音樂(lè )公開(kāi)課音樂(lè )家聶耳的說(shuō)課稿
1.說(shuō)音樂(lè )
�。�1）課題分析
音樂(lè )家故事《小毛頭與賣(mài)報歌》以學(xué)生喜愛(ài)的連環(huán)畫(huà)形式呈現于教材之中，這個(gè)故事拉近了聶耳與孩子們之間的距離，感受到可敬可親的音樂(lè )家就生活在他們中間。編者將這個(gè)故事巧妙地安排在《賣(mài)報歌》的前面，讓學(xué)生先通過(guò)故事了解聶耳的生平和《賣(mài)報歌》產(chǎn)生的時(shí)代背景，為學(xué)生理解《賣(mài)報歌》的歌詞和表演歌曲做好了鋪墊。
《賣(mài)報歌》曲調簡(jiǎn)單，節奏平穩，旋律流暢，通過(guò)生動(dòng)形象的歌詞將一個(gè)賣(mài)報童的'悲慘生活展現在我們面前。學(xué)習本首歌曲，讓學(xué)生在體驗報童生活的同時(shí)學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活。
�。�2）教學(xué)目標
根據新課標精神，我們不僅要重視學(xué)生知識與技能的掌握，還要注意教學(xué)過(guò)程中方法的選擇及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。因此，我將本課的三維目標整合如下：
a.了解人民音樂(lè )家聶耳的生平與主要作品。
b.體會(huì )“小毛頭”街頭賣(mài)報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣(mài)報歌》。并能積極參與《賣(mài)報歌》的情境表演活動(dòng)。
�。�3）教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生體會(huì )演唱者的心情，唱好《賣(mài)報歌》。
�。�4）教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )設“小毛頭”街頭賣(mài)報的情景。用歌聲與形體動(dòng)作體會(huì )她當時(shí)的心情。
�。�5）教學(xué)理念：本課在教材的呈現上注重了情境性、趣味性和活動(dòng)性。它以情境教學(xué)活動(dòng)為手段，引導學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)參與和探索，體現了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本的現代教學(xué)理念。
2.說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我緊緊圍繞教學(xué)目標，制作了課件，將音樂(lè )教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結合起來(lái)，以媒體為手段，使技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè )學(xué)習中。
為了便于學(xué)生學(xué)習，我采用了視覺(jué)圖象、創(chuàng )設情境、興趣引入、音樂(lè )律動(dòng)等方法進(jìn)行教學(xué)。
3.說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，確定如下學(xué)法：自主探究法、實(shí)踐法、群體合作法。
4.教學(xué)過(guò)程
�。�1）組織教學(xué)。
�。�2）重溫升國旗儀式（多媒體課件進(jìn)行情境教學(xué)），介紹作曲家聶耳。
設計意圖：通過(guò)直觀(guān)圖象，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，引入本課——音樂(lè )家聶耳。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導作用，訓練學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力。
�。�3）講述音樂(lè )故事《小毛頭與賣(mài)報歌》。
設計意圖：讓學(xué)生了解《賣(mài)報歌》創(chuàng )作的時(shí)代背景，為學(xué)生理解歌詞和表演歌曲作好鋪墊。
�。�4）講述聶耳耳朵的故事、幫助學(xué)生練習耳朵，板書(shū)節奏練習，讓學(xué)生聽(tīng)拍讀、視拍讀。
設計意圖：為歌曲的節奏練習作好鋪墊，解決歌曲中的重、難點(diǎn)節奏。
�。�5）學(xué)唱《賣(mài)報歌》
a.學(xué)習旋律。老師分句出示、彈奏旋律，學(xué)生隨樂(lè )用“l(fā)u”哼唱。
b.分組接龍，熟悉旋律。
c. 填詞演唱。
d. 聽(tīng)錄音范唱，整體感知歌曲。
e. 歌曲處理。
設計意圖：引導學(xué)生了解詞曲作者，完整演唱歌曲，并采用多種形式進(jìn)行演唱，通過(guò)歌詞分析，感受歌曲的情緒，體會(huì )演唱者的心情，
這樣才會(huì )把歌曲唱得更有感情。
(6)情境表演。（全班分三組，每組推選兩名學(xué)生，一名扮演小毛頭，另一名扮演聶耳，其余學(xué)生扮演街上的行人，看哪一組演的最好，
并對其作出簡(jiǎn)單評價(jià)。）
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境即表演，使學(xué)生的動(dòng)作表現與歌曲的情感相結合，加深學(xué)生對小毛頭悲慘生活的體驗。
(7)師生評價(jià)。
設計意圖：通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生相互幫助、取長(cháng)補短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。通過(guò)師生共同參與，相互激勵，體現教學(xué)相長(cháng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。
(8)感恩新中國。（在雄壯的國歌聲中為我們偉大的祖國加油、喝彩�。�
設計意圖：首尾呼應，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的真摯情感，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活與學(xué)習機會(huì )。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我注意師生的教育與互動(dòng)，積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，主動(dòng)表達自己的見(jiàn)解。它能使學(xué)生張揚個(gè)性，主體突現，思想解放。而教師與學(xué)生一起互動(dòng)，真正成為了學(xué)生學(xué)習的合作者、點(diǎn)撥者、引導者。在教師的引導下，使學(xué)生有目的地去聽(tīng)、去想、去做，成為一個(gè)會(huì )聽(tīng)、會(huì )想、會(huì )說(shuō)、會(huì )做，創(chuàng )新意識強的學(xué)生。
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