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精選關(guān)于《在夢(mèng)的遠方》的說(shuō)課稿
《在夢(mèng)的遠方》說(shuō)課稿
一、說(shuō)課標和教學(xué)內容：
《在夢(mèng)的遠方》是義務(wù)教育七年級上的第四課中的一篇散文，按照課標要求，主要是為了培養和提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力。
《在夢(mèng)的遠方》是一片平易好懂的散文，通讀之后，很容易就能通曉文意。在這篇散文里，能了解到作者林清玄成長(cháng)歷程中的苦樂(lè )，還有母親陪伴照顧的點(diǎn)滴。讓人印象深刻的相信還有那個(gè)阿呆和阿土的童話(huà)。理解母愛(ài)，體會(huì )母愛(ài)，懂得感恩。理解母愛(ài)與夢(mèng)想的關(guān)系。感受情，感受理，是學(xué)習本文最終要達成的目標。
二、說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
本文故事情節簡(jiǎn)單，語(yǔ)言清麗，理解母親的感情是教學(xué)的重點(diǎn)�！皦�(mèng)的遠方”是什么？是一個(gè)有爭議的問(wèn)題，引導學(xué)生結合課文情節，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。因此，我們把這篇課文的教學(xué)目標確定為：
1.知識和能力目標：整體感知課文，理解文章的主旨并且有所感悟。了解散文的敘事方法。體會(huì )標題的含義。
2.過(guò)程和方法目標：學(xué)會(huì )從把握重點(diǎn)語(yǔ)句入手理解課文的主要內容。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：準確把握母親的形象，學(xué)會(huì )理解和關(guān)愛(ài)他人，引導學(xué)生體會(huì )“母愛(ài)”的特質(zhì)，贊美母愛(ài)，從而打開(kāi)自己真實(shí)情感世界。
教學(xué)目標的設定能更好的對整節課進(jìn)行分析，從教學(xué)目標入手，開(kāi)始引導學(xué)生學(xué)習本節課。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能夠概括文章質(zhì)樸深沉母愛(ài)的主要事件。
2. 能夠捕捉母親心理描寫(xiě)的詞句，體會(huì )母親的內心世界，感受中國母親為子女“奉獻一切”的愛(ài)的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 理解母愛(ài)的偉大，以及如何報答自己的母親。
2. “夢(mèng)的遠方”是什么？是一個(gè)有爭議的問(wèn)題，引導學(xué)生結合課文情節，清楚大膽地 陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。
3. 了解本文記人散文的寫(xiě)法，理解作者這樣的構思好處。
這樣的教學(xué)目標，一方面為教師提供了教學(xué)方向——人物分析和評價(jià)，教學(xué)方法——問(wèn)題討論，教學(xué)評價(jià)——學(xué)生初步學(xué)會(huì )分析、評價(jià)人物；一方面為學(xué)生提供了理解文章的方法和途徑之一——通過(guò)篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，分析文章中作者和母親對往事的回憶，理解散文的主題。根據以上教學(xué)目標及教學(xué)對象，對母親的形象分析是教學(xué)重點(diǎn)，而對于文章的題目《夢(mèng)的遠方》的含義進(jìn)行深入的理解。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
1.引導自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，注重質(zhì)疑和交流
2.運用“讀——悟——賞”語(yǔ)文教學(xué)模式和多媒體電教手段，進(jìn)行教學(xué)。
3. 以培養學(xué)生自主分析能力為主，采用提問(wèn)式方法。
4.在理解課文內容的基礎上，調動(dòng)已有的知識儲備，結合自己的生活經(jīng)驗，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀(guān)點(diǎn)明確，言之有理。
�。�1）教法的依據及運用的手段：
教學(xué)中可設計幾組層遞性問(wèn)題，讓學(xué)生對文章中人物形象、故事情節得到進(jìn)一步的理解。學(xué)生可以自由討論得出答案。學(xué)生的回答，只要是經(jīng)過(guò)認真思考的，表達出來(lái)又能自圓其說(shuō)的，我們就肯定。課堂中形成了一種全方位的“立體交流”，這種“立體交流”，與傳統的“注入式”教學(xué)方法和一般的“問(wèn)答式”教學(xué)方法相比，有著(zhù)無(wú)與倫比的優(yōu)越性，它既有教師與學(xué)生之間的信息傳遞，又有學(xué)生與學(xué)生之間的信息傳遞，它作用于教學(xué)雙方，充分反饋信息，使學(xué)生一反被動(dòng)、靜止的狀態(tài)而富于強烈的參與意識，最大限度地調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，能提高課堂教學(xué)的效率。并且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，讓他們更加深刻的理解文章的主旨。體會(huì )文章所要表達的思想感情，以及學(xué)生可以從該篇文章學(xué)會(huì )一些人生的哲理。感悟母愛(ài)，感悟人生的價(jià)值。
