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中職英語(yǔ)說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的中職英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師：
大家好！我說(shuō)課的題目是Unit 2 How do you do?本課為口語(yǔ)課，整個(gè)說(shuō)課我將分六個(gè)部分進(jìn)行講述。
一、說(shuō)教材
我們所用的教材是中職課程改革國家規劃新教材《英語(yǔ)》（基礎模塊-預備級）。本套教材共10個(gè)單元，每個(gè)單元都是圍繞某一話(huà)題進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的多種教學(xué)活動(dòng)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)為：招呼用語(yǔ)，聽(tīng)懂并掌握詢(xún)問(wèn)和提供個(gè)人信息的詞匯、句型。本單元處于本冊書(shū)較為靠前的位置，它屬于日常生活話(huà)題，是學(xué)生較為常見(jiàn)到且比較感興趣的內容之一，既貼近生活，又是訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力的良好素材。本課的知識點(diǎn)是學(xué)生非常熟悉并樂(lè )于學(xué)習的，他們對本課的學(xué)習充滿(mǎn)期待和興趣。
1、教學(xué)目標
根據教材教學(xué)大綱以及學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標確定如下：
�、耪莆张c個(gè)人信息相關(guān)的詞匯
�、普莆仗峁┗蛟�(xún)問(wèn)個(gè)人信息時(shí)所使用的句型
學(xué)生能聽(tīng)懂、編寫(xiě)關(guān)于詢(xún)問(wèn)和提供個(gè)人信息的對話(huà)，辨別日常生活中不同的介紹和詢(xún)問(wèn)方式的使用對象、時(shí)間及場(chǎng)所。
1）在真實(shí)情景交流中，師生間、生生間建立融洽的.關(guān)系，主動(dòng)參與、相互賞識。
2）培養學(xué)生對英語(yǔ)的正確態(tài)度，提高對英語(yǔ)的興趣。
師者，教書(shū)育人。在實(shí)現前面三個(gè)目標的同時(shí)提倡禮貌待客，強調禮貌禮儀的重要性，鼓勵學(xué)生言行文明，適時(shí)地將德育融進(jìn)英語(yǔ)課堂。
2、教學(xué)重點(diǎn)
根據教學(xué)大綱要求及學(xué)生實(shí)際情況，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：打招呼用語(yǔ)，聽(tīng)懂并掌握詢(xún)問(wèn)和提供個(gè)人信息的詞匯、句型。
3、教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)期以來(lái)，傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的講授，而忽視了學(xué)生交際能力的培養，使許多學(xué)生不敢開(kāi)口，羞于在眾人前表達，因而口語(yǔ)比較薄弱。所以，我采用引導、激勵、合作討論等方法，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，運用所學(xué)句型與他人進(jìn)行基本交流并獲取信息，做到學(xué)以致用，這是本課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
我們的教學(xué)對象為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎薄弱、詞匯量少、羞于開(kāi)口，對參與課堂活動(dòng)缺少積極性這些問(wèn)題。因此，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注重學(xué)習策略的指導，在練習的設置上先易后難，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，及時(shí)地給予表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。
三、教法
教法：基于新的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中主要采取情感激勵法、任務(wù)型教學(xué)法、直觀(guān)法和合作學(xué)習法。根據單詞的記憶規律，引導學(xué)生參與多種方式的單詞呈現，循序漸進(jìn)，由單詞到短語(yǔ)，再到句子，運用課堂活動(dòng)讓學(xué)生在合作和體驗中學(xué)習。在教學(xué)中注重師生之間的交流，適時(shí)調整策略，多給學(xué)生鼓勵，合理調動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，培養學(xué)習興趣。
四、學(xué)法
教學(xué)相長(cháng)，學(xué)生是學(xué)習的主體，應積極參與課堂活動(dòng)，不害羞，多動(dòng)口，掌握本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在老師的指導下，把本課的知識轉化為交際能力。做到學(xué)一句，會(huì )用一句，強調實(shí)用性，而不只是盲目背書(shū)。
五、教學(xué)程序
1、Lead-in （新課導入）
Good morning/afternoon/evening.
Hi. / Hello.
1）Nice to meet you.（設計意圖：快速搜集多種招呼用語(yǔ)，并讓全體同學(xué)盡快掌握）
2）讓學(xué)生辨別與陌生人初次見(jiàn)面打招呼的基本方式。
3）設計意圖：讓學(xué)生了解初次見(jiàn)面時(shí)中西方的文化差異，并辨別在不同場(chǎng)合初次見(jiàn)面的交流模式。
2、Listening and speaking （聽(tīng)說(shuō)學(xué)習）
1）Activity 3. What's your name, please?
Your name, please?…
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生辨別在不同場(chǎng)合面對不同人時(shí)詢(xún)問(wèn)姓名的基本方式。）
2）Activity 4. What's your name, please?
Where are you from?
Which class are you in?
What's your favorite sport?
What's your hobby?
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解在不同場(chǎng)合下詢(xún)問(wèn)對方信息的方式。）
3、Summary and Production （總結與學(xué)習成果）
�。�1）Make a short summary of what we've learned today.
�。�2）key vocabulary： surname, hometown, favorite
�。�3）everyday English about greetings .
Hi.
Good morning.
How are you?
Good morning./ Good afternoon./ Good evening…
�。ㄔO計意圖：集思廣益讓學(xué)生羅列10條問(wèn)候語(yǔ)，并請學(xué)生當堂記憶。 明確數量，可以幫助學(xué)生記憶。）
4、 Homework（家庭作業(yè)）
1）Practice greeting people with your classmate after class.
2）Make an introduction of your classmate.
3）Introduce a hero in your mind to the class.
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇2
一．說(shuō)教材
《Hobbies》是上海市中職英語(yǔ)統編教材第二冊的一篇課文。本篇課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言列舉了多種多樣的興趣愛(ài)好以及這些愛(ài)好給人們帶來(lái)的利益。因為課文的內容貼近生活，便于學(xué)生理解。學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中有話(huà)可說(shuō)，能將課本知識與實(shí)際相結合，這為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和寫(xiě)作的訓練創(chuàng )設了一個(gè)很好的平臺。
本節課是課文教學(xué)的第二課時(shí)，在課文理解的基礎上，會(huì )有一定的拓展。因此我根據二期課改的課程標準，并結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，確定了以下的教學(xué)目標：
1．語(yǔ)言知識目標：對新教詞匯進(jìn)行復習,使學(xué)生掌握新單詞的英語(yǔ)解釋,以及能簡(jiǎn)單的應用。
2．語(yǔ)言技能目標：使學(xué)生能在創(chuàng )設的情境中用英語(yǔ)進(jìn)行自由的對比、交流，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3．情感態(tài)度目標：進(jìn)一步提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口。通過(guò)小組合作學(xué)習的形式，增強團隊意識，培養團隊精神。
二．說(shuō)教法與學(xué)法
1．情境教學(xué)法
通過(guò)設置良好的情境，貼近學(xué)生的`生活，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入、主動(dòng)參與學(xué)習。
2．小組學(xué)習法
每6－7人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習，而培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中控制了自身的學(xué)習，變得自信，自強。
3．練習法
把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節奏的靈活操作中拓寬了學(xué)習思考方向建造了智能轉化的橋梁。
三．說(shuō)教學(xué)程序
1．引入（warming-up）
首先以一段生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)引出課文的主題——“hobby”,引發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習的興趣。接著(zhù)，通過(guò)游戲“頭腦風(fēng)暴”（brain storm）,要求學(xué)生寫(xiě)出在看到想到的任何有關(guān)詞匯、短語(yǔ)、，以此幫助學(xué)生復習在第一課時(shí)中所學(xué)的詞匯，以便于課文的理解。
2．呈現與練習（presentation and practice）：
1)要求學(xué)生分段聽(tīng)課文，并根據課文內容回答以下問(wèn)題：
a) What is hobby?
b) What can be hobbies?
c) What good do hobbies do to people?
2)根據課文理解的最后一個(gè)問(wèn)題，圍繞課文，開(kāi)展開(kāi)拓活動(dòng)。一是要求學(xué)生在班級中進(jìn)行一次調查訪(fǎng)問(wèn)，調查青年人與老年人的興趣愛(ài)好，以及他們選擇這些興趣愛(ài)好的理由。然后根據調查結果，比較年輕人與老年人在選擇興趣愛(ài)好上的不同，寫(xiě)成一篇簡(jiǎn)短的小結。二是為學(xué)生創(chuàng )設情境，要求學(xué)生根據課文中所說(shuō)的“Hobby can help in people's mental and physical illness”這一優(yōu)點(diǎn)，為假設的四位病人選擇合他們的興趣愛(ài)好，幫助緩解他們生理和心理上的病痛。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)可以訓練學(xué)生的口頭表達及寫(xiě)作能力，提高人際交往能力，并且培養學(xué)生間的團隊合作精神。
3．總結（conclusion）：對今天的教學(xué)進(jìn)行總結，并要求學(xué)生課后的問(wèn)題討論為主題，寫(xiě)一篇關(guān)于如何選擇積極正確的興趣愛(ài)好的小作文
《Hobbies》教學(xué)設計
Objectives：
1．nable students to practise speaking as well as writing
2．Train students to listen with a definite purpose
3．Enable studentsto combine book knowledge with practice
4．Enable students to learn to cooperate in team work
Contents：
1．vision of new words
2．Text
3．uestionsfor comprehension
4．Extended activities
Procedure：
�、�.Warming-up： a video about hobbies
�、�.Presentation and practice
1．sk 1： brain storm—teacher asks students to write down any word they may think of when they see the word“hobby”
2．eacher shares her work of brain storm with students and helps students to review the new words
3．isten to the text by paragraph and answer some questionsfor comprehension
1) What is a hobby?
