《一分鐘》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《一分鐘》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一分鐘》說(shuō)課稿1
今天，我說(shuō)課的題目是人教版語(yǔ)文二年級上冊第7課《一分鐘》。
一、說(shuō)教材
這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
二、說(shuō)學(xué)情
由于學(xué)生小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng )設情境，在讀中感悟，從中體會(huì )元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材的理解，我把本課的教學(xué)目標定為：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì )元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。
五、說(shuō)設計理念：
1、語(yǔ)文學(xué)習的終極目標就是讀、寫(xiě)。作為二年級的學(xué)生，自讀探究的能力還沒(méi)有形成，所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，進(jìn)行有效引導，潛移默化地滲透自主合作、探究的學(xué)習方法。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生情感體驗。關(guān)注學(xué)生的內心感受、注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生知道要“分秒必爭”。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
六、說(shuō)教法學(xué)法
教是為學(xué)服務(wù)的。選擇適當的教法，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。依據課標理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結合法”為主，情景教學(xué)法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結合。
教的目的是為了不教。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己學(xué)習，本節課我將重點(diǎn)培養學(xué)生“自主學(xué)習”和“合作探究”。具體的教法學(xué)法我會(huì )在下面的教學(xué)流程中結合著(zhù)展開(kāi)來(lái)說(shuō)。
七、課時(shí)安排
本課安排兩課時(shí)，第一課時(shí)初步感知課文，通過(guò)范讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式熟悉課文內容，在交流合作中認識9個(gè)生字，并會(huì )寫(xiě)“嘆、哈”等8個(gè)生字；第二課時(shí)在競賽和教師引導下，學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì )元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。我今天說(shuō)課的內容為第二課時(shí)。
八、說(shuō)教學(xué)流程
一、復習鞏固
本環(huán)節以游戲活動(dòng)的形式展開(kāi)，每個(gè)活動(dòng)以一分鐘時(shí)間為限。
�。�1）“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽(tīng)從教師指令，從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰(shuí)組的詞多。
�。�2）“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽(tīng)從教師的指令，用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，看誰(shuí)組得多。
�。�3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語(yǔ)。如：門(mén)里有市場(chǎng)（鬧），每人都用心（悔），過(guò)去一寸來(lái)一尺（遲），人戴大蓋帽（欠）……以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。
設計意圖：通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識記，又提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能在活動(dòng)中體會(huì )“一分鐘”時(shí)間的意義，同時(shí)也完成了課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習，可謂一舉多得。
二、動(dòng)畫(huà)復述
按順序出示課文的幾個(gè)鏡頭：睡覺(jué)、過(guò)馬路、等公交車(chē)、遲到進(jìn)課堂、后悔，請同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進(jìn)行復述。
設計意圖：故事復述的引導，一是可以?xún)然n文的語(yǔ)言與情感，二是對學(xué)生進(jìn)行口頭表達訓練，三是復習課文主要內容，為重點(diǎn)問(wèn)題精讀感悟做好準備。
三、精讀品味
1、討論。在上述復述的基礎上，教師提出問(wèn)題“元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì )遲到20分鐘呢？”然后，讓同學(xué)們再讀課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導學(xué)生用課文的語(yǔ)句來(lái)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，從而知道前因后果。
2、品味。引導學(xué)生再讀課文的2－6自然段，然后說(shuō)說(shuō)自己從課文中感受到了什么。教師可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的感受，但要說(shuō)清從哪個(gè)句子或詞語(yǔ)，體會(huì )到了什么。
�。�1）品讀2－4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過(guò)去、紅燈亮了”來(lái)體會(huì )元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導朗讀，讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣。第三自然段，要注意抓住“好一會(huì )兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車(chē)子開(kāi)了”來(lái)體會(huì )元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導朗讀，讀出焦急、后悔、自責的語(yǔ)氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來(lái)體會(huì )元元的焦急心情。教學(xué)時(shí)，先分別品讀，再把三段合起來(lái)進(jìn)入情境引讀。
�。�2）品讀第5、6自然段。要抓住“紅著(zhù)臉”、“低著(zhù)頭”、“非常后悔”引導學(xué)生想象：元元此刻會(huì )怎么想？如果你是元元，你會(huì )對自己說(shuō)句什么話(huà)？
設計意圖：本環(huán)節主要是引導學(xué)生抓具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，通過(guò)朗讀、想象、品味，感受元元一路焦急的等待和不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的后悔和寶貴的教訓，從而感悟要“珍惜時(shí)間，分秒必爭”的道理。
四、表演朗讀
在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。
設計意圖：在精讀感悟以后，通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對課文內容和情感的感悟。同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng )設展示能力與表達情感的機會(huì )。
五、拓展實(shí)踐
組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì )“一分鐘”的價(jià)值。
1、通過(guò)查找資料，說(shuō)明人們一分鐘能做多少事。
2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì )時(shí)間的寶貴。
設計意圖：本環(huán)節的安排，目的是通過(guò)自己的語(yǔ)文實(shí)踐，進(jìn)一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟。
《一分鐘》說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《一分鐘能做什么》。本次說(shuō)課包括五部分：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書(shū)。
說(shuō)教材
1、教材分析
本課是教科版三年級下冊第一單元《我學(xué)習，我快樂(lè )》的第一個(gè)主題。時(shí)光老人對我說(shuō)第一課時(shí)。本單元從“一分鐘能做什么”“誰(shuí)把時(shí)間偷走了”“我的學(xué)習時(shí)間表”三方面旨在引導學(xué)生增強時(shí)間觀(guān)念，學(xué)習科學(xué)安排，合理利用時(shí)間。本課的立足點(diǎn)主要是讓學(xué)生親歷活動(dòng)的全過(guò)程，在學(xué)習中融入生活。并從多元化的角度去體驗、去感悟時(shí)間的價(jià)值。激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間提高做事效率。
教學(xué)目標：
1、知識目標：在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘的概念，使學(xué)生感受一分鐘的長(cháng)短；
2、情感目標：在具體活動(dòng)中，讓孩子親身體驗一分鐘的作用，體會(huì )時(shí)間的寶貴
3、能力目標：教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，養成良好的生活習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受和體驗一分鐘的長(cháng)短。
教學(xué)難點(diǎn)：培養珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)，懂得講究方法，提高做事效率。
說(shuō)教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng )設民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習氛圍，加強與學(xué)生的合作。因此本節課以討論為主，在教學(xué)中我充分利用音像教學(xué)資源，創(chuàng )設情境，靈活選用活動(dòng)形式引導學(xué)生觀(guān)察、分析、討論、歸納和總結，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、資料分析等，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習，喚醒學(xué)生的學(xué)習意識、挖掘學(xué)生的潛能，調動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。
說(shuō)教學(xué)流程
教學(xué)過(guò)程:
了第一板塊、創(chuàng )設情境，融入生活，感知一分鐘
第二板塊、實(shí)踐參與，走進(jìn)生活，體驗一分鐘
第三板塊、自我反思，提升生活，感受一分鐘.
第四板塊、拓展延伸，熱愛(ài)生活，巧用一分鐘。
第一板塊、創(chuàng )設情境，融入生活，感知一分鐘
1、猜謎導入。什么是最長(cháng)又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最寶貴？（謎底：時(shí)間）
2、講故事：“丁零零，鬧鐘響了，元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的。過(guò)了一分鐘，元元起床了，他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著(zhù)書(shū)包上學(xué)去了。他起初用走的，后來(lái)一看手表說(shuō)：“糟糕，快遲到了。于是他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了，他嘆了口氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！彼荒茏呗飞蠈W(xué)了，當他走到學(xué)校門(mén)口，一看手表說(shuō)：“糟糕，遲到了二十分鐘，要是早一分鐘就好了�！�
師：“看完這個(gè)故事，大家想說(shuō)什么？”
生自由發(fā)言。
師：“是��！一分鐘很重要，那么一分鐘究竟能做多少事情呢？今天我們就一起來(lái)研究。（板書(shū)：一分鐘）
本節課中以謎語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)，引出本節課的核心詞語(yǔ)——時(shí)間。讓學(xué)生的學(xué)習興趣倍增，喚醒孩子們內心的情感體驗，讓他們融入生活之中。以?xún)纱位顒?dòng)讓孩子自由說(shuō)說(shuō)對兩個(gè)人活動(dòng)的不同感受，為活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎。
第二板塊、實(shí)踐參與，走進(jìn)生活，體驗一分鐘
“短短的一分鐘能做什么呢？”為此，我設置了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：
活動(dòng)一：全體總動(dòng)員�！罢埿∨笥炎鲎约合矚g的事情，時(shí)間一分鐘�！爆F場(chǎng)活動(dòng)后學(xué)生紛紛匯報：“我一分鐘能拍球80個(gè)”“我一分鐘心跳62次”“我一分鐘做了仰臥起坐40個(gè)”。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì )到：原來(lái)短短的一分鐘能做這么多事情啊。
活動(dòng)二：“爭當小主播”，鼓勵學(xué)生播報課前調查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)數據，學(xué)生爭先恐后地匯報調查結果：“我爸爸一分鐘能打字150個(gè)” “我媽媽一分鐘能檢查3頁(yè)作業(yè)” “會(huì )計員一分鐘能數鈔票300張”“一位普通工人一分鐘能磨出80多個(gè)小滾珠”等等。在一系列真實(shí)數據的交流中，使學(xué)生更深刻地認識到：一分鐘的作用可真大。
讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗每一分鐘的寶貴，即活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生明白了“一分鐘”概念，以自身的體驗強化學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
第三板塊、自我反思，提升生活，感受一分鐘.