�。�2）學(xué)法的依據及指導的設想：
《基礎教育課程改革指導綱要》強調教與學(xué)兩方面的改革：就“教”的方面來(lái)說(shuō)，更強調師生互動(dòng)式和實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué)方法，確立學(xué)生的主體意識，就學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，更強調通過(guò)體驗和研究性的學(xué)習方法來(lái)彌補被動(dòng)接受學(xué)習的不足�？砂炎灾鳈嘟唤o學(xué)生，讓他們充分地讀，好奇地問(wèn)，自由地議，隨意地寫(xiě)。
充分的讀：有老師示范朗讀和學(xué)生自由默讀，幫助了解人物形象、故事情節，也可以讀些課外歌頌母愛(ài)的書(shū)籍，更加充分感受母愛(ài)的偉大。
好奇地問(wèn)：遇到疑難問(wèn)題同學(xué)可以大膽地提出來(lái)，和老師同學(xué)一起討論。
自由地議：面對老師課前或者是同學(xué)在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，暢所欲言，大膽提出異議，求得共識。
隨意地寫(xiě)：在理解文章的主要內容和思想感情時(shí)，學(xué)生可以盡情出發(fā)自己對母愛(ài)，對夢(mèng)想的看法。
�。�3）課時(shí)的安排及教學(xué)的思路：
本文教學(xué)安排為兩課時(shí)。
第一課時(shí)：通過(guò)檢查預習，掌握文中字詞的運用，用提問(wèn)的方式理清文章的基本情節。重點(diǎn)在文章的情節上，能具體分析出《在夢(mèng)的遠方》中通過(guò)幾個(gè)故事來(lái)體現母愛(ài)。能深刻的感知母愛(ài)的偉大，
第二課時(shí)：選好切人點(diǎn)題目“在夢(mèng)的遠方”和母親給我講的日本故事，對阿呆和阿土的故事進(jìn)行探究，進(jìn)一步理解文章中關(guān)于“夢(mèng)的遠方”的具體含義，領(lǐng)會(huì )文章的主旨。
四、說(shuō)教學(xué)步驟及教學(xué)環(huán)節：
兼于上述教學(xué)目標和教法設想，在教學(xué)環(huán)節上可作如下設計：
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)的學(xué)習:
1.研習課文：自讀“預習提示”，了解本文的教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目標。教師配樂(lè )朗讀，感染學(xué)生。
2.學(xué)生先自由朗讀課文，然后給課文分段。
3.文章內容的理解：
�。�1）提問(wèn)：作者是怎樣回顧這些往事的？為什么？
明確：文章將“我”與母親的回憶交錯，在母親的記憶中，我們讀到了無(wú)盡的牽掛，無(wú)限的不舍，而在“我們”的回憶中，更能感知到母親無(wú)微不至的關(guān)懷，傾盡一切的母愛(ài)情懷，以及“我”的無(wú)限感激。
�。�2）提問(wèn)：從所會(huì )議的文章中感受到了怎樣的一位母親？
明確：母親的偉大、無(wú)私、崇高，生活中無(wú)微不至的關(guān)心照顧，精神上的支持。
�。�3）提問(wèn)：文章回憶了“我”與母親之間的哪些故事？（請大家翻開(kāi)課本，速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
明確：①誤喝香仔油，母親救我一命。
�、谧部p紉機腳險送命，母親為我流淚。
�、垠w弱大補得疝氣，為我奔走兩年。
�、苷疹櫉o(wú)微不至，奇跡般健康起來(lái)。
�、莩煽�(jì)好性格古怪，為我煩惱傷心。
�、匏忝蟮眯陌�。
�、唠x家在外求學(xué)遠，擔憂(yōu)牽掛、惦念。
�、嘀v述求夢(mèng)故事，從中受益匪淺。
�。�4）提問(wèn)：作者通過(guò)幾件事對母親的描寫(xiě)，主要想表達怎樣的思想感情？
明確：母愛(ài)的偉大
我認為這個(gè)過(guò)程主要用學(xué)生自主分析，討論完成，這樣可以培養他們的動(dòng)手能力，確立學(xué)生的主體意識。老師在整個(gè)過(guò)程中只起到輔助的作用，可以做最后的總結。
�。ǘ┑诙n時(shí)的學(xué)習：
1.分析本文題目《在夢(mèng)的遠方》和母親講的日本寓言故事，是對本文進(jìn)行重點(diǎn)問(wèn)題的分析，具體問(wèn)題如下：
�。�1）提問(wèn)：故事主要內容和想表達怎樣的主題？
明確：夢(mèng)想，母親想讓“我”為夢(mèng)想而堅持，阿呆和阿土分別代表兩種人生態(tài)度。阿土目光短淺，懶于實(shí)踐，而消極退讓?zhuān)话⒋羰悄抗膺h大，勇于堅持而積極進(jìn)取。正是由于這個(gè)故事，給我信心鼓勵。 （2）提問(wèn)：母親的夢(mèng)想是什么？
明確：自己的兒女們都能健康、平安、有所作為。 （3）提問(wèn)：你從故事中感悟到了什么？
明確：我因為有了母親的堅持，得以健康成長(cháng)，更因此有了實(shí)現夢(mèng)的可能，所以我應該勇敢的追尋自己的夢(mèng)，為自己的夢(mèng)想而執著(zhù)。 （4）提問(wèn)：“這一世我覺(jué)得沒(méi)有白來(lái)，因為會(huì )見(jiàn)了母親”你怎樣理解這句話(huà)？
明確：是母親給了“我”生命，給了“我”無(wú)盡的愛(ài)，給了“我”人生的啟迪，“我”由衷地感謝母親。
提問(wèn)：你們的夢(mèng)想是什么？你們又是怎樣實(shí)現你們的夢(mèng)想？（學(xué)生自由發(fā)揮，內容積極向上即可）
