關(guān)于課前的說(shuō)課稿模板
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，認真擬定說(shuō)課稿，快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的課前的說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
今天我與大家交流的內容是說(shuō)課。那什么是說(shuō)課呢？其實(shí)說(shuō)法也很多，但我認為其中的一種說(shuō)法是比較恰當的：說(shuō)課就是教師針對某一觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設想與理論依據。通俗的說(shuō)法就是讓聽(tīng)者知道你“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。說(shuō)課通常分為二大類(lèi)型，課前說(shuō)課和課后說(shuō)課。
下面我主要和大家交流一下“課前怎樣說(shuō)課”。通過(guò)查找一些權威資料和專(zhuān)家撰寫(xiě)的材料，綜合來(lái)說(shuō)，課前說(shuō)課包括：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程四部分。每一部分都有它不同的要求和說(shuō)法。說(shuō)課時(shí)間一般為10~15分鐘，說(shuō)課中通常以教材分析和教學(xué)過(guò)程為重點(diǎn)。教材分析中以教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主。教學(xué)過(guò)程中以新課和練習設計為主。希望大家在說(shuō)課時(shí)掌握一下側重點(diǎn)。接下來(lái)我將一一和大家共同整理各部分的要點(diǎn)。
一、說(shuō)教材，這里包括這樣幾點(diǎn)：
1、教材分析與學(xué)情分析：包括題目、在第幾冊、第幾單元、第幾節、教材的前后聯(lián)系以及它的地位、有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及時(shí)代背景。說(shuō)教材內容時(shí)可以多說(shuō)也可以少說(shuō)，可以按上面介紹的順序說(shuō)、也可以打亂順序說(shuō)，要因教材而定。學(xué)情分析可以與教材分析合著(zhù)說(shuō)，也可以單獨來(lái)說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候主要圍繞本班學(xué)生對知識的掌握情況以及所處環(huán)境對知識的影響，簡(jiǎn)單的分析就可以。與方法目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標三大領(lǐng)域目標予以整合。
2、說(shuō)教學(xué)目標，在新課標中倡導我們將知識與技能目標、過(guò)程體全面。設計目標時(shí)就要圍繞這三方面來(lái)來(lái)說(shuō)。
�。�1）知識與技能目標中要讓學(xué)生：了解什么、記憶什么、理解什么、應用什么。
�。�2）過(guò)程與方法目標中要培養學(xué)生智力技能和操作技能（觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、思維能力及綜合應用能力）
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生的愛(ài)國主義教育和辯證唯物主義的教育、社會(huì )責任感以及勤奮、堅毅、合作等優(yōu)良品德。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)，在說(shuō)重難點(diǎn)的時(shí)候可以把自己突破重、難點(diǎn)的策略和方法簡(jiǎn)單的談一談。關(guān)于三維目標和重難點(diǎn)的制定，我們只要以課程標準為參考就可以。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上進(jìn)行本節課的講解。這樣我們就自然的過(guò)渡到教法和學(xué)法上。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
關(guān)于教法和學(xué)法可以有不同的方式：第一種教法和學(xué)法可以分別敘述，第二種是可以合在一起說(shuō)，第三種教法和學(xué)法可以穿插在教學(xué)過(guò)程中。不管采用哪種方式，這部分說(shuō)明不宜太繁瑣，只要說(shuō)出你采用的主要教學(xué)手段就可以，最好是有特點(diǎn)的。在說(shuō)課中，教師有必要把采用方法及相關(guān)的理論依據說(shuō)出來(lái)。在這里也要把教具準備說(shuō)一下。這里我也將二者合起來(lái)說(shuō)了，所以直接進(jìn)入第四個(gè)問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)流程