第一步：教師向學(xué)生展示一組資料，一位粗心的母親未及時(shí)將5歲的吞食果凍的孩子送往醫院，結果貽誤了救治的最佳時(shí)機，小孩丟失了生命。重慶特大井噴事故，因未能及時(shí)上報，釀成243人死亡的慘劇........讓學(xué)生從中認識到時(shí)間生命
第二步：展示奧運冠軍坎貝爾的資料，以秒而計讓學(xué)生通過(guò)了解認識到：時(shí)間就是勝利。
第三步：我出示“化肥廠(chǎng)工作流水線(xiàn)”圖片。想想，這個(gè)車(chē)間照每分鐘生產(chǎn)50袋這樣的速度，一小時(shí)、一天、一個(gè)月、一年能創(chuàng )造多少財富？學(xué)生從中自然而然領(lǐng)悟到：時(shí)間就是財富。
當教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節時(shí)，學(xué)生不由得產(chǎn)生了更豐富的想象：時(shí)間就是速度、時(shí)間就是知識、時(shí)間就是效益等等。
通過(guò)來(lái)自社會(huì )的一組資料的集中的展示，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。情感的體驗再一次得到升華，同時(shí)，真正意識到，時(shí)間不僅是效率，還是生命，財富和勝利............
第四板塊、拓展延伸，熱愛(ài)生活，巧用一分鐘。
傍晚小強既要完成媽媽交代的工作——燒飯、剝豆，又想看動(dòng)畫(huà)片怎么安排才最合理呢？(屏幕上顯示:淘米1分鐘,電飯煲燒飯15分鐘,剝豆25分鐘,看動(dòng)畫(huà)片25分鐘)怎樣安排才最合理?
分小組討論后交流，讓每個(gè)學(xué)生對結果進(jìn)行自我檢查、總結、評價(jià)和補救，使得最后的安排既省時(shí)又高效。
本環(huán)節中重視課堂與生活的聯(lián)系,課內向課外延伸.讓孩子走進(jìn)自已的生活,不斷的自我更新,使其生活經(jīng)驗得到提升,懂得不能隨意浪費一分一秒,增強了學(xué)習的目的性,激發(fā)學(xué)生的參與意識,引導他們在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活.
最后,讓學(xué)生在輕松愉快的“珍惜時(shí)間的名言”的兒歌聲中結束本課時(shí)，帶著(zhù)快樂(lè )的心情離開(kāi)課堂,我想，珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的種子已經(jīng)悄悄種植于學(xué)生的心中了。
說(shuō)板書(shū)
本節課我采用提綱式板書(shū)形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說(shuō)明本節課的教學(xué)內容。附板書(shū)設計：
一分鐘能做什么；
時(shí)間就是生命；
時(shí)間就是勝利；
時(shí)間就是財富；
我們要珍惜時(shí)間。
《一分鐘》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
活動(dòng)名稱(chēng)：社會(huì )《一分鐘》。
我們對孩子一日生活進(jìn)行了觀(guān)察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭習慣的幼兒很多。在家中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴重，特別是早晨起床讓家長(cháng)很頭痛。所以來(lái)園時(shí)間晚，有30%的幼兒每次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學(xué)，孩子沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的現狀急需改變，于是，我設計組織了這個(gè)社會(huì )學(xué)習活動(dòng)。
二、說(shuō)學(xué)情
我們大一班的孩子大多都在6歲左右，有了一定的分析綜合能力，孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，也喜歡操作活動(dòng)，樂(lè )于思考，大膽發(fā)言、參與討論的積極性有了提高。雖然一部分幼兒發(fā)言韓還是比較被動(dòng)，但通過(guò)操作體驗后，我想能夠表達他們的想法。
三、說(shuō)目標
1．知道時(shí)間的價(jià)值，初步樹(shù)立時(shí)間概念。
2．體會(huì )一分鐘的長(cháng)短，懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
大班幼兒逐漸開(kāi)始理解時(shí)間和生活的關(guān)系，如知道每個(gè)星期那天玩大型器械，哪天開(kāi)展角色游戲。知道幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)午餐，幾點(diǎn)放學(xué)，但是對具體的時(shí)間長(cháng)短的概念是模糊的。我設計上述目標適合班內孩子目前的年齡特點(diǎn)和近期教育目標相一致。同時(shí)目標具體，可操作。
四、說(shuō)準備
1、故事中元元晚起床導致遲到的系列圖示。
2、一分鐘沙漏一個(gè)。
3、幼兒操作用材料：衣服、被子、繩子、圖書(shū)、剪紙材料等人手一份。
4、事先完成的幼兒早晨起床、刷牙洗臉、吃早點(diǎn)時(shí)間調查表每人一份其中物質(zhì)準備是前面三項，第一項是幫助幼兒理解元元遲到是因為浪費時(shí)間；第二項沙漏在開(kāi)始和操作部分都要用到，這個(gè)教具可以讓幼兒清晰感受到時(shí)間的長(cháng)短和流逝過(guò)程，從而督促幼兒抓緊時(shí)間做事；操作材料是讓幼兒體驗時(shí)間的長(cháng)短。第三項是知識經(jīng)驗準備，先讓幼兒對做具體事情需要化多少時(shí)間有個(gè)粗淺的認識，為活動(dòng)中的交流討論提供材料。
五、說(shuō)流程
整個(gè)活動(dòng)一共有三個(gè)環(huán)節。
一是初步感受時(shí)間運用故事《一分鐘》導入，初步了解故事中的元元小朋友因為懶床一分鐘導致遲到20分鐘的結果。
二是體驗一分鐘的長(cháng)短這個(gè)環(huán)節是在操作中體驗一分鐘的長(cháng)短。這個(gè)環(huán)節分兩塊，先是認識一分鐘沙漏，讓幼兒靜靜地感受一分鐘時(shí)間；然后說(shuō)說(shuō)一分鐘可以干多少事情，接著(zhù)幼兒操作交流教師總結。
三懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
這一環(huán)節通過(guò)交流調查表，明白同樣做三件事，為什么有人用的時(shí)間長(cháng)，有人用的時(shí)間短。從而知道時(shí)間不等人，學(xué)會(huì )抓緊時(shí)間做事。
六說(shuō)教法、學(xué)法教法包含：直觀(guān)圖示法、提問(wèn)法等，學(xué)法包含：操作體驗法、討論法等在第一個(gè)環(huán)節中，我運用故事導入法初步感受時(shí)間。在講述故事后提問(wèn)引導幼兒討論：“為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學(xué)校卻遲到了20分鐘？”為了讓幼兒進(jìn)一步明確晚起床一分鐘為什么會(huì )遲到的，我再用直觀(guān)的圖示法讓幼兒明白元元是因為浪費了時(shí)間而遲到的。圖示為：①晚起床一分鐘→②十字路口遇紅燈耽誤時(shí)間→③沒(méi)趕上公共汽車(chē)走著(zhù)上學(xué)，耽誤時(shí)間→④上課遲到20分鐘。但是，一分鐘到底是多長(cháng)呢，其實(shí)在這個(gè)環(huán)節中幼兒還是不清晰的。
在第二環(huán)節中我運用體驗和操作法感受一分鐘的長(cháng)短。
我提問(wèn)：一分鐘到底有多長(cháng)？這是時(shí)間沙漏，是一個(gè)計時(shí)工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘，現在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長(cháng)？
接著(zhù)讓幼兒自由講述：一分鐘是長(cháng)長(cháng)地還是短的？一分鐘可以干什么事情？
然后向幼兒介紹準備的材料，請幼兒自選一份材料，計時(shí)操作一分鐘操作。操作后交流：我用一分鐘做了什么事情。老師小結：一分鐘的時(shí)間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時(shí)間！
第三環(huán)節中重點(diǎn)運用討論法交流自己的調查記錄表。首先交流調查結果：幼兒說(shuō)一說(shuō)自己干完這些事情需要多長(cháng)時(shí)間，并根據幼兒所說(shuō)時(shí)間的長(cháng)短來(lái)比較大小。
讓幼兒通過(guò)比較得出：做同樣的事情，用的時(shí)間越短越好。教師總結：時(shí)間對每個(gè)人都是很公平的，做同樣的事情，動(dòng)作慢了，就會(huì )花很長(cháng)時(shí)間，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就會(huì )做很多事情。
活動(dòng)延伸開(kāi)展制定作息時(shí)間表活動(dòng)，強化珍惜時(shí)間的行動(dòng)。
《一分鐘》說(shuō)課稿4
說(shuō)教材：
《一分鐘》是人教版語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因為早上多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響
說(shuō)學(xué)情：
我面對的是一年級的孩子，由于學(xué)生小，時(shí)間觀(guān)念不強，對如何珍惜時(shí)間缺乏感性認識但考慮到部分學(xué)生可能也發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情，有過(guò)相似的情感體驗，所以理解本文難度不大
設計理念：
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎二年級小學(xué)生要達到這個(gè)理想目標，有一定難度，因此教師的引導更為重要教學(xué)中，我們要架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗讓學(xué)生真真切切地體驗一分鐘的重要性，從而自覺(jué)地珍惜時(shí)間，牢牢把握每一分鐘，做一個(gè)惜時(shí)的孩子
說(shuō)教法：
教學(xué)時(shí)要創(chuàng )設情境，在讀中感悟，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習探究的重要手段讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)，體會(huì )元元的焦急與后悔;在主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑，導入新課
1、同學(xué)們，看老師這兒：1 =20，你覺(jué)得這個(gè)算式正確嗎?
