初一上冊數學(xué)《生活中的立體圖形》說(shuō)課稿

　　一、教材分析(說(shuō)教材)

　　1 教材的地位和作用

　　《生活中的立體圖形》是(華師大版)七年級數學(xué)上冊第四章的第一節的內容。它以日常生活中隨處可見(jiàn)的物體為研究對象，具有現實(shí)性。并在編排方面巧妙地從學(xué)生所熟悉的物體出發(fā)引出本節課所要學(xué)習的立體圖形，豐富學(xué)生對現實(shí)空間及圖形的認識，建立初步的空間觀(guān)念，充分體現了數學(xué)來(lái)源于生活的道理。本節課從觀(guān)察我們身邊的立體圖形入手，勾勒出圖形的形狀，利用類(lèi)比的方法找出圖形間的區別與聯(lián)系。它既是本章知識的基礎，又是幾何學(xué)習的開(kāi)端，更是對學(xué)生小學(xué)已有的立體圖形知識的提高和完善，同時(shí)也為今后幾何學(xué)習做了很好的鋪墊，起著(zhù)承上啟下的作用。

　　2 教學(xué)目標

　　根據本節課教材的內容，以及考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，特制定如下教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生直觀(guān)認識規則的立體圖形，正確識別各類(lèi)立體圖形。

　　過(guò)程與方法目標：

　　通過(guò)系列活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、探索發(fā)現能力、語(yǔ)言表達能力、總結歸納能力及空間想象能力。

　　情感與態(tài)度目標：

　　用形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)之情，體驗立體圖形的抽象和形成過(guò)程，體驗數學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　3 教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：由于本節內容是對學(xué)生小學(xué)已有的立體圖形知識的提高和完善，同時(shí)結合新課程改革充分體現數學(xué)來(lái)源于生活的要求，確定本課重點(diǎn)為：

　�、�.感受圖形世界的豐富多彩。

　�、�.認識現實(shí)背景中的圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球。

　　難點(diǎn)：柱體和錐體是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的圖形，像電冰箱、蛋筒冰淇淋等，學(xué)生很容易識別，但要找出它們之間的聯(lián)系與區別，對七年級的學(xué)生來(lái)講，難度較大，所以根據學(xué)生現有的'知識水平與認知規律，確定本課難點(diǎn)為：

　　認識圓柱、圓錐、棱柱、棱錐間的區別與聯(lián)系，并能用自己的語(yǔ)言描述它們的某些特征。培養學(xué)生空間感的形成。

　　二、學(xué)法分析(說(shuō)學(xué)法)

　　1 學(xué)生情況

　　七年級的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，面對新學(xué)校、新環(huán)境，一切都充滿(mǎn)著(zhù)好奇，充滿(mǎn)著(zhù)幻想，具有一定的探索精神和強烈的自我表現欲望。他們在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的立體圖形，對立體圖形已有一定的認識，但空間想象能力不強。 對正確識別各類(lèi)立體圖形還存在著(zhù)一定的難度。

　　2 學(xué)法指導

　　通過(guò)幾年來(lái)的新課改教學(xué)體驗，我深深感受到合作探索不但可以增強集體意識和團隊合作精神，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓不同程度的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。所以本節課教學(xué)中我準備采用小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生遵循“觀(guān)察——猜想——驗證——歸納——反饋——實(shí)踐”的主線(xiàn)進(jìn)行學(xué)習。

　　三、教法分析 (說(shuō)教法)

　　新課程改革體現了 “重結論，更重過(guò)程”的思想。因此在講授本節課時(shí)，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

　　1 直觀(guān)教學(xué)法：以觀(guān)看生活中立體圖形為開(kāi)端，讓學(xué)生們在欣賞這些形態(tài)各異立體圖形同時(shí)，感受其中蘊涵的數學(xué)圖形的美，提升學(xué)生的審美意識。

　　2 情景教學(xué)法：創(chuàng )設豐富的圖片情境，引發(fā)學(xué)生自主探究，親自感受，讓學(xué)生 在視聽(tīng)結合的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習熱情，加深體驗，將數學(xué)與圖片中涉及到的地理、歷史、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行整合。

　　3 比較教學(xué)法：利用比較的方法，認識各種幾何體的共性和各自的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)程序

　　教學(xué)環(huán)節

　　教學(xué)流程

　　教 學(xué) 內 容

　　設計意圖

　　教學(xué)方式

　　時(shí)間

　　分配

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