2) What can be hobbies?
3) What good do hobbies to people?
�、�.Production：
1．sk 2： Teacher asks students to have an interview with two three of the classmates, fill in afromabout hobbies and share their summary with their team member.
2．a(chǎn)sk 3： Help different people to take up different hobbies to recoverfromphysical or mental illness.
�、�.Closure：
1．a(chǎn)ke a summary
2．Assign the homework： Write ashort composition
Topic： Hobbies give people enjoyment, but not all hobbies are good.
What kinds of hobbies we should develop?
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇3
學(xué)情分析
本次我開(kāi)課的班級為思博班。
學(xué)生特點(diǎn)：英語(yǔ)基礎總體較好，學(xué)習態(tài)度端正，但是對語(yǔ)言的運用能力參差不齊。女生性格較為活潑，英語(yǔ)基本功較扎實(shí)；男生內向含蓄，富有集體榮譽(yù)感。普遍的問(wèn)題是學(xué)習英語(yǔ)比較被動(dòng)，在對知識的學(xué)習積累上比較依賴(lài)教師和課本,創(chuàng )造力不足。
教材分析以及處理
本教材是由高等教育出版社出版、由中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材編寫(xiě)組編寫(xiě)的《基礎模塊》第一冊。其特點(diǎn)為：
1.以任務(wù)為導向，提高英語(yǔ)運用能力。
2.活動(dòng)設計靈活多樣，提高英語(yǔ)學(xué)習興趣。
3.以活動(dòng)為依托，培養學(xué)習策略。
4.以語(yǔ)言為載體，拓寬文化視野
5.話(huà)題選擇貼近生活，突出英語(yǔ)學(xué)習的實(shí)用性。
6.為語(yǔ)言活動(dòng)創(chuàng )設職業(yè)情景，體現職業(yè)特色。
本課題What's your hobby是一個(gè)有趣且實(shí)用的課題，以此設定任務(wù)，來(lái)推動(dòng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等活動(dòng)和必要的語(yǔ)言操練，可以較順利地做到課堂教學(xué)以學(xué)生為中心。
本課時(shí)為本單元的第二課時(shí)。在上本單元第一課時(shí)時(shí)，我發(fā)現學(xué)生對本教材上所要求掌握的基本句型：例如I like/enjoy/love/dislike/hate doing sth.以及基本詞匯play basketball/football/computer games, singing and dancing fishing等在初中時(shí)就已經(jīng)比較熟悉了。于是我及時(shí)補充了一些相關(guān)的句型比如 be keen on/be fond of doing并啟發(fā)學(xué)生按照喜愛(ài)的程度將這些分類(lèi)，從like/enjoy, be keen on /be fond of,到 be crazy about，實(shí)現了對知識認知的一個(gè)提升。在詞匯方面，根據課前和學(xué)生的交流情況，我在課堂上補充了學(xué)生們感興趣但是不太清楚如何表達的一些詞匯，surfing the internet，bungee jumping ,hot air ballooning ,rock climbing, skateboarding ，boating，playing hide-and-seek，diving等等。
本課的教學(xué)內容絕大部分保留了教材的原汁原味。不過(guò)我做了以下這些變動(dòng)：
1. Activity 12 ,P70.Talk and complete.我讓學(xué)生增加了提問(wèn)的句型：What are you keen on/fond of /crazy about?
2. Activity 13,P71.Read and complete對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，我把它改成了Listen and complete,適當增加了點(diǎn)難度。
3. Activity 6，P68以及Activity 10，P69在第一課時(shí)已經(jīng)做過(guò)，在本課時(shí)我請學(xué)生為相關(guān)的錄像配音。這一半真實(shí)的任務(wù)既實(shí)現了對舊知識的梳理，又增加了學(xué)習的趣味。
4. Activity 19，P74.教材上所給的喜好的原因對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，所以我補充了It makes me relaxed/ brings pleasure to me/is a good way to make friends/can help me keep healthy/is a waste of money/time.另外，為了能夠及時(shí)迅速地檢查教學(xué)內容，我將寫(xiě)的形式改成了說(shuō)。
教學(xué)特色及設計
我的課堂教學(xué)本著(zhù)“快樂(lè )英語(yǔ)”的理念，以學(xué)生為中心， 結合多媒體技術(shù)，力求用生動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生參與一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
1．復習詞匯方面，我首先采用了男生女生競賽的方式，既調動(dòng)了全體同學(xué)的學(xué)習積極性，發(fā)揮了各自的強項，也加強了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和團隊合作精神。從比賽內容來(lái)說(shuō)，既有找不同，填空也有看圖說(shuō)話(huà)的形式，對學(xué)生的認知檢測有一定的梯度，同時(shí)為下一環(huán)節做了個(gè)很好的鋪墊。
2．在實(shí)施教學(xué)任務(wù)方面方面，考慮到班級學(xué)生的特點(diǎn)、語(yǔ)言基礎差異以及學(xué)習風(fēng)格的差異，我設計了梯度層次明顯、形式多樣且生動(dòng)的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與意識，基本上讓每個(gè)同學(xué)都能夠動(dòng)起來(lái)，都有話(huà)可說(shuō)。同時(shí)做到了比較良好的`師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生組互動(dòng)以及生本互動(dòng)。
3．合理使用“多媒體”教學(xué)手段。根據英語(yǔ)學(xué)習的特性，情景學(xué)習顯得尤為重要。一張照片或者一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面直觀(guān)、一目了然，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。本課通過(guò)外語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)上所提供的錄像為學(xué)生提供形象的教學(xué)情景，通過(guò)或色彩鮮艷奪人眼球或生動(dòng)有趣動(dòng)感十足的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，降低學(xué)習新知識的難度，使學(xué)生更直接、主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)，課堂教學(xué)絕對不會(huì )是枯燥無(wú)味的。
4．在家庭作業(yè)方面，我設置的口頭作業(yè)是要求學(xué)生走出教室，在校園里用英文來(lái)采訪(fǎng)老師或者校友，詢(xún)問(wèn)他們的興趣愛(ài)好。我相信多開(kāi)展課外活動(dòng)，將課內外學(xué)習有機結合，會(huì )對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位專(zhuān)家、老師：
大家好，我是重慶市江南職業(yè)學(xué)校護理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，下面我代表英語(yǔ)教研組就我�！队⒄Z(yǔ)》課程的整體情況給大家做一個(gè)介紹。我今天介紹的內容有課程性質(zhì)與目標等以下五個(gè)方面。
一、課程性質(zhì)與目標
在中職學(xué)校，英語(yǔ)課程做為學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎課。隨著(zhù)經(jīng)濟的全球化，我國與國際間的交往日益增多，英語(yǔ)，作為語(yǔ)言交流的工具，在各行各業(yè)逐漸普及，最終將成為職場(chǎng)生活所必需的一項基本能力。它的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和基本技能，培養學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應用能力；培養學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養和文化素養；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續學(xué)習和終身發(fā)展奠定基礎。
�。ǘ┱n程目標
職業(yè)教育中的文化基礎教育，要為提高學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，使文化課程功能化，為了達到這個(gè)目的，首先必須明確課程的目標，英語(yǔ)課程的目標包括能力目標，知識目標與情感目標。
�。�1）能力目標，通過(guò)對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本技能的訓練，使學(xué)生初步形成能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際和職業(yè)技術(shù)方面交流的能力，為今后的就業(yè)和進(jìn)一步發(fā)展打下一定的基礎。
�。�2）知識目標，要求學(xué)生掌握《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》 所要求一些詞匯，習慣用語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)， 以及英語(yǔ)日常和工作中的交際用語(yǔ)等
�。�3）情感目標，注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的自信心，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，引導學(xué)生了解、認識中西方文化差異，培養他們正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
二、課程內容與安排
�。ㄒ唬┰O計依據與理念
首先，本課程是以《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》為依據，遵循以學(xué)生為中心，能力為本位的教育理念，以應用為主，夠用為度的教育原則而進(jìn)行設計。
�。ǘ┱n程結構
將課程結構模塊化，分為基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三部分，其中的基礎模塊和職業(yè)模塊是充分考慮了中職學(xué)生的實(shí)際需求，將基礎語(yǔ)言能力和職場(chǎng)語(yǔ)言能力結合起來(lái)，并進(jìn)行合理安排。
�。ㄈ┱n時(shí)分配
這三部分的課時(shí)分配情況是，基礎模塊是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎性?xún)热�，教學(xué)時(shí)數為120學(xué)時(shí)左右，主要在第一學(xué)年和第二學(xué)年上期開(kāi)設。職業(yè)模塊是適應學(xué)生學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)需要的限定選修內容，教學(xué)時(shí)數為45學(xué)時(shí)左右，主要在第二學(xué)年下期開(kāi)設。拓展模塊是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續學(xué)習需要的任意選修內容，我校主要是用作高考班教材，在第三學(xué)年使用。