說(shuō)教學(xué)流程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分、顧名思義就是教學(xué)的過(guò)程，但不要流水賬似地每一個(gè)細節都說(shuō)，挑有特色的與眾不同的說(shuō)，這樣在說(shuō)課的時(shí)候才不會(huì )引起聽(tīng)者的倦怠情緒，有重點(diǎn)，聽(tīng)著(zhù)也輕松。為了使聽(tīng)者更清晰的了解本節課我們所設計的內容，建議大家可以采用先說(shuō)整體設計，后具體細說(shuō)。
1、整體設計
應該說(shuō)一說(shuō)課堂設計的整體思路是在什么樣的思想指導下設計教學(xué)的？基本都是指我們所參考的課程標準，而不要說(shuō)成以大綱為準，那是老的說(shuō)法了。我們要掌握數學(xué)建模的思想，應該以“創(chuàng )設情景——建立模型——實(shí)踐運用”這樣的一個(gè)結構來(lái)設計本節課的內容，創(chuàng )設情境其實(shí)就是我們導入部分，建立模型就是講授新知部分，實(shí)踐運用就是鞏固練習部分等，體現數學(xué)知識從生活中來(lái)，又用數學(xué)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題做數學(xué)的教學(xué)理念。也就是我們在設計每個(gè)環(huán)節的時(shí)候，都要考慮知識與生活要緊密連接，不要過(guò)于抽象，尤其低段教學(xué)。
2、環(huán)節設計
圍繞你的整體思路，一一來(lái)說(shuō)明主要教學(xué)環(huán)節，或者說(shuō)是教學(xué)框架，著(zhù)重闡述重難點(diǎn)的處理，說(shuō)說(shuō)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的具體有效的教學(xué)措施，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習中可能遇到的困難和教師的教學(xué)策略。比如在重難點(diǎn)的處理上，你設計了哪些問(wèn)題，預測第一方案效果不好的話(huà)，第二方案又怎樣設計呢？在練習中你安排了哪些練習，有沒(méi)有體現出層次性等，另外一定要介紹自己有最特色的地方。在說(shuō)教與學(xué)的內容時(shí)，不能照搬教案給學(xué)生上課那樣詳細講解，而要力爭做到詳略得當，重點(diǎn)內容重點(diǎn)說(shuō)，難點(diǎn)突破詳細說(shuō)，理論依據也就是設計意圖（包括教學(xué)方法依據、教育學(xué)和心理學(xué)依據等要簡(jiǎn)單說(shuō)。只要讓聽(tīng)者知道“教什么了”、“怎樣教了”、“為什么這樣教”就行。整個(gè)導入、新授、練習說(shuō)完之后別忘了說(shuō)板書(shū)設計。
3、板書(shū)設計
板書(shū)設計，視具體說(shuō)課的要求而定。一般地，若是教學(xué)研究活動(dòng)中的說(shuō)課，這一環(huán)節可以省略，但若作為業(yè)務(wù)評比，則可在說(shuō)課的過(guò)程中直接在黑板上或課件中演示就行。最后還要說(shuō)一說(shuō)教學(xué)效果預測。
4、教學(xué)效果預測：將自己教學(xué)預案的設計，產(chǎn)生的效果簡(jiǎn)單的談一談。
最后要有結尾提示語(yǔ)言，例如以上就是我本次說(shuō)課的內容，請各位評委批評指正。到此一節完整的說(shuō)課才算結束。下面給大家播放一個(gè)完整的說(shuō)課稿模式。
拓展閱讀：
說(shuō)課稿基本技巧
一、說(shuō)課的內涵
說(shuō)課,就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設想及其理論根據。說(shuō)課就是全面面闡述和完善教學(xué)設計的過(guò)程。再簡(jiǎn)單的講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么教。教師在說(shuō)的過(guò)程中不僅要將教學(xué)方案說(shuō)出來(lái)，更要將隱含于教學(xué)方案后面的設計思想、教育理念、具體依據說(shuō)出來(lái)。由顯說(shuō)隱、由隱論顯。
二、說(shuō)課的基本格式
一、說(shuō)教材
二、說(shuō)學(xué)情
三、說(shuō)目標
四、說(shuō)準備
五、說(shuō)教法、學(xué)法
六、說(shuō)流程
七、是亮點(diǎn)或特色
(一)說(shuō)教材：分析教材。題目、來(lái)源，即從何而來(lái)、為何而選。
說(shuō)教材：說(shuō)教材內容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內容是什么及為什么要選擇這些內容。
(二)說(shuō)學(xué)情：說(shuō)幼兒現狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況;幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機，行為習慣，意志等發(fā)展狀況。
(三)說(shuō)目標：如何確定目標——情感、認知、能力。目標貴在挖掘。挖掘的前提是對教材的分析。目標的評價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或突破的方法。