2、板書(shū)課題《一分鐘》，學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字
1.自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍
2、課件出示“我會(huì )認”中的生字，學(xué)生再次拼讀
3、去拼音讀一讀
4、交流識記生字的方法
5、做猜字游戲
三、再讀課文，感悟時(shí)間的寶貴
1、課件范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事?
2、元元聽(tīng)到零聲后，開(kāi)始是怎樣想的? 大家找出來(lái)讀一讀
3、 事情的結果呢?指名讀李老師的話(huà)，可讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗，模仿教師的語(yǔ)氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語(yǔ)氣。
元元遲到了半節課，你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)
4、師：元元明明才多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢?找一找這20分鐘是怎么來(lái)的
四、小結
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
五、拓展延伸
1、將課文內容演一演
2、摘抄惜時(shí)的名言警句
《一分鐘》說(shuō)課稿5
一、設計意圖
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒生活的主要內容。每個(gè)幼兒都愛(ài)看少兒節目，特別羨慕電視里做游戲的小朋友，總幻想自己有一天也能和他們所熟悉的少兒節目主持人金龜子姐姐、月亮姐姐，紅果果、綠泡泡們一起做游戲。幼兒雖然能認識簡(jiǎn)單的時(shí)鐘，但他們的時(shí)間概念依然模糊，導致老師在一些日常行為規范中不能很好地實(shí)施。所以本次活動(dòng)借用娛樂(lè )賽場(chǎng)加上時(shí)間概念，讓幼兒懂得珍惜時(shí)間。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據幼兒的時(shí)間概念模糊，所以生活中做事愛(ài)拖拖拉拉，不懂得抓緊時(shí)間、節約時(shí)間。培養幼兒之間的相互合作是學(xué)前班的教育教學(xué)目標，通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒體驗游戲合作的樂(lè )趣，掌握更多合作的技能技巧。因此，我制定了一下幾個(gè)目標：
1、在娛樂(lè )賽場(chǎng)的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內完成。
2、培養幼兒在日常生活中的時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。
3、讓幼兒體驗合作游戲的樂(lè )趣，懂得只有兩個(gè)人相互配合才能更快更好地完成游戲。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為具體的活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與活動(dòng)目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业幕顒?dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗的準備：幼兒已經(jīng)掌握認識時(shí)鐘的知識和學(xué)會(huì )了游戲的口號。
2、物質(zhì)材料的準備：幼兒事先分好老虎隊和獅子隊，大時(shí)鐘，出場(chǎng)音樂(lè )，游戲音樂(lè )，老虎和獅子的頭飾各8個(gè)，得分牌，星星若干，蠟筆，秒表計時(shí)器兩個(gè)。
四、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)目標的具體要求，這是相輔相成的。本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：
在娛樂(lè )賽場(chǎng)的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內完成。本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：讓幼兒體驗合作游戲的樂(lè )趣，懂得只有兩個(gè)人相互配合才能更快更好地完成游戲。
五、說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學(xué)方法。
根據幼兒的年齡特點(diǎn)、認知水平和教材自身的特點(diǎn)，我采用了以下幾種方法：
1、游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分表達自我、大膽說(shuō)話(huà)。
2、示范法：幼兒最喜歡模仿并且把門(mén)的模仿能力很強，在日常生活中幼兒最?lèi)?ài)模仿動(dòng)畫(huà)片里的人物。
3、提問(wèn)法：引導幼兒有目的地仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、導入——創(chuàng )設比賽現場(chǎng)的情境
1、“各位小朋友、大朋友們你們上午好，歡迎來(lái)到我們《魔力一分鐘》的比賽現場(chǎng)，我是今天節目的主持人金龜子姐姐，現在請用熱烈的掌聲歡迎森林中最厲害的兩只參賽隊伍老虎隊和獅子隊的小隊員們入場(chǎng)，有請老虎隊的小隊員們入場(chǎng)...有請獅子隊的小隊員們入場(chǎng)...小隊員們請就坐�！庇變阂来稳雸�(chǎng)，“向下邊的觀(guān)眾們揮揮手，打打招呼：你們好！”
2、“歡迎各位小隊員來(lái)到《魔力一分鐘》的比賽現場(chǎng)，我是你們的好朋友金龜子姐姐，想要獲得神奇的魔力嗎？一起喊出我們的游戲口號：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我！耶...。魔力賜予你們�！�
3、聽(tīng)金龜子姐姐說(shuō)這次比賽的規則：“今天所有的比賽都和一分鐘有關(guān)，在每個(gè)游戲環(huán)節中，我們都將為獲勝的一隊加上一顆星，最后比一比誰(shuí)的星星最多那么誰(shuí)就是今天的冠軍。有沒(méi)有信心拿冠軍�。由铣錆M(mǎn)力量的手勢，用耳朵去聽(tīng)的動(dòng)作）”
二、體驗一分鐘
1、“在比賽開(kāi)始前，我們要學(xué)會(huì )一樣本領(lǐng)。哪位小朋友知道一分鐘是多長(cháng)的時(shí)間？”引導幼兒思考，“它可以告訴我們（出示教具大時(shí)鐘），讓我們一起來(lái)看大時(shí)鐘，這里有三根針，請問(wèn)他們分別是什么針（用手指給小朋友們看）？秒針怎樣走才是一分鐘？” 最細的一根是秒針，它從數字12出發(fā)走60步再回到數字12表示一分鐘。
2、“時(shí)間是隱形的，我們看不見(jiàn)它，但我們能聽(tīng)到它走路時(shí)的腳步聲，請閉上你們的小眼睛，靜靜地聽(tīng)一分鐘�！�。一分鐘后教師提問(wèn)：“慢慢睜開(kāi)你們的雙眼，感受到一分鐘的時(shí)間有多長(cháng)了嗎?”
