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端午粽說(shuō)課稿（通用13篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的端午粽說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
端午粽說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
本篇課文通過(guò)描述端午節去外婆家吃粽子的故事以及對粽子這種食物具體的描寫(xiě)，使同學(xué)們了解傳統節日——端午節和粽子這種食物，在過(guò)節吃粽子的氛圍中紀念?lèi)?ài)國主義詩(shī)人屈原，萌發(fā)愛(ài)國主義情懷。通過(guò)學(xué)習本篇課文，讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統節日、發(fā)揚愛(ài)國主義精神。
二、說(shuō)目標
1.學(xué)會(huì )13個(gè)會(huì )認字，學(xué)習7個(gè)會(huì )寫(xiě)字，認識2個(gè)新偏旁。
2.正確流利地有感情朗讀課文，能夠讀好長(cháng)句子，熟讀成誦，當堂達標。
3.在學(xué)生感受端午節過(guò)節吃粽子的氛圍中，使學(xué)生了解并學(xué)習傳統文化，激發(fā)愛(ài)國主義情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，練習朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生培養學(xué)習傳統文化，激發(fā)愛(ài)國主義情感。
三、說(shuō)教法
在本文的教學(xué)中，教師采用以直接感知為主的方法，教師把粽子帶到課堂上，和同學(xué)們一起品嘗，通過(guò)直觀(guān)的互動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達到較好的教學(xué)效果。
一年級的閱讀教學(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣、一種享受。
四、說(shuō)過(guò)程
為完成本課的教學(xué)目標，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，揭示課題
1.教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過(guò)程中拉近老師與學(xué)生的距離，并且請同學(xué)們描述自己吃到的粽子是什么樣的？什么味道的？（學(xué)生描述）教師揭題，《端午粽》
2.教師解釋課題《端午粽》是兩個(gè)詞，端午和粽子。解釋二者的關(guān)系： 端午節，為每年農歷五月初五。端午節起源于中國，最初為古代百越地區（長(cháng)江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的.節日，百越之地春秋之前有在農歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習俗。后因戰國時(shí)期的楚國（今湖北）詩(shī)人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統治者為樹(shù)立忠君愛(ài)國標簽
將端午作為紀念屈原的節日。 端午節與春節、清明節、中秋節并稱(chēng)為中國漢族的四大傳統節日。自古以來(lái)端午節便有劃龍舟及食粽子等節日活動(dòng)。
�。ǘ�、檢查預習，引導初讀
1.自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。
2.以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。
3.還詞入文，再分節課文，把句子讀通順，把課文讀流利。
�。ㄈ�、重點(diǎn)品讀，理解感悟
1.學(xué)生在每個(gè)自然段前標上序號。
2.教師朗讀第一自然段。解釋“盼著(zhù)”一詞表現了外婆渴望我們回去的心情。
3.教師朗讀第二自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子是什么樣子的？什么味道的？和我們剛剛吃的粽子一樣嗎？
學(xué)生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，
中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香，吃起來(lái)又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。
教師講解：用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些顏色描寫(xiě)的詞語(yǔ)，更
能讓學(xué)生直觀(guān)的感受粽子的樣子。
4.教師朗讀第三自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子都有什么花樣？
學(xué)生回答：有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
教師講解：外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。教師引導學(xué)生理解好東西應該和大家分享，這樣大家都能感受幸福和喜悅。
5.教師朗讀第四自然段。
教師講解：屈原（公元前340年－公元前278年），戰國時(shí)期楚國詩(shī)人、政治家。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛(ài)國詩(shī)人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩(shī)祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng )立者和代表作者，開(kāi)辟了“香草美人”的傳統。屈原的出現，標志著(zhù)中國詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨創(chuàng )的新時(shí)代。屈原也是楚國重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內政外交大事。 吳起之后，在楚國另一個(gè)主張變法的就是屈原 。他提倡“美政”，主張對內舉賢任能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域 。 公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國。
通過(guò)教師對屈原的介紹，使同學(xué)們感受愛(ài)國主義情懷。
6.教師設問(wèn)同學(xué)們還知道哪些我國的傳統節日？在這些傳統節日里有哪些傳統習俗？
學(xué)生踴躍回答，交流拓展。（在交流中提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力）
7.教師指導學(xué)生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著(zhù)幸福喜悅的心情。
8.學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式有感情的朗讀課文。教師點(diǎn)評，對讀得好的學(xué)生給予表?yè)P。
在本環(huán)節，理解內容的同時(shí)，注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養。本課的長(cháng)句子比較多，教師注意引導學(xué)生在理解、讀通的情況下再有感情的朗讀。在朗讀中感受端午節傳動(dòng)節日，感受愛(ài)國主義情懷。
�。ㄋ模┳R記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示7個(gè)生字。
2.讓學(xué)生觀(guān)察生字的筆順，書(shū)空，記住筆順。
3.怎樣寫(xiě)才好看？學(xué)生交流寫(xiě)字的要領(lǐng)。
4.師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，再投影作品展評。
在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過(guò)展示平臺，我一筆一畫(huà)的來(lái)教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。雖然，這樣的書(shū)寫(xiě)速度很慢，但主要是為了培養孩子正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
�。ㄎ澹┱n后鞏固，布置作業(yè)
1.有感情的朗讀課文。
2.課下留意我國的傳統節日和傳統習俗，在日記里寫(xiě)一寫(xiě)。
3.課下搜集關(guān)于屈原的小故事，同學(xué)之間交流交流。
五、說(shuō)板書(shū)
教師設計的板書(shū)，重點(diǎn)介紹端午節、粽子、屈原的關(guān)系。 紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原端午節吃粽子
六、說(shuō)效果
在本課的教學(xué)中，教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過(guò)程中拉近了老師與學(xué)生的距離，通過(guò)直觀(guān)的互動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達到較好的教學(xué)效果。
本課的長(cháng)句子比較多，對于剛入學(xué)的一年級孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，教師指導學(xué)生抑揚頓挫的方式朗讀長(cháng)句子，這樣對于學(xué)生的朗讀有一定的引導作用。
端午粽說(shuō)課稿 2
說(shuō)教材：
《端午粽》是本冊書(shū)的第十篇文章，本單元圍繞“家人”這個(gè)主題，編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章�！鹅o夜思》是一首古詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂，兒童詩(shī)《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角，童趣化的語(yǔ)言進(jìn)行表達�！抖宋玺铡肥顷P(guān)于傳統節日習俗的想法，生動(dòng)的向我們介紹了粽子的樣子，味道和花樣，通過(guò)講述傳統節日風(fēng)俗，引導學(xué)生了解熱愛(ài)中華傳統文化。
