【精華】音樂(lè )說(shuō)課稿模板五篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的音樂(lè )說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
各位評委、老師：
大家好！
我叫XX，今天我要說(shuō)課的題目是選自湖南文藝出版社義務(wù)教育教科書(shū)第二單元八音和鳴中的民族管弦樂(lè )曲《春江花月夜》，下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)部分向各位評委老師說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及簡(jiǎn)介：
本課主要描繪了一幅山水畫(huà)卷，月亮在東山升起，小舟在江面上蕩漾，花影在兩岸搖曳的江南美景。是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的、無(wú)限美妙的世界。給人們以高度藝術(shù)美的享受。主要的樂(lè )器是琵琶、箏、簫等。它原是一首琵琶古曲，原名為《夕陽(yáng)簫鼓》、《夕陽(yáng)簫歌》等，1925年上海大同樂(lè )會(huì )的鄭覲文、柳堯章首次將其改編成民族管弦樂(lè )曲，并改名為《春江花月夜》。之后，經(jīng)過(guò)許多藝術(shù)家的精雕細刻，這首樂(lè )曲已成為我國傳統音樂(lè )中的一顆璀璨的明珠。在國際上享有盛名。
2、學(xué)習目標和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：
根據新課標的要求結合學(xué)生的實(shí)際能力，從三維目標出發(fā)，我確定了本科的教學(xué)目標是：
�。�1）、知識目標：讓學(xué)生熟悉我國民族樂(lè )器的音色，了解民族音樂(lè )豐富的藝術(shù)表現力。
�。�2）、情感目標：通過(guò)欣賞《春江花月夜》培養他們民族自豪感和熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感，以及學(xué)習民族音樂(lè )的興趣。
�。�3）、能力目標：開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，提高學(xué)生欣賞水平。
另外我將本課的學(xué)習重點(diǎn)放在了解琵琶、簫、箏的音色以及表現力（琵琶、簫、箏是這首樂(lè )曲的主要樂(lè )器，也是我們民族管樂(lè )隊中的重要樂(lè )器。掌握和了解它們的音色和表現力，對今后的民族音樂(lè )欣賞有著(zhù)至關(guān)重要的作用。），以及重點(diǎn)欣賞其中的“漁歌唱晚”（它是全曲的高潮部分）難點(diǎn)便是學(xué)生對樂(lè )曲的理解。（為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了結合畫(huà)面欣賞音樂(lè )的方法促進(jìn)對樂(lè )曲的理解。）
教具：為了更好的完成本科的教學(xué)任務(wù)，我選用了多媒體課件、音響資料來(lái)輔助教學(xué)。
3、分析學(xué)情： 我就本節課特點(diǎn)分析一下本課的學(xué)情：
學(xué)習的內容，我的課堂設計以學(xué)生參與為主，盡量避免對樂(lè )曲進(jìn)行單一的知識性講解，充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，通過(guò)收集材料、討論、等手段，加強師生之間的合作交往能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng )設愉悅的課堂氣氛讓學(xué)生輕松主動(dòng)地學(xué)習。
二、說(shuō)教法
根據學(xué)生和音樂(lè )的特點(diǎn)，我所采用的教學(xué)方法的主要是：
�。�1）、啟發(fā)式教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的有個(gè)性的聯(lián)想，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維。音樂(lè )是看不到，摸不著(zhù)的，只有啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的有個(gè)性的聯(lián)想，才能進(jìn)一步的提高對音樂(lè )的理解，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，文化修養不同，往往他們對音樂(lè )的感受和理解是不同的。所以鼓勵他們展開(kāi)有個(gè)性的想象，只要確實(shí)是根據音樂(lè )想象的，都是正確的。這樣不但能提高他們的欣賞水平，還能提高他們的想象能力、寫(xiě)作能力以及促進(jìn)創(chuàng )新思維的促進(jìn)對音樂(lè )的理解。
�。�2）、討論式教學(xué)法：引導學(xué)生，展開(kāi)討論分析音樂(lè )，促進(jìn)對音樂(lè )的理解。
�。�3）、音畫(huà)式教學(xué)法：根據音樂(lè )，我在電腦里放置一些符合本曲意境的幾幅江南夜景畫(huà)，把抽象的音樂(lè )變成具象的畫(huà)面，讓學(xué)生結合畫(huà)面來(lái)理解音樂(lè )，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的理解，讓他們知道音樂(lè )有豐富的表現力。
三、說(shuō)學(xué)法
根據本課的內容特點(diǎn)，根據老師的啟發(fā)和引導，我認為學(xué)生可用
�。�1）討論法（可以更好的激起他們的興趣，通過(guò)教師簡(jiǎn)要概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀(guān)點(diǎn)和系統的知識，糾正錯誤、片面或模糊的認識。此法能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、有利于培養學(xué)生獨立思維能力、口頭表達能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運用知識。）
�。�2）分析法
�。�3）想象法等來(lái)學(xué)習理解本篇課程。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、音樂(lè )導入，營(yíng)造情境。
�。�1）我的導語(yǔ)是這樣設計的：今天我們一起來(lái)欣賞一首中國古曲，這首作品大家都似曾相識。只是有的同學(xué)雖然聽(tīng)過(guò)到卻不知道他的名字，下面我們帶著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題去欣賞這首曲子：①這首樂(lè )曲主要描繪了一個(gè)什么樣的情景？②這首樂(lè )曲用主要樂(lè )器是什么？
�。◣е�(zhù)問(wèn)題欣賞，這樣不但能夠提高學(xué)生的欣賞質(zhì)量，還能提高他們想象能力和促進(jìn)創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)。要求學(xué)生有個(gè)性的聯(lián)想可以與眾不同，只要你確定是根據音樂(lè )想象的，就是正確的。往往音樂(lè )是中性的，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同他們對音樂(lè )的感受不同，再說(shuō)，本來(lái)《春江花月夜》就是一首古曲，是后人給他取的名。）
2、由學(xué)生回答引出講解主要樂(lè )器，結合圖片和音響資料認識和了解它們的音色以及表現力。
