、“放慢節奏”、“堅持住”“沖刺”等，每位學(xué)生在看見(jiàn)不同的標語(yǔ)時(shí)，自覺(jué)調控節奏，合理的分配體力。
為了使同學(xué)們能克服“極點(diǎn)”現象，在“極點(diǎn)”到來(lái)的時(shí)候，我先用語(yǔ)言對他們進(jìn)行鼓勵，其次，讓他們放慢跑的節奏，加快呼吸，其他未進(jìn)行練習的同學(xué)，在一旁吶喊助威，使他們順利渡過(guò)“極點(diǎn)”難關(guān)。
在基本部分的后半部分，采用的是柔韌素質(zhì)的練習，通過(guò)柔韌素質(zhì)的練習，進(jìn)行身體各部分肌肉的拉伸，實(shí)際上也是對耐久跑后的一種放松性練習，這種教材搭配屬于放松性搭配，起到調整運動(dòng)量的功效。
課的結束部分，主要是調整學(xué)生的身心，使心率趨于平緩，采取的游戲形式的教學(xué)方法，這個(gè)游戲就是“反口令”練習，課堂氣氛輕松活躍，身心也得到了調整。
三、教學(xué)流程設計：
教學(xué)方法：
示范法、完整法、分解法、講解法、評比 法、榜樣法、啟發(fā)法、預防糾正法、重復法
說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)內容：8、9的加減法。
教學(xué)目標：
1．進(jìn)一步理解加減法的含義，正確計算8、9的加減法。
2.初步學(xué)會(huì )從具體情境中提出問(wèn)題，并運用所學(xué)的8、9的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解加減法的含義，正確計算10以?xún)葦档募訙p法。
教學(xué)準備：小棒、方塊、多媒體課件、展板。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，準備好了嗎？上課。
一、同學(xué)們，我們一起到水簾洞看看，調皮的小猴子又在干什么呢？你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真好，小猴子們在做游戲呢。你找到了什么數學(xué)信息呢？
你來(lái)說(shuō)。
他看到了巖石上左邊有5只小猴，右邊有3只小猴。
你來(lái)說(shuō)。
這位同學(xué)還看到了小花，有5朵紅花、4朵黃花。
同學(xué)們觀(guān)察真仔細。根據這些信息你能提出什么問(wèn)題？
把你的問(wèn)題說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？你來(lái)，誰(shuí)有不一樣的問(wèn)題？你來(lái)說(shuō)。
同學(xué)們真棒，提出這么多的數學(xué)問(wèn)題。
�。�1）一共有幾只小猴子？（2）還剩幾只小猴子？（3）一共有幾朵花？
二、現在我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
1.求一共有幾只小猴子該怎樣列式？
你來(lái)說(shuō)。你認為應該是5+3，你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法算？
說(shuō)得真好，求一共有多少只小猴子就是要把兩個(gè)數合起來(lái)，要用加法。
該怎么計算呢？自己想一想，把你的想法再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算法？
你說(shuō)。真好，用擺小棒的方法。左邊擺5根小棒，右邊擺3
根小棒，合起來(lái)是8根小棒。得出5+3=8。
你來(lái)說(shuō)。哦，你是用擺方塊的方法解決的。還有不同的方法嗎？
這位同學(xué)是用數手指的方法解決的。先伸5根手指，再伸3根手指，合起來(lái)是8根手指。得出5+3=8。
你還有不同的方法，你來(lái)說(shuō)。真棒，你會(huì )用數的分與合來(lái)算，5和3合成8，5+3=8。
同學(xué)們都很了不起�，F在我們一起來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。
2.還剩幾只小猴子？怎樣列式？
同學(xué)們都認為這樣列式8-3
你能說(shuō)說(shuō)為什么要用減法算嗎？
說(shuō)得真好。從一個(gè)數里面去掉幾，要用減法。
你能獨立想出怎樣解決這道算式嗎？試一試，用你的方法算一算。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。
你來(lái)說(shuō)，誰(shuí)又不一樣的，你來(lái)說(shuō)，你再來(lái)。
同學(xué)們想出了不同的解決方法，可以擺小棒、擺方塊、數手指，也可以利用我們學(xué)過(guò)的數的分與合，還有的同學(xué)想到了利用加法和減法的關(guān)系。因為5+3=8，所以8-5=3。表?yè)P孩子們，你們真的很了不起。
現在我們比較一下，以上的幾種算法，哪種方法算起來(lái)更快、更方便呢？
是的，孩子們，第一、二、三種算法雖然比較直觀(guān)，但是比較費時(shí)，第四種算法最快、最方便。10以?xún)葦档姆峙c合大家已經(jīng)掌握的比較熟練了，所以利用數的分與合算10以?xún)葦档募訙p法，的確是一個(gè)很好的辦法！
3．一共有幾朵花？你能自己解決嗎？
你來(lái)說(shuō)。5+4=9（朵）。有不一樣的想法嗎？
同學(xué)們真棒，能夠很正確的解決這個(gè)問(wèn)題。
三、現在我們一起來(lái)看自主練習題，比一比誰(shuí)做的又對又快。
1.先看第1題，請你自己在課本上寫(xiě)出算式，然后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2.第二小題，直接寫(xiě)得數，我們比一比，看誰(shuí)能夠全部算正確。
3.一起來(lái)看第三題，這道題有兩幅圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思？
你能列出算式嗎？
4.看第四題的這兩幅圖，給同桌說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，然后再在書(shū)上填一填。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的算式？有不一樣的嗎？你們真棒，能夠把這些題目全部做正確。
四、同學(xué)們，這節課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？把你的收獲給同桌說(shuō)一說(shuō)吧，比一比，誰(shuí)的收獲多。
同學(xué)們，這節課我們就上到這，下課。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《信息的編程加工》選自教育科學(xué)出版社必修教材《信息技術(shù)基礎》第三章第1節。本課時(shí)是學(xué)生接觸編程的第一課時(shí)，對學(xué)生建立人機對話(huà)思想有著(zhù)十分重要的意義。新課標指出，高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養為根本目的，信息技術(shù)課程不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì )運用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng )新，形成解決實(shí)際問(wèn)題和終身學(xué)習的能力，為適應未來(lái)學(xué)習型社會(huì )提供必要保證。
二、學(xué)情分析：