《端午粽》本篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以?xún)和目谖巧鷦?dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節，外婆會(huì )煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點(diǎn)寫(xiě)了粽子的花樣多；最后點(diǎn)出了端午吃粽子習俗的由來(lái)。課文語(yǔ)言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫(xiě)中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹時(shí)、糯米、棗，可以歸類(lèi)積累，同時(shí)在學(xué)習疊詞的基礎上，感受句子韻味和節奏，口語(yǔ)表達時(shí)，也可模仿運用這一類(lèi)詞語(yǔ)。
說(shuō)教法
根據《語(yǔ)文課程標準》、教材本身特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的實(shí)際情況，本節課我運用了，情境教學(xué)法、品讀感悟法、快樂(lè )教學(xué)法等教學(xué)方法。課標指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，對文本有所感悟和思考，受到情感熏陶。教師引導學(xué)生以情感為紐帶，通過(guò)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象。
說(shuō)學(xué)法
教法和學(xué)法是相輔相成的，有怎樣的教法就有怎樣的學(xué)法。教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，我指導學(xué)生用“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、比較、朗讀、想象情境，直觀(guān)理解”等學(xué)習方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習語(yǔ)文是一件快樂(lè )的事，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
說(shuō)教學(xué)流程：
一、字詞教學(xué)奠基礎，好習慣逐步養成。
于漪說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！苯虒W(xué)已始，我就用中國傳統節日導入，讓孩子在節日的'氛圍中開(kāi)始學(xué)習，這種設計方法，符合學(xué)生的認識特點(diǎn)，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解中國傳統節日的熱情。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在復習生字時(shí)，我采用了“賽龍舟”的游戲，讓識字變得多樣化，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造師生平等對話(huà)的氛圍。
根據低年級學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文的學(xué)習特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習氛圍，讓孩子在觀(guān)察中，實(shí)踐中去學(xué)習字詞。 “真、節”兩個(gè)生字�！罢妗鄙�、下兩部分較窄，而中間比較寬�！肮潯鄙险聦�，上扁下長(cháng)。對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，養成一個(gè)好的書(shū)寫(xiě)習慣，比什么都重要。寫(xiě)字前我強調讀寫(xiě)姿勢，并要求孩子書(shū)寫(xiě)時(shí)做到：一看、二描、三寫(xiě)、四比較，以便孩子養成一個(gè)好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、朗讀教學(xué)激情感，讀中去感悟。
《語(yǔ)文課程標準》對一年級閱讀教學(xué)的要求是：能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。根據這一要求，在學(xué)文時(shí)，我減少無(wú)效的講解，增強有效的朗讀。我重視指導朗讀，通過(guò)朗讀培養語(yǔ)感。如，在學(xué)習“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗 又黏又甜”等詞語(yǔ)時(shí)，我通過(guò)各種形式的讀，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到，粽子味道的香甜。
課文第二段是學(xué)習的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這一段長(cháng)句子比較多，對孩子來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)大。在學(xué)習這一段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式地讀文，采用“內容分解法”，引導學(xué)生對長(cháng)句的內容進(jìn)行分解，明白了句子表達的內容，再運用各種方式練讀、鞏固、并在其他長(cháng)句子朗讀中加以運用。第二自然段是需要重點(diǎn)學(xué)習的段落，這段共三句話(huà)分別介紹了粽子的樣子、香味和味道。語(yǔ)段句與句之間銜接緊密，第1句描寫(xiě)的樣子，然后由“外婆一掀開(kāi)鍋蓋”過(guò)渡到第2句的香味兒，再由“剝開(kāi)粽葉”承接著(zhù)后面的味道。其中第1句粽子的樣子也從“外表、里面、中間”有條理的進(jìn)行介紹。在教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生通過(guò)朗讀關(guān)注到描寫(xiě)的條理性，在介紹自己喜歡吃的食物時(shí)，也可以學(xué)習課文語(yǔ)言，清楚地、有條理地介紹。
引導學(xué)生關(guān)注作者介紹的順序，從而發(fā)現句子由外及里，描寫(xiě)了粽子的樣子，抓住“外面、里面、中間”這幾個(gè)方位的詞。在朗讀時(shí)，還可以借助停頓符號，訓練學(xué)生朗讀長(cháng)句子的能力。在反復誦讀中培養學(xué)生語(yǔ)感。長(cháng)句子的朗讀，切忌一直進(jìn)行機械化的整齊劃一的齊讀訓練，應在學(xué)生理解的意思基礎上，用朗讀的方式來(lái)學(xué)習，讀好長(cháng)句子。
三、想象文本，提升口語(yǔ)表達能力。
茹貝爾說(shuō)：“想象是靈魂的眼睛�！痹趯W(xué)習第二、第三自然段，我引導學(xué)生，讓學(xué)生想象粽子的香甜，吃粽子時(shí)的開(kāi)心，想象外婆的與人和善。一年級孩子的想象力極其豐富，根據這一特點(diǎn)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀，把自己想到的讀出來(lái)。運用靈動(dòng)的童心去體驗，既發(fā)展了語(yǔ)言，又升華了情感，讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中培養語(yǔ)感。
部編教材倡導大量閱讀，加強課內外溝通。教材每個(gè)單元都編寫(xiě)了學(xué)生耳熟能詳的故事、兒歌，提倡無(wú)壓力親子共讀，是銜接幼小、口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)過(guò)渡的重要橋梁。根據部編教材編寫(xiě)的這一意圖，我推薦孩子在課外讀任溶溶的《 一朵花的童話(huà)》書(shū)，并和孩子分享了本書(shū)中的《婆婆路》中的精彩片段，激起孩子的讀書(shū)興趣。
根據孩子的年齡特點(diǎn)，以及本科的教學(xué)內容，在板書(shū)時(shí)，我采用了圖畫(huà)的形式，在孩子們腦海里留下深刻的印象。
一年級學(xué)生的起始閱讀，重在培養興趣，所以本節課的作業(yè)設計為：給爸爸媽媽讀《端午粽》這篇散文。讓孩子在親子閱讀中，感受父母的愛(ài)，在閱讀中有所發(fā)現，在發(fā)現中熱愛(ài)閱讀，從而愛(ài)上閱讀。
端午粽說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《端午粽》是部編教材一年級下冊第四單元的一篇關(guān)于傳統節日習俗的散文，生動(dòng)地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節吃粽子習俗的由來(lái)，使學(xué)生在體會(huì )濃濃親情的同時(shí)，感受端午節的傳統文化。課文條理清晰，語(yǔ)言形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解內容，豐富語(yǔ)言積累。
二、說(shuō)設計理念
本課教學(xué)設計，以學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗為基礎，以課程標準中學(xué)段目標和教學(xué)實(shí)施建議為指導，重在教給學(xué)生識字、寫(xiě)字方法，培養學(xué)生良好語(yǔ)感，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，逐步提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
三、說(shuō)教學(xué)目標
識字、寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，而本單元教學(xué)同時(shí)又要落實(shí)“讀好長(cháng)句子”和“積累語(yǔ)言”兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。為此，依據新課標要求、教材特點(diǎn)和單元教學(xué)要點(diǎn)，我將本課時(shí)教學(xué)目標設定為：
1、認識“端、粽、節”等13個(gè)生字和“立字旁”“米字旁”兩個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“午、節、葉、米”四個(gè)生字。
2、通過(guò)圖文結合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉、糯米、掀開(kāi)、剝開(kāi)、裹著(zhù)”等詞語(yǔ)的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習讀好長(cháng)句子。
其中，識字寫(xiě)字，即認識13個(gè)生字、兩個(gè)新偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字和積累文中的疊詞是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生現有的朗讀水平不高，朗讀方法欠缺，指導學(xué)生讀好長(cháng)句子，進(jìn)而體會(huì )端午粽色、香、味的特點(diǎn)，便成為了教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
