美術(shù)教學(xué)《鉛筆畫(huà)-文具》說(shuō)課稿

　　教學(xué)實(shí)錄：

　�。ㄒ唬�  引言導入

　　師：同學(xué)們好！

　　生：老師好！

　　師：同學(xué)們，如果我們把這里比做舞臺的話(huà)，今天，這里將成為我們人生的一個(gè)舞臺，我們應以最佳的姿態(tài)、最佳的表現在老師們面前展示我們自己。因此，我把今天這節課的題目定為“挑戰自己”。

　�。ǘ�）  提出問(wèn)題

　　師：①什么是挑戰？

　�、谑裁从质翘魬鹱约�？

　�、厶魬鹦枰�具備什么樣的條件？

　�、芴魬饘⒚媾R什么樣的結果？請同學(xué)們思考。（師板書(shū)課題）

　　師：好，誰(shuí)來(lái)回到第一個(gè)問(wèn)題，什么是挑戰：請你說(shuō)。

　　生：挑戰有可能會(huì )成功也可能會(huì )失敗。

　　師：什么又是挑戰自己？請你說(shuō)。

　　生：挑戰自己就是挑戰自己以前沒(méi)有做過(guò)的事情。

　　師：非常好！挑戰需要具備什么樣的條件呢：

　　生：具備勇敢！具備一顆自信心！

　　師：挑戰會(huì )遇到什么樣的結果：

　　生：挑戰的結果有可能會(huì )遭到失敗，有可能會(huì )獲得成功。

　　師：同學(xué)們剛才對挑戰的解釋讓我非常滿(mǎn)意，挑戰的結果可能是成功或失敗，那么對于今天的挑戰大家有沒(méi)有信心呢？

　　生：有。（聲音很�。�

　　師：這樣的聲音我不滿(mǎn)意，對于今天的挑戰大家有沒(méi)有信心呢？

　　生：有�。ù舐暎�

　　師：同學(xué)們剛才說(shuō)的特別堅定，特別有自信。那么，為了檢驗你們是否真的有自信，接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)小測試，看看你們是否具備挑戰的勇氣。這是我提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)敢挑戰我的問(wèn)題？”這個(gè)問(wèn)題的條件是要求挑戰者先起立，我再提問(wèn)題。以往都是老師們先提出問(wèn)題，然后同學(xué)們根據問(wèn)題選擇是否來(lái)回答，今天我們換一種方式，誰(shuí)敢挑戰我的問(wèn)題？（話(huà)音剛落就有同學(xué)起立）還真有勇敢的。要知道我這個(gè)問(wèn)題很難，是經(jīng)過(guò)思考設計的，目前我所走過(guò)的學(xué)校還沒(méi)有學(xué)生能答出來(lái)。要知道答不出來(lái)很難為情的，在這么多老師和同學(xué)面前答不出來(lái)他們會(huì )笑話(huà)你的，有同學(xué)會(huì )說(shuō)：就是你在這么多老師面前逞能吧，看你答不出來(lái)吧。所以我給大家時(shí)間，如果放棄還可以坐下。（師夸大問(wèn)題難度，但沒(méi)有學(xué)生坐下）我們的同學(xué)這么堅定，這是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的�，F在我把這個(gè)問(wèn)題給后邊的老師，我們的老師有沒(méi)有挑戰這個(gè)問(wèn)題的，也可以起立。同學(xué)們可以轉過(guò)身去看一看，（師生全都笑了）我們的老師以微笑回答你們。我們能不能給老師一些掌聲。（笑聲）

　　師（生）：5、4、3、2、1，開(kāi)始！

　　師：（生沒(méi)有選擇放棄的）真是勇敢！我的問(wèn)題是：每個(gè)人給你們100分（板書(shū)100），請坐�。ㄉ�感到意外）今天我的問(wèn)題就是“誰(shuí)敢挑戰我的問(wèn)題”，在坐同學(xué)表現的很好，可惜我們的老師沒(méi)有獲得佳績(jì)，這個(gè)成績(jì)將記錄在你們的成績(jì)冊上。實(shí)際上，我們在生活當中會(huì )遇到許多困難，當你敢于面對時(shí)困難就迎刃而解了。但很多的問(wèn)題不會(huì )像我們想的那么簡(jiǎn)單，接下來(lái)的挑戰就不是一件很容易的事情了。請看（屏幕）今天我們要挑戰的內容。（分析教材）這是我們教材中的第四課，這一課的內容是“鉛筆畫(huà)——文具”。教材要求我們在一節課的時(shí)間了對照文具進(jìn)行寫(xiě)生，而且是用線(xiàn)描的方式。如果我們在一節課的時(shí)間里對照一支鉛筆寫(xiě)生算不算挑戰？

