傅雷家書(shū)說(shuō)課稿
傅雷家書(shū)說(shuō)課稿應該怎么樣寫(xiě)?各位老師，下面就是傅雷家書(shū)說(shuō)課稿，請看：
傅雷家書(shū)說(shuō)課稿
教學(xué)過(guò)程
歌曲激趣
上課前，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲。
(播放李春波的《一封家書(shū)》)
剛才大家聽(tīng)得都挺投入的，從歌曲中，你聽(tīng)出了什么?
(友情提示：可以從形式，內容，語(yǔ)言，感情等方面談。)
學(xué)生舉手發(fā)言。
小結語(yǔ)：大家聽(tīng)得認真，聽(tīng)得動(dòng)情;尤其是能從游子的思親感受到父母的思子之情。再通訊尚不發(fā)達的年代里，書(shū)信無(wú)疑成了溝通兩地的最好橋梁。著(zhù)名的翻譯家傅雷，再其長(cháng)子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書(shū)中為兒子排憂(yōu)解難，傳達著(zhù)自己的惦念之情。寫(xiě)的多了，整理下來(lái)，一部《傅雷家書(shū)》就誕生了。今天，我們就來(lái)閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛。
(出示)學(xué)習目標
1?整體感知兩封家書(shū)的異同。
2?學(xué)習書(shū)信的寫(xiě)作方法。
3?在體驗運用中形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。并學(xué)會(huì )感恩。
整體感知
請大家快速閱讀兩封家書(shū)，看作者再什么情況下給兒子回的信。傅雷想通過(guò)這兩封書(shū)信告訴兒子什么?請以“從___看出，這封書(shū)信是作者在兒子___時(shí)給兒子回的信�！钡木涫交卮鸬谝粏�(wèn)。
學(xué)生速讀后舉手發(fā)言。
明確：第一封家書(shū) 兒子消沉時(shí) 敗不餒 做個(gè)堅強 人
第二封家書(shū) 兒子成功時(shí) 勝不驕
品味賞析
正是期望兒子做一個(gè)“堅強的人，使這兩封不同時(shí)期不同內容的家書(shū)有了相同的內涵。我想知道，同學(xué)們喜歡著(zhù)兩封家書(shū)嗎?能把你喜歡的詞.句和大家分享嗎?
體驗運用
傅雷的家書(shū)，不僅能使他兒子—傅聰獲益匪淺，也定能使我們這些閱讀者獲益匪淺。讓我們學(xué)以致用，用我們剛學(xué)到的知識來(lái)解決下面兩個(gè)問(wèn)題吧。
A 小李的爸爸和媽 媽 不幸雙雙下崗 ，小李也因此情緒消沉，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降。假如你是小李的好朋友小丁，決定給小李寫(xiě)一封短信。你該怎樣寫(xiě)?
B 小帆前些日子去參加演講比賽，取得了第一名的好成績(jì)。他回來(lái)后，就總是指揮這個(gè)，教訓那個(gè)，學(xué)習也很浮躁。假如你是他的好朋友小頎，想給小帆寫(xiě)一封信。你會(huì )怎樣寫(xiě)?
(左右兩大組分別完成A﹑ B情景演練)
拓展延伸
(看來(lái)同學(xué)們已從精神上把兩封家書(shū)內化為自己的.財富了。)的確，傅雷是偉大的,他的兒子是幸運的.或許,我們絕大部分同學(xué)都會(huì )羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他愛(ài)護他的父親,同時(shí)又感嘆為什么自己就沒(méi)有遇上這么好的一個(gè)父親?其實(shí)愛(ài)是一樣的,只是表達的方式不同.現在靜下心來(lái),好好回想一下,你們感受到父親對你們的愛(ài)了嗎?
先把你的感受告訴你的同桌，再和大家分享。
交流分享
小結：大家的述說(shuō)很動(dòng)情，也很感人。傅雷有一位讓他為之驕傲的兒子——音樂(lè )家傅聰。我想：既然大家已理解 了父親并深深感受到了父愛(ài)，那么，只要同學(xué)們努力爭取，長(cháng)大后也一定會(huì )成為讓父母因你而驕傲的人!
作業(yè)安排
父愛(ài)是無(wú)言的,較之母愛(ài)，它更深沉,需要我們用心去體會(huì )才能發(fā)現,他和母親一起用真情為我們搭建成長(cháng)之橋。今天下課后，我們能否用自己的心，通過(guò)自己的手給父母寫(xiě)一封家書(shū)來(lái)表達對他們的感激和關(guān)心呢?
結束語(yǔ)：放歌曲《感恩的心》
課后反思：這節課目標明確，最大的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生的述說(shuō)很動(dòng)情，感染了許多聽(tīng)課的教師。但不足之處也很明顯，課文讀的較少，基礎知識——字詞也是在課前檢查而沒(méi)有在課堂上展示。
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