認識樂(lè )器并了解它們的音色
�、倥茫菏敲駱�(lè )中的彈拔樂(lè )器，有豐富的表現力，往往表現一些氣勢磅礴的場(chǎng)面。有琵琶獨奏曲《十面埋伏》。（接著(zhù)放有關(guān)琵琶音色方面的音響資料。讓學(xué)生進(jìn)一步感受琵琶的音色，加深印象。）
�、诤崳阂羯茡P動(dòng)聽(tīng)，往往表現柔和的月光。（放有關(guān)簫音色的音響資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受簫的音色，加深記憶。）
�、酃~：音色明快，往往表現流水，有著(zhù)名的獨曲《高山流水》。（放有關(guān)箏的音響資料，加深印象。）
3、展示教師對這首樂(lè )曲的感受。（是我根據音樂(lè )找到的一幅畫(huà)，并朗誦詩(shī)句，促進(jìn)學(xué)生的理解。）
五、理性欣賞
因為剛才一開(kāi)始就進(jìn)行了沒(méi)有任何提示下的欣賞，讓學(xué)生有了初步的印象，現在必須系統的、理性的欣賞。讓學(xué)生結合畫(huà)面和老師的講解來(lái)理解音樂(lè )。
1、展示樂(lè )曲的題目《春江花月夜》。
2、介紹《春江花月夜》
3、欣賞
�、僦黝}：江樓鐘鼓 。主題是全曲的基礎，一切音樂(lè )都是由主題變奏而來(lái)，因此要熟悉主題旋律。讓學(xué)生看譜子聽(tīng)音樂(lè )（節奏自由的散板，具有引子的性質(zhì)。琵琶用彈挑、輪指等手法由慢而快地模擬了陣陣低沉的鼓聲，而蕭和古箏奏出的波音則猶如遠處鐘聲回響，水面碧波蕩漾，把日落前江面恬靜、醉人的意境描繪得那樣細膩。將這段音樂(lè )命名為江樓鐘鼓是十分恰當的，而且在散音中引出了全曲的主導音型：6 - 126 55 它給人留下深刻印象，也為全曲主要旋律的出現，預作渲染。）
�、谠律蠔|山（在這段中出現了全曲的主要旋律，這段曲調優(yōu)美如歌，旋律線(xiàn)如波浪般進(jìn)行，顯得格外柔美與和諧。形象的表現了一輪明月從東山升起，在云層中游移出沒(méi)的美麗景致。琵琶、二胡、古箏、洞簫齊奏的音色是那樣協(xié)調一致又富于典雅的色彩。末尾的洞簫吹奏的婉轉嗚咽的旋律導入了深遠的意境，令人凝神屏息，浮想聯(lián)翩...）
�、埏L(fēng)回曲水 利用琵琶的滾奏、輪指來(lái)演奏，表現了岸邊的花草、垂柳在晚風(fēng)的吹拂下，婆沙起舞，頻頻點(diǎn)頭的情景。
�、芑ㄓ皩盈B
�、菟粕铍H（它是在主題旋律基礎上變化而成的，有一種富于動(dòng)態(tài)的格調，這一曲調有低胡等樂(lè )器奏出，渾厚低沉的音色不禁使人聯(lián)想到江面上濁浪推擁、連綿起伏的景象。而后段由洞簫演奏的在一系列后半拍上打音的旋律則好象水鳥(niǎo)在云際鳴叫、飛翔，一會(huì )在浪花中嬉戲，一會(huì )在高空中翱翔，自由自在，富于生氣。這段音樂(lè )異常鮮明地刻畫(huà)了天水共長(cháng)，一望無(wú)際的江面的意境，使全曲情緒由優(yōu)美而轉向壯闊。）
�、逎O歌唱晚（琵琶的領(lǐng)奏好象漁夫一邊搖擼一邊歌唱，而其他的樂(lè )器在每句最后長(cháng)音的齊奏，又如船上眾人的應聲和唱，把人們盡興夜游的歡樂(lè )情緒表達得生動(dòng)有致，也為樂(lè )曲增添了詼諧、活躍的氣氛。）
�、咪懪陌�
�、鄻秫Q遠瀨
�、釟G乃歸舟（是全曲的高潮段落，旋律有慢而快由弱而強，樂(lè )器由少而多，逐一加人，使得曲調緊湊有力，激動(dòng)人心，這段音樂(lè )描繪小船向歸途劃去是歡樂(lè )的浪聲響徹江面，達到了情緒的頂峰。歲后音樂(lè )在快速中陡然而止，又回復到平靜、輕柔的意境之中，然后轉入尾聲。） ⑩尾聲（飄渺、悠長(cháng)，好象輕舟在遠處的江面漸漸消失。春江的夜空幽靜而安詳，使人沉湎在這迷人的詩(shī)情畫(huà)意之中，只有最后輕輕的一聲鑼音，把人們從沉醉中喚醒，方才感覺(jué)到音樂(lè )的結束。）
六、讓學(xué)生討論：
船由遠而近，又由近而遠，江面上由靜到動(dòng)，又由動(dòng)到靜，江水拍打著(zhù)江岸。
1、這段音樂(lè )主要是用什么樂(lè )器來(lái)表現這個(gè)場(chǎng)面的？
2、是怎樣表現的？（通過(guò)討論加深學(xué)生對琵琶、簫、箏的音色以及表現力的了解。最后老師總結。①琵琶在力度上由弱到強，在節奏上由緩慢到激烈，表現了船由遠而近，越來(lái)越多，最后整個(gè)樂(lè )隊加入，表現了江面上人們玩耍打鬧的情景。②箏有力的劃奏與樂(lè )隊時(shí)強時(shí)弱的'音響，形成江水拍岸，浪花飛濺的景象。）
我的說(shuō)課到此結束，如有不當敬請各位專(zhuān)家、評委批評指正，謝謝！
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
［說(shuō)教材］
一、 說(shuō)課內容：九年制義務(wù)教育六年級小學(xué)音樂(lè )沿海版第十二冊第三課欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》。
二、教學(xué)內容的作用和意義：
國家教委在九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂(lè )教學(xué)大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心�！钡慕虒W(xué)目標。并明確了音樂(lè )欣賞的內容和基本要求是“培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的良好習慣，介紹音樂(lè )的基本表現手段�！币魳�(lè )教學(xué)大綱為我們的欣賞教學(xué)指明了方向。
通過(guò)對《瑤族舞曲》的學(xué)習，弘揚民族音樂(lè )文化，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民主自豪感、自信心。培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的良好習慣，讓學(xué)生們置身于音樂(lè )的天地中去認識音樂(lè )、感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )，用音樂(lè )教育來(lái)培養學(xué)生熱愛(ài)中華民族音樂(lè )的愛(ài)國主義情感，和正確的道德觀(guān)念與高尚的生活情操。
三、 教材分析：
《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長(cháng)鼓歌舞》為素材而寫(xiě)成的管弦樂(lè )曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè )合奏曲。樂(lè )曲為復三段體結構，感情豐富、音樂(lè )形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
四、教學(xué)目標：
1、 體驗瑤族人民在節日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養學(xué)生熱愛(ài)中國民族音樂(lè )的愛(ài)國主義情感。
2、 采用多種形式引導學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
3、 了解和熟悉樂(lè )曲的主題，掌握瑤族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，節奏特點(diǎn)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
2、掌握瑤族舞曲的節奏及音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、 分析作品內部的主題變化發(fā)展。
