關(guān)于課文《節奏》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)大綱
根據《音樂(lè )課程標準》第二部分“課程目標”的要求，學(xué)生必須了解和掌握音樂(lè )的基本表現要素：節奏的特點(diǎn)及音型等基礎知識，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )審美能力的形成與發(fā)展。
因此要充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對節奏的體驗與感受，讓每個(gè)學(xué)生都能了解節奏對表現音樂(lè )的作用，從而培養學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞和評價(jià)能力。
二、說(shuō)教材
本課選自省教育出版社出版的音樂(lè )教科書(shū)初一年級下冊，主要教學(xué)內容是：
1、了解寬疏、密集的節奏在音樂(lè )表現中的特點(diǎn)和作用，增強學(xué)生內在的音樂(lè )感受。
2．將學(xué)生對疏密節奏的感受深入到形體表演及實(shí)踐創(chuàng )作等活動(dòng)之中，培養學(xué)生對音樂(lè )的表現能力。
在教學(xué)中，我制作了音畫(huà)結合的多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)欣賞，充分了解寬疏、密集的節奏在音樂(lè )表現中的特點(diǎn)和作用，并引導學(xué)生理解音樂(lè )與文學(xué)、美術(shù)、舞蹈等其他藝術(shù)有著(zhù)不可分割的聯(lián)系。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng )作表演，來(lái)達到以下教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解節奏有疏密之分并感受其在音樂(lè )中的表現作用。
2、通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對音樂(lè )中所出現節奏的.內在審美感受，鼓勵學(xué)生發(fā)揮其主體性作用，進(jìn)行創(chuàng )作性嘗試。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“聽(tīng)”“唱”“奏”“念”“演”等要素，讓學(xué)生去感知節奏與音樂(lè )情緒的內在聯(lián)系，并通過(guò)集體合作、討論創(chuàng )作等學(xué)習方法，使學(xué)生自主地得出結論來(lái)完成教學(xué)目標。
四、說(shuō)教法
為了能幫助學(xué)生在對比中尋找共性，使他們更好地掌握節奏與音樂(lè )情緒的內在聯(lián)系，我采用了以下的教學(xué)方法。
1. 體驗法
音樂(lè )審美必須要求體驗到音樂(lè )的意境，因此我有目的地安排學(xué)生欣賞了熱烈、喜慶的《好日子》；優(yōu)美、抒情的《雪絨花》、《同一首歌》；輕松愉快、不緊不松的《校園早晨》及剛柔相濟的《中國功夫》，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的不同節奏給自己所帶來(lái)的不同感受。
2. 模仿法
根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，從節奏入手，通過(guò)模仿《好日子》的前奏、《同一首歌》的節奏音型，使學(xué)生積累感性經(jīng)驗，為下面的創(chuàng )作積累素材。
3、探究法
通過(guò)打擊樂(lè )的演奏、歌詞的朗誦、用畫(huà)面表現《雪絨花》意境、用動(dòng)作表現中國功夫的剛柔相濟等環(huán)節的安排，給學(xué)生提供了開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè )學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
4、合作法
通過(guò)小組合作，改變《閃爍小星星》的節奏來(lái)表現小星不同形象這一創(chuàng )作實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。
5、綜合法
將文學(xué)、美術(shù)、舞蹈、武術(shù)等藝術(shù)表現形式滲透到節奏教學(xué)中，通過(guò)以節奏為主線(xiàn)的藝術(shù)綜合實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解音樂(lè )與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)有著(zhù)不可分割的聯(lián)系。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，我采用環(huán)環(huán)相扣的目標教學(xué)模式進(jìn)行：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：師生用“同 學(xué) 們 | 好 — | 您 好 0| 您 好 0|老 師 您 | 好 — |！”的音樂(lè )節奏相互問(wèn)好。
�。ǘ┬抡n導入：欣賞MTV《好日子》，感受其音樂(lè )情緒。
�。ㄈ┬抡n教學(xué):
1、師：通過(guò)欣賞，大家感受到《好日子》音樂(lè )情緒是怎樣的呢？（熱烈、喜慶）
2、哪一部分最能表現這種情緒呢？（前奏）
3、分析前奏的節奏特點(diǎn)：在同樣速度下，同一單位拍里，音的含量多，節奏密集。
4、請學(xué)生用打擊樂(lè )器敲出節奏。感受密集的節奏表現出的是歡快、跳躍的情緒。請大家列舉幾首曲子，加以分析證實(shí)。再出示其他密集的節奏音型，為下面的創(chuàng )作積累素材。
5、欣賞MTV《雪絨花》，感受三拍子歌曲的音樂(lè )形象。（優(yōu)美、抒情）
6、分析其節奏特點(diǎn)并請學(xué)生用歌詞來(lái)朗讀節奏，并試著(zhù)用畫(huà)面或線(xiàn)條來(lái)表現音樂(lè )的形象。出示其他舒緩的節奏音型。
7、出示四拍子曲子《同一首歌》的節奏，請同學(xué)填詞深情演唱，感受舒緩的節奏所表現出的優(yōu)美形象。
8、出示《校園早晨》的節奏，體會(huì )不緊不松節奏能表現出輕松、愉快之情。
9、出示《中國功夫》的節奏，師用木蘭扇、生用武術(shù)亮相動(dòng)作分別表現中國功夫的剛柔相濟。
�。ㄋ模┚C合活動(dòng)：
1、演唱歌曲《閃爍的小星》。
體會(huì )此歌曲的情緒，不緊不松的節奏表現了小星星何種形象？（好象在眨眼、閃爍）
2、由學(xué)生分組自創(chuàng )節奏
全體同學(xué)分為若干小組，每人通過(guò)對《閃爍的小星》節奏寬疏與密集的變化，來(lái)表現小星星睡覺(jué)、歌唱、舞蹈等不同的音樂(lè )形象，并根據所創(chuàng )作的形象為其取名。
3、同學(xué)們展示自己創(chuàng )作的節奏，并用朗誦、演唱、或舞蹈等表演形式來(lái)加以表現，教師用有節奏的掌聲予以積極評價(jià)。
�。ㄎ澹┍菊n小結：
1、師生間以節奏性的語(yǔ)言總結本課。
2、屏顯下課畫(huà)面，師生互道再見(jiàn)。
總之本課以音樂(lè )重要表現要素——節奏為主題進(jìn)行展開(kāi)的，在豐富多彩、生動(dòng)有趣的音樂(lè )欣賞中充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的節奏美，把文學(xué)、美術(shù)、舞蹈、武術(shù)等藝術(shù)表現形式滲透到節奏教學(xué)中，節奏的創(chuàng )作及實(shí)踐性練習能夠激活學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，使他們的想像力和創(chuàng )造性思維得到充分發(fā)揮。當然，這些手段也不能解決音樂(lè )課的全部?jì)热�，在此，希望各位老師多加指導，謝謝。
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