《東北大森林》說(shuō)課稿設計
一、 導入
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《東北大森林》，誰(shuí)想和大家交流一下自己上網(wǎng)查到的有關(guān)東北大森林的資料？
生匯報資料
二、學(xué)生自學(xué)
師：看來(lái)大家對東北大森林的了解可真不少，那你們想不想親自到東北大森林里去看一看呢？下面就請同學(xué)們隨著(zhù)電腦課件提供給我們的自學(xué)提示和學(xué)習資料到東北大森林里去好好地欣賞欣賞，并把自己特別感興趣的部分在書(shū)中做好記號。我相信大家一定能通過(guò)自己的努力把這篇課文學(xué)好。
師巡視指導，及時(shí)了解學(xué)生對本課的理解與疑問(wèn)
三、匯報交流
師：剛才老師發(fā)現大家學(xué)得特別認真，讀得也非常投入。從東北大森林回來(lái)，你有什么感受？
學(xué)生從整體來(lái)談對東北大森林的印象。（預設：東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動(dòng)植物的樂(lè )園。學(xué)生也許還會(huì )談對某個(gè)季節的喜愛(ài)……）
師：東北大森林真是太美、太奇妙了，下面我們就隨著(zhù)作者的腳步首先來(lái)到它的冬天看一看吧！誰(shuí)想給大家讀讀這一部分？（師生共同切換畫(huà)面到冬天這一部分）
生讀
師：大森林的冬天給你留下了什么樣的印象？
預設：
生1：大森林的冬天就像一個(gè)白色的童話(huà)世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞，就好像許多仙女在跳舞一樣。
生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過(guò)他們的樣子可真可愛(ài)。
……
師：是啊，動(dòng)物們又冷又餓，那我們再用心的感受一下這些動(dòng)物們此時(shí)會(huì )有什么想法？
預設：（他們一定非常急切地盼望春天的到來(lái)，心想：春天快點(diǎn)來(lái)吧，我都要凍死了，又沒(méi)有吃的，春姑娘快來(lái)救救我吧!……）
�。ㄗⅲ阂韵虏糠种卦谧寣W(xué)生感受，教師在學(xué)生談感受的過(guò)程中，相機讓學(xué)生再次觀(guān)看課件體會(huì )并相機指導朗讀，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和朗讀去體會(huì )每個(gè)季節的奇妙之處）
師：既然動(dòng)物們如此盼望春天的來(lái)臨，那我們就趕快來(lái)看看春天的東北大森林吧�。◣熒餐袚Q畫(huà)面到春天這一部分）誰(shuí)把這部分給大家讀讀？
生讀
師：漫長(cháng)的冬天終于過(guò)去了，動(dòng)物們再也不用挨餓受凍了，植物們也開(kāi)始舒枝展葉了，此時(shí)此刻，他們該是怎樣的心情？
�。A設：高興、興奮、激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂……）
師：大森林的所有的動(dòng)植物都高興起來(lái)，一切都熱鬧起來(lái)，你們有沒(méi)有發(fā)現這段話(huà)中有一句話(huà)正好告訴了我們這一點(diǎn)？
�。ù禾靵�(lái)了！森林里一切都活躍起來(lái)�。�
師：那我們應該怎么讀這一句？（欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分）生幾人讀
師：看看春天的大森林，你有什么感受？(預設:大森林里一片生機勃勃，動(dòng)植物生活在這里是那么的快樂(lè )、自由。然后就自己認為最美的景物談?wù)勛约旱?感想）
生1、我覺(jué)得東北大森林春天的野草最美，因為我感覺(jué)到它的生命力非常頑強，可以從積雪下面“冒”出來(lái)，其次，樹(shù)木也向人們展示著(zhù)它無(wú)限的生機，作者用了一個(gè)“抽”字就把樹(shù)木極快的生長(cháng)速度生動(dòng)地寫(xiě)了出來(lái)。
生2、我覺(jué)得東北大森林里的小溪非常美，那清澈的、緩緩流淌的小溪，讓人感覺(jué)心情是那樣舒暢、愉快。
生3、我覺(jué)得東北大森林里的小鹿太可愛(ài)了，他們就像小孩子一樣。我真想去摸摸它們。
……
師：東北大森林的春天真是太棒了，那里簡(jiǎn)直成了一個(gè)動(dòng)植物的樂(lè )園。那誰(shuí)想把春天這幅畫(huà)面展現給大家？
一人配樂(lè )朗誦春天這一段。其他學(xué)生邊看課件邊欣賞
師：太美了，謝謝你把這幅畫(huà)面帶給大家。此時(shí)夏天這幅畫(huà)又在向我們招手呢！誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這一部分？（師生共同切換到夏天這一部分）
生讀
師：東北大森林的夏天怎么樣？
生1、東北大森林的夏天真是漂亮，我尤其喜歡當濃霧升起來(lái)之后，大森林一片白茫茫的畫(huà)面，它讓我感覺(jué)到自己好像進(jìn)入了人間仙境一樣。（教師相機引導學(xué)生品位“浸”字，這個(gè)字就把整個(gè)大森林都泡在濃霧之中的景象非常準確生動(dòng)地寫(xiě)了出來(lái)，讓我們感覺(jué)到大森林好像在泡牛奶浴一樣，讓學(xué)生反復看畫(huà)面朗讀）
生2、當太陽(yáng)升起來(lái)之后，東北大森林就更美了，萬(wàn)道陽(yáng)光刺透濃霧像利箭一樣閃閃發(fā)光，真是讓人的心情一下子開(kāi)朗起來(lái)。（師相機引導學(xué)生品位“刺”字）
……
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現，夏天的東北大森林里的氣氛在發(fā)生著(zhù)奇妙的變化？（從開(kāi)始的沉悶、晨霧給大家帶來(lái)的幾許舒爽、接著(zhù)是陽(yáng)光萬(wàn)丈之時(shí)的豁然開(kāi)朗、再到最后的熱鬧）
師：那我們應該怎樣把夏天這幅畫(huà)展現出來(lái)呢？
一人配樂(lè )朗誦夏天這一段。其他學(xué)生邊看課件邊欣賞
師：我們隨著(zhù)作者走過(guò)了東北大森林冰天雪地的冬天、生機勃勃的春天和美妙的夏天，大家是不是迫不及待地想到大森林的秋天去看看��？
生讀秋天這部分
師：喜歡大森林的秋天嗎？為什么？
師根據學(xué)生的感受，相機指導個(gè)別句子的朗讀，然后整體配樂(lè )朗誦，這部分作為一個(gè)次重點(diǎn)進(jìn)行處理。
四、回歸整體
師：剛才我們隨著(zhù)作者走過(guò)大森林奇妙的四季，那大家想不想再次欣賞欣賞這讓我們?yōu)橹?zhù)迷的大森林呢？
找幾人全片朗誦，其他同學(xué)看電腦課件欣賞。
師：太美了，此時(shí)此刻，你能不能用最簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)概括一下你內心的感受？（感情的升華）
師：這節課就上到這里，如果我們還有什么感受可以發(fā)到我們的博客里，我們一起交流共享。
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