分數的加減法的說(shuō)課稿
分數的加減法的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
異分母分數加減法是人教版第十冊第五單元的一個(gè)學(xué)習內容。這節課是在學(xué)生掌握了同分母加減法以及認識分數的意義和基本性質(zhì)的基礎上教學(xué)的。其中同分母分數加減法的計算方法是本節課最直接的知識起點(diǎn)。本節課的內容又是進(jìn)一步學(xué)習分數加減混合運算的基礎，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。
五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解“只有分數單位相同的分數才能相加減”的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問(wèn)題的`能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。根據對教材的分析及對學(xué)情的把握，我確定了以下的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、認知目標：使學(xué)生理解異分母分數加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數加減法的計算法則。
2、技能目標：使學(xué)生能正確計算異分母分數加減法，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及合作探究的能力，并進(jìn)一步培養學(xué)生養成良好的驗算習慣。。
3、情感目標：使學(xué)生感受數學(xué)知識之間的聯(lián)系，滲透轉化的數學(xué)思想。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：理解異分母分數加減法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分數加減計算時(shí)必須先通分的算理。
教學(xué)關(guān)鍵：通分。
教學(xué)準備：教學(xué)課件
二、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好的完成本節課的教學(xué)目標，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我為本節課設計了一下三個(gè)教學(xué)層次：
1、復習舊知，導入新課：在教學(xué)中我會(huì )通過(guò)舊知引入新知，為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生自主探究新知打基礎。
2、合作探究，自主建構：課堂中安排學(xué)生同桌或前后進(jìn)行交流和操作，在合作中認知，有助于學(xué)生積極思考、探究、解決問(wèn)題，獲得成功體驗，培養團隊合作的品質(zhì)。
3、鞏固內化，拓展創(chuàng )新：讓學(xué)生通過(guò)填空、改錯、競賽等一系列練習，進(jìn)一步鞏固異分母分數加減法的計算方法并運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷知識的形成和運用過(guò)程。
三、說(shuō)教法過(guò)程
下面我重點(diǎn)闡述一下我的三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
第一層次：復習舊知，導入新課
首先我給出一組題目，讓同學(xué)們回顧同分母的加減法及其運算規則，并讓學(xué)生說(shuō)出處理算理，為后面傳授異分母分數的加減法起了很好的引導。通過(guò)復習，讓學(xué)生進(jìn)一步理解同分母分數相加、減，只把分子相加、減，分母不變。
【第一層次設計意圖：通過(guò)復習，特別是同分母分數加減法的計算，能強化“計數單位相同才能直接相加減”的算理，為新知識的學(xué)習作好鋪墊�！�
第二層次：合作探究，自主建構
1、用課件出示例1的垃圾分類(lèi)圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，從圖中了解到了哪些信息？
根據情境中的數據，提出問(wèn)題：（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？（2）危險垃圾多還是食物殘渣多？多多少？
引導并指名學(xué)生列式： 1/4+3/10 3/10-3/20 （板書(shū)算式）
分母不同的分數加減法應該怎樣計算呢？揭示并板書(shū)課題：“異分母分數的加、減法”。
�、佼惙帜阜謹导臃懿荒苤苯酉嗉�？為什么？
�、谀阌X(jué)得自己可以算出來(lái)嗎？可以就試試，還要為你這樣算找到道理。
2、學(xué)生交流匯報。學(xué)生邊說(shuō)課件演示。
3、歸納小結：異分母分數加法要先通分，轉化成同分母分數的加減法，再進(jìn)行計算。
4、練一練：（口答形式）進(jìn)一步強化訓練通分的過(guò)程。提出計算結果要是最簡(jiǎn)分數。
5、引導學(xué)生用剛才探索出來(lái)的方法，計算3/10-3/20。請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習本上試算。請板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計算這道題的。
6、總結計算方法
【第二層次設計意圖：學(xué)生通過(guò)前面的教學(xué)鋪墊，較容易想到通分，把異分母分數轉化為同分母分數。讓學(xué)生從中自己找出計算的算理，體驗成功獲取知識的樂(lè )趣。借助媒體演示，讓學(xué)生看到“分數單位不同，不能直接相加減，必須先通分，化成同分母分數”的事實(shí)，有利于學(xué)生清晰地理解算理，牢固地掌握算理�！�
第三層次：鞏固內化，拓展創(chuàng )新
學(xué)生學(xué)習新的知識與方法后，還必須通過(guò)多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng )新，形成技能，發(fā)展智力。完成教科書(shū)112頁(yè)做一做。
【第三層次設計意圖：編排層次分明的練習，由淺入深，螺旋上升，不斷引發(fā)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，既落實(shí)了學(xué)生的基本技能，又培養了學(xué)生數感。幫助學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中增長(cháng)智慧�！�
四、說(shuō)教學(xué)反思
完成這節課的教學(xué)后，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得在以后的教學(xué)中引起重視。
在“知識回顧”環(huán)節，讓學(xué)生明確同分母分數加減法的算理。在探究異分母分數加減法時(shí)，讓學(xué)生從自然狀態(tài)，進(jìn)入到有序、有規律、有數學(xué)思維的狀態(tài)。引導學(xué)生明確每一步的學(xué)習任務(wù)，讓課堂高效。
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