新課標提出，識字教學(xué)要注意兒童心里特點(diǎn)，要運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。在低段閱讀教學(xué)中，應結合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助圖畫(huà)進(jìn)行閱讀�；谝陨险J識，本節課中，我主要采用了如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：通過(guò)運用多媒體和引導學(xué)生展開(kāi)想象的方式，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和積極思維，為識字、學(xué)詞和朗讀好課文做好鋪墊。
2、示范朗讀法：對于文中的長(cháng)句子，在指導朗讀方法的基礎上，進(jìn)行必要的范讀，給學(xué)生起到示范引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生形成良好語(yǔ)感，提高朗讀能力。
3、引導想象法：引導學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì )端午粽的色、香、味的特點(diǎn)，將自己的感受融入朗讀之中，讀得入情入境，有滋有味。
學(xué)法指導上，一是指導學(xué)生運用已有識字方法學(xué)習和積累新的生字，二是引導學(xué)生采用動(dòng)作表演、聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，根據“教師指導-學(xué)生主體-訓練主線(xiàn)”的原則，我設計了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┘と�
從學(xué)生了解的元宵節、中秋節兩個(gè)傳統節日入手，通過(guò)出示元宵、月餅圖片，喚起學(xué)生對傳統節日習俗的回憶和對美好佳節的向往，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣，并相機進(jìn)行新偏旁和生字教學(xué)。
�。ǘ┏踝x感知
這一環(huán)節教學(xué)中，首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，圈出不認識的生字。二是交流反饋，及時(shí)出示本課生字和詞語(yǔ)，通過(guò)多種方式的朗讀，讓學(xué)生認識字詞，識記生字，再分自然段朗讀課文，及時(shí)正音和指導朗讀，體現由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，層層深入的'教學(xué)思路。
�。ㄈ┚x感悟
在學(xué)生通讀全文的基礎上，出示第二自然段，進(jìn)行閱讀訓練。一是找出本段共有幾句話(huà)，鞏固標點(diǎn)符號知識。二是運用圖文對照、想象畫(huà)面、動(dòng)作表演等方式，了解本段中“箬竹葉、糯米、掀開(kāi)、剝開(kāi)、裹著(zhù)”等詞語(yǔ)的意思，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語(yǔ)，理解作者是從樣子、香味、味道三方面介紹端午粽的特點(diǎn)。三是結合學(xué)生的理解，借助停頓符號，指導學(xué)生讀好長(cháng)句子的停頓，讀出自己的感受。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字
出示“節、葉、米”三個(gè)生字，指導學(xué)生觀(guān)察字形和筆畫(huà)特點(diǎn)，找出相同之處，并仿寫(xiě)“節”字，教給學(xué)生寫(xiě)字方法，讓他們在描紅臨寫(xiě)的過(guò)程中用心體會(huì )，舉一反三，提高寫(xiě)字效果。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
圍繞教學(xué)目標，設計了抄寫(xiě)、朗讀和搜集資料幾項作業(yè)，目的在于鞏固課堂知識，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的朗讀能力和從課外獲取知識的能力，也為第二課時(shí)的教學(xué)做好準備。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一節課的靈魂。根據教學(xué)內容，本節課板書(shū)設計主要呈現了生字的范寫(xiě)和第二自然段內容的提煉。力求直觀(guān)明了，簡(jiǎn)潔精煉，幫助學(xué)生把握學(xué)習重點(diǎn)，更好地掌握課堂知識，并潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行規范書(shū)寫(xiě)的訓練。
以上就是我說(shuō)課的內容，有不足之處，請大家批評指正！
端午粽說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標
1、認識“端、粽”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“午、節”等7個(gè)字。
2、通過(guò)圖文結合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉、糯米、掀開(kāi)、剝開(kāi)、裹著(zhù)”等詞語(yǔ)的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習讀好長(cháng)句子；通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì )心情朗讀好課文。
4、能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來(lái)歷。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀課文，讀好長(cháng)句子；能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。
教學(xué)策略
認寫(xiě)字詞
“粽、總”是平舌音，“端、間、分、念”是前鼻音，“肉”是翹舌音。結合偏旁識記，如“端、粽”；熟字、部件方法識記，如“端、粽、節、總、據、念”；聯(lián)系生活識記，如“米、豆、肉、帶”；熟字組詞識記，如“端午、節日、總是、空間、分開(kāi)、知識、據說(shuō)、思念”。筆畫(huà)“長(cháng)橫”出現在本課要求學(xué)習書(shū)寫(xiě)的4個(gè)生字“午、真、豆、節”中，要引導學(xué)生寫(xiě)平、寫(xiě)舒展。
閱讀理解
讀好長(cháng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。長(cháng)句子主要在本文的第2、3自然段中出現，在教學(xué)這兩個(gè)自然段時(shí)要加強對長(cháng)句子朗讀的指導，引導學(xué)生掌握讀好長(cháng)句子的方法。教學(xué)時(shí)，可以采用“內容分解法”，引導學(xué)生對長(cháng)句子的內容進(jìn)行分解，明白句子所表達的內容，再運用各種方式練讀、鞏固，并在其他長(cháng)句子朗讀中加以運用。
積累運用
文章用詞豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”，這些鮮活的詞都是第一次出現，“青青的、白白的、紅紅的”這些詞也能使描述的事物更形象。在教學(xué)中，可以引導學(xué)生對語(yǔ)言進(jìn)行歸類(lèi)和運用。
教學(xué)過(guò)程
板塊一情境導入，揭示課題
1、多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。
(2)說(shuō)一說(shuō)在端午節這個(gè)中國的.傳統節日里，人們都會(huì )做什么。
(3)猜謎語(yǔ)。
課件出示外面綠綠的，里面白白的，咬上一口黏黏的。
猜一食品：粽子。
(4)端午節，家家戶(hù)戶(hù)都有吃粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？你們都吃過(guò)哪種味道的粽子？和大家說(shuō)一說(shuō)。
2、揭題：多么美味又與眾不同的粽子啊，這節課讓我們走進(jìn)《端午粽》，來(lái)共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。
操作指導上課伊始，教師要創(chuàng )設濃厚的節日氣氛，引導學(xué)生從實(shí)際的生活體驗出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，在學(xué)生介紹的基礎上教師要給出更準確、全面的介紹。
板塊二初讀課文，學(xué)習字詞
活動(dòng)1初讀課文，自學(xué)生字
1、自由朗讀課文。讀朗讀要求。
課件出示(1)讀準字音，把句子讀通順、讀流利，做到詞語(yǔ)連讀。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
2、學(xué)生認讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫(huà)本課的生字：端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念。
(2)借助拼音，反復拼讀圈畫(huà)的生字，認識新偏旁“立”“米”，觀(guān)察“立”“米”作偏旁時(shí)有什么變化。
活動(dòng)2匯報交流，識記生字
1、同桌相互檢查，糾正對方讀得不準確的字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的。
預設：
(1)“粽”是左右結構的生字，左邊是“米”，右邊是“宗”。我是運用加一加的方法記住它的。
(2)我是用形近字的方法識記“豆、總、念”的。
(3)我是用聯(lián)系生活實(shí)際的方法識記“米、豆、肉、帶”4個(gè)字的。
2、教師隨機出示大米、小米、玉米，綠豆、青豆，牛肉、羊肉等的圖片來(lái)幫助學(xué)生熟記生字。
3、字源識字。
課件出示豆：甲骨文像高腳器皿，內部加一橫表示器皿中的食物，上面的一橫表示蓋子。金文省去中間的一橫。篆文承續金文字形。造字本義：盛食物的高腳器皿。
活動(dòng)3游戲鞏固，認讀生詞
1、游戲環(huán)節：我是讀詞王。
多媒體課件出示生詞：端午節、粽子、總會(huì )、糯米、中間、十分、紅豆、鮮肉、帶回去、知道、據說(shuō)、紀念。
2、以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
3、齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。
操作指導本環(huán)節教師要遵循先學(xué)后教的規律，明確學(xué)習任務(wù)和要求后讓學(xué)生充分自學(xué)。注意強調“粽、總”是平舌音，“端、間、分、念”是前鼻音，“肉”是翹舌音，注意聲母r的發(fā)音。交流檢查時(shí)可以設計游戲環(huán)節，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習的氛圍中，培養了學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習漢字的積極性。
板塊三再讀課文，練習書(shū)寫(xiě)
活動(dòng)1配樂(lè )朗讀，讀好長(cháng)句
1、教師配樂(lè )范讀課文。
2、指名逐段匯報朗讀，把句子讀通順。