　　生：算！

　　師：用一節課的時(shí)間對照一支鉛筆寫(xiě)生算挑戰嗎？

　　生：不算！

　　師：為什么？誰(shuí)說(shuō)？你說(shuō)？

　　生：因為鉛筆比較簡(jiǎn)單。

　　師：如果我們用一節課對一個(gè)書(shū)包寫(xiě)生算不算挑戰？

　　生：算！不算�。ū娬f(shuō)不一）

　　師：到底算不算？（算）因為書(shū)包難度大，那么一節課對照2個(gè)書(shū)包寫(xiě)生算不算？（算）3個(gè)？（算）4個(gè)？（更算了）5個(gè)呢？（太算了）100個(gè)呢？

　　生：那就是很大的挑戰！

　�。ㄈ�）  認定目標

　　師：我們今天到底挑戰多少個(gè)呢？請同學(xué)們看前面（屏幕），我們今天這節課要求在25分鐘內畫(huà)出5個(gè)書(shū)包，而且每個(gè)同學(xué)只能選擇其中的一個(gè)書(shū)包來(lái)畫(huà)。你們想一想今天的挑戰難度大不大？（大）但是難度越大挑戰越有意思，對不對？所以，接下來(lái)要做的是，請同學(xué)們看我進(jìn)行挑戰�？次夷懿荒茉�5分鐘內畫(huà)出一個(gè)完整的書(shū)包。如果不能，那說(shuō)明我的挑戰就失敗了。我的失敗可能會(huì )給你們帶來(lái)影響，有可能會(huì )激勵你們勇敢地再去挑戰，也有可能使你們知難而退。如果你們有手表可以記錄時(shí)間。在我畫(huà)的過(guò)程中會(huì )暗示大家一些寫(xiě)生方法，希望同學(xué)們一定要注意看、注意聽(tīng)。而且，我給大家提供一個(gè)魏老師成功的密碼（3721）。我們知道達芬奇有一個(gè)密碼，我也有一個(gè)密碼，希望接下來(lái)的時(shí)間我們有同學(xué)能夠破譯這個(gè)密碼。

　�。ㄋ模�  雙基傳授

　　師：我畫(huà)的書(shū)包是我眼前的這個(gè)。在我畫(huà)的時(shí)候我用很短的時(shí)間觀(guān)察它的`特征，同時(shí)用線(xiàn)條把它表現出來(lái)，一個(gè)小的細節我也不會(huì )把它放過(guò)。因為我畫(huà)的角度是你們看不到的，你們可以想象。你們看我用的線(xiàn)條是非常流暢的，而且兼顧了前后左右，有的書(shū)包帶子在前面，同時(shí)每一個(gè)帶子都有一個(gè)厚度，我也能夠注意它的形體特征。這個(gè)同學(xué)的書(shū)包里還有些文具在里面（側兜透明），可以把它畫(huà)出來(lái)、現在誰(shuí)可以提升我一下用了多長(cháng)時(shí)間？

　　生：1分鐘！

　　師：現在可以放慢速度了，對不對？（師繼續演示，一點(diǎn)也沒(méi)有放慢）這個(gè)書(shū)包有一個(gè)特點(diǎn)，這個(gè)地方有一個(gè)什么？

　　生：飾物。

　　師：可以畫(huà)書(shū)包上的小飾物�，F在幾分鐘？

　　生：2分鐘！

　　師：剩下的時(shí)間留給你們，我畫(huà)完了，同學(xué)們感覺(jué)怎樣？（生鼓掌）

　　師：（啟發(fā)學(xué)生）這是用一種單線(xiàn)來(lái)表現的，還可以用重復的線(xiàn)條從局部進(jìn)行表現，也就是用短線(xiàn)畫(huà)出來(lái)的效果也好。如果我贏(yíng)得了時(shí)間還可以把書(shū)包整理整理，畫(huà)一點(diǎn)明暗，把這個(gè)地方裝飾裝飾。有的書(shū)包有一些網(wǎng)格，你們可以把它細致描繪一下。

