《中國的地形》說(shuō)課稿

　　各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！

　　今天我說(shuō)的課題是《中國的地形》。

　　首先，我對本節教材進(jìn)行以下分析：

　　一、教材分析（說(shuō)教材）

　　1、 教材所處的地位和作用

　　本節內容是湘教版初中地理八年級第二章第一節的內容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了我國的地理位置、疆域、行政區劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個(gè)基礎上學(xué)習本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，同時(shí)一個(gè)國家的地勢和地形對這個(gè)國家的氣候、河流乃至經(jīng)濟發(fā)展都有著(zhù)重要的影響。學(xué)好本節，能為今后學(xué)習高中自然地理打下了基礎。

　　2、 學(xué)習目標

　　知識與技能：

　�。�1）能運用地形圖，總結出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線(xiàn)的名稱(chēng)。

　�。�2）理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。

　�。�3）知道中國的名山。

　　能力目標：

　　通過(guò)學(xué)習，初步培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析、收集處理信息、團結協(xié)作、語(yǔ)言表達的能力，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價(jià)地理事物的方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)對本節的學(xué)習，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，同時(shí)滲透愛(ài)國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山，決心為社會(huì )主義現代化而學(xué)習的思想。

　　3、 重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

　　本節課的核心是讓學(xué)生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。

　　而中國地勢西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因為學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導，從而讓學(xué)生能夠總結出來(lái)。

　　下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　二、教法分析（說(shuō)教法）

　　基于本節課空間分布思維的特點(diǎn)，主要運用powerpoint課件，采用多媒體教學(xué)法，集錄象、圖表于一身，變抽象為形象。

　　堅持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根劇初二學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容。

　　在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，增強他們的自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。

　　讓學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理知識，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理。

　　三、學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)法）

　　1、 學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　對中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現；從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　2、學(xué)習方法：

　　觀(guān)察法、討論法、綜合分析法

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、 教學(xué)結構：

　�、� 復習舊知，導入新課

　�、� 自主學(xué)習，合作探究

　�、� 建構體系，拓展創(chuàng )新

　�、� 課堂活動(dòng)，分組競賽

　　2、 教學(xué)程序：

　　依據教育心理學(xué)家布盧姆的教育目標分類(lèi)學(xué)，結合本節課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及新課程的要求，教學(xué)思路總體設計如下：

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　【導人新課】通過(guò)前一章節的學(xué)習，我們已經(jīng)知道中國的人口分布東多西少，請同學(xué)們想一想，為什么會(huì )出現這種分布不均呢？（學(xué)生思考后回答）

　　教師小結：造成這種分布狀況是由多種因素影響而成的，其中一個(gè)重要的因素是地形，今天我們讓我們一起來(lái)學(xué)習中國的地形。

　　【屏顯】第一節 中國的地形

　　中國地形的第一個(gè)特點(diǎn)是從地勢的角度描述的，所謂地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話(huà)說(shuō)也就是中國哪邊高，哪邊低的問(wèn)題。

　　【屏顯】中國地形圖

　　【指圖提問(wèn)】這是一張分層設色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表著(zhù)不同的海拔高度，請同學(xué)們看圖中的陸高海深表。（后排看不清的同學(xué)可以看地圖冊P11）

　　問(wèn)：棕黃色代表海拔多少米？（4000米以上）淺黃色代表海拔多少米？（1000～2000米）綠色代表海拔多少米？（500米以下）

　　問(wèn)：那么同學(xué)們能告訴我中國哪邊高，哪邊低了嗎？

　　【教師總結】西高東低就是我國地勢特點(diǎn)的第一部分。

　　【屏顯】一、地勢西高東低

　　【轉折過(guò)渡】如何用圖更好地表現我國地勢西高東低的特點(diǎn)呢？下面我要給同學(xué)們介紹一種能更直觀(guān)表現地勢起伏的地圖——地勢剖面圖。

　　【分析講解】什么是剖面圖呢？我們來(lái)舉一個(gè)例子：假設在我的講臺上放著(zhù)一個(gè)饅頭，豎著(zhù)，沿饅頭中部切開(kāi)，同學(xué)們將看到的形狀，就是一個(gè)饅頭的剖面圖。（教師在黑板上畫(huà)出饅頭的剖面）通過(guò)看圖我們可以看出饅頭是中間高，兩端低。地形剖面圖的原理也是如此。只不過(guò)這一刀不是切在窩頭上，而是切在地形圖上。這一刀從哪里切呢？請大家看到地圖冊P11的中國地形圖，請大家在圖上找到北緯30°緯線(xiàn)，再找到北緯40°緯線(xiàn)，估計一下北緯32°的大體位置，然后用筆在圖上自西向東畫(huà)出一根橫貫中國的緯線(xiàn)，為什么要大家把北緯32°緯線(xiàn)畫(huà)出來(lái)��？因為等會(huì )兒我們要看的地形剖面圖就是從這里切下去的。

　　問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)能告訴我，北緯32°緯線(xiàn)自西向東穿過(guò)了哪些地形區？（青藏高原、四川盆地、長(cháng)江中下游平原）

