看天鵝說(shuō)課稿
1、說(shuō)教材
《看天鵝》這篇課文是一首膾炙人口的兒歌，內容充滿(mǎn)童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌描寫(xiě)了許多白天鵝在天鵝湖上悠閑自在地玩耍、嬉戲的情景，當小作者在阿姨的帶領(lǐng)下觀(guān)賞它們時(shí)，一群美麗的白天鵝害羞地飛走了，表達了小作者看到白天鵝時(shí)無(wú)比欣喜高興的心情。文中共有四個(gè)生字，其中“鵝、多”的字形比較復雜，學(xué)習時(shí)可作重點(diǎn)指導。
這篇課文所處的第二單元開(kāi)始進(jìn)入“讀兒歌識字學(xué)拼音”階段，兒歌是識字和學(xué)習拼音的語(yǔ)言材料。我們要充分借助這些妙趣橫生的語(yǔ)言材料，引導學(xué)生運用多種形式反復朗讀，熟讀成誦。同時(shí)，結合朗讀，有機地教學(xué)生字和漢語(yǔ)拼音。
2、說(shuō)學(xué)情
低年級學(xué)生天真活潑，好動(dòng)好奇。雖然他們有學(xué)習的熱情，但是學(xué)習的持久
性不長(cháng)�；谶@點(diǎn)考慮，我們在教學(xué)中要多采用一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方法來(lái)吸引學(xué)生的視線(xiàn)，引起他們的注意。比如：制作多媒體課件輔助教學(xué)。利用其直觀(guān)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使之樂(lè )學(xué)、善學(xué)、好學(xué)、多學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中，我們還要注意多關(guān)愛(ài)那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，以表?yè)P、鼓勵為主，讓他們能樹(shù)立學(xué)習的信心，體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
3、說(shuō)教學(xué)目標
根據單元目標要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況制定了本課的教學(xué)目標，具體內容詳見(jiàn)【教案設計與說(shuō)明】。目標之一在于知識點(diǎn)的落實(shí)。課文中“鵝、小、多、白” 4個(gè)生字要讓學(xué)生能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀。我們說(shuō)字不離詞，詞不離句，無(wú)論識記漢字還是理解字意，都應該放入一定的語(yǔ)言環(huán)境之中加以熟悉和體會(huì )。同時(shí)，我把課文的教學(xué)重點(diǎn)也落在這一目標上。本冊教材采用“識寫(xiě)分流”的編寫(xiě)原則，提倡讓學(xué)生早識字，快識字，多識字，并盡早進(jìn)入閱讀，因此，讓學(xué)生集中精力識記生字應該是這一階段的主目標。
本課拼音教學(xué)要求學(xué)生能認讀單韻母a o e。在本冊教材中學(xué)生是第一次接觸漢語(yǔ)拼音，可能有些學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)學(xué)過(guò)了，但不可否認的是還有一些學(xué)前空白的孩子，他們對于這三個(gè)單韻母還很陌生，對這些學(xué)生而言認讀單韻母a o e會(huì )是學(xué)習上的難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是借助課文的語(yǔ)言環(huán)境結合識字進(jìn)行的.，只有落實(shí)好以上的教學(xué)重點(diǎn)，這個(gè)難點(diǎn)也就得以突破了。
由于本課是一首讀來(lái)瑯瑯上口的兒歌，學(xué)生基本上讀起來(lái)沒(méi)有困難，但是在朗讀過(guò)程中，學(xué)生加字漏字現象還是會(huì )存在的，所以在朗讀課文的過(guò)程中要重視落實(shí)字字過(guò)目的要求，做到不添字、不漏字，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
在書(shū)寫(xiě)方面，認識筆畫(huà)“豎鉤”，并描寫(xiě)“小”和“白”，意在讓學(xué)生加深對“豎鉤”這個(gè)筆畫(huà)的印象，且了解鉤要鉤得漂亮，書(shū)寫(xiě)時(shí)必須要掌握“鉤得快、鉤得尖、鉤得準”等要領(lǐng)。
目標之二是拓展練習，主要是課內知識的延伸，將課內與課外有機結合，緊密聯(lián)系。選擇駱賓王的《詠鵝》讓學(xué)生課外閱讀，主要是因為首先可以復習鞏固本課的生字“白、鵝”，其次能讓學(xué)生拓展識字，激發(fā)課外閱讀興趣，增長(cháng)見(jiàn)識。
目標之三是通過(guò)學(xué)習課文，滲透對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的引導。駱賓王寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的年齡和學(xué)生差不多，相信學(xué)生學(xué)習時(shí)會(huì )感到很親切，沒(méi)有距離感，閱讀時(shí)也會(huì )表現出極大的熱情，產(chǎn)生多識字的渴望。
4、說(shuō)教法