�。�5）提問(wèn)：“夢(mèng)的遠方”和日本小故事之間的關(guān)系？
明確：“在夢(mèng)的遠方”指的是深摯的母愛(ài)，也可理解為理想。
四、.課堂總結：
課堂總結具備兩大功能，一是反饋課堂教學(xué)效果，二是整理課堂教學(xué)思路與方法。為了充分發(fā)揮課堂總結的這兩個(gè)功能，進(jìn)一步讓學(xué)生更好地理解課文要表達對的主題，給學(xué)生加深印象。
五、板書(shū)設計：
這個(gè)板書(shū)設計的特點(diǎn)是：結構清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內涵豐富�？梢宰寣W(xué)生理解本章的主要內容，這種認識過(guò)程不斷深入的具體體現。
六、布置作業(yè)：
1.掌握課文中的字詞及寫(xiě)作背景，能敘述出文章的情節。
2.你要怎樣報答你的母親？你是如何理解母愛(ài)的？
3.“夢(mèng)的遠方”到底指的是什么？而你的夢(mèng)想又是什么？
作業(yè)的目的是讓學(xué)生在理解課文打基礎上，自己對整篇課文的感悟和理解，能培養學(xué)生確立正確的價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)，世界觀(guān)。
這堂課的設計，體現了兩個(gè)特點(diǎn)：一是課堂教學(xué)“逐層推進(jìn)，螺旋上升”。實(shí)現教學(xué)理念上的兩點(diǎn)追求，第一追求學(xué)生能力的逐級提高，我們把整個(gè)教學(xué)過(guò)程作為培養學(xué)生學(xué)習能力的系統來(lái)加以考慮，每一個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)各自培養學(xué)生某一級學(xué)習能力，并呈現出級級上升的勢態(tài)；第二追求學(xué)習目標的逐步達成，反復強化，圍繞孔乙己這個(gè)主要人物進(jìn)行充分分析和討論，使學(xué)生的興奮優(yōu)勢保持始終，學(xué)得實(shí)，學(xué)得活。二是課堂提問(wèn)由幾組主干性問(wèn)題組成，問(wèn)題有思維量，有層次性。只要學(xué)生言之有理，能積極的說(shuō)出自己的看法，我們就應鼓勵。我們認為，問(wèn)題的展示與討論是推進(jìn)教學(xué)層次，開(kāi)展自主學(xué)習，達成教學(xué)目標的有效途徑。設計這些問(wèn)題，是為了引導學(xué)生針對教學(xué)目標去“學(xué)”以學(xué)生自學(xué)為主題，讓他們發(fā)揮主導作用，其最終的目的是培養和提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力，并且對母愛(ài)，對夢(mèng)想的感悟，幫助他們確立正確的價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)，世界觀(guān)。
有兩個(gè)朋友，一個(gè)叫阿呆，一個(gè)叫阿土，他們一起去旅行。
有一天來(lái)到海邊，看到海中有一個(gè)島，他們一起看著(zhù)那座島，因疲累而睡著(zhù)了。夜里阿土做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)對岸的島上住著(zhù)一個(gè)大富翁，在富翁的院子里有一株白茶花，白茶花樹(shù)根下有一壇黃金，然后阿土就醒了。
第二天，阿土把夢(mèng)告訴阿呆，說(shuō)完后嘆一口氣說(shuō)：“可惜只是個(gè)夢(mèng)!”
阿呆聽(tīng)了信以為真，說(shuō)：“可不可以把你的夢(mèng)賣(mài)給我?”阿土高興極了，就把夢(mèng)賣(mài)給了阿呆。阿呆買(mǎi)了夢(mèng)以后，就住那個(gè)島出發(fā)，阿土賣(mài)了夢(mèng)就回家了。
到了島上，阿呆發(fā)現果然住著(zhù)一個(gè)大富翁，富翁的院子里果然種了許多茶樹(shù)，他高興極了，就留下做富翁的傭人。做了一年，只為了等待院子里的茶花開(kāi)。第二年春天，茶花開(kāi)了，可惜，所有的茶花都是紅色的，沒(méi)有一株是白茶花。阿呆就在富翁家住了下來(lái)，等待一年又一年，許多年過(guò)去了，有一年春天，院子里終于開(kāi)出一棵白茶花。阿呆在白茶花樹(shù)根下掘下去，果然掘出一壇黃金，第二天他辭工回到故鄉，成為故鄉最富有的人。
賣(mài)了夢(mèng)的阿土還是個(gè)窮光蛋。
閱讀題：
1、這則故事從內容看，應該是什么體裁的作品?(2分)
2、阿土這個(gè)人土不土，為什么?阿呆這個(gè)人呆不呆，為什么?(4分)
3、“賣(mài)了夢(mèng)的阿土還是個(gè)窮光蛋”，作者借這句話(huà)想告訴我們什么?(3分)
4、這則故事告訴我們一個(gè)什么道理?(3分)
參考答案：
1.寓言。
2.土，因為他只看到眼前的利益。 不呆，因為他有遠見(jiàn)。
3.目光短淺的人是沒(méi)有前途的。
4.略。
這篇由巨人中考網(wǎng)整理的《在夢(mèng)的遠方》閱讀答案，供大家練習，希望同學(xué)們的閱讀理解能力能有所提高。
《在夢(mèng)的遠方》學(xué)案3
《在夢(mèng)的遠方》導學(xué)案
一、總體要求
1、教學(xué)目標
�。�1）了解作者及相關(guān)常識，理解并積累文中的生字生詞。
�。�2）理清文章思路，學(xué)習從重點(diǎn)語(yǔ)句和事例入手，剖析文章，分析人物性格特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)會(huì )理解和關(guān)愛(ài)他人，感悟母愛(ài)，贊美母愛(ài)。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）能夠概括文章描寫(xiě)質(zhì)樸深沉的母愛(ài)的主要事件。
