給予是快樂(lè )的說(shuō)課稿
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)到這樣的一個(gè)大教室，和這么多老師一起學(xué)習，你們高興嗎?
生：高興。
師：同學(xué)們想一想，一個(gè)人高興經(jīng)常會(huì )有怎樣的表現呢?
生：笑
師：你們會(huì )笑嗎?
生齊：會(huì )!
師：那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看你們究竟會(huì )不會(huì )笑?我來(lái)說(shuō)，你們來(lái)表現，請同學(xué)們面向臺下的老師們，讓他們來(lái)做個(gè)裁判!
師：微笑--笑瞇瞇--哈哈大笑---冷笑，冷笑可不代表高興呀!
上課
師：剛才同學(xué)們非常高興，那么想一想，與高興相近的詞語(yǔ)還有哪些呢?
生：興奮
生：激動(dòng)
生：快樂(lè )
師：(板書(shū)：快樂(lè ))大家說(shuō)得非常好。在生活中，當我們認識一個(gè)新朋友的時(shí)候是快樂(lè )的，得到一件禮物時(shí)是快樂(lè )，受到表?yè)P時(shí)是快樂(lè )的可是今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文，作者卻得出了這樣的感受。(板書(shū)完成課題：給予是快樂(lè )的)請大家齊讀課題。
生：給予是快樂(lè )的
師：有誰(shuí)知道給予是什么意思嗎?
生：就是給別人什么。
生：是付出的意思。
師：理解得很好，我們都知道得到什么東西，往往是快樂(lè )的，可付出，給別人什么又怎么會(huì )是快樂(lè )的呢?你們想不想知道作者為什么會(huì )有這樣的感受呢?
生：想
師：請大家打開(kāi)課本，輕聲快速地讀讀課文，看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。
生：(讀書(shū))
師：大家讀得非常認真，看來(lái)是被故事吸引住了�，F在我還想告訴大家一個(gè)秘密，(在課題左上方畫(huà)上略讀符號)，你們知道這個(gè)星號表示什么嗎?
生：這個(gè)星號表示，這篇課文是略讀課文。
師：有誰(shuí)知道略讀是什么意思?
生：簡(jiǎn)略地讀
生：這樣的文章只要了解故事的大致內容就行了。
師：同學(xué)們說(shuō)得很對。另外還有一點(diǎn)很得要，那就是這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信心嗎?
生：有
師：光有信心還不行，還應該有好的讀書(shū)方法。(投影：讀、思、圈、注)，這是我們平時(shí)經(jīng)常用到的方法，除了這些方法，還有一點(diǎn)更重要的是(投影：?jiǎn)?wèn))要能自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。下面就來(lái)檢驗一下，我們的自學(xué)能力如何吧!
生：(讀、思、圈、注，自學(xué)課文。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，隨機指導學(xué)生學(xué)習。約五分鐘)
師：通過(guò)剛才的自學(xué)，我發(fā)現師范附小四年三班的同學(xué)讀書(shū)的本領(lǐng)真強。許多同學(xué)都掌握了自學(xué)的方法，而且運用自 如，讀得很深入，也提出了自己的問(wèn)題�？墒亲鳛樗哪昙壍耐瑢W(xué)，光會(huì )提出問(wèn)題還不夠，我們還應該提出有價(jià)值 的問(wèn)題，并且能夠嘗試著(zhù)自己解決問(wèn)題。下面我們就以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習，互相協(xié)作，交流一下，解決、篩 選我們提出的問(wèn)題，比一比看看誰(shuí)的問(wèn)題提得最大價(jià)值。過(guò)一會(huì )兒，我們在全班進(jìn)行匯報。
生：(分組討論，解決簡(jiǎn)單的.問(wèn)題，對提出 問(wèn)題進(jìn)行篩選，比較誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。教師參與學(xué)生學(xué)習，指導學(xué)生學(xué)習交流。)
師：同學(xué)們討論得非常熱烈，在互相交流的過(guò)程中，我們解決了許多自己提出的問(wèn)題，對課文又有了進(jìn)一步的理解。 那么究竟誰(shuí)的問(wèn)題提得最好，最有價(jià)值呢?我們來(lái)分組進(jìn)行匯報，交流一下各組的想法。同時(shí)，告訴大家，我在 讀課文的時(shí)候，也提出了兩個(gè)問(wèn)題，一會(huì )兒我們比一比，我提的問(wèn)題怎么樣?
生：我們小組經(jīng)過(guò)討論，認為這個(gè)問(wèn)題最有價(jià)值：保羅的眼睛為什么濕潤了?
師：是個(gè)不錯的問(wèn)題，誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題?
生：我們組認為，保羅被小男孩善良、無(wú)私的言行，深深地打動(dòng)了，激動(dòng)得快要流淚了。從這個(gè)細節中我們能夠從另一個(gè)側面更深地體會(huì )到小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。
師：?jiǎn)?wèn)題提得好，理解得更好，你們組表現得真不錯。其他小組的有什么想法呢?
生：我們小組認為保羅為什么一錯再錯?這個(gè)問(wèn)題最有價(jià)值。因為課文中只有三個(gè)人物，而保羅和小男孩是最重要的人物，保羅的思想變化最大，從這種變化中我們一次又一次地發(fā)現了小男孩一心為弟弟著(zhù)想的好品質(zhì)。
師：分析得非常精彩�？墒俏乙獑�(wèn)：保羅真錯了嗎?
生：(紛紛舉手)
師：在讀文中，我自己提出了這樣的問(wèn)題保羅是錯了，還是對了?(投影)讓我們來(lái)共同討論一下。
生：我認為保羅有錯的地方，也有對的地方。因為剛開(kāi)始，當他見(jiàn)到保羅在看車(chē)的時(shí)候。
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