3、教師指導學(xué)生用多種方式朗讀，指導讀好長(cháng)句子。
(1)學(xué)生自主讀句子。
課件出示粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
(2)這句話(huà)由外及里介紹了關(guān)于粽子樣子的3個(gè)方面內容，我們可以讓學(xué)生分步讀好。
活動(dòng)2教師指導，學(xué)生練寫(xiě)
1、教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——葉。
(1)課件出示箬竹葉的圖片。
(2)學(xué)生觀(guān)察圖片，從顏色、形狀上來(lái)描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學(xué)習生字。
(4)師生共同書(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
課件出示葉：左窄右寬，左邊的“口”要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，右邊的橫對準“口”的中間，不要太長(cháng)。
2、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——真、豆。
課件出示真：10畫(huà)，上下結構，筆畫(huà)中橫最多，下部框內三橫不與橫折的折段相接，不要丟了下邊的撇、點(diǎn)。
豆：7畫(huà)，獨體字。上窄下寬，中間的“口”應該寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上面，最后一筆長(cháng)橫要寫(xiě)平、寫(xiě)舒展。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師相機指導。
4、展示學(xué)生的寫(xiě)字作品，及時(shí)評價(jià)。
操作指導本環(huán)節教師要引導學(xué)生運用多種方式閱讀課文：通過(guò)自由朗讀、創(chuàng )設問(wèn)題情境朗讀、合作朗讀等方式帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通順，讀正確�？蓪﹂L(cháng)句的內容進(jìn)行分解，明白句意，便于朗讀。筆畫(huà)“長(cháng)橫”出現在了本課要求學(xué)習書(shū)寫(xiě)的4個(gè)生字“午、真、豆、節”中，要引導學(xué)生寫(xiě)平、寫(xiě)舒展。
板塊四總結全文，布置作業(yè)
1、指導回顧：這節課學(xué)習了哪些知識？
2、作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。
操作指導教師要結合學(xué)生的實(shí)際情況布置作業(yè)，要做到有布置就有檢查。朗讀作業(yè)可以利用視頻形式展示檢查。
端午粽說(shuō)課稿 5
課時(shí)目標
1、會(huì )寫(xiě)“午、節、米、分”4個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，學(xué)習讀好長(cháng)句子；通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì )心情朗讀好課文。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來(lái)歷。
教學(xué)過(guò)程
板塊一復習引入，再現情境
1、導入：上節課我們學(xué)習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來(lái)做一個(gè)小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小組讀得最準確。
(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……
(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語(yǔ)，小組同學(xué)認讀詞語(yǔ)，獲勝的小組得到相應的小動(dòng)物圖片。
2、指生分段朗讀課文，重點(diǎn)讀好長(cháng)句子的停頓。
操作指導以游戲的形式復習詞語(yǔ)，不要夸大游戲本身，避免分散學(xué)生注意力。分段朗讀課文可以選擇不同層次的學(xué)生參與，“抓中間帶兩頭”是課堂教學(xué)的好方法。
板塊二誦讀課文，品味內容
活動(dòng)1了解粽子的特點(diǎn)
1、品讀課文第2自然段。小組完成活動(dòng)內容一。
(1)朗讀課文，想一想課文是從哪三個(gè)方面介紹粽子的特點(diǎn)的。
(2)畫(huà)一畫(huà)介紹粽子特點(diǎn)的句子。
(3)組內交流，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下完善活動(dòng)卡內容。
課件出示
活動(dòng)內容一
思考：課文是從哪三個(gè)方面介紹粽子的特點(diǎn)的？找出相關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
特點(diǎn)
重點(diǎn)詞句
介紹粽子的順序是：從______到______。
2、結合活動(dòng)卡說(shuō)一說(shuō)：外婆包的粽子有哪些特點(diǎn)？
(1)交流一——樣子美：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
�、俑鶕n文內容填空。
課件出示粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著(zhù)________糯米，中間有一顆________棗。
�、诶首x兩個(gè)句子，比較有什么不同。
課件出示粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白的`糯米，中間有一顆紅的棗。
�、坌〗Y：像“青青、白白、紅紅”這樣的疊詞更能體現出粽子的特點(diǎn)——各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)，讓人仿佛品嘗到了香甜的味道。
�、苤笇W(xué)生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
�、菀龑W(xué)生抓住“里面、中間”這兩個(gè)方位詞把停頓讀正確。
(2)交流二——氣味香：外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。
�、賹W(xué)生朗讀并匯報。
�、诮處熥穯�(wèn)：哪些詞讓你感覺(jué)到了粽子香？
�、壑笇W(xué)生抓住“一……就……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)朗讀，品味粽子之香。
(3)交流三——味道甜：剝開(kāi)粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。
�、賹W(xué)生朗讀并匯報。
�、谌谇橄胂�，指導朗讀。要指導學(xué)生美美地讀，邊讀邊想象粽子的甜美味道。
活動(dòng)2了解粽子的種類(lèi)
1、朗讀課文第3自然段，獨立填寫(xiě)活動(dòng)卡。
課件出示
活動(dòng)內容二
外婆包的端午粽的種類(lèi)有：________________________________。
2、師生交流匯報。教師引導學(xué)生回答：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些種類(lèi)。
預設：外婆包的粽子有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
活動(dòng)3了解吃粽子的習俗
1、品讀課文第4自然段。和你的組員說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
課件出示
活動(dòng)內容三
說(shuō)一說(shuō)中國的傳統節日——端午節。
活動(dòng)內容四
講一講偉大的愛(ài)國主義詩(shī)人屈原的故事。
2、學(xué)生匯報交流：端午節吃粽子是為了紀念偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原。
3、講愛(ài)國詩(shī)人屈原的故事。
操作指導在精讀課文環(huán)節教師要充分合理地利用好活動(dòng)卡，結合學(xué)生的學(xué)情帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習。每次布置的學(xué)習任務(wù)要適量，學(xué)一程，展一程，教師點(diǎn)撥與學(xué)生交流展示融為一體。以讀代講，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內容。
板塊三指導觀(guān)察，正確書(shū)寫(xiě)
活動(dòng)1學(xué)習寫(xiě)“節、午”
1、創(chuàng )設情境，出示生字。
(1)老師今天帶來(lái)了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？
(2)課件出示寫(xiě)有生字的粽子圖片。
(3)你們認識它們嗎？我們來(lái)學(xué)一學(xué)這幾個(gè)生字。
2、教師指導學(xué)習生字——節、午。
(1)觀(guān)察生字結構，教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
課件出示節：5畫(huà)，上下結構。上扁下長(cháng)，草字頭的長(cháng)橫要寫(xiě)平，橫折鉤在橫中線(xiàn)上起筆，折鉤稍左斜，長(cháng)度適中，豎要寫(xiě)直。
午：4畫(huà)，獨體字。注意兩橫的長(cháng)短、間距。最后一筆豎要又直又正。
(2)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還了解哪些中國傳統節日。
(3)通過(guò)對節日的闡述，給“節”字進(jìn)行擴詞訓練。
活動(dòng)2指導書(shū)寫(xiě)“米、分”
1、過(guò)渡：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，再來(lái)書(shū)寫(xiě)“米”和“分”。
課件出示米：左右對稱(chēng)，先寫(xiě)點(diǎn)、撇，再寫(xiě)“木”，橫、豎分別在橫、豎中線(xiàn)上，撇、捺要舒展。
分：上面的“八”稍微寬一些，撇、捺要舒展，撇伸到左下格，捺不能超過(guò)橫中線(xiàn)，“刀”放中間，先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)撇。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師相機指導。
3、師生講評，展示學(xué)生作品，互相評價(jià)，激勵進(jìn)步。
操作指導低年級指導書(shū)寫(xiě)過(guò)程中寫(xiě)正確是前提，教師還要滲透間架結構的布局規律，指導學(xué)生把字寫(xiě)得大方規范。
板塊四總結全文，情感升華
1、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節課的學(xué)習有哪些收獲。