�。�2）捕捉母親心理描寫(xiě)的句子，體會(huì )母親的內心世界。
3、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“夢(mèng)”到底是什么。
4、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
5、學(xué)習方法：誦讀，自主合作探究
二、學(xué)習內容
1、預習內容《在夢(mèng)的遠方》
2、教材助讀
�。�1）題目解說(shuō)
標題中的“夢(mèng)”是指自己的理想，“夢(mèng)的遠方”是自己執著(zhù)的目標與愿望。夢(mèng)是遙遠的，“但只要堅持，就能實(shí)現”。
�。�2）作者簡(jiǎn)介
林清玄，1953年生，臺灣高雄人，筆名秦情、林漓、林大悲等，當代作家。他是臺灣作家中最高產(chǎn)、多產(chǎn)的一位，也是獲得各類(lèi)文學(xué)獎項最多的一位。曾創(chuàng )造了連續3年臺灣年度暢銷(xiāo)書(shū)排行榜第一名的佳績(jì)，為臺灣10年來(lái)第二大暢銷(xiāo)書(shū)的男作家，其作品逾百部，在華人閱讀圈尤其是青少年中贏(yíng)得了“世紀末最清明的文章，人世間最美妙的聲音”的美譽(yù)。17歲開(kāi)始發(fā)表作品，最有成就的是散文創(chuàng )作（1973年開(kāi)始）。作品有散文集《蓮花香片》《迷路的云》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《打開(kāi)心內的門(mén)窗》等。他的散文恬淡自然，蘊涵佛理，借助禪宗的頓悟、空靈，闡述人生的價(jià)值，開(kāi)掘生命的意義。
名言：快樂(lè )活在當下，盡心就是完美。
3、背景資料
林清玄寫(xiě)的是中國傳統文化的散文，他沒(méi)有用現代派技巧取勝，也沒(méi)有玩弄“黑色幽默”。他冷靜地觀(guān)察周?chē)澜�，從中提煉出人生普遍的哲理。因此，他強調他的散文來(lái)源于生活，但又高于生活，這其中一個(gè)重要過(guò)程就是去除雜質(zhì)，提煉出意
境......他認為我們身邊的事物都有意義，他追求用一種近乎完美的意境去呈現它們。他這樣說(shuō)：“我的散文一點(diǎn)也不復雜，它像是清晨第一道射進(jìn)書(shū)房的曦光，我感覺(jué)到它的明亮和動(dòng)人，希望讀我散文的人也和我一樣，能感覺(jué)到它的明亮和動(dòng)人�！笨梢�(jiàn)，他對飛揚而浪漫、明澈而動(dòng)人的意境有多么重視。他的散文也證實(shí)，他確實(shí)達到了這個(gè)他所渴求意境。
4、朗讀課文
5、查字（詞）典，掌握下列字詞的讀音和意義。
疝 痹 腌漬 祈求 溺愛(ài) 夭折 心有余悸 遙不可及
6、口述故事情節
三、整體感知（小組交流解決）
1、你從文中讀出了怎樣的母愛(ài)？
2、文章回憶了“我”與母親之間的哪些事情？
3、“在夢(mèng)的遠方”到底指的是什么？你的夢(mèng)的遠方又是什么？
第二課時(shí)
一、展示交流，合作探究
1.想一想作者是怎樣回顧這些往事的？為什么？
此環(huán)節是重點(diǎn)，要注意體會(huì )“我”和母親的回憶角度。尤其找到體現母親心理的詞句，感知母親的情懷。如“期望大概只有一個(gè)，就是祈求我的健康”等，這些細節，正是母愛(ài)的寫(xiě)照。
帶著(zhù)問(wèn)題反復閱讀課文，邊讀邊畫(huà)，做批注。
2.既然寫(xiě)母親，為什么還要詳盡地轉述母親講給“我”的日本童話(huà)呢？?jì)H僅是因為那是母親的故事嗎？
�。ńY合全文，從文章整體、主旨出發(fā)，思考這個(gè)問(wèn)題。）
3.母親說(shuō)“有很多夢(mèng)是遙不可及的，但只要堅持，就可能實(shí)現”，那么文題“夢(mèng)的遠方”到底指什么？
二、學(xué)以致用，總結提升
本文通過(guò)回憶 ，寫(xiě)出了 ，同時(shí)也表達了作者對母親 之情。
三、課堂小結，知識拓展
1. 你還知道哪些令你感動(dòng)的母愛(ài)的故事？
2.既然母親如此偉大，你如何報答自己的母親呢？（自由發(fā)言）
四、清理過(guò)關(guān)，當堂檢測
練筆《當你老了——寫(xiě)給我的母親》
《 在夢(mèng)的遠方 》導學(xué)案
第三課時(shí)
編制：霍淑華 審批： 課型：自學(xué) 授課人：
【學(xué)習目標及重點(diǎn)】
1理解文章的主旨。
2.探究文題的含義
【使用說(shuō)明及學(xué)法指導】
1. 細讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和語(yǔ)句。
2.學(xué)會(huì )用雙色筆標識內容。
3.課前學(xué)會(huì )自行借助工具書(shū)獨立完成預習內容。
【學(xué)習流程】
一、課前檢查和反饋：（4ˊ）
二、情境導入：（2＇）
三、合作探究
1、本文作者要表達的思想感情是什么？（即文章的主旨）
2、文章標題“在夢(mèng)的遠方”有什么含義？
3本文是寫(xiě)母愛(ài)，可是在文章的結尾卻寫(xiě)了母親給我講的故事，如何理解文章這樣的構思？
�。c(diǎn)撥：文中的“我”是在母親的守護下成長(cháng)起來(lái)的，是母親使我擁有了健康的身體，健全的人格，更重要的是追求理想的執著(zhù)信念。這些內容對主題的作用？結合主題來(lái)回答。）
【知識拓展】( 5ˊ)
1阿呆和阿土的故事給你怎樣的啟迪？