�。ㄋ模┙滩倪x取
然后是教材的選取，在教材的選擇上，我校選用過(guò)重慶大學(xué)出版社、外研社等出版的職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教材，這些教材各有所長(cháng)，現在我校大部分專(zhuān)業(yè)正在使用的教材是高等教育出版社出版的《英語(yǔ)》模塊教材，該教材基礎模塊共有四冊，職業(yè)模塊生產(chǎn)制造類(lèi)和服務(wù)類(lèi)各一冊，拓展模塊一冊。
�。ㄎ澹┙滩牡膬�(yōu)勢
較之其他版本的教材，這套教材最大的優(yōu)勢是內容簡(jiǎn)單基礎，話(huà)題貼近中職學(xué)生生活，與時(shí)俱進(jìn)，即便中職學(xué)生英語(yǔ)基礎較差，在教師的引導下，也能逐漸對英語(yǔ)課程感興趣，符合中職學(xué)生的認知水平特點(diǎn)，十分適合中職英語(yǔ)教學(xué)。
然而無(wú)論多么優(yōu)秀的教材，也只能是提供極大的方便，而不是包辦一切。任課教師需要依據課時(shí)的要求和所教學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行合理的“量”和“形式” 的取舍，并輔以相應的打印材料，演示文檔，錄音材料以及網(wǎng)絡(luò )材料來(lái)組裝，整合成適合學(xué)生學(xué)習的教材。
例如教研組考慮到春招生初中未畢業(yè)、文化基礎差等特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)為其編定了以興趣培養為主的趣味英語(yǔ)輔助學(xué)習資料。而幼教專(zhuān)業(yè)對英語(yǔ)有較高要求，便單獨使用由西南交通大學(xué)出版社出版的幼師英語(yǔ)教材。
我們以中職學(xué)生能力發(fā)展需要來(lái)挑選教材，整合教材，體現了以學(xué)生為中心，能力為本位的教育原則。
就像中職學(xué)生英語(yǔ)能力的要求與普通中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)能力要求不同一樣，職業(yè)中學(xué)生產(chǎn)制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)與服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的英語(yǔ)能力的要求也不同，所以相應的，不同類(lèi)型專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程教學(xué)的重難點(diǎn)也各不相同。
在第一學(xué)年，和第二學(xué)年的上期，英語(yǔ)基礎模塊的教學(xué)主要目的是糾正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生興趣，夯實(shí)英語(yǔ)基礎，所以，各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重難點(diǎn)比較統一，主要是對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能的培養。
在第二學(xué)年的下期，英語(yǔ)職業(yè)模塊的教學(xué)針對生產(chǎn)制造類(lèi)和服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就各有側重。對生產(chǎn)制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如機械，建筑，汽修，電子等專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)課程的重難點(diǎn)為如何提高學(xué)生的閱讀能力。
對服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如護理，旅游等專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生能用英語(yǔ)初步處理簡(jiǎn)單的常規業(yè)務(wù)所以英語(yǔ)課程的重難點(diǎn)為如何提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
幼教專(zhuān)業(yè)，對英語(yǔ)要求較高，便根據該專(zhuān)業(yè)的具體需要，將基礎模塊與職業(yè)模塊整合，開(kāi)設成幼教專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，以滿(mǎn)足幼師專(zhuān)業(yè)的職業(yè)需求。由于少兒教師應具備的英語(yǔ)素質(zhì)有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、畫(huà)、演，所以幼教專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程教學(xué)重難點(diǎn)是如何讓學(xué)生將英語(yǔ)基本技能轉換成課堂教學(xué)能力，并能在實(shí)踐教學(xué)中加以運用。
這樣按照不同的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型來(lái)劃分英語(yǔ)課程的教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)，教師為用而教，學(xué)生為用而學(xué)，以“必須”與“夠用”為原則，促使英語(yǔ)教育功能化。
三、課程構思與設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)對象分析
隨著(zhù)中職學(xué)校招生人數的增加，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑，大部分是無(wú)法升入高中或者連初中都沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生才會(huì )選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習，學(xué)生的文化知識基礎也相對地越來(lái)越差，特別是英語(yǔ)學(xué)科。
大量學(xué)生來(lái)職業(yè)學(xué)校學(xué)習的目的主要是就業(yè)，所以重視專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，而對于像英語(yǔ)這樣的基礎公共課程往往缺乏學(xué)習的動(dòng)力，認為英語(yǔ)學(xué)來(lái)沒(méi)用。
還有地區差異，部分學(xué)生來(lái)自偏遠山區，由于教育資源缺乏，初中沒(méi)有得到較好的英語(yǔ)基礎教育，個(gè)別學(xué)生甚至連字母都說(shuō)不全，而大部分學(xué)生都表現出詞匯量嚴重不足，語(yǔ)音、語(yǔ)法知識相當薄弱，聽(tīng)說(shuō)能力差，大多學(xué)生講的都是“啞巴”英語(yǔ)。
面對這樣的學(xué)情，如何消除學(xué)生對英語(yǔ)的偏見(jiàn)，糾正他們的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)他們的'學(xué)習興趣，這些都成為任課教師在課程實(shí)施中急待解決的問(wèn)題。
�。ǘ┙滩牡姆治�
上課之前，任課教師需對手中的教材進(jìn)行分析，了解編者意圖，明確每一個(gè)教學(xué)板塊所對應的能力訓練目標，針對能力訓練目標，進(jìn)行相應的教學(xué)設計。明確核心能力目標和選擇性能力目標，并在教學(xué)中取舍，進(jìn)行區別對待。
每一單元的教學(xué)內容分為
Lead-in&listening and speaking， Reading&Writing， Language in use， Unit task幾個(gè)板塊，各個(gè)板塊有各自相應的能力訓練目標。備課時(shí)，教師們手上雖然拿著(zhù)同樣的教材，但由于各專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不同，要求教師首先要明確這些教學(xué)板塊的能力目標，再對教學(xué)能力板塊進(jìn)行有側重的選擇，例如，對旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要著(zhù)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養，那么聽(tīng)說(shuō)板塊就成了該專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，所以任課教師就要在備課時(shí)考慮到聯(lián)系專(zhuān)業(yè)實(shí)際，豐富聽(tīng)說(shuō)內容，拓展旅游專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，增加聽(tīng)說(shuō)課的課時(shí)數等，而對語(yǔ)法、寫(xiě)作板塊的內容就可以做相應的刪減和弱化，遵循以應用為主，夠用為度的教育原則，避免一刀切，做到目標明確，有針對性的實(shí)施教學(xué)。一個(gè)單元所需的課時(shí)數大致為7節，但根據所授班級的具體情況不同，教師也要自行對課時(shí)情況進(jìn)行調整。
�。ㄈ┙虒W(xué)模式
在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，考慮到中職學(xué)生自身認知水平特點(diǎn)，以及不同的專(zhuān)業(yè)有不同的能力訓練目標，為了培養學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應用能力，綜合運用各種教學(xué)方法成為一種必然，我們將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中常用的教學(xué)方法整合成兩種模式：傳統教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段結合模式和互動(dòng)式教學(xué)模式。
首先，傳統教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段結合模式。
傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式適合語(yǔ)言理性知識的傳授，以講授為主，但形式較單一，傳授的內容有限，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)校的教學(xué)條件改善后，我們便在傳統的教學(xué)方法的基礎上輔以多媒體手段，利用聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多維立體情景將所講知識全方位傳授，突破語(yǔ)言文字信息單向傳遞的傳統教學(xué)模式界限，將語(yǔ)言文字與聲像相結合，生動(dòng)形象地展示認知內容，增強學(xué)生的感官刺激，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)合理運用傳統英語(yǔ)教學(xué)法與多媒體手段結合模式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。
其次，互動(dòng)式教學(xué)模式。
互動(dòng)式教學(xué)模式，與傳統的單向傳輸知識的教學(xué)模式不同，它以學(xué)生發(fā)展為本，強調師生之間雙向溝通與交流，鼓勵學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、大膽創(chuàng )新，它可以在一定程度上彌補傳統英語(yǔ)教學(xué)模式的不足。在教學(xué)活動(dòng)中教師作為引導者、合作者和參與者，通過(guò)創(chuàng )設有關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)過(guò)程中，促使學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習，逐漸掌握學(xué)習策略，養成良好的學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習能力。
四、教學(xué)方法的實(shí)施
在具體的課程實(shí)施中，針對不同的任務(wù)板塊，要求教師靈活運用各種教學(xué)方法，設計豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)支撐教學(xué)內容，滿(mǎn)足對學(xué)生能力訓練的需要。
下面以一個(gè)單元為例，來(lái)反映各種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中的運用 例如，導入板塊，教師可使用多媒體手段，設計場(chǎng)景，直觀(guān)導入一個(gè)單元的主題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣.