高中生思維活躍，求知欲旺盛，并且已經(jīng)具備了一定的計算機使用經(jīng)驗，但大多數是與常用工具軟件的使用和網(wǎng)絡(luò )應用相關(guān)的內容，編程對于學(xué)生而言是一個(gè)全新的領(lǐng)域，加上內容相對枯燥，因此需要緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，消除他們對程序設計的“恐懼”心理，調動(dòng)他們學(xué)習和探究的主動(dòng)性、積極性。
三、教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解并嘗試編程的主要過(guò)程。
過(guò)程與方法目標：體驗程序設計的獨特魅力，了解編程加工的內在機制，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習中舉一反三，融會(huì )貫通。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)編程實(shí)現信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和合作精神，增加學(xué)生的成就感。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
說(shuō)課稿 篇4
大班的孩子對動(dòng)物已經(jīng)有了一定的認識和了解。但是他們對動(dòng)物的知識和經(jīng)驗是零散的，需要教師給予孩子們歸整和梳理，幫助孩子們形成一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的比較完整的概念。引導幼兒觀(guān)察、比較、探索、討論、判斷、推理等等大膽表述對動(dòng)物世界的認識，發(fā)現動(dòng)物之間的不同，探討動(dòng)物的獨特之處。結合幼兒學(xué)習，身心發(fā)展的特點(diǎn)在幼兒最近發(fā)展區，與孩子共同感知動(dòng)物的自我保護，從它們的生存環(huán)境和它們各自的外形特征有著(zhù)很大的關(guān)聯(lián)這一線(xiàn)索入手激發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物和保護動(dòng)物的美好情感。增強幼兒進(jìn)行自我保護意識，通過(guò)自主探究，觀(guān)察，分析，討論幫助孩子將生活中的自然現象內化為自己的生活經(jīng)驗。做到科學(xué)教育內容生活化，來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。
說(shuō)活動(dòng)目標：
《綱要》指出“讓幼兒親歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣�！备鶕蟀嘤變旱哪挲g、學(xué)習能力、興趣、特點(diǎn)、需要既考慮已有知識經(jīng)驗的積累又注重新經(jīng)驗的獲得，綜合認知、能力和情感方面制定了以下目標：
一、鼓勵幼兒通過(guò)調查、分析、討論等，了解動(dòng)物保護自己的方法。知道動(dòng)物自我保護的方法與生存環(huán)境、外形之間的關(guān)系，發(fā)展幼兒的觀(guān)察調查、分析能力。
二、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣，樹(shù)立自我保護的意識。
說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)
《綱要》指出“教師要引導幼兒在做的過(guò)程中感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法”只有讓孩子感覺(jué)到他們的新發(fā)現，是自己得到的結果和找到的答案，他們才會(huì )真正體驗到發(fā)現的樂(lè )趣，成功的快樂(lè )。因此，鼓勵幼兒通過(guò)調查、分析、討論等，了解動(dòng)物保護自己的方法，發(fā)展幼兒的調查，分析能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)
在幼兒 調查、分析、討論的基礎上確立動(dòng)物自我保護的方法與生存環(huán)境、動(dòng)物外形之間的關(guān)系。并能夠對動(dòng)物的各種自我保護的方法進(jìn)行分析，分析它們形成的原因，這是更高層次的。
說(shuō)活動(dòng)準備
1、首先知識經(jīng)驗準備：課前認識各種動(dòng)物，對各種動(dòng)物感興趣，進(jìn)行調查問(wèn)卷，鼓勵幼兒通過(guò)各種途徑獲得動(dòng)物保護自己的方法。
2、其次環(huán)境材料準備：多媒體課件、動(dòng)物自我保護的錄像、各種動(dòng)物卡片、標記、白紙、水彩筆。
說(shuō)教法 學(xué)法
《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”活動(dòng)中立求“形成合作探究式”師幼互動(dòng)。因此本次活動(dòng)采用了直觀(guān)法、分享體驗法、游戲法等。這些方法的應用，克服了教師傳統的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調動(dòng)幼兒學(xué)習積極性，讓幼兒在自主探究，快樂(lè )中習得經(jīng)驗，同時(shí)培養了幼兒觀(guān)察力和樂(lè )與探索的精神。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，老師為主導，使用深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)引導---觀(guān)察實(shí)踐---討論評價(jià)---活動(dòng)延伸的學(xué)習過(guò)程來(lái)進(jìn)行。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)環(huán)節一
由多媒體課件“鯊魚(yú)來(lái)了”引題：“在寧靜的大海里一條大鯊魚(yú)出來(lái)想攻擊一只烏賊，烏賊利用噴墨來(lái)隱蔽自己，使自己脫離危險……”
�。ㄎ疫\用多媒體教課件生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力且聲像并茂，動(dòng)靜結優(yōu)點(diǎn)，導入活動(dòng)同時(shí)調動(dòng)起幼兒學(xué)習的興趣）
1、才你看到了什么？
2、烏賊使用什么辦法來(lái)保護自己的？
3、烏賊有沒(méi)有被鯊魚(yú)吃掉？
活動(dòng)環(huán)節二
共享調查問(wèn)卷（動(dòng)物的自我保護調查表）教師簡(jiǎn)短小結
�。ㄟ@一環(huán)節中我運用參與法與分享體驗法）“請你拿出調查表和好朋友說(shuō)說(shuō)，你都看到了那些資料�！惫膭钣變赫故静⒋竽懕硎鲎约旱恼{查分析，和同伴資源共享。初步解決重點(diǎn)目標�！霸瓉�(lái)小動(dòng)物在遇到危險的時(shí)候會(huì )想辦法來(lái)保護自己”
(分析：在這個(gè)過(guò)程中，我鼓勵幼兒運用調查、分析、討論和統計的方法獲得各種動(dòng)物保護自己的知識。同時(shí)在活動(dòng)中注重幼兒和同伴之間的資源共享，注重同伴之間的互相引領(lǐng)、互相學(xué)習、互相獲得。使幼兒在活動(dòng)中學(xué)習，探究的主觀(guān)能動(dòng)性大大發(fā)揮。）。
活動(dòng)環(huán)節三
集中探討分類(lèi)：通過(guò)游戲法對有相同自我保護方法的動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。