　　【屏顯】沿北緯32°線(xiàn)中國地勢剖面圖

　　【轉折過(guò)渡】在這幅圖上我們可以一目了然的看出中國西高東低的地勢特點(diǎn)。問(wèn)：這幅圖象什么？（教師鼠標演示）

　　學(xué)生討論、回答：象階梯

　　【屏顯】階梯示意圖

　　問(wèn)：一共有幾級？（三級）

　　【教師總結】呈階梯狀分布就是我國地勢特點(diǎn)的第二部分。

　　【屏顯】呈階梯狀分布

　　【教師總結】西高東低，呈階梯狀分布是對我國地勢特征的一個(gè)完整的描敘。我們把西邊最高的稱(chēng)為第一階梯，中間的稱(chēng)為第二階梯，東邊最低的稱(chēng)為第三階梯，我們可以看到第三階梯向東一直延伸到海底大陸架。

　　【轉折過(guò)渡】我們知道了中國地勢大致呈三級階梯，那這3個(gè)階梯是怎樣分布的呢？階梯的界線(xiàn)又在何處呢？我們一起來(lái)看中國地形圖吧。

　　【屏顯】中國地形圖 階梯概況表

　　【分析講解】通過(guò)看圖我們可以看到圖上的顏色大體可以分為三個(gè)部分，棕黃色一個(gè)部分，實(shí)際上這就是我國地勢第一階梯海拔在4000米以上；綠色一個(gè)部分，實(shí)際上這就是我國地勢第三階梯海拔在500米以下；中間的淺黃色部分為我國地勢第二階梯海拔在1000—2000米。請大家在圖上用筆沿著(zhù)這3個(gè)階梯的邊緣把它們勾出來(lái)。

　　【屏顯】三階梯分界線(xiàn)

　　【轉折過(guò)渡】大家畫(huà)的和屏幕上是否相同？大家看能不能用一些山脈做他們的分界線(xiàn)呢？ 學(xué)生討論、回答

　　【轉折過(guò)渡】我們明確了階梯的界線(xiàn)，再來(lái)分析一下階梯內部的狀況。

　　【讀圖提問(wèn)】請同學(xué)們讀 “中國地形圖”說(shuō)出各階梯內部的主要地形種類(lèi)。

　　學(xué)生討論、回答

　　【轉折過(guò)渡】剛才我們了解三階梯分界線(xiàn)的時(shí)候提到了昆侖山、祁連山、橫斷山、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山等等山脈，可以看出我國是一個(gè)多山的國家，這些山脈也就構成了我國地形的骨架，而高原、平原、盆地、丘陵則鑲嵌其中。下面我們就來(lái)了解這些縱橫交錯的山脈。

　　【屏顯】二、山脈縱橫交錯 中國主要山脈分布

　　【分析講解】河流有流向，山脈有走向。俗話(huà)說(shuō)人往高處走，水往低處流，受我國西高東低地勢影響我國河流流向大多是自西向東，那么，走向是不是也用自哪里向哪里呢？山脈走向怎么表述？

　　學(xué)生討論后回答。

　　教師在黑板上演示，學(xué)生說(shuō)出其走向。

　　教師鼠標指圖按走向說(shuō)出我國五組山脈，學(xué)生在學(xué)案上填圖。

　　【轉折過(guò)渡】除了這些高大的山脈外，在我國還有許多名山，（提問(wèn)）請問(wèn)同學(xué)們，你到過(guò)哪些名山？

　　請同學(xué)們先閱讀P22中華五岳。并在P21“中國主要山脈分布”圖上找出它們的位置，位于哪一個(gè)省區把答案填到學(xué)案中。

　　【屏顯】中華五岳風(fēng)光圖片

　　學(xué)生回答其所在的省區

　　小結本課所學(xué)內容

　　【活動(dòng)】以分組競賽的形式復習本節內容

　　【屏顯】三類(lèi)題型

　　1、必答題（教師點(diǎn)名，學(xué)生任意選擇題目，答對為本組獲得一面紅旗）

　　2、搶答題（學(xué)生自由舉手選擇題目答題，答對為本組獲得3面紅旗）

　　3、風(fēng)險題（學(xué)生自由舉手選擇題目答題，答對為本組獲得4面紅旗，答錯將減去3面紅旗） 教師點(diǎn)評在競賽中所出現的問(wèn)題，表?yè)P獲勝的小組以及在競賽中表現突出的學(xué)生。

　　【板書(shū)設計】

　　一、地勢西高東低

　　1、我國地勢的突出特征：西高東低，呈階梯狀分布

　　2、三級階梯分布

　�、匐A梯名稱(chēng)及分界線(xiàn)

　�、谌�級階梯的平均海拔和主要的地形區

　�、畚鞲邧|低的地勢對氣候、河流的影響

　　二、山脈縱橫交錯

　　1、主要山脈

　　北：天山—陰山

　�、贃|西走向的山脈 中：昆侖山—秦嶺

　　南：南嶺

　　西：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山

　�、跂|北—西南走向的山脈 中：長(cháng)白山—武夷山

　　東：臺灣山脈

　�、勰媳弊呦虻纳矫}：賀蘭山、六盤(pán)山

　�、芪鞅薄獤|南走向的山脈：阿爾泰山、祁連山

　�、莼⌒紊矫}：喜馬拉雅山脈

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