聽(tīng)力和口語(yǔ)板塊可設計為互動(dòng)式教學(xué)模式，開(kāi)展兩人對話(huà)、小組討論或角色扮演，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)習而動(dòng)，做到I do, I remember.
以及最后的單元任務(wù)，是為考察學(xué)生對整單元所學(xué)知識技能的綜合運用，強調與現實(shí)生活相結合，可設計為實(shí)踐任務(wù)，以小組活動(dòng)的形式去進(jìn)行。
五、學(xué)法
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生作為學(xué)得主體，掌握對的學(xué)習策略至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習能力，教師通過(guò)解惑答疑，學(xué)生自學(xué)，實(shí)踐應用等手段來(lái)促使學(xué)生自我提高，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自主學(xué)習，為其終身學(xué)習發(fā)展做好準備。
最后是教學(xué)評價(jià)，主要包括形成性評價(jià)和終結性評價(jià)，形成性評價(jià)的內容包括對日常課堂行為評價(jià)，即學(xué)習態(tài)度、課堂紀律、參與課堂情況、與他人合作完成任務(wù)情況，作業(yè)和課堂小測 終結性評價(jià)則主要是半期和期末考試成績(jì)。
如今我們增加了形成性評價(jià)的比重，以此鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，達到“以評促學(xué)”的效果。
六、教學(xué)保障與成效
�。ㄒ唬┙虒W(xué)團隊與條件
在師資方面，我校英語(yǔ)教研組是一個(gè)年輕的充滿(mǎn)活力的團隊。 教研組成員的職稱(chēng)情況為高級講師6名，講師14名，助理講師10名，取得英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷的達90%，是一支專(zhuān)業(yè)過(guò)硬，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍。
在教學(xué)條件方面，這兩年我校的教學(xué)條件逐漸改善，幻燈片、投影儀、視聽(tīng)光盤(pán)、液晶電視等多媒體的使用，能基本滿(mǎn)足英語(yǔ)教學(xué)視聽(tīng)方面的需求。
七、教學(xué)成效
教師方面，我校英語(yǔ)教師在工作中踏實(shí)肯干，積極進(jìn)取，注重個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平的培養與提高，多名教師參加過(guò)市級英語(yǔ)骨干教師培訓，在重慶市各類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)競賽中成績(jì)突出，屢獲大獎。鄧龍會(huì )老師被任命為重慶市中等專(zhuān)業(yè)教育委員會(huì )外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì )常務(wù)理事、重慶市江津區中等學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導委員會(huì )委員。
學(xué)生方面，在課堂教學(xué)的基礎上，我校積極開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，學(xué)生在參與演講，歌唱、手抄報等各類(lèi)英語(yǔ)比賽的過(guò)程中，激發(fā)興趣，樹(shù)立自信，獲得快樂(lè )的體驗。
英語(yǔ)成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，在就業(yè)時(shí)更有優(yōu)勢，更容易找到滿(mǎn)意的工作，這是我校幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生和旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在工作實(shí)踐中運用英語(yǔ)的照片。
八、教學(xué)反思
為了更好的為中職學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，我們在教學(xué)中探索，在實(shí)踐中反思，總結以下幾個(gè)方面的不足。
在教學(xué)方法上，互動(dòng)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，尚有不足之處，還有待進(jìn)一步探索完善。而且我們探索使用新的教學(xué)模式，不是對傳統教學(xué)的全盤(pán)否定。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應繼承傳統教學(xué)科學(xué)的合理的成分，在“主體參與”思想的指導下，精心地設計適合中職學(xué)生的課堂教學(xué)。
在教學(xué)評價(jià)方面，專(zhuān)業(yè)課程都建立了比較完善的評價(jià)機制，各種等級證書(shū)使各專(zhuān)業(yè)知識評價(jià)受到重視，而英語(yǔ)教學(xué)則缺乏外部強有力的評價(jià)機制，無(wú)論是平時(shí)的形成性評級還是期末的終結性評價(jià)都很難與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣導致英語(yǔ)教學(xué)的考核評價(jià)缺乏分量。英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)也應該圍繞學(xué)生今后從事的職業(yè)所需的英語(yǔ)知識和應用能力，建立能促進(jìn)學(xué)生應用能力提高為目的的教學(xué)評價(jià)制度。
在實(shí)踐運用方面，雖然在校內我們開(kāi)展了豐富的英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)，卻沒(méi)有走出去的機會(huì )。
英語(yǔ)實(shí)踐若能像專(zhuān)業(yè)課程一樣走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)生產(chǎn)，在實(shí)踐中得以運用，學(xué)生便會(huì )切實(shí)意識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性，進(jìn)而轉變學(xué)習態(tài)度，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，達到更好的學(xué)習效果。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
本教材體現了中等職業(yè)學(xué)校的教育理念和特色，充分注意了中職學(xué)生的特點(diǎn)和需求，兼顧了不同基礎水平學(xué)生的提高。每單元包括“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)訓練模塊，有利于學(xué)生構建語(yǔ)言知識和語(yǔ)言能力體系。根據職專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇了本冊書(shū)的十一單元，本單元圍繞求職展開(kāi)話(huà)題。根據學(xué)生的實(shí)際共安排四課時(shí)完成本單元教學(xué)任務(wù)。其中第一、二課時(shí)完成詞匯和閱讀部分，第三課時(shí)完成聽(tīng)和說(shuō)兩個(gè)部分，第四課時(shí)完成寫(xiě)作部分。本節課為第三課時(shí)，眾所周知，聽(tīng)與說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)中兩個(gè)重要組成部分，又是學(xué)生難掌握的部分，聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言交流的輸入與輸出過(guò)程，是學(xué)生獲取語(yǔ)言和文化信息的載體，是一個(gè)密不可分的整體，因此把這兩個(gè)模塊放在一節課里用45分鐘進(jìn)行訓練。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)內容面向的是職專(zhuān)一年級計算機及應用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們在我校已經(jīng)學(xué)習了將近一年的時(shí)間，再過(guò)一年就將面臨著(zhù)實(shí)習就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)本課的學(xué)習，為他們將來(lái)的求職就業(yè)做好語(yǔ)言方面的準備，同時(shí)也為二年級的職業(yè)模塊打下基礎。雖然他們基礎薄弱，聽(tīng)說(shuō)能力差，但思維活躍，有較強的接受能力，富有好奇心，有一定的求知欲，對與求職相關(guān)的知識感興趣，爭取使每一位同學(xué)通過(guò)本課的學(xué)習都有所收獲。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：讓學(xué)生聽(tīng)懂關(guān)于求職面試的敘述；掌握求職面試方面常用語(yǔ)句。
2、能力目標：培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)提高學(xué)生小組合作學(xué)習的能力。
3、德育目標：培養學(xué)生具有現代擇業(yè)觀(guān)，具有合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生聽(tīng)懂關(guān)于應聘條件以及應聘人員應具備能力的敘述；運用求職面試方面的常用語(yǔ)句進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練學(xué)生掌握基本的聽(tīng)力技巧，運用相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行情景對話(huà)、交流，模擬實(shí)際應聘場(chǎng)景。
四、教學(xué)理論與方法在有效教學(xué)的理論指導下，本課教學(xué)采用了
1、目標導學(xué)法
2、小組合作學(xué)習法
3、競爭激勵法
有效教學(xué)理論提倡有效、靈活、恰當的.教法與學(xué)法。根據教材內容與學(xué)生實(shí)際，本課采用合作學(xué)習法來(lái)有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)本課利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效率。
五、教學(xué)過(guò)程總體步驟：
復習→聽(tīng)的訓練→說(shuō)的訓練→鞏固練習→小結→作業(yè)
環(huán)節教學(xué)活動(dòng)目的與效果時(shí)間復習復習本單元重點(diǎn)詞匯。（運用搶答形式）為聽(tīng)與說(shuō)做好準備5'聽(tīng)的訓練提出聽(tīng)力要求，指導學(xué)生運用教師所指導方法聽(tīng)關(guān)于應聘條件以及應聘人員應具備能力的敘述。（運用小組合作學(xué)習法）讓學(xué)生掌握基本聽(tīng)力技巧，并提高學(xué)生小組合作學(xué)習的能力。完成說(shuō)的目標。15'說(shuō)的訓練提出口語(yǔ)要求，閱讀樣板對話(huà)，總結求職面試的常用語(yǔ)句，并進(jìn)行操練。并鼓勵學(xué)生表演對話(huà)。（運用小組合作學(xué)習法）基本要求訓練為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的真正機會(huì )，完成說(shuō)的目標。12'鞏固練習為學(xué)生提供挑戰的機會(huì )，根據招聘廣告，模擬現場(chǎng)招聘。（運用小組合作學(xué)習法、競爭激勵法）通過(guò)拓展探究訓練，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，口語(yǔ)交際能力，培養學(xué)生敢于迎接挑戰的信心。10'小結總結本課所學(xué)知識，并對專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行拓展。檢驗教學(xué)效果2'作業(yè)背誦面試常用語(yǔ)句，預習寫(xiě)作部分。鞏固舊知，預習新知。1'教學(xué)反饋100%的學(xué)生都參與了課堂活動(dòng)，90%以上的學(xué)生運用面試常用語(yǔ)句進(jìn)行交流。
本節課的設計以有效教學(xué)理論為課程設計的理論依據，主要采用任務(wù)式教學(xué)法與小組合作學(xué)習的模式，以“就業(yè)為導向”為課程設計的主導思想，將學(xué)生的計算機專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)相結合，并遵循聽(tīng)說(shuō)相結合理論，為學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與、樂(lè )于實(shí)踐的空間，使得100%的學(xué)生都參與了課堂活動(dòng)，85%的知識同學(xué)們都能掌握，有效提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生們?yōu)閷?lái)的求職面試作好準備。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標和要求：
