高一化學(xué)《氯氣》的說(shuō)課稿
今天，說(shuō)課的內容是人教版《全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)（實(shí)驗修訂本.必修）.化學(xué)》第一冊第四章第一節氯氣，共兩課時(shí)。第一課時(shí)：氯氣的性質(zhì)和用途 第二課時(shí)：.氯氣的實(shí)驗室制法， 氯離子的檢驗。
下面從五個(gè)方面談一談關(guān)于氯氣的整節課的一些想法：
第一部分：教學(xué)目標分析：
�。�1）.使學(xué)生掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)及在實(shí)驗室中制取氯氣的基本原理和方法。
�。�2）.使學(xué)生掌握氯離子的檢驗方法。
�。�3）.使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途。
�。�4）.通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、分析演示實(shí)驗現象，培養學(xué)生觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力。
第二部分：教材分析：
氯是比較典型的非金屬元素，氯及氯的化和物在日常生活、工農業(yè)中的應用非常廣泛。對氯氣性質(zhì)、用途和制法的研究，不僅是下一節進(jìn)一步學(xué)習、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規律的需要，也是研究同族元素性質(zhì)變化規律的需要。由于高中階段對氯氣的性質(zhì)、用途等介紹、應用較多，對學(xué)生全面認識化學(xué)元素、形成正確觀(guān)點(diǎn)、掌握正確學(xué)習方法等有重要作用。
在內容安排上，第一課時(shí)：氯氣的性質(zhì)和用途盡可能結合起來(lái)講，使理論與實(shí)際的聯(lián)系更為緊密。第二課時(shí)：氯氣的實(shí)驗室制法，氯離子的檢驗可以把以前所學(xué)的知識在此更好地應用，并得到鞏固。最好采用邊講邊實(shí)驗，有利于學(xué)生實(shí)驗能力發(fā)展。
第三部分：學(xué)法分析
本節內容多、實(shí)驗多采用邊講邊實(shí)驗，有利于調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生基礎差別大，不易過(guò)多拓寬氯氣化學(xué)性質(zhì)的知識。應從實(shí)驗多這一特點(diǎn)出發(fā)，強化觀(guān)察現象、分析問(wèn)題、設計實(shí)驗方面的發(fā)展。
第四部分：教學(xué)過(guò)程處理：
1．本章應預見(jiàn)學(xué)生判斷溶液顏色有困難：可以準備幾瓶Cl2、Br2、I2的水溶液、酒精溶液、四氯化碳溶液，貼上標簽、注明顏色讓學(xué)生觀(guān)察。
引入：從今天開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習一族在原子結構和元素性質(zhì)上具有一定相似性的非金屬元素，鹵素。鹵素包括F、Cl、Br、I、At五種元素。
2．教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：氯氣的性質(zhì)和用途
展示：氯氣、空氣、氯水、水四瓶溶液，讓學(xué)生描述氯氣的物理性質(zhì)。
板書(shū)：氯氣的物理性質(zhì)
通過(guò)實(shí)物氯氣歸納出氯氣的顏色、狀態(tài)、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導電、導熱性等物理性質(zhì)。演示氯氣在空氣中點(diǎn)燃觀(guān)察其產(chǎn)物；再演示氯氣和水的反應，讓學(xué)生總結，最后我歸納其反應現象：小結：氯氣的.毒性與氯氣活潑的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)。黃綠色有刺激性氣味的氣體
密度比空氣大,能溶于水（1體積水大約能溶2體積氯氣）,易液化。
強調：氯氣是有毒的。聞氯氣的正確方法：用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，使極少量的氯氣飄進(jìn)鼻孔。引入：新聞材料，配置多媒體講述：伊普雷戰役