　�。ㄍㄟ^(guò)講解邊演示單線(xiàn)表現法和重復線(xiàn)法，在演示過(guò)程中采用心理暗示法打消學(xué)生顧慮，向學(xué)生注入自信）

　�。ㄎ澹�  造型表現

　　師：好，現在看我們的作業(yè)要求：

　　1、   紙張：可以用整張紙，也可以將整張紙疊成6個(gè)格，每一個(gè)格里畫(huà)1個(gè)書(shū)包。

　　2、   內容：畫(huà)你眼前的書(shū)包，選擇適合你表現的書(shū)包，要求從頭到尾只能選1個(gè)書(shū)包畫(huà)，不能隨意改變。

　　3、   規則：說(shuō)畫(huà)必畫(huà)，說(shuō)停必停。因為有時(shí)間限制。

　　4、   畫(huà)具要求：可以用鋼筆或水筆，也可以用鉛筆，但不許用橡皮。

　　最后提示：5分鐘內畫(huà)出書(shū)包，只能選1個(gè)書(shū)包來(lái)畫(huà)。

　　現在我們要進(jìn)行挑戰，剛才在挑戰的時(shí)候，你們已經(jīng)勝出了，你們敢不敢跟老師再來(lái)一次挑戰？

　　生：敢！

　　師：你們要想好了，在做的老師許多都是藝術(shù)教師，他們有很好的藝術(shù)功底，你們有沒(méi)有信心？

　　生：有！

　　師：請一位同學(xué)給在座的老師下一個(gè)挑戰書(shū)，我是這樣下的：我們比老師畫(huà)的好！這樣行嗎？我們不如老師畫(huà)的好，行嗎？

　　生：不行！

　　師：誰(shuí)能想出一種挑戰方法，把在座老師的挑戰欲望調動(dòng)起來(lái)？

　　生：我們要超越自我，并且要超越老師，讓我們一起來(lái)挑戰吧！

　　師：好，同意嗎？

　　生：同意！

　　第一關(guān)：勇敢面對，正視自己�。〞�(shū)包正面）

　　師：接下來(lái)我們將進(jìn)入第一關(guān)，大家跟我一起讀這句話(huà)：勇敢面對，正視自己�。〞�(shū)包正面）好，書(shū)包已經(jīng)呈現在我們面前，請同學(xué)們拿起畫(huà)筆開(kāi)始。（生畫(huà)前準備）

　　現在紀時(shí)開(kāi)始。第一個(gè)面對的就是選擇哪一個(gè)書(shū)包，實(shí)際上在我講課當中有的同學(xué)已經(jīng)拿定主意了，在學(xué)習中你們應該有這種事先的意識。（生開(kāi)始繪畫(huà)）

　　師：（巡視）好，現在看他（一位學(xué)生）這張，他用很短的時(shí)間就畫(huà)出了書(shū)包輪廓，他是用鉛筆畫(huà)的，畫(huà)的時(shí)候再用力一點(diǎn)就更好了。還有2分鐘！

　　現在有的同學(xué)已經(jīng)畫(huà)完了。當我說(shuō)還不到2分鐘時(shí)，我發(fā)現有個(gè)同學(xué)瞪大眼睛觀(guān)察，越是在最短的時(shí)間內觀(guān)察，越是有效的，在繪畫(huà)表現當中就能變得越加從容。

　　師：看這位同學(xué)同樣是用鉛筆畫(huà)的，他比剛才那位同學(xué)畫(huà)得用力，效果很好。同樣的繪畫(huà)因為用筆的深淺不同，效果也不同。

　　看這位同學(xué)的畫(huà)，他沒(méi)有用力，但比剛才那位同學(xué)畫(huà)得還要深，因為他用的是勾線(xiàn)筆。所以，剛才在選擇工具的時(shí)候我有意識的提示大家注意。用鉛筆的同學(xué)，你們也可以挑戰用勾線(xiàn)筆畫(huà)。還有半分鐘。

　　師：好，時(shí)間到。接下來(lái)我們進(jìn)入第二關(guān)。

　　第二關(guān)：狹路相逢，勇者無(wú)懼�。〞�(shū)包側面）

　　師：大家跟我一起讀這段文字：狹路相逢，勇者無(wú)懼！好好體會(huì )這句話(huà)，看看前面的書(shū)包，（師開(kāi)始變化書(shū)包位置）好，挑戰開(kāi)始。