3、“接下來(lái)讓我們進(jìn)入今天比賽的第一個(gè)環(huán)節（手勢）：金雞獨立，請聽(tīng)游戲規則：這個(gè)游戲要求小隊員們單腳站立，另一只腳不能落地，如果腳落地了就請坐回自己的位置，比一比哪個(gè)隊有更多的小隊員能堅持一分鐘...哎呀，有的小隊員們已經(jīng)迫不及待地想要開(kāi)始比賽了...”教師一邊說(shuō)規則一邊示范，“我們還沒(méi)有一起來(lái)為自己打氣加油呢！來(lái)！讓我們喊出游戲口號：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我�！�
4、教師統計：“請小朋友一定要遵守我們的游戲規則，請腳落地了的小隊員坐回自己的位置，其他的寶貝兒們加油咯，堅持住�！毙急荣惤Y果，為獲勝的一隊加上一顆星，掌聲鼓勵鼓勵自己，XX隊的小隊員們千萬(wàn)不能泄氣，在后邊的比賽要加油咯！”
三、游戲一分鐘
1、現在請跟隨金龜子姐姐進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：又快又好�！敖瘕斪咏憬惆l(fā)現：平時(shí)小朋友們不太愛(ài)惜自己的學(xué)習用具，比如蠟筆，小朋友們都喜歡用但用完之后卻又不愛(ài)把它們收拾好，放回盒子里，所以經(jīng)常會(huì )少一支兩支的。但是有的小朋友還是很會(huì )收拾自己的學(xué)習用具的，而且收拾的又快又好�！� 2、“那金龜子姐姐想要問(wèn)一問(wèn)你們覺(jué)得收蠟筆難嗎？認為自己能在一分鐘內收好的小朋友請舉手。既然小隊員們都這么有自信，那就讓我們一起來(lái)挑戰這項比賽吧！請聽(tīng)游戲規則：在一分鐘內哪一隊裝好蠟筆的隊員多，那么哪一隊為獲勝隊�！庇變阂来闻抨狀I(lǐng)取事先準備好的盤(pán)裝的散亂的蠟筆，“請準備！3、2、1，比賽開(kāi)始！”金龜子姐姐計時(shí)。游戲結束，“一起來(lái)看看比賽情況...”，為獲勝的一隊加上一顆星。
3、分別請收的慢的幼兒和收的快的幼兒發(fā)言，說(shuō)說(shuō)為什么自己收的慢或收的快�！巴ㄟ^(guò)這個(gè)游戲金龜子姐姐發(fā)現：原來(lái)我們的小朋友都能在一分鐘內把蠟筆收好，而且蠟筆我們每天都會(huì )用到，那么我們每天都可以和自己的好朋友一起來(lái)比賽，看誰(shuí)能在一分鐘內把它收拾好�！�
四、合作一分鐘
1、“讓我們一起進(jìn)入今天比賽的最后一個(gè)環(huán)節：玩具快回家。你們喜歡玩兒玩具嗎？快看，今天金龜子姐姐為你們準備了好多玩具，要怎么玩兒呢？請聽(tīng)游戲規則：玩具快回家，主持人將玩具全部倒在地上，兩隊分別請一名小隊員迅速將玩具收回玩具筐內，誰(shuí)用的時(shí)間短，那么誰(shuí)就獲勝，聽(tīng)清楚了嗎？”每隊分別請一名幼兒來(lái)比賽�！罢垳蕚�！3、2、1，比賽開(kāi)始（播放比賽音樂(lè )）！”（玩具盡可能多，一名幼兒在一分鐘內無(wú)法完成）為獲勝隊貼上一顆星。
2、“你們都觀(guān)看了這兩名小朋友收玩具，請問(wèn)你們發(fā)現這其中存在些什么問(wèn)題嗎？......一名隊員在一分鐘內不能完成此項挑戰，想一想還能用什么辦法完成挑戰？......所有的隊員一起來(lái)試試吧！看看能不能完成挑戰。請聽(tīng)要求：收撿玩具時(shí)不推不擠，拿好玩具后一定要走邊上把玩具送回筐里�！�
游戲開(kāi)始前一起喊出比賽口號，將玩具倒出來(lái)，比賽開(kāi)始。
“小隊員們一起合作的力量非常強大，兩隊都完成了一分鐘內一個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，鼓勵一下自己。為獲勝隊貼上一顆星�！�
五、活動(dòng)結束，離開(kāi)教室
1、一起來(lái)看看今天比賽的最后得分：老虎隊幾顆星，獅子隊幾顆星。XX隊就是今天的冠軍，掌聲鼓勵他們。XX隊今天表現得也很棒，也掌聲鼓勵鼓勵自己。
2、“生活中，還有哪些事情能在一分鐘內完成的？”如果幼兒想不到，金龜子姐姐可以提供一些選項，比如：穿衣服，穿褲子，穿鞋，洗手...引導幼兒把話(huà)說(shuō)完整。生活中有許許多多的事情我們可以在一分鐘內完成，如果一個(gè)小朋友不能完成，那么幾個(gè)小朋友可以一起合作完成。
3、最后金龜子姐姐要和你們一起來(lái)完成一個(gè)挑戰：請你們跟著(zhù)我排好隊在一分鐘內走出教室，和老師們說(shuō)：再見(jiàn)！
七、說(shuō)活動(dòng)反思
本次活動(dòng)貼近幼兒生活，并且生活經(jīng)驗豐富，所以他們對活動(dòng)形式很感興趣，對活動(dòng)中的游戲也很感興趣，幼兒參與的積極性高。讓幼兒感受到了對一分鐘的時(shí)間概念，讓幼兒學(xué)會(huì )快速做好很多日常生活中的小細節。
本次活動(dòng)幼兒在游戲規則的遵守方面還有欠缺，對合作游戲的技能技巧的掌握不完善，幼兒在談話(huà)環(huán)節容易注意力不集中，不是特別愿意動(dòng)腦思考主持人的提問(wèn)。
《一分鐘》說(shuō)課稿6
一說(shuō)教材活動(dòng)名稱(chēng)：
社會(huì )《一分鐘》。
我們對孩子一日生活進(jìn)行了觀(guān)察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭習慣的幼兒很多。在家中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴重，特別是早晨起床讓家長(cháng)很頭痛。所以來(lái)園時(shí)間晚，有30%的幼兒每次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學(xué)，孩子沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的現狀急需改變，于是，我設計組織了這個(gè)社會(huì )學(xué)習活動(dòng)。
二說(shuō)學(xué)情：
我們大一班的孩子大多都在6歲左右，有了一定的分析綜合能力，孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，也喜歡操作活動(dòng)，樂(lè )于思考，大膽發(fā)言、參與討論的積極性有了提高。雖然一部分幼兒發(fā)言韓還是比較被動(dòng)，但通過(guò)操作體驗后，我想能夠表達他們的想法。
三說(shuō)目標：
1、知道時(shí)間的價(jià)值，初步樹(shù)立時(shí)間概念。
2、體會(huì )一分鐘的長(cháng)短，懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
大班幼兒逐漸開(kāi)始理解時(shí)間和生活的關(guān)系，如知道每個(gè)星期那天玩大型器械，哪天開(kāi)展角色游戲。
知道幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)午餐，幾點(diǎn)放學(xué)，但是對具體的時(shí)間長(cháng)短的概念是模糊的。我設計上述目標適合班
內孩子目前的年齡特點(diǎn)和近期教育目標相一致。同時(shí)目標具體，可操作。
四說(shuō)準備：
1、故事中元元晚起床導致遲到的系列圖示。
2、一分鐘沙漏一個(gè)。
3、幼兒操作用材料：衣服、被子、繩子、圖書(shū)、剪紙材料等人手一份。
4、事先完成的幼兒早晨起床、刷牙洗臉、吃早點(diǎn)時(shí)間調查表每人一份其中物質(zhì)準備是前面三項，
第一項是幫助幼兒理解元元遲到是因為浪費時(shí)間；第二項沙漏在開(kāi)始和操作部分都要用到，這個(gè)教具可
以讓幼兒清晰感受到時(shí)間的長(cháng)短和流逝過(guò)程，從而督促幼兒抓緊時(shí)間做事；操作材料是讓幼兒體驗時(shí)間
的長(cháng)短。第三項是知識經(jīng)驗準備，先讓幼兒對做具體事情需要化多少時(shí)間有個(gè)粗淺的認識，為活動(dòng)中的
交流討論提供材料。
五說(shuō)流程：
整個(gè)活動(dòng)一共有三個(gè)環(huán)節。
一是初步感受時(shí)間運用故事《一分鐘》導入，初步了解故事中的元元小朋友因為懶床一分鐘導致遲到20分鐘的結果。
二是體驗一分鐘的長(cháng)短這個(gè)環(huán)節是在操作中體驗一分鐘的長(cháng)短。這個(gè)環(huán)節分兩塊，先是認識一分鐘沙漏，讓幼兒靜靜地感受一分鐘時(shí)間；然后說(shuō)說(shuō)一分鐘可以干多少事情，接著(zhù)幼兒操作交流教師總結。
三懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。這一環(huán)節通過(guò)交流調查表，明白同樣做三件事，為什么有人用的時(shí)間長(cháng)，有人用的時(shí)間短。從而知
道時(shí)間不等人，學(xué)會(huì )抓緊時(shí)間做事。
六說(shuō)教法、學(xué)法
教法包含：
直觀(guān)圖示法、提問(wèn)法等，學(xué)法包含：操作體驗法、討論法等在第一個(gè)環(huán)節中，我運用故事導入法初步感受時(shí)間。在講述故事后提問(wèn)引導幼兒討論：“為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最后到學(xué)校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進(jìn)一步明確晚起床一分鐘為什么會(huì )遲到的，我再用直觀(guān)的圖示法讓幼兒明白元元是因為浪費了時(shí)間而遲到的。
圖示為:①晚起床一分鐘→②十字路口遇紅燈耽誤時(shí)間→③沒(méi)趕上公共汽車(chē)走著(zhù)上學(xué)，耽誤時(shí)間→④上課遲到20分鐘。但是，一分鐘到底是多長(cháng)呢,其實(shí)在這個(gè)環(huán)節中幼兒還是不清晰的。
在第二環(huán)節中我運用體驗和操作法感受一分鐘的長(cháng)短。
我提問(wèn)：一分鐘到底有多長(cháng)？這是時(shí)間沙漏，是一個(gè)計時(shí)工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘，
現在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長(cháng)？
接著(zhù)讓幼兒自由講述：一分鐘是長(cháng)長(cháng)地還是短的？一分鐘可以干什么事情？
然后向幼兒介紹準備的材料，請幼兒自選一份材料，計時(shí)操作一分鐘操作。操作后交流：我用一分鐘做了什么事情。
老師小結：
一分鐘的時(shí)間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時(shí)間！
第三環(huán)節中重點(diǎn)運用討論法交流自己的調查記錄表。首先交流調查結果：幼兒說(shuō)一說(shuō)自己干完這些事情需要多長(cháng)時(shí)間,并根據幼兒所說(shuō)時(shí)間的長(cháng)短來(lái)比較大小。讓幼兒通過(guò)比較得出：做同樣的事情，用的時(shí)間越短越好。
教師總結：
時(shí)間對每個(gè)人都是很公平的，做同樣的事情，動(dòng)作慢了，就會(huì )花很長(cháng)時(shí)間，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就會(huì )做很多事情。
活動(dòng)延伸：
開(kāi)展制定作息時(shí)間表活動(dòng)，強化珍惜時(shí)間的行動(dòng)。