2、 給舞曲創(chuàng )作打擊樂(lè )伴奏譜。
［說(shuō)教法］
大綱中指出：欣賞教學(xué)對于培養學(xué)生感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的能力有著(zhù)重要作用。教學(xué)中要以聽(tīng)賞為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、準確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。應采用多種形式引導學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
六年級學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習，音樂(lè )知識不斷積累，對樂(lè )曲各種音樂(lè )要素的分析能力不斷增強，本節課根據學(xué)生年齡特征，認知規律及已有的音樂(lè )水準進(jìn)行教學(xué)，所以，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了以下的教學(xué)方法：
一、教師點(diǎn)撥、引導，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生想象力和觀(guān)察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想瑤族人民在表演歌舞時(shí)的情境，動(dòng)手創(chuàng )作，動(dòng)腦分析，動(dòng)口說(shuō)想象的思路，學(xué)生親身參與樂(lè )曲的分析，創(chuàng )作，充分體現出教為主導，學(xué)為主體的教育原則。
二、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出瑤族音樂(lè )的特點(diǎn)，并為舞曲創(chuàng )作伴奏，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
三、采用現代多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，創(chuàng )設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習的興趣，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè )，更加了解音樂(lè )作品及音樂(lè )形象。
四、奧爾夫音樂(lè )教育體系指出，對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合的音樂(lè )訓練，依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)，以至于整個(gè)身體的感應來(lái)不斷提高學(xué)生對音準，節奏、力度、音色等多方面的鑒別。本節課采用奧爾夫教學(xué)法，運用民族打擊樂(lè )器對學(xué)生進(jìn)行節奏訓練、多聲部訓練和合奏訓練，加強對主題音樂(lè )的理解。
五、注意從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境，面向全體學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，采用嘗試教學(xué)法，指導學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，觀(guān)察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。
［說(shuō)學(xué)法］
音樂(lè )心理學(xué)學(xué)科的研究指出：音樂(lè )欣賞應分成四個(gè)不同的層次，即從音響感知出發(fā)，進(jìn)入感情體驗與想象聯(lián)想階段，最后達到認識領(lǐng)悟音樂(lè )的思想，背景，意境，創(chuàng )作手法等理性階段，只有把四者緊密結合，彼此影響，相互作用，才能達到一個(gè)感性、理性統一的“全方位”欣賞階段，為此，我創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習的氛圍，引導學(xué)生自主地參與學(xué)習：
一、 在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)。引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行“四多”，即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的創(chuàng )作能力和思維能力。
二、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺(jué)現象，即一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的心理現象。我們利用多媒體助教的手段，創(chuàng )設音樂(lè )情境，讓學(xué)生從對樂(lè )曲聽(tīng)覺(jué)上的感覺(jué)升華到對樂(lè )曲的聯(lián)想，聯(lián)想到瑤族人民表演歌舞時(shí)的情景。
三、激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、獨立主動(dòng)地探究知識，變被動(dòng)為主動(dòng)。
［說(shuō)教學(xué)程序］
教學(xué)過(guò)程教學(xué)設計意圖
一、導入新課：
1、 先讓學(xué)生講對少數民族的認識和看法。
2、 點(diǎn)題：《瑤族舞曲》。
3、 看一組瑤族風(fēng)情的介紹片段。 引起學(xué)生對少數民族的興趣，點(diǎn)題，引起學(xué)生傾聽(tīng)的愿望。采用多媒體影像，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)情及音樂(lè )特點(diǎn)。
二、欣賞全曲：
1、 體會(huì )全曲情緒，說(shuō)出音樂(lè )所表現的情景。
2、 介紹作曲家和音樂(lè )創(chuàng )作背景。
3、 介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè )特點(diǎn)。 讓學(xué)生感受舞蹈的熱情奔放，從而感受樂(lè )曲的美妙之處，進(jìn)入舞曲的情景。
三、分段欣賞：
1、 引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |
A、 先提問(wèn)：引子部分的情緒、速度、拍子是怎么樣的，引子的作用是什么？表現了怎么樣的情景。
B、聽(tīng)錄音，請學(xué)生回答問(wèn)題。引子描寫(xiě)的情景：在月光下，把人們帶進(jìn)了瑤寨。
C、 在老師引導下讓學(xué)生找出瑤族長(cháng)鼓舞的節奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |
2、音樂(lè )A段：
63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0|
A、先提問(wèn)：A段第一主題的情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。
B、聽(tīng)錄音，請學(xué)生回答問(wèn)題。描寫(xiě)的情景：抒情、優(yōu)美、瑤族姑娘翩翩起舞。