2講述一個(gè)發(fā)生在你和母親之間的故事。（口頭準備）
3仿寫(xiě)：例如，當你啼哭于襁褓時(shí)，母愛(ài)是溫暖的懷抱；
當你牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，母愛(ài)是（ ）；
當你熬夜備考時(shí)，母愛(ài)是（ ）；
當你臥病在床時(shí)，母愛(ài)是（ ）；
【驗收小結】
母愛(ài)和風(fēng)細雨，母愛(ài)柔中帶剛；母愛(ài)無(wú)私付出，母愛(ài)無(wú)微不至；母愛(ài)深明大義，母愛(ài)真摯偉大；......同學(xué)們讓我們每一個(gè)人真誠的贊美母愛(ài)，用真心的去回報母愛(ài)。愿我們的母親幸福永遠。
我的疑問(wèn)：
我的收獲：
《在夢(mèng)的遠方》課堂教學(xué)實(shí)錄
一、導語(yǔ)
在這節課我們接著(zhù)學(xué)習林清玄的散文《在夢(mèng)的遠方》請同學(xué)們把書(shū)打到七年級上冊第十九頁(yè)。同學(xué)們注意看一下，課文的標題為“在夢(mèng)的遠方”那么在夢(mèng)的遠方到底指的是什么？讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)來(lái)分析這篇課文，通過(guò)這節課的學(xué)習中找到答案。
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解了作家作品簡(jiǎn)介。以及文章是以時(shí)間為順序，以回憶母親對我關(guān)愛(ài)的幾件事表達了“我”對母親的感激與懷念。
那么現在請同學(xué)們快速回憶一下上節課所講的內容，找出文章回憶了“我”與母親之間發(fā)生了那些事？
生：1誤喝番子油 5性格古怪
2腦殼迸裂 6算命求安心
3得了疝氣 7外出求學(xué)
4身體恢復健康 8尋夢(mèng)受益
師：很好。這位同學(xué)找的很準確。這篇散文就是按照時(shí)間的發(fā)展順序以圍繞回憶我與母親之間發(fā)生的幾件事展開(kāi)描寫(xiě)的。老師已經(jīng)說(shuō)了這篇課文是按照先后順序來(lái)記述事件的，那么我們是否可以根據這一線(xiàn)索。將整片文章劃分成幾個(gè)部分呢？你劃分的依據又是什么呢？同學(xué)們思考一下。同學(xué)們要考慮到這篇散文是以時(shí)間順序展開(kāi)的要圍繞這一線(xiàn)索思考。
生：我認為整篇課文應該分成三個(gè)部分。從第一段到第十段為第一部分，是講述作者小時(shí)候與母親發(fā)生的事。從第十一段到第十四段為第二部分，是寫(xiě)我性格古怪母親為我擔心。從第十五段到最后為課文的第三部分，主要寫(xiě)我離家求學(xué)母親為我牽掛與教會(huì )。
師：好，請坐。劃分的很準確。作者就是按照我與母親不同時(shí)間段發(fā)生事件的先后進(jìn)行講訴的，也就是說(shuō)所發(fā)生的前四件事為第一部分，我性格古怪母親算命球安心是第二部分。剩下的為第三部分。好，現在我們已經(jīng)對整篇文章的思路結構已經(jīng)很清晰了，下面就讓我們具體的分析一下每個(gè)部分所發(fā)生的事件，體會(huì )母親與我的情感。
首先,我們來(lái)看第一部分，整個(gè)第一部分講訴了作者三歲時(shí)誤喝番子油、四歲時(shí)撞縫紉機腳腦殼迸裂、之后又得了疝氣、最后在母親無(wú)微不至的照顧下恢復了健康，我們來(lái)看一下第一件小事，誤喝番子油，那么當我誤喝番子油后，母親做何反映呢，看課文的第二段。
生：母親立即抱著(zhù)我以跑一百米的速度到街上去找醫生。
師：從母親當時(shí)的動(dòng)作上我們可以看出什么？
生：母親心情的急切，怕我有閃失。
師：番子油就是以前夜里點(diǎn)燈用的臭油，作為一個(gè)母親她當然很著(zhù)急怕我出什么事。當時(shí)作者才三歲誤喝番子油后兩眼翻白，口吐白沫昏死過(guò)去。這是母親動(dòng)作上的描寫(xiě)。那么在語(yǔ)言上母親又是做何反映那？我們接著(zhù)看第二件事，有那為同學(xué)來(lái)找一下寫(xiě)作者腦殼迸裂時(shí)，母親在語(yǔ)言上的表現�？凑n文的第五段。
生：呀！呀！我的囡子活了，我的囝仔回來(lái)了········
師：好，從兩個(gè)我的囝仔，我的囝仔你看出了什么？
生：母親十分愛(ài)護我，恐怕失去我
師：好，從母親語(yǔ)言上足以看出母親十分愛(ài)護我唯恐失去我。母親十分愛(ài)護我，唯恐失去我因而將所有對身體有益的東西都給了我，也包括藥，然而大家都知道是藥三分毒，又給我帶來(lái)了怎樣的后果呢?下面我們就來(lái)看一下第三件小事，得了疝氣，在描寫(xiě)治愈我疝氣之后母親說(shuō)了這樣一句話(huà)�！霸缰肋@樣，兩年前送你去開(kāi)刀，不比吃那么多苦母親說(shuō)吃那么多苦，當然是指我而言，因為她們那時(shí)代的媽媽?zhuān)菑膩?lái)不會(huì )想到自己的苦�！睆哪赣H這種心態(tài)上，你又讀懂了那些內涵呢？
生：只要治好我的病吃什么苦都值得，【無(wú)私奉獻】
師：正是有了母親這種細心的照顧，才使我奇跡般恢復了健康，母親對我的細心照顧又體現在那幾件事上呢？
生：分雞蛋、蘋(píng)果時(shí)多分我一份，還給我喝雞湯。
師：用一句話(huà)來(lái)概括一下就是母親對我無(wú)微不至的照顧。課文的第一部分我們已經(jīng)分析玩了，講了我與母親發(fā)生了幾件事。那么老師請同學(xué)們考慮一下上述我與母親發(fā)生的這幾件事情都體現了母親從哪方面來(lái)關(guān)心我的？
生：身體方面，希望我身體健康。
師：不錯，從我小時(shí)候發(fā)生的這幾件事上，很明顯看出母親對我的健康是很關(guān)注的，那么文中的母親是否還從其他方面也體現出對我的關(guān)心呢？