2、總結：每年端午節我們都會(huì )吃粽子，今天通過(guò)學(xué)習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來(lái)。每當我們吃著(zhù)美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛(ài)國詩(shī)人——屈原。
操作指導本環(huán)節教師要引導學(xué)生從不同方面總結學(xué)習收獲，對本節課的重點(diǎn)知識進(jìn)行全面回顧，同時(shí)引導學(xué)生對端午粽有更深刻的理解，對端午節這個(gè)節日有更深的了解，增強學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)反思
1、“吃粽子”是中國傳統節日端午節的習俗之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節品粽子的節日氣氛。通過(guò)“品嘗”端午粽，學(xué)生對端午粽的外形、種類(lèi)及端午粽的由來(lái)有了進(jìn)一步的認知。
2、“品”粽從“讀”粽開(kāi)始，通過(guò)多種形式、方法的朗讀，增強了學(xué)生自主閱讀的興趣，提高了學(xué)生閱讀的能力，以讀代講，在讀中進(jìn)行識字教學(xué)，使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。
3、合理利用學(xué)生活動(dòng)卡，把自主學(xué)習落到實(shí)處，尊重學(xué)生的自學(xué)，在學(xué)生充分展示交流后，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)習真正發(fā)生在學(xué)生身上。
端午粽說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《端午粽》選自作家屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文以?xún)和囊暯�，從樣子、味道、花樣、由�?lái)四個(gè)方面介紹端午粽。
二、教學(xué)目標
1、認識“端、粽”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“午、節”等7個(gè)生字。
2、通過(guò)圖文結合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉、糯米、掀開(kāi)、剝開(kāi)、裹著(zhù)”等詞語(yǔ)的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習讀好長(cháng)句子；通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì )心情朗讀好課文。
4、能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
正確朗讀課文，讀好長(cháng)句子；能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
師：（PPT播放《我們的節日》）同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到了一首兒歌，兒歌里唱到的都是一些我們的傳統節日，你都聽(tīng)到了哪些節日？
師：不同的節日里，我們會(huì )吃不同的美食，這樣我們的生活才會(huì )過(guò)得更有滋味。下面老師考考大家，眼睛仔細看，耳朵仔細聽(tīng)，知道答案舉手來(lái)回答。春節我們會(huì )吃？元宵節會(huì )吃？中秋節會(huì )吃？那端午節我們會(huì )吃什么呢？
�。A設：學(xué)生回答——粽子）
師：沒(méi)錯，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，也是我們今天要學(xué)習的課文題目，叫“端午粽”�，F在請你伸出小手跟著(zhù)老師一起寫(xiě)題目，（師邊寫(xiě)邊說(shuō)）‘立’做偏旁，橫變提，告訴我們站立要端端正正�！纭且獣�(shū)寫(xiě)的漢字，讓我們一起來(lái)書(shū)筆順，長(cháng)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)，托上又蓋下�！住銎�，捺變點(diǎn)。（齊讀課題2遍）
�。ǘ┏踝x課文
1、師：現在請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到長(cháng)句子多讀幾遍。讀完之后請你標出自然段。
2、師：讀完請坐正。
�。�1）同學(xué)們剛才讀得特別認真，那生字你都會(huì )認了嗎？（PPT出示生詞，小老師帶讀）
�。�2）誰(shuí)來(lái)當小老師帶著(zhù)同學(xué)讀詞語(yǔ)？（PPT出示加拼音的生字）
�。�3）生詞難不倒我們，生字能過(guò)關(guān)嗎？伸出小手我們一起拼讀兩遍。
�。�4）去掉拼音你還認識嗎？讓我們把小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！
�。�5）瞧，生字寶寶坐到粽子里了，讓我們一起來(lái)?yè)屪x，把它們請出來(lái)！
�。ㄈ⿲W(xué)習讀好長(cháng)句子
1、師：生字寶寶調皮的很，他們又跑到句子里去了，你能讀好這些句子嗎？（PPT出示關(guān)子可是越煮越香��！誰(shuí)再來(lái)讀？（生讀）嗯，好香��！那接下來(lái)——誰(shuí)來(lái)讀？聽(tīng)到你讀，老師都忍不住要流口水了。（生讀）那黏黏的是？（生答：糯米）甜甜的是？（生答：棗），真是？（生答：又黏又甜）說(shuō)得真好！
師：這個(gè)句子也很長(cháng)，我們還要找順序，提示你，你能找出句子中表示動(dòng)作的字詞嗎？（生個(gè)別回答）
師：齊心協(xié)力力量大。通過(guò)努力，我們找出了“掀開(kāi)、飄出、剝開(kāi)、咬”這四個(gè)動(dòng)詞，那我們就加上動(dòng)作，想象著(zhù)你手中捧著(zhù)一個(gè)剛出鍋的粽子，一起來(lái)讀一遍這個(gè)句子。（生邊做動(dòng)作邊讀文）
師：香噴噴的粽子好誘人��！讓我們咽下口水，回想著(zhù)粽子的香甜再來(lái)整齊的讀一遍。（生齊讀）
3、師：讀著(zhù)讀著(zhù)，老師也想到了小時(shí)候，端午節到了，我的外婆也忙活著(zhù)包粽子，外婆包著(zhù)我幫著(zhù)，外婆煮著(zhù)我等著(zhù)，一家人開(kāi)開(kāi)心心的過(guò)端午。（配樂(lè )讀）老師想請同學(xué)們和老師帶著(zhù)外婆對我們濃濃的情，深深的愛(ài)一起把第二自然段讀一讀，好不好？（師生合作讀）同學(xué)們讀得情真意切，讓我們把掌聲送給棒棒的自己！
�。ㄋ模┢纷x其他段落
師：大家都說(shuō)，外婆包的粽子“十分好吃”，而且“花樣也多”，都有哪些花樣呢？誰(shuí)能用課文中的話(huà)回答？（相機出示句子）
師：真了不起，找得很準確。讓我們一起來(lái)喊一喊這些粽子的名字�。ㄉR讀）
師：外婆包的粽子有那么多花樣，難怪我們吃得笑嘻嘻、甜蜜蜜的，用文章中的一個(gè)詞，就是—（課件出示“美滋滋”，生齊讀）
師：同學(xué)們，外婆包的粽子除了給我們吃，還給誰(shuí)吃呢？誰(shuí)來(lái)讀一下？（PPT出示相關(guān)句子）
師：這句話(huà)有些長(cháng)，讀得卻很棒，看來(lái)沒(méi)少下功夫�。◣熯呑x變標紅部分字）你看，我們先吃、再帶、最后分，原來(lái)這句子里也藏著(zhù)順序呢！讓我們抓住順序，整齊的讀一遍。
師：外婆不僅為我們準備了粽子，還為我們的鄰居準備了粽子，想一想，外婆是位怎樣的人呢？（引導學(xué)生體會(huì )外婆將幸福、美好、祝愿分享給他人的.品質(zhì)）
�。ㄎ澹┗仡櫲�，同時(shí)鞏固“一”的讀音
師：課文讀完了，相信在你們的腦海里還留下了一些溫馨的畫(huà)面，一起來(lái)看。
師：一到端午節，外婆總會(huì )（你們讀）
生：煮好一鍋粽子
師：盼著(zhù)我們回去。粽子是用
生：青青的箬竹葉
師：包的，里面裹著(zhù)
生：白白的糯米
師：中間有一顆
生：紅紅的棗
師：粽子煮熟了，外婆
生：一掀開(kāi)鍋蓋
師：煮熟的粽子就飄出
生：一股清香
師：剝開(kāi)粽葉，生：咬一口粽子
師：真是又黏又甜。在外婆家吃完之后，外婆會(huì )
生：裝一小籃粽子
師：要我們帶回去。
師：五月五，是端陽(yáng)，吃粽子，佩香囊！端午節還有哪些風(fēng)俗習慣和傳說(shuō)呢？請同學(xué)們課后通過(guò)閱讀《端午粽米香》等幾本書(shū)，來(lái)尋找答案！
師：現在，請你捧起書(shū)，讓我們整齊地讀課文，再來(lái)回味一下那些和端午粽有關(guān)的事……
五、教學(xué)反思
1、上課伊始課件播放“豐富多彩的中國傳統活動(dòng)”的情境導入，再走入情境揭示課題后讓學(xué)生初讀課文，認讀生字詞。通過(guò)創(chuàng )設濃厚的節日氣氛，采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的導入法，更能激發(fā)學(xué)生對課文內容的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、在教學(xué)過(guò)程中把握住住了教學(xué)重點(diǎn)，注重了讀長(cháng)句子的訓練了和完整話(huà)的訓練，讓孩子運用文中的句式說(shuō)說(shuō)西瓜。同時(shí)，在反復誦讀中訓練長(cháng)句子的能力。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱，感覺(jué)給孩子們朗讀課文的時(shí)間不多。再有就是在家不能做到充分的閱讀，孩子們對于文本內容不熟悉，加之教師范讀示范效果不好，所以影響朗讀效果。
端午粽說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1、熟悉13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。熟悉2個(gè)偏旁“立”“米”。
2、正確流暢地朗讀課文，留意讀好長(cháng)句子。
3、了解我國的傳統節日，加深對中華民族傳統文化的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。熟悉2個(gè)偏旁“立”“米”。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀好長(cháng)句子。
2、了解我國的傳統節日，加深對中華民族傳統文化的喜愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激發(fā)愛(ài)好，猜謎導入
1、猜謎：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)，想猜嗎？聽(tīng)好了：三角四樓房，珍寶里面藏；想吃珍寶肉，解帶脫衣裳。（粽子）
2、揭題：好！今日我們就來(lái)學(xué)習一篇與粽子有關(guān)的文章：《端午粽》。（板書(shū)課題：10、端午粽）