本課時(shí)是第1課時(shí)，教學(xué)目標主要是教授單詞，詞組，對課文進(jìn)行閱讀、鞏固和能力拓展。要求通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能達到以下要求：
1．知識目標能夠牢固掌握好課文中的重點(diǎn)詞組；結合課文中的問(wèn)題閱讀課文，提高口語(yǔ)能力，運用已經(jīng)學(xué)會(huì )的課文中的句式，能熟練運用這些句形。
2．能力目標能夠獨立閱讀課文，能夠正確回答關(guān)于課文內容的提問(wèn)，能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交談關(guān)于奧運場(chǎng)館的詞匯。
3．情感目標通過(guò)小組討論，培養同學(xué)們的交際能力和團隊合作精神；了解并能運用有關(guān)的奧運場(chǎng)館所涉及的短語(yǔ)、詞匯。不同的教學(xué)目標和要求
A、對于基礎相對好的同學(xué)，能夠理解并牢記課文中出現的這些詞匯及短語(yǔ)，而且能夠運用所學(xué)的內容進(jìn)行交流。
B、對于基礎中等的同學(xué)，能夠簡(jiǎn)單運用一些英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行表述。
C、程度較弱的同學(xué)，要求能夠熟練掌握課文中的生詞和詞組，能正確回答課文問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
1、Teach the new words and expressions。
2、Try to let the students get the main idea of the text。
教學(xué)難點(diǎn)：Students should try to use the words and phrases from the text to express the main idea of the Olympic Stadium。
學(xué)情分析：該班部分學(xué)生英語(yǔ)基礎比較好，部分比較薄弱，學(xué)習的主動(dòng)性參差不齊，性格普遍也比較內向。
教學(xué)指導思想：鑒于以上情況，本人在教學(xué)活動(dòng)中采用任務(wù)型教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性，自覺(jué)性，充分體現課堂上學(xué)生為主，教師為輔，師生互動(dòng)的指導思想，讓每一個(gè)學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，不同層次的學(xué)生都能有一定的提高。教學(xué)活動(dòng)熱身練習：整堂課的教學(xué)活動(dòng)設計是由易到難的。先出現有關(guān)奧運場(chǎng)館的圖片，試著(zhù)讓學(xué)生討論分別是什么東西，然后出現相對應的單詞，便于學(xué)生理解和掌握。
Questions：
1、How many guns does a starter carry in his work？
2、Name one event that takes place in the sand pit。
3、What is the wind gauge for in the competition？4。How many lanes are there in a track？
活動(dòng)一：運用Warming—up中所學(xué)得詞匯進(jìn)行圖片和詞匯的配對練習。
活動(dòng)二：快速閱讀課文，提出問(wèn)題。
1、Why does a starter need to carry two guns？What are they for？
2、What are the scoreboards for？
3、Why do short race athletes need starting blocks？
4、Why do athletes wear numbers on their shorts？
5、How long is each lap of the track？
6、What would happen if all the races started at the same line？讓學(xué)生根據課文內容回答問(wèn)題。
活動(dòng)三：通過(guò)討論的'形式，讓學(xué)生完成配對練習。
教法本節課采用的是互動(dòng)（interactive）、交流（communicative）等教學(xué)方法，教學(xué)中以學(xué)生為主體。
學(xué)法課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，盡可能給學(xué)生多一些活動(dòng)的余地，多一些表現自我的機會(huì )，多一份嘗試成功的喜悅，讓學(xué)生自始自終參與到知識形成的全過(guò)程中，將“一言堂”變成“群言堂”，讓他們通過(guò)合作學(xué)習法（cooperative learning）、互動(dòng)學(xué)習法（interactive learning）來(lái)完成課堂任務(wù)�！禨ports Ground》
教學(xué)設計
l Language learning objectives：To help the students to get familiar with the basic vocabulary and phrases on Sports Ground.To help the students to learn the basic expressions in a Stadium.l Skill objectives：To help the students to master the words and expressions of step 1 & 2To help the students to read the Passages and finish thetasks.l Instructional objectives：To encourage the students to work with others.To instruct the students to answer the questions of step 2·l Method：Task-based approachl AidsMulti-mediaTape-recorderl Teaching Procedure：
Steps Activity Purpose Daily English Lead—in
1、 Quick response
2、 Perfect copy
3、 How many guns does a starter carry in his work？Name one event that takes place in the sand pit。 How many lanes are there in a track
提高口語(yǔ)會(huì )話(huà)能力，增強交際意識；
通過(guò)問(wèn)學(xué)生常識性的問(wèn)題，引起學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，從而導入本課。
I、 Pre—task preparation
1、 New words and phrases
2、 Read the questions and answers
3、Match the words and phrases with the pictures。
學(xué)習詞匯，掌握詞義，糾正讀音；朗讀并理解句子，為完成任務(wù)作準備。
II、 While—task procedure
1、Match the numbered objects in the picture with the terms from the list。
2、Read the Passage A—F，and find the correct mini—passage describing each of the terms。
3、Questions and Answers。
通過(guò)聽(tīng)對話(huà)，提高聽(tīng)力理解能力，了解網(wǎng)絡(luò )購書(shū)步驟；通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò )購書(shū)電子收據，提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì )核對電子購物收據。
III、Post—task activity Knowledge check：
1、Students should be able to name five pieces of equipment in an Olympic stadium。
2、 Students should be able to express the numbers in English。
拓展練習，提高寫(xiě)英語(yǔ)語(yǔ)言的運用能力。
IV、 Assignment
1、 Copy and recite the new words & phrases。
2、 Remember the expressions of stadium。
3、 Try to read the passages as fluently as you can。
4、Preview Step 3 Knowledge of the Olympics（II）
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇7
1. 教材分析
本課屬于說(shuō)明文體裁，它主要圍繞錢(qián)幣的三個(gè)發(fā)展階段而展開(kāi)的介紹說(shuō)明。鑒于這篇課文的體裁還是比較抽象的，教師要引導學(xué)生關(guān)注教材中提到的一些實(shí)物，幫助學(xué)生提高閱讀說(shuō)明文的效率，這是本課的一個(gè)關(guān)鍵所在。
2. 教學(xué)目標
Knowledge Objective：
1. Know more about the development of money.
2. Consolidate the reading skills of skimming and scanning
Ability Objective：
1. Express their own ideas deeply and exactly with the mastered language points
2. Encourage the spirit of team work and educate the skills of communication
Emotional Objective：
1. Improve the aware nesses of culture
3. 學(xué)情分析
本課時(shí)的教授對象是11裝飾2班的學(xué)生，是本校11級普通生源，英語(yǔ)基礎屬于中等偏低一些，英語(yǔ)水平也是參差不齊。本文是說(shuō)明文，在一年級的教材當中，學(xué)生已經(jīng)接觸到這類(lèi)體裁——對一類(lèi)物品的介紹說(shuō)明。正文三個(gè)段落，結構清晰明了，該階段的學(xué)生還是可以理清文章脈絡(luò )的。正確的引導學(xué)生在閱讀過(guò)程中捕捉每個(gè)段落的關(guān)鍵詞和了解各個(gè)段落的主要內容成為重中之重。
4. 教法和學(xué)法分析
教學(xué)過(guò)程是教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的十分復雜的動(dòng)態(tài)性過(guò)程，教師教為主導，學(xué)生為主體，同時(shí)互為客體。
本堂課教學(xué)過(guò)程中，其一，運用了任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)方法，讓學(xué)生完成一個(gè)個(gè)的任務(wù)，從而最終完成詞匯的學(xué)習，文章的閱讀，已經(jīng)最終對所學(xué)內容的靈活應用。其二，主要運用主題詞匯教學(xué)，通過(guò)實(shí)物，圖片等與主題有關(guān)的教學(xué)工具來(lái)輔助學(xué)生牢固掌握課堂內容。
教師主要引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)運用課堂所學(xué)詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)。
5. 教學(xué)過(guò)程
1
Pre-reading Stage
a. 課前聽(tīng)了一首英文歌——money, money, money. 通過(guò)猜歌名，提問(wèn)和一張十元的紙幣引出本文的主題——The Story of Money.
b. 由貝殼、羽毛和一包鹽，同時(shí)再使用一些圖片導出本文的主要內容。自然引入新單詞，學(xué)生對錢(qián)幣的演變階段的認識可能是不太清楚的.，甚至是不太感興趣的，那么現在這樣可以引導學(xué)生帶著(zhù)興趣去閱讀文本內容，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。
2
While-reading Stage
活動(dòng)1 Have students skim the whole text and do the exercise on thescreen.