問(wèn)：什么是伊普雷戰役？
為什么防毒面具的外形酷似豬嘴防毒面具為啥像“豬嘴”？
多媒體：在第一次世界大戰期間，德軍在比利時(shí)的伊普雷戰役中使用了用氯氣制造的毒氣彈（180噸液態(tài)氯氣）。一陣黃綠色的云霧飄過(guò)后，英法聯(lián)軍人人感到胸悶氣短，40分鐘后約有1．5萬(wàn)人中毒，5000多人死亡。造成英法聯(lián)軍5000多名士兵中毒死亡，戰場(chǎng)周?chē)拇罅恳吧鷦?dòng)物也因為中毒相繼死去。但是，群獸中唯獨野豬安然無(wú)恙。于是，專(zhuān)家迅速進(jìn)行了實(shí)地考察和研究，發(fā)現當野豬嗅到強烈刺激的氣味后，就習慣地用嘴巴用力拱地，被拱后顆粒疏松的泥土，對毒氣起到了過(guò)濾和吸附的作用。野豬巧妙地利用大自然賜予的防毒工具，在這場(chǎng)化學(xué)戰中幸免于難。于是，科學(xué)家們不久后就仿照豬嘴的外形設計，制造出了第一批防毒面具，并一直沿用至今。。
過(guò)渡：氯氣是有毒的，那么毒性機理是什么呢？只有明白了這個(gè)問(wèn)題，才能找到防毒的方法與途徑，化害為利，造福人類(lèi)。下面我們就來(lái)研究氯氣的毒性機理。
引言：按照結構決定性質(zhì)的原則氯氣的毒性一定與它的結構有關(guān)，我們首先考察氯原子的結構
【演示實(shí)驗】氯氣的漂白性
【復習提問(wèn)】氯氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？
新制氯水中含有哪些微粒？Cl2水中的HCIO是強氧化性的弱酸。
小結：板書(shū)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)：Cl2 +Cu—— Cl2 +H2 —— Cl2水——Cl2 與堿的反應。
第二課時(shí)：氯氣的實(shí)驗室制法， 氯離子的檢驗
實(shí)驗室中制取氯氣應加強基本操作的訓練，要求要嚴要細，安排學(xué)生組裝實(shí)驗室中氯氣裝置（無(wú)藥品），嚴到又快又整潔，細到先拿什么后拿什么，先擰什么螺絲釘后擰什么螺絲釘都清楚。結合實(shí)驗室制取氯氣用實(shí)驗室中制取氫氣引導學(xué)生提問(wèn)，問(wèn)為什么？如為什么收集氫氣可用排空氣法和排水取氣法？為什么制取氫氣不需尾氣處理？為什么制取氫氣需加少許硫酸銅最后所得溶液為黑色？完成實(shí)驗室制取氯氣后應培養學(xué)生的綜合能力。
問(wèn)題：實(shí)驗室制飄溫度稍高有副反應發(fā)生，甲、乙、丙三人設計如下實(shí)驗裝置：
(1)請指出三個(gè)裝置的各自的缺點(diǎn)或錯誤(如沒(méi)有可不填)甲————————乙——————————丙————————————.
(2)下圖中甲由A、B兩部分組成，乙由C、D、E三部分組成，丙由F、G組成，從上述甲、乙、丙三套裝置中選出合理的部分(按氣流從左到右的方向)組裝一套較完善的實(shí)驗裝置(填所選部分的編號) ____________________.
(3)實(shí)驗中若用12mol L-1的濃鹽酸100mL與足量的MnO2反應，最終生成Ca(ClO)2的物質(zhì)的量總是小于0.15mol，其可能的主要原因是______________________________.(假定各步反應無(wú)反應物損耗且無(wú)副反應發(fā)生).
多媒體回答：(1)甲：①發(fā)生裝置錯誤，②U型管右端沒(méi)有接尾氣處理裝置。乙：①沒(méi)有降溫裝置，②D應換成U型管，改裝消石灰。丙：①沒(méi)有降溫裝置，②沒(méi)有尾氣處理裝置。 (2)C(F)、B、E (3)MnO2只能氧化濃HCl，隨著(zhù)反應的進(jìn)行，［Cl-］減小，還原性減弱，反應不能繼續進(jìn)行.
結合氯離子的檢驗的教學(xué)，區別檢驗與鑒別的概念，比較氯氣、氯離子、新氯水、久置氯水主要含有水分子、氫離子、氯離子等概念，用實(shí)驗室中制取CO2 、H2復習離子方程等概念。
第五部分：信息返饋：
與學(xué)生多交流是取得信息返饋成功的關(guān)鍵，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，制造師生間的民主氛圍，通過(guò)討論、提問(wèn)、批改作業(yè)、考試既能掌握學(xué)習狀況。
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