這個(gè)題目里藏了這節課我們要熟悉的兩個(gè)生字，分別是“端”和“粽”。有小朋友能告知老師你是怎么記住這兩個(gè)字的嗎？你用了什么識字方法？（熟字換偏旁熟悉“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”�？梢杂眉右患拥姆椒ㄊ煜ぁ棒铡弊�，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關(guān)，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）
3、讀了這個(gè)題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問(wèn)號？過(guò)渡：那我們就帶著(zhù)這些小問(wèn)號一起走進(jìn)課文。
二、探秘方法，科學(xué)識字
1、請同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候讀準字音，讀通句子，并把自然段標出來(lái)。
2、同學(xué)們讀得都特別仔細，文中的詞語(yǔ)寶寶忍不住要和你們見(jiàn)面了，你們熟悉他們么？（指名讀一遍）
�。�1）象形字識字�！懊住弊趾汀岸埂弊诌@兩個(gè)字是從古代的實(shí)物演化而來(lái)的，我們一起來(lái)看一看它們的演化過(guò)程。首先來(lái)看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開(kāi)，漸漸的中間兩粒米相連，漸漸又演化為我們現在所看到的“米”字。再來(lái)看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細分了，種皮、胚根等都有，后來(lái)又漸漸簡(jiǎn)化為現在我們所熟識的“豆”字，這兩個(gè)字你記住了嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
�。�2）心字底識字。還有兩個(gè)字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個(gè)字可以用加一加的方法識記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來(lái)讀一讀吧！
�。�3）加一加識字。還有些字可以用加一加的方法識記，比如“節”、“間”、“分”、“知”、“據”、“帶”。首先來(lái)看“節”字，草字頭加上兩筆（橫折鉤和豎）就可以了，可以組詞節日。門(mén)字框里面加上一個(gè)“日”就成了“間”，可以組詞時(shí)間�！鞍恕弊旨由弦粋�(gè)“刀”就成了“分”，可以組詞非常�！笆浮弊旨由弦粋�(gè)“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個(gè)“居”就成了“據”，可以組詞據說(shuō)�！柏Α弊旨由隙d寶蓋再加一個(gè)巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個(gè)字你熟悉了嗎？我們一起來(lái)帶上拼音讀一讀。
�。�4）巧用字謎識字。猜謎：一人在內，打一字。謎底就是肉字�！皟取弊掷锩嬖偌右粋�(gè)“人”就成了“肉”。齊讀。
帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀——接下來(lái)，我們把生字請到詞語(yǔ)中來(lái)讀一讀。
三、細讀課文，體會(huì )感情
1、生字詞把握了之后，請同學(xué)們再讀一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內容？（整體感知課文）課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來(lái)。
接下來(lái)，請拿起你的書(shū)，悄悄的聽(tīng)老師讀，我們一起走進(jìn)《端午粽》這篇課文。
2、朗讀感悟。
四、逐段分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段。
1、過(guò)渡：聽(tīng)完后，誰(shuí)能告知老師，一到端午節總是去誰(shuí)家？（外婆家）
2、每一年的端午節，外婆都會(huì )煮好一鍋粽子，希望著(zhù)“我們”回家吃，說(shuō)明外婆特別盼望“我們”回家，一家人團聚，快樂(lè )地過(guò)節。
3、指名讀，讀出外婆的期盼。
4、齊讀。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。
�。ǘ⿲W(xué)習其次段。
1、過(guò)渡：每年端午節“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子究竟是用什么做的呢？誰(shuí)來(lái)告知大家？（指名讀其次自然段）
2、（1）我們來(lái)看“青青的箬竹葉”這個(gè)詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說(shuō)青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。
�。�2）再來(lái)看“白白的糯米”這個(gè)詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來(lái)的粽子才會(huì )吃起來(lái)黏黏的。糯米是白色的，可以說(shuō)“白白的糯米”。那小朋友們還能說(shuō)出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。
�。�3）最終來(lái)看“紅紅的棗”，你還能說(shuō)出紅紅的（）？
�。�4）同學(xué)們，你們“青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個(gè)更順口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“紅紅的棗”和“紅的棗”呢？
這類(lèi)詞語(yǔ)都是用顏色來(lái)形容事物，并且所用表示顏色的字是重復的，這樣更符合我們的表達習慣。這類(lèi)的詞語(yǔ)搭配你們把握住了嗎？
3、粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的.，那喜愛(ài)吃粽子嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（指名讀其次段的＇其次、三句話(huà)）
�。�1）我們一起來(lái)看其次段的其次句話(huà)，句子比較長(cháng)，先聽(tīng)老師讀一遍，看看老師是怎么把長(cháng)句子縮短讀的。（范讀時(shí)停立刻讀的明顯一些）誰(shuí)能來(lái)試一試？這位同學(xué)已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀的時(shí)候肯定要留意停頓，把長(cháng)句子讀短。
�。�2）接著(zhù)我們一起來(lái)看“又黏又甜”這個(gè)詞語(yǔ)，粽子吃起來(lái)既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？（如又大又圓、又細又長(cháng)、又快又好）。
4、“我”喜不喜愛(ài)吃外婆包的粽子��？誰(shuí)能把你對粽子的寵愛(ài)給讀出來(lái)？（指名讀、男生女生賽讀、齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1、過(guò)渡：現在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽？（指名讀第三自然段）
2、你能用“除了……還……”說(shuō)一句話(huà)嗎？（我除了會(huì )唱歌，還會(huì )畫(huà)畫(huà)）
3、從這一段中，你能體會(huì )到“我”對端午粽有什么樣的感情？（寵愛(ài)）你從哪體會(huì )出來(lái)的？（指名讀第三段第三句）這一句話(huà)也比較長(cháng)，你會(huì )像剛才那樣斷句嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會(huì )/裝一小籃粽子/要我們帶回去�！蔽覀円黄饋�(lái)試試吧！看看誰(shuí)最喜愛(ài)吃外婆包的粽子。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四段
1、過(guò)渡：看來(lái)大家都特別喜愛(ài)吃粽子啊。
2、那你知道端午節這一天吃粽子是為了紀念誰(shuí)嗎？（指名讀第四段）
3、這一句話(huà)也是一個(gè)長(cháng)句子，那應當怎么讀好呢？誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？“長(cháng)大了/我才知道，人們端午節/吃粽子，據說(shuō)/是為了紀念/愛(ài)國詩(shī)人屈原�！保猩愖x）
4、端午節是幾月幾日？你還知道哪些端午節的風(fēng)俗？
五、仔細觀(guān)看、指導書(shū)寫(xiě)
1、呈現“午、葉、真、豆、節、米、分”7個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，讓同學(xué)觀(guān)看這7個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
2、老師整體范寫(xiě)，認真觀(guān)看生字的筆畫(huà)位置�！拔纭钡钠浯喂P橫寫(xiě)在上半格，第三筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，并且比第一橫長(cháng)�！叭~”是左右結構，寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方一點(diǎn)點(diǎn)，第五筆豎寫(xiě)在右半格。留意“真”字里面有三橫�！肮潯弊值谒墓P橫折鉤從橫中線(xiàn)開(kāi)頭起筆，第五筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！懊住弊值谝还P點(diǎn)和其次筆撇分別寫(xiě)在左上格和右上格，第三筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第四筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！胺帧弊忠粢馍厦媸莻�(gè)八，一撇和一捺要分開(kāi)。同學(xué)跟筆書(shū)空。
3、同學(xué)在書(shū)上先描紅再獨立書(shū)寫(xiě)，同桌互評，相互借鑒，老師巡察指導。
4、班級展現。
端午粽說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標
1.知識目標：正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì )心情朗讀好課文。
3.通過(guò)圖文結合，理解“箬竹葉、糯米、裹著(zhù)”等詞語(yǔ)，積累青青的箬竹葉，紅紅的.棗”等詞語(yǔ)。
4.能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等，了解端午節習俗和來(lái)歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：農歷的五月初五是什么節日?