下面就讓我們來(lái)看文章的第二部分，找出母親在其他方面對我的關(guān)心。
生：我個(gè)性古怪，不與其他小朋友玩，母親為我的個(gè)性古怪而煩惱。
師：好，那么我性格古怪又體現在那些事上呢？
生：很少喝別人玩，都是自己一個(gè)人，一玩一整天，自言自語(yǔ)玩殺刀，一個(gè)人扮兩個(gè)角色，還有在田岸上等著(zhù)煮飯花開(kāi)。
師：那么母親對我性格上這種擔憂(yōu)就么有得到一絲的緩解么？
生：不是，母親從一個(gè)算命先生那里算命說(shuō)我長(cháng)大了能當省議員得到了安慰，從此，對我古怪的性格記不在那么介意了
師：總而言之啊，母親就是希望我有個(gè)好的性格，也就希望我個(gè)性健全。作者在小時(shí)候呀，母親對自己的關(guān)心與疼愛(ài)，那么當他長(cháng)大了已經(jīng)后那，母親對他的這種愛(ài)是否有所削減呢，下面我們就一同來(lái)分析一下課文的第三部分，當我長(cháng)大外出求學(xué)時(shí)母親又表現出怎樣的情感呢？體現在那些事上。
生：每次我從學(xué)�；貋�(lái)，拼命給我吃東西，往我的背包里曬各種好吃的。送我返校時(shí)不忍我離去。
師：好，從這幾件事上足以看出母親對我趨近的牽掛和愛(ài)。以及我對母親的感激，所以作者在文章的第十九段說(shuō)了這樣一句話(huà)“這一世我覺(jué)得沒(méi)有白來(lái)，因為我會(huì )見(jiàn)了母親”你們怎樣理解這句話(huà)？
生：我覺(jué)得作者是向大家表達他對母親的感激，感激母親這一世的愛(ài)。
師：對，作者非常感激自己的母親，因為有這樣的母親素以他不會(huì )后悔走這一世。林清玄先生就是懷著(zhù)無(wú)限的感激向我們講述了一個(gè)有個(gè)一動(dòng)人的故事，講述著(zhù)母愛(ài)的偉大，其實(shí)我們從文中不難看出母愛(ài)無(wú)處不在，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一首哼唱的兒歌，一個(gè)催眠的小故事，都蘊含了媽媽無(wú)盡的愛(ài)。文中的母親也將了一個(gè)小故事給作者聽(tīng)，有哪位同學(xué)能給大家講一講。
生：簡(jiǎn)述故事
師：好，請坐。那么母親用這個(gè)故事告訴作者什么？
生：鼓勵作者要有夢(mèng)想，并且要懂得堅持。
師：這位同學(xué)回答的很好，對夢(mèng)想我們要有堅持不懈的精神【板書(shū)：堅持不懈】
不同的人有不同人生態(tài)度，阿土和阿呆的故事又給你什么啟示呢？
生：學(xué)習阿呆的堅持學(xué)習阿呆為夢(mèng)想而執著(zhù)付出的精神。
我要向阿呆學(xué)習他的堅持不懈，為自己的夢(mèng)想而努力前行。
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，看來(lái)這個(gè)小故事給你們的啟示也很深刻。在這篇文章中我們看到了一個(gè)無(wú)私奉獻的母親和一份沉甸甸的母愛(ài)，作者說(shuō)他的母親是個(gè)保守傳統的鄉村婦女，但他卻說(shuō)了一句讓作者終身受益的話(huà)，那就是有很夢(mèng)是遙不可及的，但只要 堅持就可能實(shí)現，那么在夢(mèng)的遠方到底指什么呢？同學(xué)們還記不記得老師一開(kāi)始就給同學(xué)們留下了一個(gè)問(wèn)題說(shuō)這個(gè)夢(mèng)的遠方到底指什么？下面我們就 一同來(lái)討論一下這個(gè)問(wèn)題。
同學(xué)看黑板整篇文章我們已經(jīng)分析完了。文章的脈絡(luò )也很清晰了，主要就是寫(xiě)我與母親發(fā)生的幾件事，母親對我的愛(ài)與教會(huì )。那么我們可不可以根據這樣的結構線(xiàn)索來(lái)分析在夢(mèng)的遠方到底指什么？【文章的主題不是堅持夢(mèng)想而是頌揚母愛(ài)，所以標題中“夢(mèng)”是指自己的理想而那夢(mèng)的遠方應該是那份深摯的母愛(ài)，在文中林清玄整事通過(guò)對自己成長(cháng)經(jīng)歷的狐疑表達了自己對母親的感悟，對人生的理解】
課后呢，老師也希望同學(xué)們把自己的夢(mèng)想說(shuō)出來(lái)，大家互相交流分享一下，
小結：母愛(ài)就再我們的身邊，他像一股涓涓的溪流，時(shí)時(shí)刻刻的滋潤著(zhù)我們，請珍愛(ài)這份情感。樹(shù)立遠大的人生目標，滿(mǎn)懷信心的描繪人生絢麗的圖畫(huà)。最后讓我們共同祝愿天下所有的母親幸福萬(wàn)年長(cháng)。
板書(shū)：
誤喝番子油——心情急切
腦殼崩裂——十分愛(ài)護
得了疝氣——無(wú)私奉獻 身體健康
恢復健康——無(wú)微不至 母親—個(gè)性健全—我
性格古怪——擔心憂(yōu)慮 受益匪淺
算命求安心——得到安慰 無(wú)限感激
離家求學(xué)——無(wú)盡牽掛與教誨 母愛(ài)
求夢(mèng)受益——堅持不懈
《在夢(mèng)的遠方》
在夢(mèng)的遠方
教學(xué)目標：
1.領(lǐng)會(huì )文章主旨
2.學(xué)會(huì )抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句及主題理清文章結構及主要內容
教學(xué)過(guò)程：
導語(yǔ)：當代散文家余秋雨在一篇文章中寫(xiě)道：“一切遠行者的出發(fā)點(diǎn)總是與媽媽告別……而他們的終點(diǎn)是衰老……暮年的老者呼喊媽媽是不能不讓人動(dòng)容的，一聲呼喊道盡了回歸也道盡了漂泊�！毕肫鹆四赣H，意志消沉就會(huì )化為意氣風(fēng)發(fā)；想起母親，虛度年華就會(huì )化為豪情萬(wàn)丈；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會(huì )萌發(fā)起回家的心愿；想起了母親，彷徨無(wú)依的心靈就找到了心靈棲息的家園……
