《看望老人》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本節課是學(xué)生在一年級學(xué)會(huì )用上、下、前、后、左、右描述物體相對位置以及上一課時(shí)結合具體情境，會(huì )辨認東南西北并能用這些方位詞描述物體所在方向，知道地圖上的方向，在此基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課我們認真分析教材通過(guò)看望老人這一情境，使學(xué)生學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，了解路線(xiàn)圖的基本結構，由方向和距離確定兩地的相對位置，進(jìn)一步鞏固辨認方向的知識，為以后學(xué)習東南、東北、西南、西北和簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖做好鋪墊。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據以上教材分析，結合新課程標準的具體要求和本節課的教學(xué)內容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我們幾個(gè)共同制定了以下教學(xué)目標：1、根據方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線(xiàn)。2、能正確運用所學(xué)知識準確地說(shuō)出去某地所走的路線(xiàn)，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)習。3、滲透尊敬老人的傳統美德，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
同時(shí)我們又確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，鞏固看圖辨認方向的知識。難點(diǎn)是能用準確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線(xiàn)。
三、說(shuō)教學(xué)策略
1、學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中對東南西北等方向的知識已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗，而且上一課時(shí)已經(jīng)對物體相對位置關(guān)系有了初步的了解，為本節課的學(xué)習打下了基礎。
2、設計理念：讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，教師進(jìn)行教學(xué)是用教材教而不是教教材。這節課首先創(chuàng )設了尊敬老人的生活情境，選擇了學(xué)生樂(lè )于接受有價(jià)值的教學(xué)內容，并且在此基礎上突破了教材。在教學(xué)過(guò)程中采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，設計與學(xué)生密切聯(lián)系的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的.時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，通過(guò)師生，生生互動(dòng)，合作、探究等方式，學(xué)生自主學(xué)習。把獎勵和表?yè)P貫穿課堂始終，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
四、說(shuō)教學(xué)模式
我采用的教學(xué)模式是
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 激活目標：通過(guò)生動(dòng)具體的生活情境，明確學(xué)習的目標。
�。ǘ� 實(shí)踐觀(guān)察 自主探究：通過(guò)學(xué)生仔細的觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)主動(dòng)的探究，主動(dòng)學(xué)習，體驗探索成功的快樂(lè )。
�。ㄈ⿵娀柧� 及時(shí)練習：通過(guò)靈活有趣的練習，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┬纬赡芰� 總結知識：通過(guò)對本節課教學(xué)內容的總結概括，將知識形成完整的知識體系。
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