通過(guò)對標題、圖片等的再一次回顧，把課文的三個(gè)層次得到進(jìn)一步的鞏固。
活動(dòng)2 While-reading
a. Scan the paragraph 1 and try to answer the yes-no question and
name some things used as money.
通過(guò)完成此項任務(wù)，讓學(xué)生把握文章的第一個(gè)層次，并在練習中更好的鞏固新單詞和課文第一層次。
b. Scan the paragraph 2 and try to finish the True or False questions.
說(shuō)課稿
通過(guò)閱讀文章的第二個(gè)層次，并在判斷對錯的練習中更好的鞏固這個(gè)層次的內容。
c. Scan the paragraph 3 and find the answers of three questions.
因為這個(gè)層次，個(gè)別生詞教難，我在教學(xué)過(guò)程中考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，粗略帶過(guò)，只要學(xué)生有相對的了解即可。另一方面，可以通過(guò)做練習，使學(xué)生更好的鞏固這個(gè)層次的內容。
活動(dòng)3 Post-reading Stage
a. Play the tape recorder, fill in the blanks and review the words
what we have learned.
讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)全文完成填空練習，一方面鞏固文章內容，另一方面通過(guò)填空練習來(lái)復習生詞詞義。
b. Enjoy a video about pocket money.
讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)比較緊張的課文學(xué)習后向即將進(jìn)行的話(huà)題討論過(guò)渡。
c. Discussion——What do you deal with your pocket money?
讓學(xué)生先說(shuō)出他們自己的想法，然后由各組小組長(cháng)進(jìn)行匯總，并作為代表到前面來(lái)表達各組建議。通過(guò)討論，與學(xué)生對零花錢(qián)使用相結合，將練習中關(guān)于零用錢(qián)的使用進(jìn)行一個(gè)討論，引導學(xué)生正確使用零花錢(qián)，提升學(xué)生的思想境界，使學(xué)生對錢(qián)有更深入的理解。
然后由老師對他們的想法匯總出四個(gè)方面，以提升他們的思想境界。
活動(dòng)4 Summary & Assignment
a. Give the summary of this class.
b. Homework：
i. Read the text five times.
ii. Write a composition “How to Deal with Money” according to some
instructions.
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇8
一、課題
Grammar Focus, Pronunciation
二、課時(shí)安排
本單元約需四次課（8課時(shí)）完成，這是第四課。
三、教學(xué)內容
Grammar Focus；Pronunciation；復習本單元學(xué)習過(guò)的單詞和基本句型。
四、教學(xué)目標
1.語(yǔ)言知識
常見(jiàn)情態(tài)動(dòng)詞：may, can, should, must的意義和用法。
輔音字母在重讀音節中的讀音。
熟練掌握購物的單詞、詞組和基本句型。
2.能力目標
基本會(huì )常見(jiàn)情態(tài)動(dòng)詞：may, can, should, must的使用。
基本會(huì )認讀音標與字母組合的發(fā)音。
能夠比較熟練地使用英語(yǔ)介紹商品，詢(xún)問(wèn)商品，購買(mǎi)商品并進(jìn)行簡(jiǎn)單的討價(jià)還價(jià)用。
從理論到實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.社會(huì )人文素養
開(kāi)闊視野，了解歐美國家的不同購物生活體驗，體會(huì )英語(yǔ)文化的不同魅力。
意識到人際交往之間需要禮貌，理解和耐心。
提高與他人進(jìn)行良好溝通、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
常見(jiàn)情態(tài)動(dòng)詞：may, can, should, must的意義和用法。輔音字母在重讀音節中的讀音。復習本單元學(xué)習過(guò)的有關(guān)購物的單詞，詞組和基本句型。
2.教學(xué)難點(diǎn)
should, must的用法，用講解、中英文對比，體會(huì )練習的方法釋解難點(diǎn)。另外如何讓復習課有新意，不枯燥。特別是本單元的生詞和基本句型數量多，難度大。如何幫助學(xué)生克服畏難情緒，保持較高的學(xué)習興趣是一個(gè)難點(diǎn)。
六、教與學(xué)方法
以學(xué)生為中心的互動(dòng)、小組活動(dòng)學(xué)習法，多媒體輔助教學(xué)。
七、教材分析
本單元的內容是購物，這和學(xué)生的日常生活是有著(zhù)緊密聯(lián)系的，學(xué)生對這一內容是有著(zhù)一定生活體驗并且能學(xué)以致用的，所以比較感興趣。本教案是本單元的第四次課，既有新的教學(xué)內容：常見(jiàn)情態(tài)動(dòng)詞：may, can, should, must的意義和用法，輔音字母在重讀音節中的讀音，還要對整個(gè)單元進(jìn)行復習和總結�？偟膩�(lái)說(shuō)是時(shí)間緊，任務(wù)重。
八、學(xué)情分析
我所教授的學(xué)生為藥劑和康保專(zhuān)業(yè)的一年級在校生。這些學(xué)生思想意識活躍但學(xué)習動(dòng)力不足。他們思想意識活躍，有比較廣泛的興趣，但是，學(xué)習基礎較差并且缺乏刻苦學(xué)習的精神。在知識儲備方面：學(xué)生通過(guò)前面三次課的學(xué)習，對于有關(guān)購物的基礎性的單詞和句型已經(jīng)有所掌握，但并不牢固，卻非常不喜歡重復性學(xué)習。同時(shí)兩級分化現象還是比較嚴重，這就要求教師的課堂教學(xué)中既要有普遍性又要有針對性。
九、課堂設計理念
鑒于以上分析，復習課既然是對所學(xué)知識的復現，那勢必會(huì )存在一定的重復，而重復教學(xué)卻是教學(xué)中比較忌諱的，因為學(xué)生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣東西重復兩次以上，他們就會(huì )感到索然無(wú)味，失去學(xué)習興趣。既然學(xué)習內容上的重復是不可避免的，那我們就應該在課堂活動(dòng)設計上力爭豐富多彩，這樣才能保證學(xué)生的注意力能夠始終保持在一個(gè)較高的水平。
在復習課中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)。一方面要全面復習，讓所有同學(xué)都能跟得上有收獲，讓落后的同學(xué)增強信心，另一方面也要給成績(jì)較好同學(xué)適當增加任務(wù)的'難度，讓他們有興趣，有期待。
十、教學(xué)步驟設計
1.導入（5分鐘）
問(wèn)學(xué)生在購物時(shí)是否會(huì )列購物清單“ shopping list ” ?接下來(lái)看一段英語(yǔ)視頻，關(guān)于一個(gè)外國人列的“ shopping list ”，請大家仔細聽(tīng)聽(tīng)看，這位外國朋友要買(mǎi)哪些東西，可以到哪些地方去買(mǎi)？
“ Where can I buy …?” “You can … at the ….” “A … is a shop where you can buy … ”視頻中反復出現的就是上面的句型。導入本次課教學(xué)內容：情態(tài)動(dòng)詞。
由于本次課書(shū)面練習會(huì )比較多，為避免枯燥無(wú)味，我特意在導入環(huán)節選擇的是英語(yǔ)視頻。這個(gè)視頻是一個(gè)外國人口述的購物清單，內容非常簡(jiǎn)單，反復使用的是同樣的句型結構，而且正好是我們這次課要講的情態(tài)動(dòng)詞。這樣導入新課，既可以豐富課堂形式，又可以同時(shí)兼顧學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合技能的培養和提高，還可以很自然地引導學(xué)生進(jìn)入到情態(tài)動(dòng)詞的學(xué)習當中。
2.新課學(xué)習（45分鐘）
�。�1）講解情態(tài)動(dòng)詞的意義和用法。
情態(tài)動(dòng)詞本身有一定的詞義，但要與不帶to的普通動(dòng)詞的不定式一起使用，給謂語(yǔ)動(dòng)詞增添感情色彩，表示說(shuō)話(huà)人對有關(guān)行為或事物的態(tài)度和看法。主要情態(tài)動(dòng)詞有：may, can, should, must .