《一分鐘》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)的課文是人教版語(yǔ)文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，內容通俗易懂。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來(lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停嘆息，是深刻的后悔和寶貴的教訓。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。由于學(xué)生小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于珍惜時(shí)間缺乏感性認識。本文剛好可以促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴格要求，珍惜時(shí)間，科學(xué)利用時(shí)間。
基于對教材的理解，本節課我上第一課時(shí)把教學(xué)目標定為：
1、認識“鐘、零”等9個(gè)字，讀準字音。
2、會(huì )寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
3、讀通課文，知道時(shí)間重要。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)是寫(xiě)字。
三、說(shuō)教法：
這節課我運用了講授法、談話(huà)法、討論法、指導法。
四、說(shuō)學(xué)法：
自主學(xué)習法、交流合作學(xué)習法。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，游戲導入課題《一分鐘》。
�。ǘ�、初讀課文，認讀生字。
1、按要求自由讀文。
2、檢查匯報讀文情況。（讀句子、認讀生字生詞）
�。ㄈ�、再讀課文，初步感知課文內容。
1、帶問(wèn)題讀文：題目“一分鐘”在課文中指的是什么？
2、回答第一個(gè)問(wèn)題后，引出為什么遲到20分鐘的學(xué)習，引導學(xué)生填空回答，從而知道一分鐘的重要。
�。ㄋ模�、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字讓學(xué)生讀、說(shuō)，適當的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)。
2、讓學(xué)生觀(guān)察字形。
3、老師范寫(xiě)“欠、包、遲”。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視知道。
�。ㄎ澹�、作業(yè)。
寫(xiě)字。
六、教學(xué)反思：
本節課我用了一個(gè)小游戲導入課文，稍稍抓住了一點(diǎn)學(xué)生的注意力。注重了二年級識字特點(diǎn)，在讀文中識字，并通過(guò)多種形式檢查認讀。教學(xué)生每讀一次文章都要帶著(zhù)目的，通過(guò)自讀文章感知課文內容。讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流，是帶著(zhù)人任務(wù)的.，不是亂說(shuō)。對于寫(xiě)字指導要嚴格要求，讓學(xué)生養成正確書(shū)寫(xiě)習慣。并且在課堂中教育學(xué)生一定要做會(huì )傾聽(tīng)的孩子，最后達到會(huì )說(shuō)的目的。
可是這節課上完，我自己覺(jué)得不太滿(mǎn)意。在課堂上沒(méi)太能顯出學(xué)生的主體地位，回答問(wèn)題的面不廣，老師的主導變成了向學(xué)生灌輸知識。課堂效果不理想，重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒(méi)能突破，甚至還有一部分學(xué)生還不知道這節課學(xué)了些什么，這也是餓哦缺乏課堂教育機智造成的。開(kāi)始在認讀句子時(shí)節奏沒(méi)能掌握好，拖時(shí)間了，導致后面時(shí)間比較緊，認讀生字時(shí)缺乏領(lǐng)讀，分析字形倉促，方法單一，課文分析引導也快，在學(xué)習“我會(huì )寫(xiě)”時(shí)，如果時(shí)間再充裕些，詞和句子會(huì )擴展的更好些，后來(lái)指導寫(xiě)字時(shí)間太短，學(xué)生寫(xiě)字都沒(méi)有時(shí)間了，并且沒(méi)有展示。
還請大家多提寶貴意見(jiàn)，好讓我能學(xué)到更多好的教學(xué)方法，促進(jìn)我的教學(xué)。
《一分鐘》說(shuō)課稿8
說(shuō)教材：
《一分鐘》是人教版語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文，課文講了元元因為早上多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎。二年級小學(xué)生要達到這個(gè)理想目標，有一定難度，因此教師的引導更為重要，教學(xué)中，我們要架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗讓學(xué)生真真切切地體驗一分鐘的重要性，從而自覺(jué)地珍惜時(shí)間，牢牢把握每一分鐘，做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子。二年級的孩子，由于學(xué)生小，時(shí)間觀(guān)念不強，對如何珍惜時(shí)間缺乏感性認識，但考慮到部分學(xué)生可能也發(fā)生有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，有過(guò)相似的情感體驗，所以理解本文難度不大。
說(shuō)目標：
1、認識“鐘、零”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“嘆、哈”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
說(shuō)教法：
隨文識字，引導法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話(huà)。
你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎?(學(xué)生自由交談)
是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習課文《一分鐘》，相信學(xué)完課文后，同學(xué)們對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。板書(shū)7.一分鐘。
二、整體感知
1.同學(xué)們，先聽(tīng)老師讀讀課文，想一想課文講了一件什么事？學(xué)生說(shuō)。
2.多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到20分鐘？我們再來(lái)讀讀課文。齊讀。
3.指名分段讀課文，在你讀的過(guò)程當中，給你印象最深的是什么？生可能會(huì )回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！保ǔ鍪具@兩句話(huà)）師追問(wèn)：他當時(shí)會(huì )想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，并帶有感情地讀一讀。
4.老師：元元最后“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室，他會(huì )想些什么呢？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）
是啊，就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習，使他感到愧疚和后悔。
5.那你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？小組討論一下。
6.我們再把課文讀一讀，體會(huì )一下元元當時(shí)的心情。
三．學(xué)習生字
同學(xué)們我們能不能利用好每一分鐘呢？大家看，這就是我們這節課要學(xué)習的生字，我看同學(xué)們能用幾個(gè)一分鐘把它們記住。準備好了嗎？開(kāi)始吧！
1.出示我會(huì )認。鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔。
呵，我看了下表，剛才同學(xué)們用了三個(gè)一分鐘就把這些字記住了。那你們是怎么記住這些字的？能不能跟大家說(shuō)說(shuō)你記字的好辦法。
2.全班交流識字方法。
3.同學(xué)們有這么多巧妙的方法，給你的學(xué)習伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
4.好了，小朋友都喜歡用分合的方法記字。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)33頁(yè)，完成課后找找說(shuō)說(shuō)。這些偏旁可以和哪些字字組成新字呢？同學(xué)們拿起筆連一連，看誰(shuí)的動(dòng)作最快，連得最最準。開(kāi)始吧！
5.你們學(xué)得這么好，老師獎勵你們一分鐘的自由時(shí)間，想干什么就干什么。（老師計時(shí)）結束后，問(wèn)問(wèn)學(xué)生：現在你覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（生答）
6．小結：一分鐘可以說(shuō)很長(cháng)，也可以說(shuō)很短。就看你怎么去用�，F在，我們這節課還剩下幾個(gè)一分鐘，我們該怎么去用呢？導入寫(xiě)字教學(xué)�？纯次覀兡軐W(xué)幾個(gè)字吧！
四、課外拓展
組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì )“一分鐘”的價(jià)值。
(1)通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。
�。�2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì )時(shí)間的寶貴。
�。�3）以“第二天的元元”為題，自編自演小故事。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
說(shuō)板書(shū)：
7.一分鐘
田字格中寫(xiě)的“嘆“和”哈”。
《一分鐘》說(shuō)課稿9
大家好： 今天我說(shuō)課的內容是二年級語(yǔ)文上冊第7課《一分鐘》。
一、教材分析：
課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來(lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。由于學(xué)生小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng )設情境，在讀中感悟，從中體會(huì )元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
二、教學(xué)目標：
基于對教材的理解，我把本課的教學(xué)目標定為：
知識與能力目標：
認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標：
學(xué)習并體會(huì )元元當時(shí)焦慮的心情和事后后悔不已的心理變化。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
我認為這節課的重點(diǎn)是認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)是理解課文內容，把握人物情感變化。通過(guò)朗讀學(xué)習，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間，了解一分鐘時(shí)間的價(jià)值。