C、為第一主題音樂(lè )設計伴奏譜小鈴:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |雙響:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|鈴鼓：ΟΟ|ΟΟ| Χ— | Χ— |大鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注：大鼓模仿長(cháng)鼓的節奏。
總結升華，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
《音樂(lè )之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂(lè )故事片。影片生動(dòng)地塑造了熱愛(ài)歌唱、活潑歡樂(lè )的女主人公瑪麗亞的形象，并表示了奧地利人民熱愛(ài)祖國的民族感情。課文節選的是劇本的開(kāi)頭局部，分兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱，快樂(lè )游玩；第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內，主要寫(xiě)眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作、表情描寫(xiě)以和環(huán)境描寫(xiě)，并將正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合，栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂(lè )的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現了畫(huà)面感和音樂(lè )故事片特有的音樂(lè )特色。
指導同學(xué)自讀本文，應引導同學(xué)了解影視劇本的特點(diǎn)，體會(huì )其畫(huà)面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，學(xué)習刻畫(huà)人物的技巧；體會(huì )音藝故事片的藝術(shù)特色。
課堂教學(xué)可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與的積極性。培養同學(xué)對戲劇的品評鑒賞能力。
教學(xué)目標
知識目標
1．積累詞語(yǔ)，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會(huì )運用。
2．了解影視劇本的特點(diǎn)，了解《音樂(lè )之聲》的劇情。
能力目標
1．掌握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。
2．結合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫(huà)面美，培養同學(xué)閱讀影視劇本的興趣。
德育目標
引導同學(xué)在真善美的音樂(lè )藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養對一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求。
教學(xué)重點(diǎn)
揣測文中的兩個(gè)場(chǎng)景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會(huì )課文是如何運用正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)瑪麗亞的形象的。
教學(xué)難點(diǎn)
揣測語(yǔ)言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫(huà)面感以和其中人物唱詞所體現的音樂(lè )故事片的底色。
教學(xué)方法
1．朗讀品味賞析法
2．討論法
3．點(diǎn)評法
教具準備
多媒體
課時(shí)布置
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
資料助讀；研習課文，整體感知；欣賞品味，鑒賞畫(huà)面美、形象美、音樂(lè )美；說(shuō)話(huà)訓練，體現鑒賞的個(gè)性。
[教學(xué)步驟]
一、導語(yǔ)設計
戲劇按藝術(shù)形式和表示手法可分為話(huà)劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂(lè )故事片《音樂(lè )之聲》。(多媒體出示課文標題)
二、資料助讀
影視劇本的特點(diǎn)
電影文學(xué)劇本
專(zhuān)供拍攝影片而創(chuàng )作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成局部，也稱(chēng)電影文學(xué)。
電影文學(xué)劇本跟小說(shuō)、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節，其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說(shuō)和戲劇。戲劇中人物對白繁多，偏重于聽(tīng)覺(jué)表示；“電影語(yǔ)言”則是連續不時(shí)的銀幕畫(huà)面，偏重于視覺(jué)表示，不以人物對話(huà)為主。在電影中，人物性格的刻畫(huà)，場(chǎng)景背景的交代．情節的發(fā)展，一切都須化為畫(huà)面和動(dòng)作，很少以敘述人的“畫(huà)外音”(或字幕)表述。
電影文學(xué)劇本的結構也有別于小說(shuō)和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節的發(fā)展以和觀(guān)眾的注意力和關(guān)心的程序，有節奏地、合乎邏輯地銜接成整體。
實(shí)際拍攝用的腳本大多由導演根據原劇本按拍攝要求改寫(xiě)，稱(chēng)為“分鏡頭劇本”。
三、明確學(xué)習目標
多媒體顯示：
學(xué)習本文。應實(shí)現以下目標：
1．了解影視劇本的特點(diǎn)。體會(huì )其畫(huà)面感。
2．掌握人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)。學(xué)習刻畫(huà)人物的技巧。
3．感知音樂(lè )故事片的藝術(shù)特色。
四、整體感知，了解劇情
1．多媒體播放《音樂(lè )之聲》音像資料片斷，同學(xué)體會(huì )影視劇本的特點(diǎn)。
2．同學(xué)朗讀課文，感知文意。
同學(xué)交流初讀課文的感受。
明確：
課文節選的是劇本的開(kāi)頭局部，寫(xiě)少女瑪麗亞當了見(jiàn)習修女后仍不改她熱愛(ài)歌唱、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè )天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來(lái)猛然想起此時(shí)應做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí)，修道院里正亂作一團，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長(cháng)就瑪麗亞當修女的資格問(wèn)題征詢(xún)意見(jiàn)，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛(ài)瑪麗亞，但認為她不適合當修女；當瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結束了對瑪麗亞的議論。
提問(wèn)，本文寫(xiě)了哪些畫(huà)面?