第一類(lèi)
有保護色的動(dòng)物：青蛙、蚱蜢、變色龍等運用環(huán)境色來(lái)隱藏保護自己，然后引導幼兒分析它們的生活環(huán)境。
第二類(lèi)
有盔甲的動(dòng)物：烏龜、蝸牛、田螺、河蚌、穿x甲等引導幼兒分析它們共同的外形特征。
第三類(lèi)
有其他自衛方法：海膽、刺猬用硬刺、斑馬、鹿兔用快跑、小壁虎用自切、黃鼠狼用臭氣，在這一分類(lèi)環(huán)節中，教師出示標記和幼兒共同記錄。
�。ń處熀陀變簩Ω髯缘恼{查分析表進(jìn)行討論與分享，同時(shí)集體歸納它們的相同。在環(huán)節三中，通過(guò)表述、操作分類(lèi)、分析探討、記錄等方法，使重點(diǎn)目標得以突破，難點(diǎn)目標進(jìn)一步解決。）（“游戲是幼兒活動(dòng)的主要方式”在與小組合作游戲的過(guò)程中既培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方法，交流，分享探索的過(guò)程和結果，又發(fā)展語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造性思維能力 ）
活動(dòng)環(huán)節四
觀(guān)看錄像“動(dòng)物的自我保護”，在觀(guān)看的過(guò)程中，教師引導幼兒仔細觀(guān)看并幫助幼兒驗證自己的調查分析。
�。◤亩怪�、難點(diǎn)目標得以突破提升。）（情境教學(xué)法）
活動(dòng)環(huán)節五
經(jīng)驗的提升
師：“小朋友知道了不同的動(dòng)物遇到危險的時(shí)候都有保護自己的方法，我們小朋友遇到危險用什么辦法保護自己呢？””你還有什么更好的自我保護方法？”
以 “我的自我保護”為題，通過(guò)回憶與同伴間的自我保護方法教師激發(fā)幼兒為自己想像創(chuàng )造一種自我保護的方法。采取小組討論和個(gè)別述說(shuō)的方法，在討論后鼓勵幼兒在紙上畫(huà)下來(lái)。
�。ù谁h(huán)節運用繪畫(huà)這一表現方式，鼓勵幼兒想像創(chuàng )造自我保護的方法，增強幼兒的自我保護意識，最終使活動(dòng)目標得以深化，并回歸生活。）
延伸活動(dòng)：引導幼兒調查更多弱小的動(dòng)物們的自我保護的方法，幫助幼兒明白弱小并不一定會(huì )失敗的道理。
本次說(shuō)活動(dòng)特色
特色：注重與幼兒生活學(xué)習經(jīng)驗相結合，同時(shí)在原有經(jīng)驗的基礎上又注重幼兒新經(jīng)驗的獲得，活動(dòng)中鼓勵幼兒通過(guò)各種途徑去搜集有關(guān)的知識：如書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、成人那里等等，逐步發(fā)展幼兒自己去學(xué)習的能力和意識，為入小學(xué)學(xué)習打好基礎。
結束：整個(gè)教學(xué)過(guò)程孩子都是處在積極的，自主的，合作的探究活動(dòng)中，通過(guò)感知自己感興趣的研究對象提出問(wèn)題再帶著(zhù)問(wèn)題通過(guò)與同伴協(xié)作觀(guān)察交流中得出結論。老師始終是一個(gè)“熱情而積極的鼓勵者，支持者，有效而審慎的引導者”。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《蘇州園林》是人教版八年級上冊第十三課，是一篇說(shuō)明文，這篇文章介紹蘇州園林的建筑特色，文章按照由總到分的邏輯順序展開(kāi)，先總體介紹了蘇州園林圖畫(huà)美的特點(diǎn)，然后具體展開(kāi)分別說(shuō)明，通過(guò)本篇文章的學(xué)習學(xué)生可以了解蘇州園林的特點(diǎn)，并且開(kāi)闊視野，體驗園林背后所體現的獨特文化內涵。
二、說(shuō)學(xué)情
對于說(shuō)明文體的學(xué)習，八年級的學(xué)生在本單元前兩課才剛剛開(kāi)始接觸，還沒(méi)有接觸到全部的說(shuō)明方法、說(shuō)明順序以及事理說(shuō)明文或事物說(shuō)明文等分類(lèi)，但對說(shuō)明文體閱讀應掌握的重點(diǎn)內容應該有所知，如：明確說(shuō)明對象;所說(shuō)明的事物有什么特點(diǎn);運用了哪些說(shuō)明方法、說(shuō)明順序;說(shuō)明語(yǔ)言有什么特點(diǎn)等等。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
【知識與能力】掌握本節課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結構，了解文章語(yǔ)言的多樣性。
【過(guò)程與方法】學(xué)生通過(guò)反復誦讀、合作交流這一過(guò)程，能夠理清文章結構，提高文本理解能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】了解蘇州園林的建筑特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，學(xué)生能夠激發(fā)起對我國園林文化的喜愛(ài)和欣賞。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上的分析我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：把握文章結構、品味語(yǔ)言的多樣性。
五、說(shuō)教學(xué)方法
只有傳授給學(xué)生有效的鑒賞方法，學(xué)生才會(huì )舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節課我將采用以下教學(xué)方法來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)。談話(huà)法、多媒體輔助教學(xué)法、反復誦讀法、小組合作探究法。那么接下來(lái)我將著(zhù)重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課我會(huì )利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然后用激情的語(yǔ)言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽(yù)，譽(yù)為“咫尺之內再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國園林的杰出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨特的歷史地位和價(jià)值，以寫(xiě)意山水的高超藝術(shù)手法，蘊含濃厚的中國傳統思想和文化內涵，是東方文明的造園藝術(shù)典范。這樣的導入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣更能帶來(lái)心靈上的震撼。
(二)通讀全文，整體感知首先，我會(huì )讓學(xué)生結合課前預習，談?wù)剬θ~圣陶的理解其次，我會(huì )在讓學(xué)生五分鐘的時(shí)間內朗讀課文，理清文章的結構這樣的安排有利于學(xué)生初步把握文本內容，為下面深入文本做好鋪墊。
(三)細讀課文，深入研讀深入研讀，意在通過(guò)文中的細節來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導學(xué)生把握文章的主旨內容。我會(huì )通過(guò)以下四個(gè)問(wèn)題來(lái)逐步引導學(xué)生：
1.文章第一自然段寫(xiě)了什么內容?如何理解“標本”這個(gè)詞在文章中的含義?