生：端午節。
師：端午節都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《端午粽》這篇新。（板書(shū)課題：端午粽）
二、初讀課文，整體感知。
1.師配樂(lè )范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，講了什么事情？
2.自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1.檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2.寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”�！拔纭弊詈笠回Q不要寫(xiě)出頭。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
端午粽說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標
1、認識本課13個(gè)生字和“立字旁”“米字旁”2個(gè)新偏旁，讀準字音，認清字形。正確書(shū)寫(xiě)“午”“豆”“節”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )讀好長(cháng)句子。
3、感受傳統節日端午節的氛圍和濃濃的親情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能讀準字音，認清字形，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(cháng)句子。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、傳統佳節導入新課
1、做個(gè)小游戲：小吃貨猜節日。
游戲：小湯圓、圓又圓——元宵節！吃月餅、賞明月——中秋節！再過(guò)些日子就是端午節了！反過(guò)來(lái)考考你們，端午節吃什么？（粽子）也叫端午粽。今天我們一起學(xué)習這篇課文。
2、讀題：端午粽。
�。�1）課題里有兩個(gè)新偏旁，誰(shuí)認識？
�。�2）粽子吃過(guò)了吧，想一想：粽為什么是米字旁？
3、伸出小手指和老師一起寫(xiě)課題。
設計意圖：
揭題小游戲，創(chuàng )設“節日與美食”的情境，不僅為課文的學(xué)習做了鋪墊，而且在語(yǔ)境中學(xué)習了生字“午”，認識本課兩個(gè)新偏旁。
二、學(xué)習生字感知課文
1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到長(cháng)句子多讀幾遍。
2、檢查字音。
�。�1）指名讀生字，相機正音。
出示：總米間分豆肉帶知據念
�。�2）去掉拼音，你還認識嗎？
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）賽跑齊讀：生字全躲到粽子里了，快把它們叫出來(lái)！
3、學(xué)寫(xiě)生字“豆”。
�。�1）你還知道哪些豆？老師也帶來(lái)幾種豆，認識嗎？
蠶豆紅豆毛豆豇豆
�。�2）小豆子大變身，變成了什么？
�。�3）讀兒歌，記住“豆”。
毛豆短，蠶豆扁，紅豆圓圓像兩點(diǎn)，豇豆長(cháng)長(cháng)托上面。
�。�4）師邊說(shuō)兒歌邊范寫(xiě)“豆”，學(xué)生書(shū)空。
設計意圖：
生字“豆”的教學(xué)從學(xué)生生活中來(lái)，通過(guò)各種豆的巧妙組合，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生識記字形。
4、咱們快去聽(tīng)這個(gè)故事，一起走進(jìn)端午節。
5、指名分段讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
6、我們讀著(zhù)讀著(zhù)，腦海里一定還留下了溫暖的畫(huà)面：（出示三幅圖）
師：一到端午節，外婆總會(huì )
生：煮好一鍋粽子
師：我迫不及待剝開(kāi)粽葉
生：咬一口粽子
師：臨走時(shí)還
生：裝一小籃粽子
設計意圖：
統編教材對一年級學(xué)生閱讀能力的培養提出：能找出課文中的信息。針對這條建議設計此環(huán)節，幫助學(xué)生了解課文內容，整體感知。
三、學(xué)習第一、二自然段
1、端午節到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。
出示：箬竹葉糯米棗
�。�1）箬竹葉你見(jiàn)過(guò)了嗎？老師帶來(lái)了，看一看、摸一摸、聞一聞，什么樣的箬竹葉？
�。�2）加上顏色讀：青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗
�。�3）老師和你們一起讀。
生：青青的箬竹葉
師：箬竹葉青青的
生：白白的糯米
師：糯米白白的
生：紅紅的'棗
師：棗紅紅的
設計意圖：
本課疊詞很有特點(diǎn)，富有節奏感，讀來(lái)朗朗上口，韻味十足。正著(zhù)讀、反著(zhù)讀，回環(huán)復沓，既積累了疊詞，也為讀好長(cháng)句子做了鋪墊。
�。�4）一張箬竹葉、一小把米、一大顆棗，在外婆的手里就變成一個(gè)好看的粽子啰！讀句子。
出示：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
設計意圖：
讀好長(cháng)句子是本課的重難點(diǎn)，為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，設計了由詞到短語(yǔ)，再送到句子里的方式，讓學(xué)生通過(guò)自讀慢慢學(xué)會(huì )長(cháng)句子的停頓，掌握讀好長(cháng)句的方法。
2、想看一看包粽子嗎？
3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了嗎？
�。�1）引讀：
師：外婆一掀開(kāi)鍋蓋，
生：煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。
生：剝開(kāi)粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。
�。�2）指導學(xué)生朗讀。
4、讀著(zhù)讀著(zhù)，老師想起自己小時(shí)候過(guò)端午節，我的奶奶也忙著(zhù)包粽子，奶奶包著(zhù)我看著(zhù)、奶奶煮著(zhù)我等著(zhù)，你想到了什么呢？
小結：青青粽葉香，濃濃端午情，外婆還給我講端午節的故事，告訴我永遠要紀念的人，想知道的小朋友們也可以把端午節的故事找來(lái)讀一讀。
設計意圖：
在有感情的朗讀課文的基礎上，老師講述兒時(shí)端午節的記憶，喚起學(xué)生的記憶，想起自己過(guò)端午的情景，親情、傳統佳節的傳承在回憶中漸漸清晰。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示：午豆節，相同的筆畫(huà)：長(cháng)橫。
2、觀(guān)察長(cháng)橫的位置。
節字長(cháng)橫蓋下方，午字長(cháng)橫擺穩當，豆字長(cháng)橫托上方。
3、書(shū)寫(xiě)生字，反饋評價(jià)。
設計意圖：
讀好書(shū)、寫(xiě)好字是第一學(xué)段的主要任務(wù)，本課三個(gè)生字“午”“豆”“節”有一個(gè)共同的筆畫(huà)“長(cháng)橫”，尋找漢字書(shū)寫(xiě)的規律，學(xué)會(huì )一類(lèi)字的寫(xiě)法，從而習得寫(xiě)好字的要領(lǐng)，貫徹落實(shí)課標的寫(xiě)字要求。
端午粽說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標
1、認識“端、粽、節”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“午、節、葉”等7個(gè)生字。
2、聯(lián)系實(shí)際，結合圖文，了解與粽子相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，學(xué)會(huì )讀長(cháng)句子；通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì )心情朗讀好課文。
4、能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來(lái)歷。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字。朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好長(cháng)句，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入
1、今天我們學(xué)習的課文與一種食物有關(guān)，大家來(lái)猜一猜是什么吧！
課件出示謎面：一個(gè)白胖子，裹著(zhù)綠毯子，腰上扎根細繩子。（同學(xué)舉手猜謎）
2、同學(xué)們真聰明，沒(méi)錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。
3、學(xué)寫(xiě)生字“午”。
�。�1）觀(guān)察占格。
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生口述筆順。（區分“�！保�
�。�3）學(xué)生書(shū)空、描紅。
二、結合語(yǔ)境，識記生字
1、自由讀課文，在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？
3、展示識字情況。
�。�1）帶拼音讀，去掉拼音讀。
�。�2）用多種方法識記。
4、把生字放回課文，學(xué)生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。學(xué)生自由朗讀，標出全文自然段。
三、朗讀課文，初步感悟
1、學(xué)習第1自然段。
2、師：課文里外婆一到端午節就會(huì )做什么？
�。〞�(huì )煮好一鍋粽子，盼著(zhù)我們回去）
3、師：外婆的心情會(huì )是怎么樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
�。ㄅ沃�(zhù)，表現外婆期待、高興的心情）
4、誰(shuí)來(lái)讀出外婆期盼的'心情？（指導有感情地朗讀）
5、全班齊讀第1自然段。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的生字，讓學(xué)生認讀“節、葉、米”。
2、觀(guān)察分析：觀(guān)察生字在田字格中的位置，比比誰(shuí)是火眼金睛，看得最認真，最仔細。
3、師范寫(xiě)“節、葉、米”等字。重點(diǎn)指導：“豎”畫(huà)的寫(xiě)法。（午、節、葉、米）