明確：課文主要寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱，快樂(lè )游玩：第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內，主要寫(xiě)眾艘艘對瑪麗亞的議論。
五、欣賞晶味，引讀提高
1．師生一起賞析作品的畫(huà)面美
(1)仔細晶讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，并用自身的語(yǔ)言描述這一畫(huà)面，感受其詩(shī)情畫(huà)意。
同學(xué)討論交流。
示例：巍峨崢蠑的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹(shù)漫山遍野。樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)云雀的歌聲，婉轉悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著(zhù)樂(lè )聲，回響在曠野上。
山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹(shù)濃陰中靜靜聳立，山坡上綠草葳蕤，樹(shù)林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。
(2)同學(xué)評點(diǎn)并體會(huì )其作用。
示例：這一段環(huán)境描寫(xiě)，由遠和近，層次清晰，動(dòng)靜結合，色彩和諧。作為主人公出現和活動(dòng)的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內心世界。
2．感受形象美
(1)師生一起品讀描寫(xiě)瑪麗亞野外歌唱的情形的語(yǔ)句，分析人物的性格特征。
同學(xué)品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。
明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不只表示了她對音樂(lè )的熱愛(ài)和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。
瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉，一會(huì )兒穿過(guò)小樹(shù)林，一會(huì )兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫(xiě)，從外在形象上層現了她純潔快樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的性格。
(2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評說(shuō)瑪麗亞，請概括眾人的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。
同學(xué)自由發(fā)言。
課文科代表作總結：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛(ài)歌唱，不守常規，無(wú)拘無(wú)束；純潔歡快，自由自在；她自身快樂(lè )，也總是給他人帶來(lái)快樂(lè )：她十分可愛(ài)又讓人頭痛�，旣悂喿杂苫顫姷男愿�，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調，因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛(ài)而又無(wú)所適從。
(3)課文臨近結尾處寫(xiě)瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細閱讀課文，嘗試扮演，體會(huì )其性格特征。
選五個(gè)同學(xué)扮演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。
選兩位同學(xué)以導演的身份點(diǎn)評。
明確：瑪麗亞闖進(jìn)來(lái)時(shí)的一連中動(dòng)作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴肅而毫無(wú)聲息的注視下，瑪麗亞的表情應由羞愧轉為無(wú)奈。
這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。
(4)劇本在刻畫(huà)人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示?
同學(xué)自由發(fā)言，師生互動(dòng)，一起探究。
生1：運用多種描寫(xiě)人物的手段，如語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。
生2：立體刻畫(huà)，使人物形象豐滿(mǎn)生動(dòng)。文中有正面描寫(xiě)，如第一個(gè)場(chǎng)景以和第二個(gè)場(chǎng)景結尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側面描寫(xiě)，如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(cháng)與眾嬤嬤對話(huà)和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側面描寫(xiě)，將正面描寫(xiě)難以表示或無(wú)法表示的豐富內容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表示，頗見(jiàn)藝術(shù)功力。
教師提問(wèn)：劇中為什么沒(méi)有對瑪麗亞的心理描寫(xiě)?
同學(xué)明確：心理描寫(xiě)難以轉化為視覺(jué)形象，觀(guān)眾看不到。
教師引申：畫(huà)面感，是影視劇本區別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺(jué)藝術(shù)，是由畫(huà)面構成的。與之相應，影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)之外，主要運用環(huán)境描寫(xiě)和人物動(dòng)作，表情描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)人物和表示事件，使之能轉化為影視中實(shí)際的視覺(jué)形象或讀者頭腦中想象的視覺(jué)形象，這就是我們所說(shuō)的影視劇本的畫(huà)面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，以和對瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，都具有生動(dòng)的畫(huà)面感。
(5)教師總結：課文運用人物的語(yǔ)育描寫(xiě)和動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)以和環(huán)境描寫(xiě)，并將正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合，栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂(lè )的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
3．體味音樂(lè )美
師生再次欣賞《音樂(lè )之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。
教師提問(wèn)：課文是如何體現音樂(lè )故事片的特色的?