一、解決預習題簽上的生字，作者簡(jiǎn)介。
林清玄：臺灣當代作家。幾乎榮獲了臺灣各項文學(xué)大獎。
二、讀課文。
——注意：文章結尾說(shuō)“成為作家的母親，她在對鄉人談起我時(shí)，為我小時(shí)候的多災多難、古怪精靈全找到了答案�！蔽闹卸紝�(xiě)了作者哪些多災多難和古怪精靈的事？母親又是怎樣對待這些事的？從中可看出母親怎樣的思想感情？
——多災多難：一是多病，二是多意外
三、分析課文
——①多�。耗赣H總是背著(zhù)“我”去看醫生。這一部分略寫(xiě)，因為作者對這段經(jīng)歷記不太清楚了，那時(shí)他還太小。
——②意外：（1）3歲時(shí)喝番仔油昏過(guò)去，母親跑著(zhù)送“我”去醫院；
�。�2）4歲摔破頭臚，母親送我去醫院；
�。�3）得了疝氣，母親四處找藥，后悔手術(shù)晚了，以致讓“受”了不少罪；
表現了母親對我的無(wú)限的關(guān)愛(ài)之情。
——③古怪精靈：（1）性格孤獨，不和小朋友玩；
�。�2）獨自一人等煮飯花開(kāi)；
母親請人算命——這是不是說(shuō)母親很迷信？
——母親是一個(gè)沒(méi)有文化和見(jiàn)識的農家婦女，她請江湖術(shù)士算命不是為了發(fā)財等私利，而是為了給性格孤僻的兒子看病，雖屬迷信，但表現了母親對兒子的心理健康的關(guān)愛(ài)。
——④以上兩主面，第一方面是母親對兒子的身體健康的關(guān)愛(ài)，第二方面是母親對兒子心理健康的關(guān)愛(ài)；
——⑤我到我地上學(xué)，工作，母親對“我”很牽掛：（1）常說(shuō)“出去好像丟掉，回來(lái)好像撿到”；（2）每次我回家都拼命給我吃，往我包里塞滿(mǎn)東西；（3）我離家時(shí)母親送我去車(chē)站，搶著(zhù)幫我付車(chē)錢(qián)
——⑥把文章“好像她就站在我們身邊”之后的部分全部刪去，文章仍然是完整的，你認為刪去可以嗎？
——不可以。被刪去的部分表現了媽媽對兒子精神世界的引導與呵護。這一部分照應了文題“在夢(mèng)的遠方”�！皦�(mèng)”就是“我”的理想，站在遠方為我的理想守候的，是母親，是母愛(ài)。母親用這則日本童話(huà)，讓我有了理想，并讓我明白了為實(shí)現理想要堅持不懈。這也照應了文章開(kāi)頭作者所說(shuō)的話(huà)：“有時(shí)候回想起來(lái)，我母親對我們的期待，并不像父親那么明顯而長(cháng)遠�！边@一部分告訴我們，母親對“我”的期待也是長(cháng)遠的。所以，這一段不能刪去。
注意：在做現代文閱讀題時(shí)，如果問(wèn)道文章的某一段或某一句、某一詞能否刪去時(shí)，就要看一看這個(gè)段、句、詞在文中有什么作用（可從結構、內容和思想感情三個(gè)方面來(lái)考慮），如果這個(gè)段、句、詞在文中是有作用的，那么就不能刪。
——⑦ 在母親講的日本童話(huà)中蘊含了怎樣的人生哲理？請用文中的話(huà)回答。再說(shuō)一說(shuō)這則童話(huà)在文中的作用。
——有很多夢(mèng)是遙不可及的，但只堅持，就可能實(shí)現。作者正是在母親的話(huà)的啟發(fā)和鼓勵下，才成為頗有成就的作家。作者也因此明白了理想的真諦：堅持。作者借這則童話(huà)來(lái)懷念母親，感激母親的諄諄教誨。
——⑧怎樣理解“這一世我沒(méi)有白來(lái)，因為會(huì )見(jiàn)了母親”這句話(huà)？
——這是作者飽含深情的表達。人生一世，草木一秋，生命短暫而珍貴。但是母親之于“我”，卻讓“我”感到如此幸運和幸福。因為有了母親，“我”的生命得以完整，我的生活得以充實(shí)，我的夢(mèng)想得以實(shí)現，我的存在也就變得有了價(jià)值、有了意義。而這一切都是因為“會(huì )見(jiàn)”了母親。
——⑨ 題目“在夢(mèng)的遠方”，“夢(mèng)的遠方”到底指什么？
——夢(mèng)，指的是“我”的理想，而那“夢(mèng)的遠方”應當是那份深沉的母愛(ài)，因為母親不僅守護了我的生命，更守護了我的心靈，她用一則日本童話(huà)啟發(fā)、鼓勵我擁有并堅持自己的夢(mèng)想，即理想，使作者的理想最終實(shí)現。
所以，這篇文章的主旨是對母愛(ài)的歌頌。文章通過(guò)回憶兒時(shí)到成人母親給予作者許許多多無(wú)限關(guān)愛(ài)的小事，寫(xiě)出了一位母親偉大的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，同時(shí)也表達了作者對母親的由衷感激之情。
——⑩課文是一篇記敘性散文，寫(xiě)人，關(guān)鍵是寫(xiě)出人的性格特征、精神品貌。作者在文章的前一部分用大量筆墨，細致地描寫(xiě)了母親對“我”從小到大的無(wú)微不至的照顧和關(guān)愛(ài)，然后用轉述母親講的童話(huà)故事為文章收尾。怎樣理解作者這種構思？
——文章的主題是贊揚母愛(ài)，作者恰恰扣住這一主旨，以時(shí)間為序，寫(xiě)出了“我”就是在母親的守候下成長(cháng)起來(lái)的。是母親使“我”擁有了強健的身體，健全的性格，更是母親使“我”擁有了追求理想的執著(zhù)信念。文章把母親對“我”的關(guān)懷，從身體到性格，到最后用講故事的方法給予我精神力量，層層深入，使母愛(ài)的內涵越加豐富，這正是作者構思的精妙之處。
四、小結
1.本文選取了眾多典型而具體的小事來(lái)表現母親偉大的愛(ài)，真實(shí)而感人。
