二年級《一分鐘》說(shuō)課稿
說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提，希望能夠在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮真正的作用!
一分鐘說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
二、說(shuō)學(xué)情
由于學(xué)生小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng )設情境，在讀中感悟，從中體會(huì )元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材的理解，我把本課的教學(xué)目標定為：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文 。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì )元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。
五、說(shuō)設計理念：
1、語(yǔ)文學(xué)習的終極目標就是讀、寫(xiě)。作為二年級的學(xué)生，自讀探究的能力還沒(méi)有形成，所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，進(jìn)行有效引導，潛移默化地滲透自主合作、探究的學(xué)習方法。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生情感體驗。關(guān)注學(xué)生的內心感受、注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生知道要“分秒必爭”。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的`氣氛中學(xué)習，自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
六、說(shuō)教法學(xué)法
教是為學(xué)服務(wù)的。選擇適當的教法，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。依據課標理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結合法”為主，情景教學(xué)法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結合。
教的目的是為了不教。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己學(xué)習，本節課我將重點(diǎn)培養學(xué)生“自主學(xué)習”和“合作探究”。具體的教法學(xué)法我會(huì )在下面的教學(xué)流程中結合著(zhù)展開(kāi)來(lái)說(shuō)。
七、課時(shí)安排
本課安排兩課時(shí)，第一課時(shí)初步感知課文，通過(guò)范讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式熟悉課文內容，在交流合作中認識9個(gè)生字，并會(huì )寫(xiě)“嘆、哈”等8個(gè)生字;第二課時(shí)在競賽和教師引導下，學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì )元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。我今天說(shuō)課的內容為第二課時(shí)。
八、說(shuō)教學(xué)流程
一、復習鞏固
本環(huán)節以游戲活動(dòng)的形式展開(kāi)，每個(gè)活動(dòng)以一分鐘時(shí)間為限。
(1)“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽(tīng)從教師指令，從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰(shuí)組的詞多。
(2)“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽(tīng)從教師的指令，用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，看誰(shuí)組得多。
(3)“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語(yǔ)。如：門(mén)里有市場(chǎng)(鬧)，每人都用心(悔)，過(guò)去一寸來(lái)一尺(遲)，人戴大蓋帽(欠)……以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。
設計意圖：通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識記，又提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能在活動(dòng)中體會(huì )“一分鐘”時(shí)間的意義，同時(shí)也完成了課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習，可謂一舉多得。
二、動(dòng)畫(huà)復述
按順序出示課文的幾個(gè)鏡頭：睡覺(jué)、過(guò)馬路、等公交車(chē)、遲到進(jìn)課堂、后悔，請同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進(jìn)行復述。
設計意圖：故事復述的引導，一是可以?xún)然n文的語(yǔ)言與情感，二是對學(xué)生進(jìn)行口頭表達訓練，三是復習課文主要內容，為重點(diǎn)問(wèn)題精讀感悟做好準備。
三、精讀品味
1、討論。在上述復述的基礎上，教師提出問(wèn)題“元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì )遲到20分鐘呢?”然后，讓同學(xué)們再讀課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導學(xué)生用課文的語(yǔ)句來(lái)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，從而知道前因后果。
2、品味。引導學(xué)生再讀課文的2-6自然段，然后說(shuō)說(shuō)自己從課文中感受到了什么。教師可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的感受，但要說(shuō)清從哪個(gè)句子或詞語(yǔ)，體會(huì )到了什么。
(1)品讀2-4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過(guò)去、紅燈亮了”來(lái)體會(huì )元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導朗讀，讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣。第三自然段，要注意抓住“好一會(huì )兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車(chē)子開(kāi)了”來(lái)體會(huì )元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導朗讀，讀出焦急、后悔、自責的語(yǔ)氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來(lái)體會(huì )元元的焦急心情
一分鐘說(shuō)課稿是我們精心為大家準備的，希望大家能夠合理的使用，提高教學(xué)效果。
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