同學(xué)明確：劇本中，瑪麗亞的內心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現了《音樂(lè )之聲》這一音樂(lè )故事片的特色。
教師適當補充：音樂(lè )故事片是似音樂(lè )為重要扮演形式的故事片，它在歐美以和其他一些國家和地區，早已是一種相當幼稚的電影藝術(shù)類(lèi)型�！兑魳�(lè )之聲》被譽(yù)為“新風(fēng)格”音樂(lè )故事片的杰作。在這部影片中，音樂(lè )是刻畫(huà)人物性格的重要扮演形式和劇情發(fā)展的重要表示手段。這部影片的巨大勝利，在很大程度上，在于其音樂(lè )的藝術(shù)感染力。
六、說(shuō)話(huà)訓練
教師創(chuàng )設討論氛圍，《音樂(lè )之聲》曾獲得五項奧斯卡獎，一度風(fēng)靡美國，你認為人們喜歡它的理由是什么呢?
同學(xué)回答。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、指導思想與理論依據
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本課教學(xué)設計的指導思想是：按照“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，組織教學(xué)資源，設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生最大限度的參與、體驗音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
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現代教育理念強調學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，從持續發(fā)展，終身教育的視角去考慮問(wèn)題，所以本課的教學(xué)就是遵照“以學(xué)生發(fā)展為中心”，使教學(xué)設計和活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活，更易激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗。無(wú)論是唱歌還是表演、創(chuàng )造等活動(dòng)，都力圖體現出讓學(xué)生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創(chuàng )造和表現的教育理念，以達到“以人的發(fā)展為本”的教育思想。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
教學(xué)內容：歌曲《小雨沙沙》是九年義務(wù)教育（人音版）小學(xué)音樂(lè )一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特點(diǎn)：《小雨沙沙》是一首充滿(mǎn)春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂(lè )形象對學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂(lè )句。第一、二句以變化重復的手法用xx x| xx x節奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂(lè )句采用緊縮的手法表現了種子要發(fā)芽、生長(cháng)的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿(mǎn)生命力的圖畫(huà)，使人精神奮發(fā)。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
我校一年級學(xué)生經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習，具備了一定的合作學(xué)習的基礎，本學(xué)期開(kāi)學(xué)的前五個(gè)星期一直在做唱譜的訓練、欣賞的訓練和口風(fēng)琴的訓練。他們學(xué)東西快而且喜歡小組合作學(xué)習的方式。因此，在教學(xué)設計中要考慮為學(xué)生提供這種學(xué)習機會(huì )。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式
課堂教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)法，主要過(guò)程是：教師啟發(fā)學(xué)生在體驗小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現。通過(guò)表演、合作展示自己對角色的理解。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準備
1．使用繪聲繪影軟件
2．PPT幻燈片
3．彩色的亮穗以及制作的頭飾。
�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問(wèn)題及其對策
歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。學(xué)生很可能對于種子的生長(cháng)發(fā)育沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，因此，教師要創(chuàng )設一定的情景，使學(xué)生能夠想象出，種子在合適的溫度、濕度下生長(cháng)的過(guò)程。這樣才能使學(xué)生理解種子的生長(cháng)是離不開(kāi)陽(yáng)光和雨露的滋潤的，同時(shí)教育小朋友，自己的成長(cháng)離不開(kāi)家長(cháng)、老師的辛勤培育。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標
通過(guò)演唱歌曲《小雨沙沙》引導學(xué)生細心地觀(guān)察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
�。ǘ斑^(guò)程與方法”目標
通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè ))曲，感受音樂(lè )所表現的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，同時(shí)能聯(lián)想到自己的成長(cháng)離不開(kāi)老師和家人的培養。
�。ㄈ爸R與技能”目標
指導學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過(guò)扮演角色體驗不同角色的內心想法。
四、教學(xué)流程圖
五、教學(xué)過(guò)程
舉例：（以春天里最活躍的是小動(dòng)物為話(huà)題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話(huà)活動(dòng)，使學(xué)生能感受大自然的神奇力量并教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然。）
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（階段目標：展示合作學(xué)習的成果）
師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰(shuí)在叫》中描寫(xiě)的小動(dòng)物吧。（身體坐端正，看誰(shuí)的演唱最大方）--播放歌曲伴奏錄音。
生：進(jìn)行歌曲表演唱。
師：你們感覺(jué)周?chē)幕锇楸憩F怎么樣呀？
生：匯報。
師：我們跟著(zhù)老師的伴奏來(lái)演唱，好嗎？