2.閱讀文章第二段，主用三個(gè)字概括本段圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?又是如何來(lái)展開(kāi)。
3.同桌之間交流討論，文章第三到九自然段分別寫(xiě)了什么內容?與第二段有什么關(guān)系?
4.三到九自然段的順序可以調換嗎?為什么?通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題可以逐步引導學(xué)生明確文章的說(shuō)明順序，把握文章內在的邏輯思路，感受說(shuō)明文的嚴謹性。這樣的環(huán)節學(xué)生能夠由淺入深把握文章內容，理解關(guān)鍵字的含義，通過(guò)以上環(huán)節我達成了我的三維目標，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
(四)小組討論，拓展延伸播放蘇州園林相關(guān)視頻，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，并這樣的安排利于學(xué)生發(fā)散思維，拓展視野，進(jìn)一步加強學(xué)生的蘇州園林的了解。
(五)回顧全文，小結作業(yè)首先，師生共同總結本節課的內容，其次布置作業(yè)：做一名小導游，介紹一下最近去過(guò)的一個(gè)景點(diǎn);寫(xiě)300字左右的說(shuō)明文。這樣既有利于學(xué)生鞏固課堂知識，又有利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，選擇自己擅長(cháng)的形式，從而激發(fā)起他們對寫(xiě)作的興趣。
七、說(shuō)板書(shū)設計
蘇州園林
亭臺軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木、近景遠景、各種細節
說(shuō)課稿 篇6
各位評委、各位老師：
下午好！今天我說(shuō)課的題目是——《代數和》，下面我就從教材分析、學(xué)情分析、目標分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程設計和教學(xué)評價(jià)六個(gè)方面進(jìn)行分析。
一、教材分析
《代數和》這個(gè)內容北師大教材七（上）第二章有理數及其運算中，并未明確提出，只是在教材67頁(yè)議一議中給出了兩種和的形式，且未指明兩種讀法；新人教教材運用一個(gè)例題說(shuō)明了代數和的兩種形式與兩種讀法；華東師大教材用了一節課的內容來(lái)說(shuō)明代數和的概念，省略括號的代數和，及兩種讀法。三種教材都將它放在有理數的減法與有理數的混合運算之間，教材處理均很簡(jiǎn)單，但學(xué)生學(xué)起來(lái)并不輕松，不利于學(xué)生學(xué)習。本學(xué)案將它作為獨立的一節課，較系統的說(shuō)明了代數和的概念、省略括號的代數和及兩種讀法、以及利用省略括號的代數和進(jìn)行有理數的混合運算，便于學(xué)生自學(xué)，既復習了符號的化簡(jiǎn)，又鞏固了加減法統一成加法，對下一節有理數的混合運算起到很好的鋪墊。
二、學(xué)情分析
1、知識方面：學(xué)生在相反數部份已學(xué)習了符號化簡(jiǎn)的方法，減法法則為將加減混合運算統一成加
法作了必要的準備。
2、能力方面：大部份學(xué)生對符號的化簡(jiǎn)已經(jīng)掌握，但約有五分之一的學(xué)生對符號的化簡(jiǎn)還不熟練；
對于減法，學(xué)生盡管對法則已經(jīng)理解，但運用還不夠熟練；對于有理數的計算，學(xué)生還不能完全將符號和絕對值連在一起看成一個(gè)整體。
3、心理方面：他們好奇心強，抽象思維能力弱，過(guò)份依賴(lài)直觀(guān)，意志薄弱，缺乏毅力，好勝心強，
經(jīng)過(guò)幾周的培養形成了一定的團隊精神，對DJP教學(xué)模式有了較多的了解和接受，對小組評分很關(guān)注。
4、環(huán)境方面：我校是一所位于城鄉結合部的農村初中，學(xué)生構成較復雜，來(lái)源廣，有附近鄉鎮的學(xué)
生、有龍泉城區的學(xué)生、有農民工子女，這些學(xué)生成績(jì)參差不齊，學(xué)習自覺(jué)性與習慣好壞差別較大，家長(cháng)普遍對子女期望較高，但督促引導不足。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標：了解代數和的意義，能將有理數的加減混合運算化為省略括號及括號前的“+“號的形式，并能用兩種讀法讀出來(lái)；正確理解“+”、“—”號的雙重身份；會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的有理數加減混合運算。
過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷將有理數的加減混合運算統一成加法運算，再寫(xiě)成省略括號的和的形式，體驗數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，體驗數學(xué)的轉化思想，體驗“+、—”號的兩種身份在計算中的辯證統一。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)小組學(xué)習與小組競賽，增強學(xué)生的團隊合作精神和學(xué)習數學(xué)的自信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：將有理數的加減混合運算先統一成加法運算，再寫(xiě)成省略括號的和的形式。
之所以將它確定為重點(diǎn)，是因為前者可鞏固有理數的減法法則，后者是為簡(jiǎn)化運算，為下一節有理數的加減混合運算作鋪墊。
難點(diǎn)：將有理數的加減混合運算寫(xiě)成省略括號的代數和的形式。
