關(guān)于專(zhuān)題欣賞《天鵝》說(shuō)課稿

　　關(guān)于專(zhuān)題欣賞《天鵝》說(shuō)課稿

　　一、 領(lǐng)悟教材 掌握重點(diǎn)

　　1、 教學(xué)內容和教材分析：本課共三首描寫(xiě)天鵝的樂(lè )曲。第一首：選自人教版教材第七冊第三課，由法國作曲家圣—桑作曲的大提琴獨奏《天鵝》；第二首是大家都很熟悉的《四小天鵝舞曲》；第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè )《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂(lè )組曲《動(dòng)物狂歡節》中流傳最廣的一首樂(lè )曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優(yōu)美形象。用兩架鋼琴伴奏表示清澈明麗、波光粼粼的湖面。

　　2、 教學(xué)目標：通過(guò)三首“天鵝”音樂(lè )的欣賞，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗和已有的音樂(lè )知識來(lái)感受同一主題卻不同性格、形象、意境的三首樂(lè )曲，提升音樂(lè )審美情趣，讓同學(xué)在感受美的基礎上發(fā)明美，從而獲得感受與鑒賞、扮演、發(fā)明和交流合作的能力。

　　3、 教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)多種感官感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。

　　4、 教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表示形式表達自身對《天鵝》音樂(lè )的獨特感受與見(jiàn)解。

　　5、 教學(xué)準備：多媒體課件、大提琴、天鵝頭飾若干、水彩筆、畫(huà)畫(huà)紙、檢測表格四張。

　　二、 精選教法 讓同學(xué)想學(xué)

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“在聽(tīng)賞音樂(lè )時(shí)得用自身的經(jīng)驗、印象和知識去補充┅┅”“興趣是最好的老師�！苯逃�心理學(xué)認為：學(xué)習者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道（如聽(tīng)）能更準確有效地掌握學(xué)習對象。為了實(shí)現本堂課的教學(xué)目標，我采用了“借助動(dòng)覺(jué)，展示聽(tīng)覺(jué)體驗”的方法。動(dòng)包括了：動(dòng)口回答問(wèn)題、動(dòng)腦想像意境形象、動(dòng)體態(tài)模仿天鵝舞、動(dòng)手描出天鵝畫(huà)，最終使同學(xué)動(dòng)情（表示在上課的興趣和對天鵝樂(lè )曲的喜愛(ài)），這是使同學(xué)從感知音樂(lè )到理解音樂(lè )、發(fā)明音樂(lè )的手段。因此，本堂課我精選了以下教學(xué)方法：

　　1、把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣。

　　2、多渠道調動(dòng)同學(xué)的多個(gè)感知通道參與運用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使同學(xué)主動(dòng)參與音樂(lè )教學(xué)，并獲得獨特感受與見(jiàn)解。

　　具體教法有：演示法、談話(huà)法、講授法、討論法、律動(dòng)法、描述法、繪畫(huà)法共七種。

　　三、暗授學(xué)法 讓同學(xué)會(huì )學(xué)

　　根據小同學(xué)年齡小、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)、愿意表示自我的心理特征，我設計了以下學(xué)法：

　　1、用聽(tīng)、想、看、說(shuō)、動(dòng)等多種形式體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)，升華情感。

　　2、用畫(huà)、舞、頌等藝術(shù)表示形式表達各自對《天鵝》的獨特感受與見(jiàn)解。

　　這些方法能使同學(xué)的心理得到滿(mǎn)足，同時(shí)各顯其能：能畫(huà)的畫(huà)一幅《天鵝》畫(huà)，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫(xiě)的寫(xiě)一首《天鵝》頌，并能使同學(xué)揚長(cháng)避短，充沛表達自身對音樂(lè )的感受。

　　四、巧設程序 讓同學(xué)樂(lè )學(xué)

　　1、組織教學(xué)：放舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè )學(xué)天鵝飛進(jìn)教室，唱師生問(wèn)好歌。

　　2、導入：天上飛的有哪些動(dòng)物？既可在天上飛又能在水里游的動(dòng)物又有哪些？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自身心中天鵝的形象？這節課老師將和同學(xué)們一道去一個(gè)很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝。

　　3、初聽(tīng)：放課件：大提琴獨奏的錄音《天鵝》。請同學(xué)們閉上眼睛扒在桌上乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀進(jìn)行想像并考慮三個(gè)問(wèn)題：樂(lè )曲是用哪些樂(lè )器演奏的？（大提琴獨奏，鋼琴伴奏）各種樂(lè )器表示的是什么形象？透過(guò)音樂(lè )你看到了一幅什么畫(huà)面？同學(xué)回答，以此溫故而知新（鞏固弓弦樂(lè )器和其音色）。