生：跟著(zhù)伴奏，六人一組進(jìn)行演唱。
師：如果你認為自己唱的還不充分，哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機會(huì )。
�。ǘ⿲W(xué)習新歌（階段目標：調動(dòng)學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗準確學(xué)習歌詞和歌譜）
1．初聽(tīng)作品，了解歌曲
師：春天來(lái)了，大自然中的動(dòng)物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？
生：回答。
師：老師今天帶來(lái)的這首歌曲《小雨沙沙》會(huì )告訴大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音）
生：聆聽(tīng)歌曲。
師：聽(tīng)了歌曲，你知道什么了？
生：回答問(wèn)題。
師：自然界中的變化在春天最明顯，動(dòng)物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個(gè)冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．發(fā)散思維 鼓勵發(fā)言
師：歌曲里有誰(shuí)？它們誰(shuí)先出場(chǎng)的？給你什么感覺(jué)？我們再聽(tīng)一遍。（第二次播放歌曲錄音）
生：聆聽(tīng)后回答問(wèn)題小雨和種子。
師：他們一個(gè)有聲音，一個(gè)有動(dòng)作，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)聲音是什么？動(dòng)作是什么樣的？誰(shuí)會(huì )學(xué)學(xué)它們？
生：發(fā)揮
3．學(xué)唱作品 先唱歌詞
師：看來(lái)大家對歌曲了解的很深了，那么能跟著(zhù)唱的有誰(shuí)呢？（播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕―培養好的學(xué)習習慣）
生：跟著(zhù)錄音唱。
師：糾正問(wèn)題，要求背唱歌曲（伴奏唱）
生：以組為單位背唱歌曲。
4．自主學(xué)習 大膽嘗試
師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？
生：獨立學(xué)習并匯報
師：幫助解決問(wèn)題。
生：理請歌詞。
5．完整演唱 感情充沛
師：給各組時(shí)間進(jìn)行練習。
生：完整演唱歌曲。
6．學(xué)習歌譜 手勢輔助
師：帶著(zhù)學(xué)生用柯達依手勢進(jìn)行唱歌譜練習。
生：全員參與。
�。ㄈ└枨硌荩A段目標：分角色合作表演歌曲）
1．提供設計 模仿創(chuàng )編
師：小雨用什么動(dòng)作？種子的動(dòng)作是什么？?jì)蓚�(gè)之間怎樣配合呢？
生：模仿并設計。
師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。
生：進(jìn)行設計。
2．提供舞臺 伴奏服務(wù)
師：我現在把舞臺讓給大家，我來(lái)為大家伴奏，好嗎？
生：到臺前，帶頭飾表演。
�。ㄋ模┙虒W(xué)檢測（階段目標：檢查學(xué)生學(xué)習狀況）
1．檢查歌詞
師：鼓勵表演好的同學(xué)
2．檢查歌譜
師：鼓勵用手勢進(jìn)行演唱的同學(xué)。
�。ㄎ澹┛陲L(fēng)琴教學(xué)（階段目標：用口風(fēng)琴吹奏歌曲片段）
師：指導學(xué)生吹奏歌曲片段。
1=D
5 3 | 5 3 | 11 1 | 11 1 | 5 3 | 5 3 | 22 2 |22 2 |
�。┩卣箖热荩A段目標：聆聽(tīng)作品《春雨蒙蒙地下》）
師：今天我們還要請大家欣賞一首描寫(xiě)春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你聽(tīng)聽(tīng)春雨發(fā)出了什么聲音？（播放歌曲錄音）
生：聆聽(tīng)作品
師生：簡(jiǎn)短討論。小結下課
六、學(xué)習效果評價(jià)設計
�。ㄒ唬┰u價(jià)方式
本課的學(xué)習效果評價(jià)方式包括教師評價(jià)和學(xué)生自評。教師評價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程，學(xué)生自評安排在完成分類(lèi)依據的選擇和分類(lèi)結果的確定之后。
�。ǘ┰u價(jià)量規
評分表1
評價(jià)等次 評 價(jià) 的 內 容評價(jià)方式
優(yōu) 秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》。 自 評
良 好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。 小組內評
合 格能看著(zhù)歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自 評
評分表2
評價(jià)等次 評 價(jià) 的 內 容評價(jià)方式
優(yōu) 秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。 自 評
良 好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。 師生互評
合 格能看著(zhù)歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自 評
七、教學(xué)設計的特點(diǎn)
本課的教學(xué)設計重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)，這是與以往教學(xué)中的不同之處，以往教學(xué)中，教師過(guò)教案現象嚴重，學(xué)生到底學(xué)的開(kāi)心不開(kāi)心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧�，F在在新課標理念的指導下，明確了自己作為一名音樂(lè )教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習的人。因此，教師在教學(xué)設計的每個(gè)環(huán)節，首先要關(guān)注到學(xué)生的興趣，關(guān)注到我的設計是否適合我的學(xué)生，如果不適合，就是課堂上需要教師進(jìn)行指導和引領(lǐng)的。例如，這課教學(xué)中，教師在學(xué)歌之前設計了師生合作學(xué)習的環(huán)節，模仿種子破土而出的過(guò)程。有的學(xué)生表演時(shí)就干巴巴的從蹲著(zhù)的姿勢站起來(lái)，沒(méi)有展示出種子發(fā)芽的變化過(guò)程，經(jīng)過(guò)教師指導后，其他同學(xué)在表現時(shí)，就會(huì )去表現發(fā)芽的種子了。另一個(gè)環(huán)節是表現小雨和種子一起合作愉快的情景。當教師請了一些男生到臺前展示時(shí)，可能是由于有20多位瑞典教師在看課，他們就沒(méi)有把小雨和種子歡暢的感受展現出來(lái)，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用著(zhù)急了，只要教師停下來(lái)進(jìn)行指導，就好了。俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的老師，只要作為一名音樂(lè )教師，始終站在關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，再加上積極的評價(jià)，就是給了學(xué)生的最大的發(fā)展的權利。把學(xué)生發(fā)展的權利還給學(xué)生，這是我們音樂(lè )教師應當充分做到的。