由于學(xué)生年齡比較小，活潑好動(dòng)，缺乏控制能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我主要是采用多媒體課件輔助教學(xué)。將課文內容制作成動(dòng)畫(huà)并配以錄音給學(xué)生觀(guān)看，讓他們有身臨其境的感覺(jué)，為理解課文內容，識記生字作好鋪墊。游戲為主的教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎，使學(xué)生在游戲中增長(cháng)知識，體驗識字的快樂(lè )。在復習鞏固生字環(huán)節，以“給字寶寶點(diǎn)名”和“一字開(kāi)花”的游戲展開(kāi)。通過(guò)讓學(xué)生和已學(xué)生字的反復見(jiàn)面，起到復習鞏固生字的目的。同時(shí)，低年級學(xué)生注意力不長(cháng)，有趣的游戲能激發(fā)學(xué)生識字的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性，使他們不容易分心。
5、說(shuō)學(xué)法
對于剛入學(xué)不久的一年級新生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法的養成至關(guān)重要，將會(huì )影響其一生。所以，教師在教學(xué)中的點(diǎn)撥指導作用不容忽視。比如，在識字指導方面，教師可以通過(guò)點(diǎn)撥式地引導，從而提高識字的效益。比如：生字“白”，教學(xué)時(shí)可以組織學(xué)生形象化地編編字謎：“口梳小辮，扎腰帶”；還可以引導學(xué)生用認識的熟字加一筆、減一筆的方法記。又比如寫(xiě)字指導方面，學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)常常不是寫(xiě)字姿勢不端正，就是執筆方法不正確，這時(shí)教師不要操之過(guò)急，要善意地提醒，對于學(xué)生做得好的方面要積極肯定，大加贊賞，相信我們的學(xué)生會(huì )慢慢養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、說(shuō)實(shí)施
根據教學(xué)設計，教學(xué)過(guò)程可以分為六個(gè)環(huán)節實(shí)施。在揭示課題環(huán)節，我想通
過(guò)讓學(xué)生背誦已學(xué)過(guò)的兒歌，來(lái)導入課題。其目的在于聯(lián)系學(xué)生的已有知識，調動(dòng)其學(xué)習的積極性。在揭示課題之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象中的天鵝，剛入小學(xué)不久的一年級學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )詞不達意，語(yǔ)句不完整，這時(shí)教師要善于傾聽(tīng)，發(fā)現語(yǔ)病及時(shí)糾正。在學(xué)習兒歌階段，一開(kāi)始主要是要求學(xué)生聽(tīng)課文錄音三次。每一次聽(tīng)錄音的要求都不盡相同，其目的在于初步培養學(xué)生良好的邊聽(tīng)邊記的習慣。接著(zhù)重點(diǎn)進(jìn)行識字教學(xué)。在此過(guò)程中，教師該尊重每一位學(xué)生自己獨特的記字方式，并及時(shí)地點(diǎn)撥指導。與此同時(shí)，教師不要忘記進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，當學(xué)生在文中讀到與“a o e”發(fā)音相同的漢字時(shí)，教師要有意識地讓學(xué)生多讀幾遍，且注意口型。朗讀訓練中，宜通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生熟讀成誦，積累語(yǔ)言文字。比如：師生合作表演兒歌，既可以活躍課堂氣氛，又能體現一種平等和諧民主的學(xué)習氛圍。讓學(xué)生分小組合作表演，則讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相欣賞，認真傾聽(tīng)，有實(shí)效地積極參與，培養團隊協(xié)作精神，同時(shí)還能帶動(dòng)基礎較差的學(xué)生。在指導背誦兒歌時(shí)，對于基礎好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)反復多次朗讀，就能當場(chǎng)背誦。而對于基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能大致背出即可。復習鞏固生字階段，主要是讓學(xué)生在游戲中識字，在游戲中復習。拼音教學(xué)是這一階段的訓練難點(diǎn)，所以一堂課中該留有一部分的時(shí)間教學(xué)拼音。教學(xué)時(shí)，可以采用念順口溜的方式進(jìn)行，這種方式能使原本枯燥乏味的拼音教學(xué)變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生所喜歡。在拓展練習時(shí)，補充古詩(shī)《詠鵝》讓學(xué)生閱讀，既復習鞏固了所學(xué)的生字，又達到了拓展識字的效果。最后在寫(xiě)字指導環(huán)節，教師要重視巡視指導，在巡視中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，注重培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
總之，我希望通過(guò)這一課教學(xué)，使學(xué)生能利用現有的語(yǔ)言材料在閱讀中識字，在識字的同時(shí)學(xué)習漢語(yǔ)拼音，積累語(yǔ)言材料，再在語(yǔ)言材料的閱讀中鞏固生字，發(fā)展語(yǔ)言。做到識字、閱讀、發(fā)展語(yǔ)言三促進(jìn)。
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