三、說(shuō)教學(xué)流程
根據二年級學(xué)生特點(diǎn)，我是這樣設計本課教學(xué)的：
�。ㄒ唬�、游戲引入
正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)能堅持一分鐘，最后讓同學(xué)談感受。
目的是讓學(xué)生感知一分鐘是多長(cháng)，同時(shí)引入本課課題。
�。ǘ�、多個(gè)游戲檢查學(xué)生預習情況，并鞏固本課生字。
1、“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽(tīng)從教師指令，從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰(shuí)組的詞多。
2、“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽(tīng)從教師的指令，用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，看誰(shuí)組得多。
3、“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語(yǔ)。如：門(mén)里有市場(chǎng)（鬧），每人都用心（悔），過(guò)去一寸來(lái)一尺（遲），人戴鴨舌帽（欠）……以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。
設計意圖：通過(guò)這些有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識記，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )“一分鐘”的時(shí)間意義，同時(shí)完成了課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習，可謂一舉三得。
�。ㄈ�、課文教學(xué)主要通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生理解課文，把握課文中人物的情感變化。懂得珍惜時(shí)間，了解一分鐘時(shí)間的價(jià)值。
1、錄音范讀課文。學(xué)生初步感知課文內容。
2、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
3、 指名朗讀，指導讀好有關(guān)句子。注意朗讀的節奏及語(yǔ)音、語(yǔ)調。
4、教師引導復述課文：動(dòng)畫(huà)復述按順序出示課文的六個(gè)鏡頭：睡覺(jué)、過(guò)馬路、等公交車(chē)、走路、遲到進(jìn)課堂、后悔，請同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進(jìn)行復述。
設計意圖：故事復述的引導，一是可以?xún)然n文的語(yǔ)言與情感，二是對學(xué)生進(jìn)行口頭表達訓練，三是復習課文主要內容，為重點(diǎn)問(wèn)題精讀感悟做好準備。
5.小組內讀課文，討論解決下面問(wèn)題：
元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì )遲到20分鐘呢？
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )每一分鐘時(shí)間的珍貴。
四、課堂達標測試
針對本課的教學(xué)目標，我設計了以下練習題來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)：
1、看拼音寫(xiě)漢字
zhōng líng nào hā qiàn
( )聲 �。� ）聲 （ ）鐘 （ ）
chí jué huǐ
( )到 （ ）心 后（ ）
2、表演朗讀 在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。
設計意圖：在精讀感悟以后，通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對課文內容和情感的感悟。同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng )設展示能力與表達情感的集會(huì )。
五、課后延伸
為了進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文所學(xué)內容，讓他們通過(guò)自己的語(yǔ)文實(shí)踐，進(jìn)一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟。我設計了這樣的課后延伸題目：
1、通過(guò)查找資料，說(shuō)明人們一分鐘能做多少事。
2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì )時(shí)間的寶貴。
《一分鐘》說(shuō)課稿10
今天我上的課文是五年級上冊２４課《最后一分鐘》。在上這篇課文之前，我就有很大的壓力，第一壓力來(lái)自我班的學(xué)生，我班學(xué)生可能是我這幾年指導沒(méi)方的原因，在朗讀方面沒(méi)有特別突出的尖子，找不到一個(gè)能在班級中可以給大家起示范作用的學(xué)生，因為詩(shī)歌重點(diǎn)是朗讀，所以課前我就開(kāi)始犯愁，對自己毫無(wú)把握；壓力二，主要來(lái)自我自己本身，因為要想激發(fā)學(xué)生情感，自己首先得開(kāi)好頭，老師給學(xué)生示范朗讀這很重要，今天這節課安排給學(xué)生范讀，可以說(shuō)是打腫臉沖沖胖子，可以說(shuō)在各位老師面前是獻丑了，接下來(lái)指導朗讀，也就自然不是我的強項了。
但我之所以選這篇詩(shī)歌，主要是想挑戰一下自己，既然詩(shī)歌很難上，不知在課堂上該如何知道學(xué)生朗讀，那我正好可以乘這個(gè)機會(huì )讓大家多提提意見(jiàn)�？梢宰屛液煤脤W(xué)習一下，多學(xué)點(diǎn)經(jīng)驗。所以就這樣我選擇了這一課。就這篇文章而言，想說(shuō)以下幾點(diǎn)：
一、教材解讀
這是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛(ài)國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈。全詩(shī)共4小節。第一小節是全詩(shī)的引子，寫(xiě)作者和所有中國人一樣，滿(mǎn)懷激情地迎接著(zhù)香港回歸祖國這一歷史時(shí)刻的到來(lái)。第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時(shí)，無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情。
第三小節主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰爭以來(lái)列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節是說(shuō)香港從此掀開(kāi)了歷史的新篇章，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來(lái)的深情祝福。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )聯(lián)系收集的資料理解詩(shī)歌內容
2、初步感受新詩(shī)擬人、聯(lián)想等表現手法，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌強烈的愛(ài)國情感，激發(fā)愛(ài)國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：“三分詩(shī)，七分讀”。引導學(xué)生感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內容、體會(huì )詩(shī)歌情感的重要手段。
三、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中，我主要想通過(guò)讓學(xué)生不斷地讀，讀中感悟，感悟后再讀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，所以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬╀浵褚爰ぐl(fā)情感
通過(guò)錄像激情描述，再現香港回歸時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，為下文激情朗讀做好鋪墊
�。ǘ┏踝x感知
每個(gè)人對事物的理解角度都會(huì )有所不同，因此，在剛開(kāi)始的時(shí)候，我先給學(xué)生范讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，接著(zhù)出示課文中的重點(diǎn)詞幫助學(xué)生更好的朗讀詩(shī)歌，最后幫助學(xué)生理清詩(shī)歌的結構：作者按照時(shí)間順序分別抒發(fā)了在莊嚴的時(shí)刻來(lái)臨前、來(lái)臨時(shí)和來(lái)臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩(shī)歌，找出哪個(gè)小節寫(xiě)的是莊嚴的時(shí)刻來(lái)臨前，哪個(gè)是寫(xiě)來(lái)臨時(shí)和來(lái)臨后？（它們分別是在哪個(gè)小節）
�。ㄈ┳x文理解、感悟情感
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀等形式，感受課文中的真情。同時(shí)有體會(huì )詩(shī)意時(shí)，我們還借助一定的材料，如各種圖片信息、視頻短片等。以便于學(xué)生理解情感。
引導學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如你現在有一個(gè)機會(huì )可以給香港人民寫(xiě)一封信歡迎他們，祝福他們，你最想對他們說(shuō)的一句話(huà)是什么？激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
�。ㄋ模┰�(shī)朗誦（機動(dòng)）
配樂(lè )朗誦
�。ㄎ澹┩卣刮谋�、延伸課堂
欣賞《我的中國心》魏老師也說(shuō)，沒(méi)有音樂(lè )的課堂是沒(méi)有生氣的。所以課前就給大家欣賞一首歌《我的中國心》，既有歌聲，又與本課關(guān)聯(lián)，一舉兩得。在歌聲中激發(fā)讀者愛(ài)國的情感，在歌聲中結束了課堂。
《一分鐘》說(shuō)課稿11
一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材
1、今天，我說(shuō)的課文是魯教版語(yǔ)文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來(lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。選編本課的意圖不僅是讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間，更重要的是讓孩子在課文中識記生字。
2、根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，結合單元目標以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標：