之所以將它確定為難點(diǎn)是因為學(xué)生的符號感不強，不能將“+（ ）”看成一個(gè)整體。
五、教學(xué)策略
1. 教法分析
談話(huà)法：新課程倡導民主平等的師生關(guān)系，通過(guò)師生平等對話(huà)，認識上引導學(xué)生展開(kāi)充分的思考，在
活動(dòng)中相互交流。在本課中，師生需要交流時(shí)主要采取這種方法。
小組學(xué)習法：學(xué)生已分成了6人一小組，小組成員自學(xué)后，小組長(cháng)組織本小組成員，先讓本組6號同學(xué)先說(shuō)看學(xué)案后的認識和困惑，再依次由5、4、3、2、1號同學(xué)補充與講解，最終達成共識，實(shí)現兵教兵，教師作巡回指導。本節課中，“3、代數和的概念”、“ 4.省略“+（ ）”號的代數和”和各即時(shí)練習后的檢查與講解采用此法。
讀書(shū)指導法：本課“3、代數和的概念”、“ 4.省略“+（ ）”號的代數和”部份采用此法。
練習法：為使學(xué)生掌握有理數的加減混合運算統一成省略括號的代數和的形式，以及兩種讀法，運用省略括號的代數和進(jìn)行有理數的加減混合運算，在即時(shí)練習和達標檢測時(shí)，采用這種方法。
小組競賽法：針對初一學(xué)生好勝心、表現欲強，且班上學(xué)生已形成了小組的團隊意識，在教學(xué)過(guò)程中，對于解決學(xué)案3代數和的概念、4省略“+（ ）”號的代數和這兩個(gè)環(huán)節組織好、合作好的小組對小組加分，根據各小組學(xué)生板演情況對小組加分，開(kāi)展小組競賽。
2. 學(xué)法分析
自主閱讀法：針對本課“3、代數和的概念”、“ 4.省略“+（ ）”號的代數和”部份內容淺顯，多
數學(xué)生都能看懂，因此這部份內容采取學(xué)生閱讀理解，組內適當交流，教師巡回指導的方法。
小組學(xué)習法：通過(guò)小組內成員間的互助，實(shí)現兵教兵，兵練兵，兵檢兵，達到更好的學(xué)習效果。在閱讀理解后小組交流和即時(shí)練習的完成、檢查與糾錯時(shí)采用此法。
練習法：為使學(xué)生掌握有理數的加減混合運算統一成省略括號的代數和的形式，以及兩種讀法，運用省略括號的代數和進(jìn)行有理數的加減混合運算，在即時(shí)練習和達標檢測時(shí)采用這種方法。
六、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬�、學(xué)習準備（2分鐘）
候課朗讀：教材55頁(yè)有理數的加法法則，62頁(yè)有理數的減法法則，有理數的加法交換律和加法結合律。
1、化簡(jiǎn)下列符號
�、� ② ③ ④
�。ㄔO計意圖：既鞏固符號的化簡(jiǎn)，又為后面省略括號的代數和作準備。）
2、計算：
�、� （5號）② （5號）③ （3號）
�、� （5號） ⑤ （5號）
�。ㄔO計意圖：前三個(gè)題鞏固有理數的減法法則，后兩個(gè)感受兩種和的形式運算結果相同）
教學(xué)方法：小組長(cháng)課前檢查預習情況，由一、三、五、七、九小組將2題解答板書(shū)在后黑板上，上課時(shí)教師只需看一下對錯，若解題不規范，教師要讓學(xué)生進(jìn)一步明確解題步驟和書(shū)寫(xiě)格式。
同學(xué)們在做有理數的加法和減法時(shí)，是否感覺(jué)到符號問(wèn)題很復雜，是否希望能找到一個(gè)解決符號問(wèn)題的有效辦法呢？其實(shí)老師和你們有同樣的苦惱，但老師早就作了研究，現在老師就教你一種簡(jiǎn)化處理符號的方法吧。下面就請同學(xué)們學(xué)習“代數和”的化簡(jiǎn)。
�。ㄔO計意圖：為學(xué)生做心理導向，指明本課學(xué)習目標和對下一步學(xué)習的意義）
�。ǘ�、閱讀理解
3、代數和的概念（6分鐘）
�、拍敲词裁词谴鷶岛湍�？請同學(xué)們先看教材67頁(yè)“議一議”：
式子表式、、、的和，也叫、、、的代數和。
在代數里，表示幾個(gè)數相加的式子就叫做這幾個(gè)數的代數和。
�、圃诖鷶道�，一切加法與減法運算，都可以統一成加法運算，即一切加減混合運算都可寫(xiě)成代數和的.形式。
如： =
即將“”轉化為“、、、”的代數和。
即時(shí)練習1：將下面的加減混合運算寫(xiě)成代數和的形式。
=
�。ㄐ薷囊罁c設計意圖：原學(xué)案是先講有理數加減混合運算都可以統一成加法運算，再將統一后的加法運算定義為代數和，這樣容易將代數和的概念與加減混合運算統一為加法運算混淆；修改后：①什么是代數和，②一切加減混合運算都可以表示為代數和的形式，條理更清晰，更便于學(xué)生自學(xué)。）
教學(xué)方法：學(xué)生獨立閱讀，再由小組長(cháng)組織組內交流，了解代數和的概念，體會(huì )有理數的加減混合運算都可以寫(xiě)成代數和的形式。對于即時(shí)練習1順次由小號同學(xué)檢查大號的同學(xué)的完成情況。教師讓學(xué)生全班齊讀一遍代數和的概念與“一切加減混合運算都可寫(xiě)成代數和的形式”，并作上記號。若有學(xué)生不明白代數和的概念，教師就適當再舉一兩個(gè)例子加以說(shuō)明。
4.省略“+（ ）”號的代數和（13分鐘）
在代數和里，通�？梢允÷岳ㄌ柤袄ㄌ柷懊娴摹�+”號，例如：可以寫(xiě)成省略括號的形式為：
這個(gè)式子仍然是代數和，讀作“正8、負4、正15、負19的和”；也可讀作“8減4加15減19”。
想一想：對于“”為什么可有上面的兩種讀法？按兩種讀法分別計算，結果會(huì )相同嗎？你還能以學(xué)習準備的第2題中的計算來(lái)說(shuō)明兩種讀法的合理性嗎？
注意：“”、“—”號有兩種身份
“”、“—”號在式子中不管作為什么身份，運算的結果都相同。