�。�2）完成教材P106的Task 1, Task 2, Task 3, Task 4
語(yǔ)法教學(xué)給人的印象總是枯燥乏味。這是由于過(guò)于重視語(yǔ)言形式而忽視語(yǔ)言實(shí)際運用能力的培養，沒(méi)有將抽象的語(yǔ)法規則融入生活情景中，讓語(yǔ)法規則在真實(shí)交際中得到運用，把學(xué)生引導到形成語(yǔ)言運用能力上。本次課從導入階段的視頻開(kāi)始，學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察句型，自己歸納出情態(tài)動(dòng)詞的用法：接不帶to的普通動(dòng)詞的不定式。教師只需引導學(xué)生注意不同情態(tài)動(dòng)詞的不同感情色彩就可以了。課本上的練習形式豐富，內容也比較有趣。通過(guò)做練習可以很好地鞏固對情態(tài)動(dòng)詞用法的理解和應用。
�。�3）Pronunciation
輔音字母在重讀音節中的讀音。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。之后完成教材P109的Tasks 。語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。如果學(xué)生能夠掌握好語(yǔ)音，這就既能增強他們學(xué)習英語(yǔ)的信心，又能提高他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性。我認為，如果學(xué)生能夠學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音，比較準確流利地拼讀單詞和朗讀課文，順利地聽(tīng)懂語(yǔ)音材料，自信地開(kāi)口，這就會(huì )增強學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
3.復習本單元學(xué)過(guò)的知識和內容（40分鐘）
�。�1）復習重點(diǎn)單詞和基本句型：BINGO游戲。
教師用PPT展示所學(xué)過(guò)的單詞，詞組，句型，并領(lǐng)讀。請學(xué)生任意選擇10個(gè)寫(xiě)在作業(yè)本上。然后教師打亂順序讀單詞和句型。第一個(gè)聽(tīng)到自己所寫(xiě)的10個(gè)單詞和句型全部被讀出的學(xué)生大喊“ BINGO！”，之后朗讀這些單詞和句型說(shuō)出相對應的中文。獲勝者可以得到獎勵（10分鐘）。
在這個(gè)環(huán)節采取游戲的形式來(lái)復習單詞，詞組和句型，可以減少學(xué)生的抵觸心理，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在這個(gè)游戲中，學(xué)生除了要掌握單詞的發(fā)音（能聽(tīng)懂教師的朗讀，還要能夠自己讀出來(lái)），還要掌握它們的中文含義。所以對學(xué)生的掌握程度也是一個(gè)很好的檢驗。
�。�2）復習對話(huà)。
完成練習冊P48的練習（一），兩人一組大聲朗讀（10分鐘）。在這個(gè)環(huán)節，學(xué)生通過(guò)完成練習，大聲朗讀，進(jìn)一步喚起回憶，進(jìn)而達到比較熟練地掌握有關(guān)購物的句型的目的。
�。�3）讀懂英文超市海報完成任務(wù)(15分鐘) 。
以小組為單位，完成任務(wù)。任務(wù)是假設媽媽給你的購物清單如下圖所示，請思考你哪一天去超市購物最劃算。
S hopping list
item
number
F ish
1
S alad sauce
2 packs
pear
1.5kg
C andy
8 boxes
I tem
Q uantity
O riginal price
Day on sale
M oney saved
這個(gè)環(huán)節對學(xué)生的綜合能力有比較高的要求，所以以小組為單位來(lái)進(jìn)行。這樣英語(yǔ)比較好的同學(xué)可以幫助英語(yǔ)水平略低的同學(xué)。以小組為單位參與活動(dòng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感可以發(fā)揮一定的作用。同時(shí)，小組成員分工協(xié)作，互相鼓勵，可以從中體會(huì )到團隊合作的溫暖。
�。�4）在收銀臺遇到的有趣的事。（5分鐘）
A．我們已經(jīng)學(xué)習了如何表達幾元幾分。在實(shí)際生活中，外國的收銀員通常會(huì )把貨幣單位省略掉。比如10鎊20分，會(huì )省略貨幣單位，直接報數說(shuō)成“ ten, twenty, please. ”
B．中國顧客習慣給收銀員方便。如果要付11元，一般就付21元，讓別人找10元，避免找零錢(qián)的麻煩。但是這在歐美可不行，怎么說(shuō)，收銀員也想不通。她們會(huì )先找出9元，再連同我多給的1元一起找還給我。
C．很多超市的收銀員會(huì )在你結賬時(shí)對你說(shuō)這樣一句話(huà)：“ Do you want any cash? ”聽(tīng)見(jiàn)這句話(huà)有沒(méi)有興奮得要跳起來(lái)。是的，收銀員確實(shí)是可以給你現金，不過(guò)刷的都是你的卡喲，她提供的是相當于提款機的提現功能。
這個(gè)環(huán)節是繼續“通過(guò)英語(yǔ)看世界”，讓學(xué)生保持興趣，開(kāi)闊視野。
�。�5）小結本單元所學(xué)習內容。
最后一次綜合概括所學(xué)內容，讓學(xué)生對本單元有比較清晰的思路和認識。
4.課后作業(yè)：預習Unit 8 Welcome to our party
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇9
本課是職教英語(yǔ)教材第二冊第2單元第1課，教材內容圍繞描述人物的心情及對事物的喜好展開(kāi)，通過(guò)一些單詞及句型的學(xué)習和運用，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。本課的教學(xué)內容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，容易引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流；在交流過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感，增進(jìn)友誼。在此基礎上，我們就可以通過(guò)對項目教學(xué)法的切實(shí)利用，更加充分的保證學(xué)生完全參與到整個(gè)課堂中來(lái)。所以在反思過(guò)程中，我也是圍繞這個(gè)中心進(jìn)行思考，總結本節課的得與失。
首先我想說(shuō)一下本節課的可取之處：
一、把項目教學(xué)法的原則靈活而充分的運用到課前和課中。確定項目任務(wù)是項目教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。在學(xué)生準備項目任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習單詞的能力得到了較為明顯的提高。學(xué)生的項目任務(wù)之一是搜集本課課件中所需圖片，在搜集圖片過(guò)程中，學(xué)生們表現出了極大的熱情和興趣。為了保持課件的新鮮感和學(xué)生的好奇心，被選中的圖片我沒(méi)有提前公布而是在課堂上讓學(xué)生自己去揭曉。當學(xué)生自己搜集到的圖片被老師選中并展示出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的成就感和由此產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習興趣大大超出了我的預想。同時(shí)，學(xué)生在合作中，他們的語(yǔ)言表達能力和團隊合作能力得到了很大的提高，并為課堂上的良好表現打下了基礎。由此可見(jiàn)，項目教學(xué)法，在教學(xué)中起到非常重要的作用。
二、使用豐富的圖片信息來(lái)加強單詞的記憶。單詞的記憶，歷來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)之一。其中一個(gè)主要原因就是單詞記憶太過(guò)單調乏味，這對于活潑好動(dòng)而又缺乏耐力恒心的90后學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為突出。為使課堂生動(dòng)有趣，我運用了項目教學(xué)法，讓學(xué)生自主預習單詞和搜集圖片的基礎上選擇了一些生動(dòng)活潑，容易為學(xué)生接受和理解的圖片來(lái)教授單詞；在鞏固單詞的練習過(guò)程中選擇了一些小型動(dòng)畫(huà)圖片，再次激發(fā)學(xué)生的興趣；接下來(lái)又通過(guò)圖片練習了句型，這樣降低了學(xué)習難度，增強了學(xué)生學(xué)習的信心。通過(guò)課下與學(xué)生交流，感覺(jué)這種學(xué)習單詞的方式收效甚佳。
三、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍，鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。本節課充分體現了英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設情景，加強聽(tīng)說(shuō)訓練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)能力。這既體現了我們項目教學(xué)的實(shí)質(zhì)內容，同時(shí)也讓他們充分體驗到學(xué)習的快樂(lè )和成就感，從而達到人人參與和寓教于樂(lè )的學(xué)習目的`。
四、美化了師生交流的平臺。這里所說(shuō)的交流平臺主要是指教學(xué)課件。在大多數教師眼中，所謂英語(yǔ)課件，就是把文字羅列在幻燈片上，是教師上課過(guò)程中免除了現場(chǎng)板書(shū)的麻煩，省出了板書(shū)的時(shí)間。最多也就是有一個(gè)答案后顯示的效果。往往不重視課件的美感。但是，一個(gè)讓學(xué)生一眼看上去就賞心悅目的課件，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì )減弱學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的抵觸情緒，極大提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此，我在課件背景圖片的選擇上下了較大工夫，既照顧到課件信息展示的清晰性同時(shí)也注意背景圖片的清新美觀(guān)，不同內容的信息，選擇了不同模式的背景，使整個(gè)課件清新美觀(guān)，簡(jiǎn)潔明快。從課堂上的實(shí)際效果來(lái)看，是十分理想的。
以上幾點(diǎn)，在本節課中，從設計到實(shí)踐都有清晰的體現，并收到了很好的效果。那么本節課的不足之處在哪里呢？說(shuō)實(shí)話(huà)，雖然這堂課上的比較精彩，甚至可以說(shuō)大有收獲，但是上完之后卻不如我想象中的那么完美。究其原因如下：
第一、項目教學(xué)法在課堂上的直接運用不足。在課前準備的任務(wù)布置過(guò)程中，可以說(shuō)，我對項目教學(xué)法的理解和運用是比較到位的，也收到了很好的效果。但是在課堂上的運用，由于時(shí)間的限制，只能限于把一些老的環(huán)節步驟冠以項目?jì)勺滞晔�，沒(méi)能體現出項目教學(xué)法的精髓所在，這是本課的一大遺憾。
第二、課堂氣氛調動(dòng)不足�？赡懿糠謱W(xué)生錄像時(shí)比較緊張，我也沒(méi)有考慮學(xué)生的感受，所以沒(méi)有把學(xué)生的激情完全調動(dòng)起來(lái)，導致課堂上沒(méi)有想象中那么活躍。我應該學(xué)會(huì )靈活處理課堂上的臨時(shí)性情緒，及時(shí)調整自己教學(xué)思路和技巧，應學(xué)會(huì )善用鼓動(dòng)性語(yǔ)言把不夠活躍的學(xué)生情緒完全調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使課堂活起來(lái)。