�。�1）認識 9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鐘”字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）在朗讀中體會(huì )元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。
3、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文 。
4、教學(xué)難點(diǎn)：識記生字，理解“哈欠、決定”的意思，感悟時(shí)間的寶貴。
二、說(shuō)教法：
基于以上一些想法，下面我就第一課時(shí)的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明：
（一）設疑導入，揭示課題
興趣是最好的老師，上課伊始，我根據低年級孩子好奇心強的特點(diǎn)，設計了一分鐘本應該等于六十秒但元元卻讓一分鐘等于了二十分鐘這個(gè)小問(wèn)題導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣也揭開(kāi)了本節課的序幕，讓學(xué)生對新課的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，為下文的學(xué)習作好鋪墊，埋下伏筆。
隨機識記“鐘”字：
“鐘’字是本節課要求會(huì )寫(xiě)的生字，我采用歸類(lèi)識記的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題“你還知道哪些字也帶著(zhù)金字旁？”引導學(xué)生歸類(lèi)復習，在對比中不僅讓學(xué)生聯(lián)想起以前學(xué)過(guò)的生字，更旨在讓學(xué)生獲得對形聲字的構字方式及認讀方法的直觀(guān)經(jīng)驗，體會(huì )漢字傳情達意的獨特魅力。
（二）初讀課文，把握文章大意
我讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀課文，思考“一分鐘與20分鐘分別指的是什么？”理清文章的脈絡(luò )，幫助學(xué)生把握住課文內容，為重點(diǎn)段落精讀感悟做好準備。
（三）精品細讀，隨文識字
識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求使用結合。本課的生字教學(xué)中，我主要采用隨文識字的方法，在教學(xué)中注意滲透識字方法。
在教學(xué)“零”字時(shí)，我先引導學(xué)生模仿鬧鐘的聲音，讓學(xué)生讀準“零”在本課的變音——丁零零，再通過(guò)填空的形式讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗加以識記。 這樣，通過(guò)師生間的適度對話(huà)，將漢字融于生活化的語(yǔ)境中，使之活起來(lái)，以此增強學(xué)生對漢字的識記與運用，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的內在動(dòng)力。
在此環(huán)節中，我將重點(diǎn)放在引導學(xué)生采用多種識字方法進(jìn)行自主識字上，例如：
a、猜謎語(yǔ)識字：“大門(mén)里邊有市場(chǎng)”（鬧）
b、加一加識字：哈、遲
c、熟字換偏旁識字：快、塊、訣—決
d、漢字演變規律識字：欠
e、理解詞義識字：嘆、悔
(四)引導體會(huì )兩次“嘆氣”，多元閱讀，以讀代講
課標指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要培養學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，就必須從語(yǔ)言文字的細節入手。第一段的教學(xué)中，我抓住“哈欠”一詞，引導學(xué)生做動(dòng)作、說(shuō)體會(huì )，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來(lái)感受元元的心理，讓學(xué)生聲情并茂的朗讀課文第一自然段。
后面的朗讀訓練中，我抓住文中的關(guān)鍵詞“嘆氣”進(jìn)行反復咀嚼品味，引導學(xué)生加動(dòng)作表演，讀出元元后悔的語(yǔ)氣，從中懂得時(shí)間的寶貴，要嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。在讀中受到情感的熏陶，從而突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。
（五）找朋友，復習生字：
做“找朋友”、讀課文編寫(xiě)的小詩(shī)，的游戲、。
通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識記，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，可謂一舉兩得。
（六）趣味寫(xiě)字、及時(shí)評價(jià):
“鐘”是左右結構的字，引導學(xué)生寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生先認真觀(guān)察，寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，左邊的金字旁要寫(xiě)的小一些和右邊的中字要挨得緊一點(diǎn)，中的第一筆豎寫(xiě)在書(shū)中線(xiàn)上，第三筆橫正好寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
寫(xiě)字評價(jià)環(huán)節意在讓學(xué)生對自己的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)直觀(guān)的認識，并在評價(jià)中學(xué)會(huì )自評，學(xué)會(huì )反思。這樣的評價(jià)有利于學(xué)生進(jìn)行自我操作，寫(xiě)完后學(xué)生會(huì )認真審視自己的學(xué)習成果，在反思中培養對漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì )贊賞自己，培養自信心；在反思中也初步意識到自己存在著(zhù)不足，并能在自我評價(jià)中不時(shí)感受到成功的愉悅！
三、簡(jiǎn)潔大方，說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)是文章結構的簡(jiǎn)縮，是課文精華的體現，簡(jiǎn)潔大方的板書(shū)能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文，因此，這節課我通過(guò)板書(shū)多睡一分鐘、遲到20分鐘讓學(xué)生體會(huì )到一分鐘的寶貴，引導學(xué)生做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
總之，以上設計我力求體現工具性和人文性的統一，做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。在教學(xué)設計總體上體現“實(shí)”字，在具體教學(xué)環(huán)節中體現“精”字，在教學(xué)過(guò)程中體現“真”字，將扎實(shí)的語(yǔ)言訓練和“個(gè)體價(jià)值的體現”結合起來(lái)。
《一分鐘》說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
《一分鐘》是一年級下冊第七單元的第2篇課文，《新課程標準》要求語(yǔ)文教學(xué)注重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的正確導向，而這篇課文內容貼近學(xué)生的生活，本文又以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中很容易引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
二、說(shuō)學(xué)情
由于一年級的學(xué)生還比較小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng )設情境，在讀中感悟，從中體會(huì )元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
三、教學(xué)目標
1.用自主識字、隨文識字等方法，認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習概括課文的主要內容。
3.借助“要是……就……”句式，根據課文內容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，聯(lián)系生活實(shí)際，初步學(xué)習管理時(shí)間。
四、說(shuō)教法
在這堂課，我主要采用以下教學(xué)方法。
1.現場(chǎng)感知法。
為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心，在課堂開(kāi)始我采用現場(chǎng)感知法，讓同學(xué)們現場(chǎng)親自感受一分鐘，并與課堂的40分鐘形成對比，從而使一分鐘的概念形象化，為整篇課文打下堅實(shí)的基礎。
2.悟讀法。
整個(gè)課堂里，我始終貫穿著(zhù)讀。朗讀時(shí)學(xué)習語(yǔ)文的傳統方法，也是審美傳情的極好手段。初讀，了解文章大意；再讀，領(lǐng)悟時(shí)間的寶貴與懂得珍惜時(shí)間的道理。生字詞的學(xué)習，也是在讀中學(xué)，學(xué)里讀。
3.適時(shí)點(diǎn)撥法。
學(xué)習生字詞時(shí)，我們不僅要解釋它們，更多的是創(chuàng )設情境以便適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟。并時(shí)刻與課文內容相結合，依托文本來(lái)教學(xué)。這就加深了學(xué)生對課文的印象。
五、說(shuō)學(xué)法
根據課程理論標準，在學(xué)習過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生合作精神，于是，本課我準備讓學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習。
六、教學(xué)過(guò)程
現在，我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程，為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心，在課堂開(kāi)始采用現場(chǎng)感知法，正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)能堅持一分鐘，最后讓同學(xué)們談自己的感受。目的是讓學(xué)生感知一分鐘是多長(cháng)，同時(shí)引入本課課題。
�。ㄒ唬┏踝x課文，認識生字。
1.學(xué)生自由讀課文，認讀生字。
2.出示生字，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3.認讀生字：同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.教師指導寫(xiě)字。觀(guān)察字形，師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)。
5.多個(gè)游戲檢查學(xué)生預習情況，并鞏固本課生字。
�。�1）“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽(tīng)從教師指令，從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰(shuí)組的詞多。