�。ㄐ薷囊罁c設計意圖：原學(xué)案中沒(méi)有“想一想”和““”、“—”號的兩種身份”這一內容，學(xué)生對于“”、“—”號的認識不足，以及為什么可有兩種不同的讀法不理解，我修改后學(xué)生就能體會(huì )兩種讀法的合理性，一種讀法是將數字前面的符號讀成性質(zhì)符號而不讀加號，另一種讀法是將數字前的符號讀成運算符號而不讀數的性質(zhì)符號，體現了“”、“—”號的兩種身份在運算中的辯證統一，易于突破難點(diǎn)。）
即時(shí)練習2：
�。�1）把下列各式寫(xiě)成省略“+（ ）”號的代數和的形式，并按兩種方法讀出來(lái)。
�、� ②
�。ㄔO計意圖：鞏固省略括號的和的形式，并體會(huì )“+”“—”號在兩種讀法中的不同作用。）
�。�2）給下列寫(xiě)成省略“+（ ）”號的代數和重新添上“+（ ）”號。
�、� ②
�。ㄔO計意圖：逆向思維訓練，能從省略括號的代數和里讀出加號，為下節課突破“把省略括號的代數和直接按有理數加法進(jìn)行計算”這一難點(diǎn)作鋪墊。）
教學(xué)方法：學(xué)生獨立解答后由本組小號的同學(xué)順次檢查大號的同學(xué)完成情況，以上四個(gè)小題分別由二、四、六、八小組的6號同學(xué)在前黑板上板演，若有困難可依次由本組小一號的同學(xué)幫助解決。
例1：把寫(xiě)成省略括號的形式，并用兩種方式讀出來(lái)。
解：
�。ńy一成加法）
�。ㄊ÷岳ㄌ柤扒懊娴摹�+”號）
上面的代數和可讀作“、、、”的代數和；也可讀作“負20加3減5加7”。
小結：寫(xiě)成省略“+（ ）”號的代數和的形式就是按順序依次寫(xiě)出加數（包括它的性質(zhì)符號，性質(zhì)符號不能省略），但不寫(xiě)運算符號（“+”號）。
�。ㄐ薷囊罁涸瓕W(xué)案對省略括號的代數和的兩種讀法是先按加減讀，再按正負讀成代數和，為突出代數和這一概念，我改為先按正負讀成代數和，再按加減法讀，這樣應更能突出主題。）
教學(xué)方法：學(xué)生先閱讀，并加以理解，再請一個(gè)學(xué)生到前黑板板演與講解，教師點(diǎn)拔將“+（ ）”看成一個(gè)整體進(jìn)行省略；學(xué)生對省略括號的代數和的兩種讀法可能不理解，教師點(diǎn)撥：①將各數字前面的符號作為這個(gè)數的性質(zhì)符號，依次讀出各個(gè)加數；②除第一個(gè)數外，將其余各數字前面的符號看作運算符號，讀成正數的加減（第一個(gè)數可正可負）。
即時(shí)練習3：
把下列各式寫(xiě)成省略括號的形式，并用兩種方法讀出來(lái)。
�、� ②
注：符號簡(jiǎn)化法則：同號得正，異號得負。
�。ㄔO計意圖：鞏固將加減混合運算完整地變?yōu)槭÷岳ㄌ柕拇鷶岛偷男问�，體會(huì )變形分兩步完成，同時(shí)檢測學(xué)生閱讀理解情況，適時(shí)加以調控）
教學(xué)方法：學(xué)生獨立解答后由本組小號的同學(xué)順次檢查大號的同學(xué)完成情況，兩個(gè)小題分別由九、十兩個(gè)小組的4號同學(xué)在黑板上板演；若有學(xué)生將有理數的加減混合運算一步到位，寫(xiě)成省略括號的和的形式教師給予肯定，但對于基礎不夠扎實(shí)的學(xué)生建議仍按兩步完成。
�。ㄈ�、挖掘教材
5.利用代數和的計算 （4分鐘）
利用代數和，只做加法，不做減法，這樣的計算又快又準。
例2：
解：原式 （統一成加法）
�。ㄊ÷岳ㄌ柤扒懊娴摹�+”號）
�。▽⒄龜�、負數分別相加）
�。臃ǚ▌t）
�。ㄔO計意圖：體會(huì )省略括號的代數和在運算中的簡(jiǎn)潔性，給運算帶來(lái)的便捷。）
教學(xué)方法：學(xué)生先自學(xué)后，請一個(gè)學(xué)生板演并講解，注意體現解題的步驟和加法交換律和結合律的運用；教師點(diǎn)撥交換加數的位置時(shí)，要連同它前面的符號一起交換，正負數要將它的符號和絕對值看作一個(gè)整體進(jìn)行交換與運算。
即時(shí)練習4： （6分鐘）
計算下列各題：
�、� ②
解：原式= 解：原式=
= =
= =
= =
�、� ④
�。ㄔO計意圖：鞏固例2所學(xué)方法，診斷學(xué)生對運用省略括號的代數和進(jìn)行有理數的加減混合運算的掌握情況，與下一節課有理數的混合運算進(jìn)行銜接。）
教學(xué)方法：學(xué)生先獨立完成，再由一、三、五、七小組各排一位同學(xué)板演，由二、四、六、八小組的同學(xué)對板演情況進(jìn)行糾錯與評分，評分要根據所派同學(xué)的號數區別對待。
�。ㄋ模�、反思與小結 （3分鐘）
本節課你主要學(xué)到了些什么？你認為有哪些地方應特別注意？把它寫(xiě)在下面：
�。ㄔO計意圖：對本節課的主要內容和易錯點(diǎn)進(jìn)行回顧，學(xué)生的總結可能包含：①在代數里，表示幾個(gè)數相加的式子就叫做這幾個(gè)數的代數和；②代數和通常寫(xiě)成省略“+（ ）”號的和的形式；③“+”號既可看成正號，又可看作加號，“—”號既可看作負號，又可看作減號，但對這兩個(gè)符號不管看成什么號，在加減運算中的結果都相同；④在代數和里，交換加數的位置時(shí)，要連同它前面的符號一起交換。）
教學(xué)方法：學(xué)生先自己總結，再全班交流，相互補充。
�。ㄎ澹達標檢測] （6分鐘）
1. 將下列各式寫(xiě)成省略括號的最簡(jiǎn)形式，并用兩種方法讀出來(lái)
�、� ②
設計意圖：對加減混合運算統一成省略括號的代數和的形式，以及兩種讀法的訓練與檢測，重點(diǎn)輔導各小組的5號和6號同學(xué)。
2. 計算：
�、� ②
�、� ④
設計意圖：訓練與檢測運用省略括號的代數和進(jìn)行有理數的加減混合運算。
�。┎贾米鳂I(yè)
1.將下列各式寫(xiě)成省略括號的代數和的形式，并用兩種方法讀取出來(lái)。
�、� （必做題） ② （必做題）
2.計算
�、� （必做題） ② （必做題）
�、� （選做題） ④ （選做題）
3.預習：第10課時(shí) 有理數的加減混合運算（一），完成學(xué)習準備和例1、例2的自學(xué)。（必做）