(四)說(shuō)準備：說(shuō)活動(dòng)準備，包括活動(dòng)前的準備(家長(cháng)工作、社區協(xié)調、環(huán)境創(chuàng )設、資料收集、幼兒園活動(dòng)等)，活動(dòng)中的準備(即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等)�；顒�(dòng)準備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。
(五)說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
1、說(shuō)教法：教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著(zhù)重說(shuō)明自己其中獨創(chuàng )的做法，特別是培養幼兒創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(cháng)以及教學(xué)設備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據。
2、說(shuō)學(xué)法：說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習、依據是什么;自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習興趣、引導幼兒主動(dòng)、積極探索的;還要講出怎樣根據班級特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學(xué)規律指導幼兒進(jìn)行學(xué)習的。
在現在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀(guān)察法等學(xué)習方法。
(六)說(shuō)流程：這環(huán)節往往是拉大說(shuō)課距離的`環(huán)節。要點(diǎn)是什么?怎么說(shuō)才是流暢的?受聽(tīng)的?
一般要說(shuō)清“總共有幾大環(huán)節”“各環(huán)節的主要目標”。分環(huán)節講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學(xué)目標的達成、如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、如何保證所有孩子最大限度地達成目標。這要從“選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)”、“如何引導幼兒學(xué)習”、“如何訓練幫助幼兒在情感、認知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說(shuō)。
(七)說(shuō)特色與亮點(diǎn)：說(shuō)課的核心在于說(shuō)理，重點(diǎn)要說(shuō)清為什么要這樣教，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)如何突破。因此在對自己設計課程中的思維活動(dòng)進(jìn)行審視后，要突出說(shuō)明自身的教學(xué)風(fēng)格與特色。最與眾不同的，要多角度挖掘。
三、說(shuō)課的原則
1、反思性原則
2、生成性原則
3、關(guān)注幼兒發(fā)展原則
4、創(chuàng )新性原則
四、說(shuō)課的技巧
說(shuō)課整個(gè)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，有聽(tīng)眾，你能否調動(dòng)聽(tīng)眾的情緒和思想在很大程度上決定著(zhù)說(shuō)課的成敗。所以在說(shuō)課準備、說(shuō)課過(guò)程中要注意幾個(gè)問(wèn)題：
1、課前說(shuō)課是課前的預案，想像空間圈較大，所以說(shuō)課設計要根據對內容的理解，給自己的說(shuō)課賦于一些基本思想。
2、因說(shuō)課準備時(shí)間較緊，在課前說(shuō)課可先準備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標心中有數。重點(diǎn)去考慮教學(xué)設計的框架，以提綱的形式寫(xiě)下來(lái)，特別要記下幼兒的特點(diǎn)，問(wèn)題和需要以及教育對策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系，然后再確定目標。
3、說(shuō)課整體要流暢，不作報告式，流水式的介紹，流程中許多分環(huán)節的介紹過(guò)度要自然。
4、說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到將說(shuō)課說(shuō)得很細，因為說(shuō)課只是教學(xué)預案。要多談?wù)動(dòng)變涸趯W(xué)習中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。
5、說(shuō)課要自信。富有激情和個(gè)性的說(shuō)課才能感染聽(tīng)眾，但同時(shí)也要針對自身注重揚長(cháng)避短。
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