　　4、復聽(tīng)：進(jìn)一步感受、理解作品。接著(zhù)放課件觀(guān)賞繪畫(huà)音樂(lè )《天鵝》。（我們來(lái)看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂(lè )曲的）欣賞完后請同學(xué)們各抒己見(jiàn)（你有要說(shuō)的嗎？誰(shuí)能談?wù)勛陨淼母惺�？�?/p>

　　5、簡(jiǎn)介樂(lè )曲的作者和創(chuàng )作背景，以和大提琴的音色和它在管弦樂(lè )隊中的作用，并出示大提琴試奏。

　　6、再聽(tīng)：進(jìn)一步加深對作品的理解。教師跟伴奏音樂(lè )演唱由上面這首《天鵝》樂(lè )曲改編的

　　歌曲《天鵝》。

　　7、檢測同學(xué)對樂(lè )曲的理解程度：分組討論完成檢測表。將全班分成四組，每組發(fā)一張檢測表進(jìn)行選擇：

　　情緒（用你認為合適的顏色表示） 第一句旋律線(xiàn)條示意（這是一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)不易

　　意境 幽靜 熱鬧 得出答案，這時(shí)教師應邊啟發(fā)同學(xué)哼唱旋律，邊

　　節奏 舒展 緊湊 用手勢示意旋律起伏的線(xiàn)條走向）

　　速度 緩慢 快速

　　力度 較弱 較強

　　然后各組派代表將填好的表格貼在黑板上，集體評議出優(yōu)勝組給予獎勵。

　　8、獎勵欣賞《四小天鵝舞曲》。放課件聽(tīng)賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè )《四小天鵝舞曲》，進(jìn)一步感受“天鵝”的音樂(lè )美，并簡(jiǎn)介芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情。要求同學(xué)聽(tīng)賞完后將樂(lè )器的性格、形象、

　　意境與前一首《天鵝》對比，用最恰當、最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括它們的典型特點(diǎn)（前一首是高

　　雅憂(yōu)傷的天鵝，后一首是天真活潑的四小天鵝），同學(xué)回答后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請愿意上臺扮演的同學(xué)上臺戴上天鵝頭飾模仿或自編動(dòng)作隨音樂(lè )扮演《四小天鵝舞曲》，其余同學(xué)起立隨音樂(lè )即興舞蹈。（這是本堂課的高潮之處）

　　9、欣賞舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè )：放課件觀(guān)賞芭蕾舞劇中的場(chǎng)景音樂(lè )劇情。由同學(xué)慨括這

　　首樂(lè )曲的性格、形象、和意境（美麗、動(dòng)人）后教師歸納三首樂(lè )曲的特點(diǎn)：（展示板書(shū)）主題相同，都很好聽(tīng)、很美，但性格、形象和意境卻不相同。

　　10、動(dòng)手表示音樂(lè )，抒發(fā)各自的'獨特感受與見(jiàn)解：放課件：大提琴獨奏的實(shí)景片《天鵝》做 背景，同學(xué)在如詩(shī)如畫(huà)的背景音樂(lè )中畫(huà)天鵝、頌天鵝。然后展示、朗頌并講評、獎勵。（這是本堂課的難點(diǎn)所在，此時(shí)，教師應啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自身已有的知識、技能和親身體驗過(guò)的經(jīng)歷進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)揮想像來(lái)發(fā)明、表示）

　　11、課堂小結：如詩(shī)如畫(huà)的四十分鐘很快就要結束了，今天我們欣賞了三首描繪“天鵝”的樂(lè )曲（看板書(shū)）：有高雅憂(yōu)傷的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有美麗動(dòng)人的天鵝，但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習中養成良好的聽(tīng)賞習慣，善于發(fā)現美、感受美、發(fā)明出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。隨后，同學(xué)在激昂的場(chǎng)景音樂(lè )聲中隨音樂(lè )學(xué)天鵝飛出教室。

　　五、感悟與反思：

　　各位領(lǐng)導、各位同行：俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著(zhù)教育改革的不時(shí)深入和新課程規范的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“課堂教同學(xué)活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充溢生命活力，通過(guò)師生之間、同學(xué)之間平等互動(dòng)與交流，使同學(xué)在饒有趣味和充溢情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、扮演、發(fā)明、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專(zhuān)職音樂(lè )教師，我將朝著(zhù)這個(gè)方向繼續努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導和同行的指導、協(xié)助。謝謝。

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