數學(xué)《分一分》說(shuō)課稿

　　一、教學(xué)內容：

　　本節課的教學(xué)內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)二年級（上）第62頁(yè)——65頁(yè)的“分一分”。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手擺一擺，分一分，使學(xué)生認識到什么叫平均分。

　　2、通過(guò)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )平均分，尋找平均分的方法，為教學(xué)除法的初步認識作準備。

　　3、滲透數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)踐，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

　　平均分的方法

　　四、教學(xué)方法：

　　設疑激趣法、討論法、演示、操作法

　　五、教具準備：

　　圖片、小棒、磁片

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。

　　引入例1：聰明的同學(xué)，你能把老師帶來(lái)的6個(gè)桔子分成兩堆嗎？學(xué)生可能會(huì )有如下幾種公法？（1和5，2和4，3和3）

　　教師：同學(xué)們可真聰明，可是誰(shuí)能說(shuō)出這幾種方法，哪一種分法與其它兩種不同？教師說(shuō)明：每份分得同樣多，我們叫做“平均分”。然后讓學(xué)生通過(guò)討論后，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分。（每份都同樣多）

　　[心理學(xué)研究表明，當學(xué)生學(xué)習的內容和其熟悉的生活背景貼切，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活情景導入，讓學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于生活，運用于生活，為生活服務(wù)，可以增強學(xué)習興趣。因此，在這里引入學(xué)生在生活中分桔子的情境，使學(xué)生的學(xué)習與生活更貼近，對數學(xué)就有了新鮮感、親切感，這樣就把教材中缺乏生活氣息的例題，改變成了學(xué)生感興趣的活生生的問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中，同時(shí)通過(guò)觀(guān)察討論，比較，初步體會(huì )到了平均分的含義。]

　　2、創(chuàng )設童話(huà)情境，探索新知。

　　教師利用童話(huà)故事讓學(xué)生學(xué)習例2：小豬今天可高興了，因為小伙伴們都要到小豬家來(lái)做客，豬媽媽買(mǎi)了許多串葡萄，讓小豬把這些葡萄分一分，每6串放在一盤(pán)子里，看看能用幾個(gè)盤(pán)子，可是小豬怎么想也想不出來(lái)，它想請我們班的同學(xué)幫幫它。

　　敘述完故事，我讓學(xué)生們分組討論一下，然后自己用小棒擺一擺，同學(xué)們知道了有18串葡萄，每6串放一盤(pán)，可以放3盤(pán)。這時(shí)老師接著(zhù)講述故事，讓學(xué)生學(xué)習例3：小動(dòng)物們吃飽了也喝完了茶，小豬于是就幫助媽媽收拾桌上茶杯，豬媽媽告訴小豬要把桌上12個(gè)茶杯平均放在3個(gè)盒子，看看每個(gè)盒子里放幾個(gè)茶杯。哎呀這下又難住了小豬，只好請同學(xué)們幫忙了。

　　[低年級的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，他們對故事里的一切充滿(mǎn)了興趣，為此，我在組織學(xué)習平均他的活動(dòng)，從學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)世界出發(fā)，提出有關(guān)問(wèn)題，因為學(xué)生們喜歡小動(dòng)物所以也很樂(lè )意幫助它們，而學(xué)生們在幫助小動(dòng)物同時(shí)，身心也感受到助人的愉悅和成功的喜悅，同時(shí)也在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了數學(xué)知識。]

　　3、創(chuàng )設游戲，鞏固新知。

　　教師講述游戲規則：（1）把一些花生米放入小口袋中；（2）一位同學(xué)抓出一把花生米，看抓的.花生米能平均幾份；（3）能分幾份，就在自己的蘋(píng)果樹(shù)上畫(huà)幾個(gè)蘋(píng)果。

　　[通過(guò)抓花生米的游戲，再次讓學(xué)生在現實(shí)的情景中理解“平均分”，使學(xué)生意識到學(xué)習數學(xué)既有趣又有意義，享受到探索數學(xué)之樂(lè )趣。]

　　4、利用游戲，總結全課。

　　打電話(huà)游戲：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，”“誰(shuí)呀？”“我是李老師�！薄澳阏艺l(shuí)呀？”“我找×××�！薄拔揖褪恰痢痢��！薄敖裉爝@節課你學(xué)會(huì )了什么？”“我學(xué)會(huì )了……”

　　[在這一刻，學(xué)生的思維閘門(mén)完全打開(kāi)，他們在寬松的學(xué)習氛圍中自由聯(lián)想，暢所欲言，積極總結，課內的學(xué)習活動(dòng)得以延伸，再一次讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，享受成功的快樂(lè )。]

　　七、板書(shū)設計：

　　分一分

　　例1： 例2：葡萄圖 例3：杯子圖

　　有18串葡萄，每6串放在 把12個(gè)杯子，平均放在3個(gè)

　　一盤(pán)可以放（ ）盤(pán)。 盒子里，每盒放（ ）個(gè)。

　　平均分

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