當然，做教學(xué)就有遺憾之處，這節課的遺憾之處，就是對于教學(xué)時(shí)間的掌握，由于有20多位瑞典教師看課，因此，吹奏口風(fēng)琴只進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)。說(shuō)明，教師今后的教學(xué)中要不斷的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)環(huán)節的設計，使時(shí)間安排上更合理。
《小雨沙沙》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：九年義務(wù)教育（上海版）小學(xué)音樂(lè )一年級下冊的一首學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》。
2、教材分析：《小雨沙沙》是一首充滿(mǎn)春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂(lè )形象對學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。
這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂(lè )句。第一、二句以變化重復的手法用xx x xx x節奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂(lè )句采用緊縮的手法表現了種子要發(fā)芽、生長(cháng)的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿(mǎn)生命力的圖畫(huà)，使人精神奮發(fā)。
3、教學(xué)目標
美國著(zhù)名教育家杜威指出：教學(xué)目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。因此，根據音樂(lè )新大綱的要求和教材的特點(diǎn)，以及一年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)本課我設置了以下教學(xué)目標：
�。�1）彈琴幫學(xué)生唱準d m s的音高，掌握二分、四分、八分音符時(shí)值。
�。�2）讓學(xué)生在美妙、活潑的旋律中，感受來(lái)自大自然的美。
�。�3）指導學(xué)生用活潑的情緒演唱歌曲，懂得種子的生長(cháng)離不開(kāi)科學(xué)的道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )細心觀(guān)察事物。
�。�4）通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生即興創(chuàng )造能力。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
�。�1）認知目標：學(xué)唱歌曲《童年的小竹笛》，體會(huì )二拍子歌曲活潑、跳躍的音樂(lè )情緒。
�。�2）技能目標：以豎笛為輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生視唱、歌唱，用甜美清脆的歌聲表現童年的幸福生活。
�。�3）情感目標：從學(xué)生已有的生活積累和情感體驗出發(fā)，通過(guò)童謠、歌曲的學(xué)習，學(xué)生能夠理解和體會(huì )歌曲所表現的意境和情趣，回憶并感受朋友之間純真友情的可貴。
2、根據音樂(lè )新大綱指出，學(xué)歌不是目的，要把音樂(lè )知識、情感、審美滲透到音樂(lè )中去，因此我確立了本課重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠運用活潑而有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習、感受歌曲中不同的休止節拍
3、教具準備：為了更好的達到教學(xué)目的，我準備的教具有電子琴、豎笛、歌譜
4、按照流程說(shuō)策略
�。ㄒ唬⿴熒Q笛問(wèn)好，齊吹《剪羊毛》
�。ǘ┱勗�(huà)、練聲進(jìn)行歌曲鋪墊
1、師：剪羊毛是一件非常有趣的勞動(dòng)，你們回想一下，在你們現在或以前的童年生活中，還有哪些令你難忘好玩兒的事呢？（生答）
2、師：我記得小時(shí)候最喜歡和小伙伴兒們一起猜謎語(yǔ)了，我們不妨來(lái)玩一玩猜謎吧。（師出謎語(yǔ)學(xué)生猜）
3、師：除了猜謎，我們城里的孩子還喜歡傳唱兒歌童謠，一起做游戲，一起講故事，一起唱歌，一起跳舞，多么幸福美好的童年生活��！而鄉下的孩子他們的童年是怎樣的呢？（師介紹滾鐵環(huán)、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等，有時(shí)還替父母打豬草，放牛羊，多么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年啊，聽(tīng)，一位放牛的孩子手里拿著(zhù)樂(lè )器吹起了動(dòng)聽(tīng)的小曲兒（播放《小放�！罚┱垖W(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲是用什么樂(lè )器吹奏的？（出示圖畫(huà)，簡(jiǎn)單介紹樂(lè )器“笛子”，音色：清脆、高昂）
下面我們就把豎笛當作竹笛吹一吹玩一玩吧
4、吹一吹，唱一唱（采取歌曲中的難點(diǎn)小節進(jìn)行吹奏練聲）
�。ㄈ⿲胝n題
1、師：畫(huà)上的牧童一副悠閑自得的樣子讓我想起一首古詩(shī)《牧童》.牧童唱的什么歌？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放錄音，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒，速度）
2、揭題《童年的小竹笛》（出示歌譜）
�。ㄋ模└枨率�
1、曲譜學(xué)習
A、視唱曲譜 ，注意休止符的停頓并說(shuō)說(shuō)休止的作用
B、師完整吹奏樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲在節奏上有什么特點(diǎn)。
C、請學(xué)生用豎笛練習吹奏歌曲第一部分 ，
D、集體吹奏，個(gè)別吹奏，師生合練
E、全體跟隨伴奏帶完整吹奏一遍
2、歌詞學(xué)習
A、學(xué)生分組自學(xué)歌曲，一部分吹一部分唱歌詞
B、請會(huì )唱的唱一唱
C、師彈琴，全體一起演唱
D、聽(tīng)原唱，學(xué)生小聲跟唱
E、生兩人一組跟隨伴奏音樂(lè )邊拍手邊演唱
F、師生對唱、分男女生演唱，一部分吹奏一部分演唱
G、玩游戲請個(gè)別同學(xué)吹奏或演唱歌曲
�。ㄎ澹⿴煶枨锻辍�，小結下課
五、說(shuō)預期教學(xué)效果
本課我讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，借助圖片、實(shí)物、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這節課學(xué)生能感受歌曲歡快跳躍的情感，但不知能否用歌聲表達，我分析可能有兩點(diǎn)：一、對聲音的觀(guān)察能力不強，因此要培養學(xué)生聽(tīng)的習慣。二、學(xué)生缺乏歌唱技巧，它們不知道跳躍的聲音怎么去表現，我想用模仿的方法把每一個(gè)字都唱得短一些就可以了。三、不知課的內容安排是否過(guò)多，環(huán)節是否清晰落實(shí)，從而達到教學(xué)目的等等，所有的預想有待在課堂上解決落實(shí)，并請同仁提出寶貴的建議和意見(jiàn)。
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