2.通過(guò)母親口述的一個(gè)童話(huà)故事昭示一個(gè)普遍而深刻的哲理。（阿土和阿呆代表了兩種不同的人生態(tài)度。一種是目光短淺，懶于實(shí)踐而消極退讓?zhuān)硪环N則是目光遠大，勇于堅持而積極進(jìn)取。故事給予我們實(shí)實(shí)在在的激勵，故事外的故事更撥動(dòng)我們的心弦。）
3.作品不僅寓理，還寄情，表達了作者對母親無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和諄諄教誨的感激之情。
《在夢(mèng)的遠方》教案設計4
《在夢(mèng)的遠方》教案
教學(xué)目標：
1、整體感知課文，理解文章的主旨。
2、學(xué)會(huì )從把握重點(diǎn)語(yǔ)句入手理解課文的主要內容。
3、學(xué)會(huì )理解和關(guān)愛(ài)他人，感悟母愛(ài)，贊美母愛(ài)，從而打開(kāi)自己真實(shí)的情感世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
本文故事情節簡(jiǎn)單，語(yǔ)言清麗，理解母親的感情是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“夢(mèng)的遠方”是什么？是一個(gè)有爭議的問(wèn)題，引導學(xué)生結合課文情節，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。
教學(xué)設想：
1、引導自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。
2、運用“讀——悟——賞”語(yǔ)文教學(xué)模式和多媒體電教手段，進(jìn)行教學(xué)。
3、在理解課文內容的基礎上，調動(dòng)已有的知識儲備，結合自己的生活經(jīng)驗，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀(guān)點(diǎn)明確，言之有理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽媽”。這是一個(gè)簡(jiǎn)單而意味深長(cháng)的字眼，充滿(mǎn)了希望、愛(ài)和撫慰。在人生中，母親乃是一切。悲傷時(shí)，她是慰藉；沮喪時(shí)，她是希望；軟弱時(shí)，她是力量……那么，臺灣作家林清玄用自己的故事，詮釋了一個(gè)怎樣的母親？傳達了一份怎樣的母愛(ài)呢？在本節課，我們接著(zhù)學(xué)習臺灣作家林清玄的散文《在夢(mèng)的遠方》。
二、 出示學(xué)習目標
三、 溫故知新
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步了解到：文章以什么為順序？（時(shí)間）以什么為線(xiàn)索？（回憶）回憶了母親對“我”關(guān)愛(ài)的幾件事，表達了“我”對母親的感激與懷念。
那么，文章回憶了“我”與母親之間的哪些故事？
�。ㄕ埓蠹曳_(kāi)課本，速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
�、僬`喝香仔油，母親救我一命。
�、谧部p紉機腳險送命，母親為我流淚。
�、垠w弱大補得疝氣，為我奔走兩年。
�、苷疹櫉o(wú)微不至，奇跡般健康起來(lái)。
�、莩煽�(jì)好性格古怪，為我煩惱傷心。
�、匏忝蟮眯陌�。
�、唠x家在外求學(xué)遠，擔憂(yōu)牽掛、惦念。
�、嘀v述求夢(mèng)故事，從中受益匪淺。
四、 自主感悟
1、你認為文中所寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的母親？（生活中無(wú)微不至的關(guān)心照顧，精神上的支持）
怎樣理解“這一世我沒(méi)有白來(lái)，因為會(huì )見(jiàn)了母親”？（回到課本，在哪一段出現，聯(lián)系上下文，揣摩理解）
感謝和懷念。
2.既然寫(xiě)母親，為什么還要詳盡地轉述母親將的“我”的日本童話(huà)呢？
阿土和阿呆的故事給了你什么啟迪？（接著(zhù)感悟）
明確：夢(mèng)想、堅持。
3.母親說(shuō)“有很多夢(mèng)是謠不可及的，但只要堅持，就可以實(shí)現”那么文題“夢(mèng)的遠方”到底指什么呢？（引導學(xué)生研讀課文，理解文題含義）
明確：理想亦或母愛(ài)都可。
追問(wèn)：談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁�，想怎樣�?shí)現它。
小結：本文中林清玄正是通過(guò)對自己成長(cháng)經(jīng)歷的回憶，表達了自己對母愛(ài)的感悟，對人生的理解。
五、延伸拓展：
1.你還知道哪些令你感動(dòng)的母愛(ài)故事？
既然母親如此偉大，那么你如何報答自己的母親呢？
2.下面請傾聽(tīng)一位風(fēng)燭殘年的老母親的心里話(huà)：
配樂(lè )詩(shī)朗誦：《當我老了》
談聽(tīng)讀感受，進(jìn)行母愛(ài)教育。
六、作業(yè)：
小練筆： 當你老了
——寫(xiě)給我的母親
結束語(yǔ)：
母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流，時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著(zhù)我們，請珍愛(ài)這份情感，樹(shù)立遠大的人生目標，滿(mǎn)懷信心地去描繪人生絢麗的圖畫(huà)。
最后讓我們共同祝愿天下所有的母親幸福萬(wàn)年長(cháng)！
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