設計意圖：1題的兩個(gè)小題對加減混合運算統一成省略括號的代數和的形式，以及兩種讀法的訓練與檢測；2題訓練與檢測運用省略括號的代數和進(jìn)行有理數的加減混合運算；2題的后兩個(gè)小題作為選做題是因為運算有一定技巧，且還未較全面學(xué)習有理數的混合運算，對于一半左右的學(xué)生是有困難，因此供學(xué)有余力的學(xué)生選做，而不讓基礎差些的學(xué)生超之過(guò)急；3的預習是為下節課作準備，保證下節課的順利進(jìn)行。
七、教學(xué)評價(jià)
1. 診斷性評價(jià)：本課時(shí)教學(xué)開(kāi)始時(shí)，通過(guò)學(xué)習準備，弄清學(xué)生對符號化簡(jiǎn)和有理數的減法法則的掌握情
況，同時(shí)，考慮不同學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展層次，對教學(xué)內容和教法進(jìn)行調整與優(yōu)化，體現因材施教。
2. 形成性評價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)巡視提問(wèn)、小組學(xué)習、練習反饋等方式對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展進(jìn)行即時(shí)的評價(jià)，根據獲得的反饋信息，調控教學(xué)節奏，組織好師生活動(dòng)，提高課堂效益。
3. 終結性評價(jià)：在課時(shí)結束前，通過(guò)學(xué)生歸納總結和布置作業(yè)，對本課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行終結性評價(jià)，考查學(xué)生是否初步達到教學(xué)目標，并為后續教學(xué)是否進(jìn)行調整提供依據，從而達到教學(xué)優(yōu)化的目的。
附：板書(shū)設計
第9課時(shí) 代數和
一、 代數和的概念
表示幾個(gè)數相加的式子就叫做這幾個(gè)數的代數和。 例1、 例2、
二、一切加減混合運算都可以寫(xiě)成代數和的形式。 解：原式= 解：原式=
三、省略括號的代數和的兩種讀法 = =
四、“”、“—”號有兩種身份 讀法一： =
讀法二： =
“”、“—”號在式子中不管作為什么身份，運算的結果都相同。 =8
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《玩出了名堂》是小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的第15課。這篇課文講了一個(gè)有趣的故事，說(shuō)的是列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著(zhù)，做出顯微鏡，最終發(fā)現了微生物世界，玩出了大名堂。課文語(yǔ)言表達準確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)"玩"字，字里行間滲透著(zhù)創(chuàng )新思維的要素，即：興趣、耐心、觀(guān)察、思考。這篇課文緊扣觀(guān)察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細心觀(guān)察，養成留心觀(guān)察的習慣，可能會(huì )有所發(fā)現，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養觀(guān)察事物的習慣。
2、根據課文的特點(diǎn)我預設了如下學(xué)習目標：
�。�1）認識"閱、固、調"等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"堂、鏡、閑"等字。能正確讀出"名堂、浪費、鏡片"等詞語(yǔ)，區分"看""磨"等多音字。
�。�2）讀通課文，了解列文虎克在玩鏡片的過(guò)程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養創(chuàng )新意識。
�。�3）有感情地朗讀描寫(xiě)列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)現的句子、段落，感悟作者語(yǔ)言表達的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字，新詞，體會(huì )列文虎克怎么玩的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )到列文虎克能玩出大名堂的原因。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種學(xué)法：1、抓重點(diǎn)詞句品。文中描寫(xiě)列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟。2、朗讀感悟。通過(guò)創(chuàng )設多種形式的讀，培養學(xué)生的朗讀語(yǔ)感，也將學(xué)生內化的情感表達出來(lái)。在教法上，我遵循以學(xué)定教的原則。如在上課之初，以"玩"切入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已平時(shí)喜歡的游戲，讓孩子自然而然、滿(mǎn)心歡喜地進(jìn)入課文。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據預定的目標我設計了以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡玩什么？
從與學(xué)生密切聯(lián)系的生活實(shí)際中導入，這種導入方法自然生動(dòng)，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、質(zhì)疑課題，到底玩出了什么名堂？