雖然存在諸多不足之處，但整體看來(lái)，這仍然不失為一堂較為成功的英語(yǔ)課。通過(guò)這堂課的設計和實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習興趣得到很大提高，對單詞的記憶更加深刻，特別是通過(guò)項目任務(wù)的布置和完成，學(xué)生收獲很大。而作為老師的我，則深刻體會(huì )到了項目教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)運用中的巨大潛力和作用。相信在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )更加深刻的理解這種先進(jìn)理念，并切實(shí)把它貫穿在我的教學(xué)過(guò)程中。而本堂課中所存在的不足之處將是我今后努力的目標和動(dòng)力。謝謝。
中職英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
1. 本單元教材的地位和作用。
動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)是英語(yǔ)五種基本時(shí)態(tài)中最常用的時(shí)態(tài)之一，而本單元是Go for it!教材中第一次正式接觸一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生在基本掌握動(dòng)詞現在進(jìn)行時(shí)和一般現在時(shí)的基礎上，跨入一個(gè)新的認知領(lǐng)域，即對過(guò)去活動(dòng)的表達。因此，本單元教材在整個(gè)七年級下期乃至整個(gè)初中階段，都有著(zhù)極為重要的地位。
2. 教學(xué)目標的確立及其依據。
本單元的整體語(yǔ)言目標，即Language Goal, 是“談?wù)撟罱倪^(guò)去所發(fā)生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何談?wù)撨^(guò)去(教材中體現為“上個(gè)周末)發(fā)生的事情。本課時(shí)作為本單元的第一課時(shí)，學(xué)生對過(guò)去時(shí)的概念幾乎一無(wú)所知，他們即使在表達現在的概念時(shí)，對已經(jīng)學(xué)過(guò)的一般現在時(shí)和現在進(jìn)行時(shí)也常常搞混。因此，本節課需要對常用動(dòng)詞的一般現在時(shí)作一定的復習，在此基礎上引出一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的訓練逐步領(lǐng)會(huì )其用法。本課時(shí)教學(xué)目標確定為：
(1)知識與技能
A.初步領(lǐng)會(huì )一般過(guò)去時(shí)的概念及構成;
B.基本掌握play, clean, watch等規則動(dòng)詞和do, go, be等不規則動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)的用法;
C.學(xué)會(huì )運用How was your weekend? What did you do last weekend? 兩個(gè)特殊疑問(wèn)句及其回答。
(2)過(guò)程與方法
要求學(xué)生通過(guò)歸納和對比一般現在時(shí)態(tài)用法的基礎上，通過(guò)課堂所設置的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的訓練，逐漸領(lǐng)會(huì )一般過(guò)去時(shí)的用法。
(3)情感目標
通過(guò)談?wù)搶W(xué)生所喜愛(ài)的周末活動(dòng)，以及對自己和同伴的周末活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參加有益于身心健康和學(xué)習的活動(dòng)。
3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據。
一般過(guò)去時(shí)態(tài)是課程標準要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一，本課是該項語(yǔ)法教學(xué)的第一課，要對學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入，為以后的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。由于英漢兩種語(yǔ)言在動(dòng)詞表達上的差異，學(xué)生往往對一般過(guò)去時(shí)的結構不太敏感，對動(dòng)詞各種形式產(chǎn)生混淆，因此，“一般過(guò)去時(shí)的基本結構和用法”既是本課教學(xué)的重點(diǎn),又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。因此，正確理解一般過(guò)去時(shí)的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對本課教學(xué)的成敗起著(zhù)決定性作用。
二、說(shuō)教法
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本堂課重在通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的訓練使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )一般過(guò)去時(shí)的用法，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力,因此選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動(dòng)教學(xué)為輔,充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng )設情景,利用投影儀、錄音機等輔助設備，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，培養和強化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習能力。
三、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導
在本課教學(xué)過(guò)程中, 指導學(xué)生學(xué)習使用比較歸納(一般現在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法)、分析概括規律(一般過(guò)去時(shí)構成)、分類(lèi)記憶(規則與不規則動(dòng)詞的過(guò)去式的構成)等方法。本課教學(xué)中要培養學(xué)生觀(guān)察力、記憶力、自主學(xué)習和合作探究的能力(與同伴合作完成任務(wù))等。合理調動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習水平。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課采用3P教學(xué)模式。
第一步：呈現(Presentation)
通過(guò)復習導入新課，為新課學(xué)習做好心理準備和知識準備。例如,通過(guò)提問(wèn)What do you often do on weekends? 復習play, do, clean, go, visit等動(dòng)詞的一般現在時(shí);通過(guò)復習句型How’s it going?組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習，來(lái)復習Great! Pretty good. Not bad!等表示評價(jià)的形容詞;通過(guò)替換練習呈現句型What did you do last weekend? How was your weekend? 該句型熟練后提出如下兩個(gè)問(wèn)題：What did Lucy do last weekend? How was her weekend?組織學(xué)生聽(tīng)對話(huà)錄音?呈現對話(huà)內容。
第二步：練習(Practice)
3P教學(xué)模式重視語(yǔ)言實(shí)踐能力的訓練。為了幫助學(xué)生熟練運用本課的功能用語(yǔ)，設計如下練習。
練習一： 聽(tīng)力訓練。把呈現對話(huà)與聽(tīng)力訓練結合起來(lái),聽(tīng)后通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)答理解對話(huà)大意。
練習二：朗讀與理解。通過(guò)朗讀,訓練學(xué)生的`語(yǔ)音、語(yǔ)調,進(jìn)一步感知對話(huà)內容。通過(guò)問(wèn)答練習,加深學(xué)生對對話(huà)內容的理解,強化學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
練習三：語(yǔ)法、句型的單項訓練。講解、操練句型,為復用、活用語(yǔ)言?huà)叱系K。
練習四： 熟練對話(huà),角色表演,復用本課功能用語(yǔ),為活用語(yǔ)言打基礎。
第三步：表達(Production) 組織學(xué)生小組活動(dòng)，交流上個(gè)周末的活動(dòng)并記載，進(jìn)行交際性練習,鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生自己上臺說(shuō)出自己和同伴的上個(gè)周末的活動(dòng)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)語(yǔ)言自由表達思想的能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計
What do you often do on weekends? I often clean my room.
What did you do last weekend?
I cleaned my room.
How was your weekend? It was pretty good.
通過(guò)板書(shū)這三組疑問(wèn)句及其答句，展現一般現在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)在結構上的差異，加深學(xué)生的印象。
教材分析：
A、教學(xué)內容的選擇。本節課的教學(xué)內容是外語(yǔ)教學(xué)研究出版社九年義務(wù)教育七年級英語(yǔ)上冊，第五模塊的第一課。本節課需要一課時(shí)完成。本課的部分教學(xué)內容如have / has got在Module 4中學(xué)過(guò)，而有些食品名稱(chēng)以前也接觸過(guò)，故把新的教學(xué)內容與已接觸過(guò)的知識結合起來(lái)，讓學(xué)生由舊知識帶動(dòng)對新知識的理解，以促進(jìn)掌握。
B、教材的編排意圖。本課的教學(xué)內容是學(xué)生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱(chēng)有所接觸的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，把食品名稱(chēng)進(jìn)行拓展，引出可數名詞的單復數以及不可數名詞。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的知識拓展能力，另一方面可以提高學(xué)生綜合表達的能力。本課作為本模塊的開(kāi)篇，由淺入深，根據教學(xué)內容設計教學(xué)方案，達到教學(xué)目標。
C、教材的前后聯(lián)系。本課知識是本模塊后幾課的基礎。要使后幾課順利學(xué)好，首先要熟記本課有關(guān)食物的單詞，并掌握名詞單復數，為后面的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
D、本課教學(xué)目標的確定。根據義務(wù)教育初中英語(yǔ)課程標準的要求，本課的教學(xué)目標可定為：(見(jiàn)教案)
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