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《我們去聽(tīng)秋的聲音》說(shuō)課稿
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《我們去聽(tīng)秋的聲音》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我們去聽(tīng)秋的聲音》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
《我們去聽(tīng)秋的聲音》是長(cháng)春版三年級上冊第一版塊的第三篇文章。本文是一首現代詩(shī)，作者用擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的語(yǔ)言贊美了秋天。詩(shī)歌從兩個(gè)方面寫(xiě)了秋天的聲音：一種是具體可感的聲音，如一、二、三小節中的寫(xiě)的落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音；另一種是只可心領(lǐng)神會(huì )而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受，如最后一小節中寫(xiě)的秋天的聲音。選編這篇課文的意圖，就是從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。
根據語(yǔ)文課程標準的要求，針對教材和本班學(xué)生的特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。（因為識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，所以我把它做為第一個(gè)教學(xué)目標）
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。（本冊的'教學(xué)要求我們要構建綜合閱讀策略，倡導多種新閱讀方式）
3、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。（本冊教材的第一個(gè)教學(xué)目標就是：引導學(xué)生感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)；）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、從秋天的聲音中想象秋天景色的美好；有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)的秋韻。
教學(xué)難點(diǎn)：
一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
二、說(shuō)設計理念:《我們去聽(tīng)秋的聲音》是一首兒童詩(shī)，沒(méi)有了聽(tīng)覺(jué)上的美感，秋之韻味也將大減；沒(méi)有詩(shī)歌來(lái)佐料，秋之意境頓感遜色。因此，在本課的設計中，我以“美”的情境渲染為基調，以“聽(tīng)”為主線(xiàn)，以“趣”為佐料，以“仿”為橋梁，輔以“思，議，評，讀”等手段，旨在使學(xué)生深深沉浸在濃濃的詩(shī)情秋韻里，豐富學(xué)生的情感體驗，從而使語(yǔ)文學(xué)習變成一種愉悅身心的自主的渴望，增強課堂學(xué)生的有效參與度，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
三、說(shuō)教法與學(xué)法：
閱讀教學(xué)以讀為本，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。于是結合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節課采用“自主讀書(shū)、美讀感悟”的教學(xué)方法。老師以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓練語(yǔ)言，在想象中升華情感，創(chuàng )造一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，引導全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬�、以“美”為基調，情境導入，醞釀詩(shī)情。
興趣是最好的老師。我班學(xué)生喜歡欣賞配樂(lè )朗讀，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生伴著(zhù)音樂(lè )，聽(tīng)老師激情導語(yǔ)的方式引入課文，是學(xué)生初步感受到了秋天的美，激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)的情緒。
�。ǘ�、以“聽(tīng)”為主線(xiàn)，初聽(tīng)秋聲，初感秋意。
初讀詩(shī)歌，著(zhù)重解決兩個(gè)問(wèn)題：一是運用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；二是了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后，為了加深對詩(shī)歌的感受，適時(shí)地引導學(xué)生：聽(tīng)秋聲，利用課件，讓學(xué)生一邊聽(tīng)秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應景物形象化；說(shuō)秋聲，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音，體現秋天景物的美好。
《我們去聽(tīng)秋的聲音》說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標：
1、一邊讀一邊展開(kāi)想像，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
2、會(huì )認6個(gè)，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字，有感情朗讀課文。仿照詩(shī)歌的形式，仿寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)準備：
錄制秋天的各種聲音
教學(xué)方法：
感悟法自學(xué)法討論法欣賞法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、師：秋天的雨，趁我們沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天悄悄地向我們走來(lái)。它的腳步輕輕的，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的的聲音。
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第2課（齊讀課題）
2、秋天的聲音可不容易發(fā)現，小朋友們可要認真用心去傾聽(tīng)，去想象。（再次齊讀課題）
二、初讀課文
1、師：大家趕快親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第2課，有感情讀一讀課文。注意了，要想讀得好，必須先要讀準字音，讀通句子才行。
2、生自由練讀。
3、檢查。
�。�1）師：同學(xué)們，剛才我們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音�，F在，誰(shuí)愿意用讀的方式帶著(zhù)老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢？
�。�2）分小節朗讀
�。�3）點(diǎn)評
四、具體學(xué)習
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2、3小節。
1、師：“聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音”，誰(shuí)能告訴我你從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？找一找。
2、師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？
師隨機板書(shū)：
黃葉，刷刷
蟋蟀，嚁嚁
大雁，叮嚀
秋風(fēng)，歌吟
3、師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節，再去讀一讀。（生再讀。）
4、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節和大家一起分享？
5、朗讀交流。
�。�1）第一小節
生讀。
師：能告訴老師你為什么這么讀嗎？
師：說(shuō)得真好，喜歡這“刷刷”聲的同學(xué)們，用你們自己的.感受來(lái)讀讀一段。
�。�2）第二小節
生讀。
師：可愛(ài)的小蟋蟀在說(shuō)什么呢？
師：我們分小組來(lái)當當可愛(ài)的小蟋蟀吧！
分小組朗讀。
�。�3）第三小節
生讀。
師：在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁它會(huì )對它的朋友叮嚀些什么呢？
體會(huì )“叮嚀”
師：星期一早上，當你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì )怎么叮嚀呢？
師：是��！媽媽的叮嚀飽含著(zhù)對你的關(guān)心和愛(ài)護，那大雁又會(huì )對它的好朋友留下些什么話(huà)呢？
師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話(huà)，心里會(huì )感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)又會(huì )對它的朋友說(shuō)些什么呢？
�。ㄇ镲L(fēng)會(huì )對農民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）
師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧�。R讀）
6、師總結：1、2、3小節寫(xiě)了秋的聲音有“黃葉道別的話(huà)音，蟋蟀告別的歌韻，大雁暖暖的叮嚀，和秋風(fēng)豐收的歌吟”。
五、學(xué)習字詞
1、小組合作學(xué)習1、2、3節的生字詞
2、匯報
六、自由讀文
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第4小節
1、師：秋天的聲音多奇妙。在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂(lè )廳。這音樂(lè )廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們再好好去聽(tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢？
2、指名說(shuō)，引導學(xué)生用詩(shī)歌的形式，用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，……”句式來(lái)說(shuō)。為課后的續寫(xiě)詩(shī)文打下基礎。
3、師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了很多，可還有好多好多…秋的聲音在…
�。ǘ┛偨Y全文
1、師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書(shū)，一起快樂(lè )地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達我們心中的喜悅吧！
2、齊讀全文。
�。ㄈ⿲W(xué)習第4小節的生字詞
五、續寫(xiě)詩(shī)文
1、師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來(lái)贊美秋天！照著(zhù)課文第一、二小節的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？都來(lái)當當小詩(shī)人！可以想想如果你是小花，你會(huì )發(fā)出什么聲音，你會(huì )說(shuō)些什么？如果你是汗水，你會(huì )什么聲音，你又會(huì )說(shuō)些什么？
2、生寫(xiě)，并交流。
六、課外延伸
1、聽(tīng)到同學(xué)那快樂(lè )、喜悅的讀書(shū)聲，秋姑娘格外開(kāi)心。她特意給我們準備了一份小禮物送給大家。讓我們一起來(lái)看看。
2、出示學(xué)生課前準備的秋天的詩(shī)。
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