幫助學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識，以名堂入手，抓住課文的中心，激起學(xué)生閱讀興趣，為下面教學(xué)的順利進(jìn)行做鋪墊。
�。ǘ┏踝x感知 找到"名堂"
1、學(xué)生明確自讀要求，自主讀書(shū)。檢查自學(xué)。
三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫(xiě)字基礎，因此，我通過(guò)利用多媒體課件，以考考你的激勵語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生自主識字，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、分段讀課文，找到"名堂"
在此環(huán)節，我在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)發(fā)現最后一段比較難讀，還有"王""皇"兩讀音比較接近很容易讀錯，所以我又帶著(zhù)學(xué)生讀，讓他們讀通句子，掌握生字"皇"的讀音。交流玩出了什么名堂時(shí)？結合資料袋，讓學(xué)生了解微生物我們得周?chē)教幎加形⑸�，這一環(huán)節的設計為品讀第四段奠定了基礎。
�。ㄈ┉h(huán)繞"怎么玩",精讀課文
1、讓學(xué)生自由朗讀，劃找列文虎克怎么玩的句子。
并通過(guò)它們的順序能調換嗎？這問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò )，為了要更進(jìn)一步，潛移默化地引導學(xué)生體會(huì )概括文章主要內容的方法。我又讓學(xué)生借助板書(shū)，用自己的話(huà)將列文虎克玩的過(guò)程說(shuō)下來(lái)。而這就是故事的主要內容��！
2、接下來(lái)，就要引導學(xué)生細讀感悟，有感情地朗讀了。
在這過(guò)程我分了兩步，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從他的玩中體會(huì )到什么？然后再說(shuō)說(shuō)在玩中有什么新的發(fā)現。
在磨玻璃那句話(huà)中，我引導學(xué)生從中品味：厚、薄。這一厚一薄，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上暗含著(zhù)他多少心血呀。通過(guò)對詞語(yǔ)的品味，對相關(guān)內容的想象，學(xué)生會(huì )想象到制作情景，會(huì )認識到玩中要耐心，有持久性，才會(huì )成功。
在玩放大鏡到玩顯微鏡中
�。�1）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，并充分的交流閱讀的收獲。給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，以自主學(xué)習成果激勵成功學(xué)習的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。
�。�2）交流討論：
玩放大鏡這句話(huà)中我抓住"蚊子的腿看上去像兔子的腿"讓他們想怎么會(huì )這樣，看到這樣的蚊子腿，列文虎克會(huì )有怎樣的反應？通過(guò)不同的玩法又有了新的發(fā)現，讓學(xué)生體會(huì )要會(huì )思考，才有新玩法，才會(huì )有新發(fā)現，后又轉換角色想象，幫助學(xué)生揣摩人物當時(shí)的心理狀態(tài)，可以有效的讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書(shū)感悟。
品讀顯微鏡這句話(huà)，雖然是簡(jiǎn)單的顯微鏡，但它的制作過(guò)程可一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，讓學(xué)生體會(huì )列文虎克的耐心。后面寫(xiě)他的發(fā)現的句子表達深入淺出，十分生動(dòng)活潑。我讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)看到了什么？也用自己的理解說(shuō)一說(shuō) "小人國"里的"居民"是什么嗎？這個(gè)環(huán)節，既增強了學(xué)生的讀書(shū)興趣，加深了學(xué)生對課文內容的理解，又訓練了學(xué)生口語(yǔ)表達能力，幫助學(xué)生體會(huì )到了作者表達的妙處，一舉多得。
�。ㄋ模┛偨Y，交流感想
1、再次理清本課的故事脈絡(luò )，并適時(shí)出現發(fā)明、發(fā)現兩詞，讓學(xué)生選擇，理解它們的意思。然后課件出現，列文虎克發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現了微生物，這就是他玩出的大名堂，加深印象。
2、談感悟，在本課最后，我設計讓學(xué)生談自己的感悟。最后老師歸攏、提升，有時(shí)玩耍也并不是都是浪費時(shí)間的，有的偉大的發(fā)現都是在玩耍中產(chǎn)生的，當然這玩耍需要耐心、細致地觀(guān)察、用心地思考才有可能有偉大的發(fā)現。最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學(xué)也能在玩耍中玩出大名堂，到時(shí)老師也會(huì )引你為傲的。
本課的設計我是一改再改，總想做到最好，但說(shuō)明性的文章真的是很難設計，而且對三年級的孩子來(lái)說(shuō)也有點(diǎn)難度，再加上自己教學(xué)機智不夠，所以在課堂上還有許多的不足，希望大家指導，今后我會(huì )繼續努力，謝謝。
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