　　如果你還停留在第一個(gè)畫(huà)面當中，現在就要開(kāi)始轉入第二幅畫(huà)，所以你的思路轉變要很快。與此同時(shí)，我們要觀(guān)察書(shū)包的側面。而且，同樣是書(shū)包，他們的側面都不一樣，在設計上也要符合我們心里要求。比如，有時(shí)候我們買(mǎi)一個(gè)書(shū)包就是側面的兜好看才買(mǎi)的。如果你是設計家，你在設計書(shū)包的時(shí)候也要考慮這些地方。

　　現在已3分鐘了，（一會(huì )兒后）現在已4分鐘了，有的同學(xué)質(zhì)疑我，當你注意時(shí)間的時(shí)候，時(shí)間過(guò)得非�？�，剛才我是有意欺騙你們。

　　生：老師，我畫(huà)完了。

　　師：當你贏(yíng)得時(shí)間的時(shí)候怎么辦？?jì)煞N選擇，一種是休息，準備迎接下一關(guān)，另一種繼續完善作品，進(jìn)行細致刻畫(huà)。

　　大家看，我剛才拿的第一幅畫(huà)就是他的，現在這幅畫(huà)比第一幅明顯感覺(jué)怎么樣？（提高了）許多時(shí)候我們認為學(xué)習提高依賴(lài)于時(shí)間的長(cháng)短，其實(shí)短時(shí)間內也一樣能提高。

　　大家看他的第二幅畫(huà)比第一幅好了許多，而且速度也比原來(lái)提高了�，F在，看這兩個(gè)同學(xué)的畫(huà)，他用的是短線(xiàn)，他是用長(cháng)線(xiàn)，所采取的方式截然不同，呈現出兩種不同的風(fēng)格，也是兩種不同的性格。他們都是用鋼筆畫(huà)的。

　　師：好，時(shí)間到，挺！接下來(lái)，我們將進(jìn)行第三關(guān)，大家想象一下，第三關(guān)書(shū)包會(huì )呈現哪一面？

　　生：背面！

　　第三關(guān)：眼到手到，心手相應�。〞�(shū)包背面）

　　師：還真猜對了，我們一起讀：眼到手到，心手相應！好好體會(huì )什么是眼到手到，什么是心心相印。（師變化書(shū)包角度，并請同學(xué)過(guò)來(lái)幫忙）

　　市：好，開(kāi)始。有沒(méi)有累的、中途想退出來(lái)的？

　　生：沒(méi)有！

　　師：要是有累的跟我說(shuō)一聲，沒(méi)關(guān)系的�？磥�(lái)大家是越戰越勇��！我們聽(tīng)課老師有沒(méi)有堅持再畫(huà)的？（不少教師舉手）看來(lái)真有不少。

　　大家看這幅畫(huà)，這么優(yōu)秀的畫(huà)有一點(diǎn)不足的地方，是什么？（太淺了）希望后兩幅要深一些。因為我們平常畫(huà)畫(huà)習慣了由淺到深，但這次不給你修改再描的時(shí)間，所以要追求一次成功。假如你是一名負責偵查任務(wù)的戰術(shù)，就給你5分鐘的時(shí)間把敵人的地形圖畫(huà)下來(lái)，今天你們是否具備了這個(gè)能力？如果你用6分鐘時(shí)間完成了這項任務(wù)，戰爭有可能就失敗了。所以我們今天學(xué)到的這些有可能在今后的生活中會(huì )用上。

　�。◣熝惨暎┛催@位同學(xué)，這么短的時(shí)間就用直線(xiàn)概括了書(shū)包的輪廓�，F在是4分鐘。

　　如果右手感覺(jué)累可以換左手來(lái)畫(huà)，在這么緊張的情況下有的同學(xué)會(huì )感覺(jué)到疲勞。如果你在執行任務(wù)時(shí)遇到問(wèn)題，不幸右手負傷，那左手就要承擔任務(wù)。你今天試一試，把不重要的線(xiàn)條交給左手畫(huà)，這也是在挑戰當中我們獲得的樂(lè )趣。

　　好，時(shí)間到，停！接下來(lái)我們進(jìn)行第四關(guān)！

　　第四關(guān)：發(fā)現感悟，堅持到底�。〞�(shū)包底面）

　　師：第四關(guān)難度相當大，如果現在同學(xué)們說(shuō)我們已經(jīng)可以了，我們成功了，我們可以停下。同學(xué)們可愿意繼續？

　　生：繼續！

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