“豎”畫(huà)的寫(xiě)法：“午、節、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎，“米”要左右對稱(chēng)。
4、指導學(xué)生練習，在田字格中描紅、臨寫(xiě)。
5、讓學(xué)生練習口頭組詞、擴詞。
端午粽說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“端”、“粽”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁，掌握7個(gè)生字。
2、 結合圖片和實(shí)際經(jīng)驗，理解“糯米”、“掀開(kāi)”等詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )13個(gè)生字和7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有情感地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)流程：
一、引入興趣
1、提問(wèn)：同學(xué)們知道端午節嗎？它有哪些傳統習俗呢？（展示相關(guān)圖片）
2、 今天我們學(xué)習的課文就是《端午粽》，大家在端午節時(shí)吃過(guò)粽子嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的味道吧！
3、 板書(shū)課題并齊讀。
4、 播放《端午粽》的`情境課文。
二、初步閱讀與識字
1、范讀《端午粽》，學(xué)生感知課文大意，注意生字詞的發(fā)音。
2、 學(xué)生自我閱讀課文三次，每次完成特定任務(wù)。
3、 檢查閱讀效果。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、展示需要書(shū)寫(xiě)的生字。
2、 觀(guān)察生字在田字格中的位置并進(jìn)行書(shū)空。
3、 教師示范書(shū)寫(xiě)，并對個(gè)別字進(jìn)行指導。
4、 學(xué)生進(jìn)行描紅和書(shū)寫(xiě)，教師巡查指導。
5、 進(jìn)行識字練習。
四、理解感知
1、學(xué)生逐段朗讀課文，教師矯正發(fā)音。
2、 思考討論：這篇課文講述了什么內容？
五、布置作業(yè)
1、復習朗讀課文。
2、 查閱資料或詢(xún)問(wèn)父母，了解端午節的相關(guān)知識。
端午粽說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標
1、正確流暢地誦讀文本，學(xué)會(huì )讀長(cháng)句，通過(guò)想象力描繪場(chǎng)景并朗誦好文本。
2、能夠簡(jiǎn)潔地描述粽子的樣子、口味等特點(diǎn)，初步理解端午節包粽子、吃粽子的傳統來(lái)源。
教學(xué)重點(diǎn)
積累"白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜、美味可口"等詞匯。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自己的話(huà)表達粽子的特點(diǎn)。
課程安排
兩節課。
教學(xué)過(guò)程
第二節課
1、復習引入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
午餐 分離 葉子 大米 節日
2、指定學(xué)生閱讀課文。
2、品味文本
1、閱讀第一段。
�。�1）指定學(xué)生閱讀。
�。�2）閱讀此段落，您學(xué)到了什么？（端午節要吃粽子，祖母總是會(huì )煮好的，期待我們回家）
�。�3）從“一個(gè)”，“總”和“期望”中，您可以感受到什么？（祖母深深的愛(ài)）
�。�4）指導朗讀，表達祖母對端午節的期待。
2、品味第二段。
�。�1）同桌互讀，讀長(cháng)句。
�。�2）祖母包的端午粽子看起來(lái)如何？找人讀相關(guān)的句子。（指定閱讀）
演示文稿：“粽子是用綠色的鼠尾草葉包裹的，里面有白色的糯米，中間有一個(gè)紅色的'大棗�！�
�、倌隳苋Τ霰硎绢伾脑~嗎？你有什么感覺(jué)？（美）
�、谧屛覀冃蕾p一下。[演示粽子圖片]
�、勖利惖亻喿x這句話(huà)。
�。�3）這個(gè)粽子看起來(lái)很好看，但是聞起來(lái)很香，可以在哪里看到它？
演示文稿：“祖母打開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就會(huì )散發(fā)出一種清新的香氣�！�
你覺(jué)得這種清新是什么味道？（鼠尾草葉的味道，糯米的味道，棗子的味道）
你能用“一個(gè)…......”造一個(gè)句子嗎？（我一回到家就開(kāi)始做作業(yè)）
�。�4）現在讓我們看看粽子的味道如何？（粘稠而甜美�。�
演示文稿：“打開(kāi)粽葉，咬一口粽子，真甜又甜�！�
同學(xué)們，您吃的粽子是否也是如此呢？
演示文稿：
看起來(lái) — 美麗
氣味 — 香味
味道 — 甜蜜
�。�5）指導朗讀。讀出粽子的甜美。
3、品味第三段。
�。�1）自由閱讀第三段。
演示文稿：“祖母制作的粽子非常好吃，種類(lèi)繁多�！�
�。�2）閱讀這句話(huà)，您覺(jué)得在哪里寫(xiě)了粽子的美味，在哪里寫(xiě)下了種類(lèi)繁多？
�。ǖ诙谓榻B了粽子的美味，第三段的第二個(gè)句子描述了種類(lèi)繁多）。這種句子被稱(chēng)為過(guò)渡句，其功能是承上啟下。
�。�3）祖母包裝的粽子有哪些品種？這些你都吃過(guò)嗎？
【顯示紅棗粽子，紅豆粽子，鮮肉粽子圖片】
演示文稿：“我們在祖母家美美地吃后，祖母還會(huì )裝一小籃粽子給我們帶走，分發(fā)給鄰居們吃�！�
�。�4）仔細閱讀這句話(huà)，您感受到了什么？（祖母不僅勤奮，而且還很大方）
�。�5）指導朗讀。讀出粽子的多樣性，表現出祖母的勤奮和慷慨。
4、品味第四段。
�。�1）自學(xué)這一段。思考一下您學(xué)到了什么？
演示文稿：“人們在端午節吃粽子，據說(shuō)是為了紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原�！�
�。�2）同學(xué)們，你知道屈原是誰(shuí)嗎？
【顯示有關(guān)屈原的相關(guān)圖像材料】
屈原（公元前340年至公元前278年），戰國時(shí)期的楚國人民，創(chuàng )造了新的詩(shī)歌風(fēng)格“楚辭”，是中國歷史上第一個(gè)偉大的愛(ài)國詩(shī)人，于陰歷五月五日在長(cháng)江上自殺。
�。�3）據稱(chēng)人們?yōu)榱思o念屈原，將五月五日定為端午節，并在當天贈送粽子作為禮物�，F在你知道為什么端午節要吃粽子了嗎？
�。�4）原來(lái)，這個(gè)小粽子不僅包含了祖母的愛(ài)，而且寄托了我們中國人民如此豐富的情感，讓我們一起讀第四段。
【設計意圖】逐段分析文章，可以從多個(gè)角度把握內容，包括文章的結構，文章的內容以及課外知識，可以擴展學(xué)生的視野。
三、總結與拓展
1、同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)端午節，“品嘗”了祖母的端午粽子，感受了濃烈的家庭情感。我們也了解到端午節吃粽子的原因，并認識了偉大的詩(shī)人屈原，真是大豐收。讓我們再次讀一遍課文。
2、您還知道我們國家有哪些傳統節日嗎？能否說(shuō)明這些傳統節日有什么習俗？
春節：農歷正月初一；習慣：熬夜迎接新年。
元宵節：農歷正月十五；習慣：觀(guān)看燈籠，吃元宵，踩高蹺，猜燈謎。
寒食節：清明節前一日；習慣：做飯，吃冷食。
清明節：農歷三月初八（農歷二十四個(gè)節氣中的“清明”那一天，公歷4月5日左右）；習慣：掃墓，郊游。
端午節：農歷五月初五；習慣：吃粽子，劃龍舟。
情人節：農歷七月初七；習慣：刺繡尋求智慧。
重陽(yáng)節：九月初九；習慣：攀登，插入山茱萸。
中秋節：農歷八月十五；習慣：賞月。
臘八節：農歷十二月初八；習慣：喝臘八粥。
【設計意圖】總結端午節的起源，同時(shí)也拓展我國的傳統節日，不僅可以幫助學(xué)生掌握文章內容和傳統節日，還可以培養學(xué)生的愛(ài)國意識。
四、課堂練習
插入動(dòng)畫(huà)“端午粽節日與美食”。
五、分配任務(wù)
1、朗讀文本。
2、與父母討論我們的傳統節日。
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教育信息，教師交流，教師學(xué)習
都在小學(xué)老師幫手！
端午粽說(shuō)課稿 13
教學(xué)目標：
1、讓幼兒初步了解端午節是我國的傳統節日，并了解端午節的風(fēng)俗和來(lái)歷。
2、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，感知粽子的外形和品種，鼓舞幼兒與同伴進(jìn)行溝通和合作，培育幼兒創(chuàng )新意識。
3、幼兒能主動(dòng)的回答問(wèn)題，增加幼兒的.口頭表達力量。
4、培育幼兒英勇、活潑的個(gè)性。
5、鼓舞幼兒大膽說(shuō)話(huà)和主動(dòng)應答。
教學(xué)預備：
1、故事錄音。
2、各種外形的粽子，粽葉若干、米、皮筋、點(diǎn)心盤(pán)、毛巾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出話(huà)題。
T：小朋友你們知道端午節嗎？誰(shuí)能告知我端午節是什么時(shí)候？在這一天，我們會(huì )吃什么？（粽子）今日老師也為小朋友帶來(lái)了許多的粽子，請你拿一個(gè)看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么？并用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小結：粽子的外形真好玩！
二、品嘗粽子，并講解并描述。
1、熟悉粽葉。
T：粽子的外形真好玩，我們來(lái)聞一聞，香嗎？你們知道這陣芳香來(lái)自哪兒？是從粽子外面的這片葉子上散發(fā)出來(lái)的，它叫粽葉。
2、幼兒品嘗。
T：你們吃過(guò)粽子嗎？你吃過(guò)哪些粽子？今日老師也為你們預備了許多的粽子，我們來(lái)吃吃看，跟你吃過(guò)的一樣嗎？
3、幼兒講解并描述粽子的餡及它的味道。
小結：
原來(lái)粽子的品種這么豐富��！
教學(xué)反思：
幼兒的愛(ài)好特別濃，能主動(dòng)回答老師的問(wèn)題，但在幼兒爭論的這個(gè)階段，我應當創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗。我會(huì )多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
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