�。�2）“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽(tīng)從教師的指令，用偏旁和字組成新字，看誰(shuí)組得多。
�。�3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語(yǔ)。如：門(mén)里有市場(chǎng)（鬧），每人都用心（悔），過(guò)去一寸來(lái)一尺（遲），人戴鴨舌帽（欠）以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。
�。ǘ┳x悟課文，把握大意。
根據一年級學(xué)生的學(xué)段目標而言，他們可以自己閱讀一些簡(jiǎn)單的課文了。所以，循序漸進(jìn)的初讀，不僅層層遞進(jìn)，也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。所以在課文的第二環(huán)節，采用多種悟讀方式。
1.范讀課文。學(xué)生初步感知課文內容。
2.自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
3.指名朗讀，指導讀好有關(guān)句子。注意朗讀的節奏及語(yǔ)音、語(yǔ)調。同時(shí)，教師引導復述課文。動(dòng)畫(huà)復述按順序出示課文的幾個(gè)鏡頭：睡覺(jué)、過(guò)馬路、等公交車(chē)、走路、遲到進(jìn)課堂、后悔，請同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進(jìn)行復述。
�。ㄈ┩ㄗx全文，感知質(zhì)疑。
我會(huì )請學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內讀課文，討論解決下面問(wèn)題：
1.從課文的結尾我們讀到元元非常后悔，元元后悔什么？
2.元元遲到20分鐘，是因為元元貪睡20分鐘嗎？
3.元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì )遲到20分鐘呢？
通過(guò)分組學(xué)習、學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )每一分鐘時(shí)間的珍貴。
�。ㄋ模┚x品味，升華情感。
1.品讀第1自然段。
丁零零，鬧鐘響了。啊，元元該起床了，還得上學(xué)去呢�？墒钦n文里的元元是怎么做的呢？指名學(xué)生讀第一段。鬧鐘響時(shí)，元元在干什么？想什么？
2.品讀第2--4自然段。
引導抓住“剛想走過(guò)去，紅燈亮了”來(lái)體會(huì )元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情。并指導朗讀，讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣。
再抓住“好一會(huì )兒”“才”“跑”“眼看”“車(chē)子開(kāi)了”來(lái)體會(huì )元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導朗讀，讀出更多的嘆息、焦急、后悔、自責的語(yǔ)氣。
抓住“等呀等”“一直”來(lái)體會(huì )元元的焦急心情。
3.品讀第5、6自然段。
引導抓住“紅著(zhù)臉”“低著(zhù)頭”“非常后悔”這些詞語(yǔ)。引導學(xué)生想象，元元此刻心里會(huì )想些什么呢？如果你是元元，你會(huì )對自己說(shuō)句什么話(huà)？
4.梳理全文。
元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的？自由讀課文，找一找哪些句子具體寫(xiě)了元元非常后悔。出示課文中描寫(xiě)元元非常后悔的句子。引導學(xué)生根據課文內容做說(shuō)話(huà)練習。
�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，升華主題。
聯(lián)系實(shí)際，能更好地幫助學(xué)生理解文意，為此做一下引導：“20分鐘等于半節課，在半節課中，同學(xué)們可以學(xué)到多少知識呢？”讓學(xué)生自由回答自己在半節課中學(xué)到的知識。
“遲到20分鐘就等于錯過(guò)對這些知識的學(xué)習，而耽擱的20分鐘是由一分鐘引起的，可見(jiàn)一分鐘重不重要呀？”通過(guò)這一反問(wèn)，讓學(xué)生在此感悟一分鐘的重要性，懂得每一分鐘都有很大的用處，進(jìn)一步讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，我們應該加強時(shí)間觀(guān)念。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有跟元元類(lèi)似的經(jīng)歷。以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì )時(shí)間的寶貴。（課件出示有關(guān)時(shí)間的名人名言，希望大家珍惜每一分鐘，做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。）
《一分鐘》說(shuō)課稿13
一、說(shuō)課本
幼兒園科學(xué)范疇是一門(mén)體系性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和紀律，要從幼兒的生活現實(shí)和知識履歷中感覺(jué)事物的數目干系并體驗科學(xué)的風(fēng)趣。在這次活動(dòng)中，充實(shí)引發(fā)幼兒的體現欲望，這也非常切合幼兒的年事特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。新《綱領(lǐng)》也指出：教學(xué)活動(dòng)的構造要注意幼兒的歷程體驗，這是喚起幼兒主體意識的焦點(diǎn)，是引導幼兒積極的情緒態(tài)度和學(xué)會(huì )學(xué)習的要害。而時(shí)間對幼兒來(lái)說(shuō)比力抽象，他們腦海中時(shí)間的觀(guān)點(diǎn)是含糊的，他們不知道一分鐘到底有多長(cháng)，能做幾多事？辦事磨蹭、浪費時(shí)間的征象到處可見(jiàn)。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應從幼兒的“體驗”為主，讓他們通過(guò)親身視察、操縱、比力、發(fā)明和感知一分鐘的時(shí)長(cháng)，知道抓緊時(shí)間就能做很多事變，從而愛(ài)惜一分一秒，形成開(kāi)端的時(shí)間觀(guān)點(diǎn)，為即將到來(lái)的小學(xué)生活打好基礎。
二、說(shuō)目的
活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起導向作用，憑據年事特點(diǎn)及現實(shí)環(huán)境，設計了三個(gè)目的：
1、知道一分鐘的是非和代價(jià)，開(kāi)端樹(shù)馬上間觀(guān)點(diǎn)，明白愛(ài)惜時(shí)間，辦事不磨蹭。
2、實(shí)驗在一分鐘里做一件能讓別人快樂(lè )的小事。
3、學(xué)習制定時(shí)間設計，并能按設計實(shí)行。
目的重點(diǎn)：正確掌握一分鐘的觀(guān)點(diǎn)和時(shí)長(cháng)。
目的難點(diǎn)：知道抓緊時(shí)間，開(kāi)端了解應公道的利用時(shí)間。
為了有用的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我接納了肯定的方法，如：讓幼兒視察、體驗、比力等探索，在活動(dòng)中發(fā)明題目，建構積極有用的師幼互動(dòng)，新《綱領(lǐng)》指出：老師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、互助者、引導者，活動(dòng)應力圖形成“互助探究式”的師幼互動(dòng)。因此，老師不但要與孩子同等的到場(chǎng)，更應具備對幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的視察、研究和引導的技能，同時(shí)適應幼兒的創(chuàng )造性、頭腦性，接納相應的相宜的教法和學(xué)法。
三、說(shuō)教學(xué)準備
為了更好的辦事于本次的活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內容，我做了如下準備：
1、實(shí)物大鐘：讓幼兒直觀(guān)了解一分鐘的時(shí)間觀(guān)點(diǎn)。
2、幼兒處于活動(dòng)的岑嶺時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年事段的突出特點(diǎn)，因此，我設計了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊，充實(shí)變更了幼兒的積極性，使幼兒學(xué)習更自動(dòng)更積極。
3、多媒體課件的播放，為本活動(dòng)掌握的目的起到了一個(gè)緊張的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書(shū)的提供，為幼兒打開(kāi)了又一知識的通道，通過(guò)這些質(zhì)料的操縱，讓幼兒更明白的體驗到一分鐘的意義。
5、灌音機的利用為幼兒的自主學(xué)習打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，孩子們在高興的音樂(lè )聲中，做著(zhù)自己以為非常故意義的事變，既得到了關(guān)愛(ài)的體驗，又領(lǐng)會(huì )到給人帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)，自己也會(huì )得到快樂(lè )。
四、說(shuō)教法
《綱領(lǐng)》夸大幼兒是中央，教育活動(dòng)應以幼兒的必要、興趣，尤其是幼兒的履歷來(lái)舉行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己的腳色定位是一個(gè)到場(chǎng)者，我盼望和孩子配合發(fā)明、討論、探求，接納相宜的方法構造教學(xué)，接納以下教法：
1、題目設置法：在活動(dòng)中得當的提出題目，有助于兒童的頭腦，開(kāi)導學(xué)習、不停思索、不停朝上進(jìn)步。
2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運用多媒體教學(xué)，切合幼兒的特點(diǎn)，容易吸引幼兒的注意力，引發(fā)學(xué)習興趣和熱情。
3、游戲到場(chǎng)法：充實(shí)變更幼兒的積極性、到場(chǎng)性。
五、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒到場(chǎng)探究活動(dòng)，不但進(jìn)步和熬煉了本領(lǐng)，越發(fā)升華了孩子的情緒。
1、多渠道到場(chǎng)法：新《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇當中目的明白提出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究題目，用得當的方法表達，交換探索的歷程和效果。因此，在活動(dòng)中我引導幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、蹦蹦、做做等多種感官的到場(chǎng)，不知不覺(jué)就對這次的活動(dòng)孕育發(fā)生了興趣。
2、直觀(guān)法：讓幼兒通過(guò)多媒體課件直接得到生活履歷。
3、發(fā)言法：讓幼兒在交換中說(shuō)出自己的明白和見(jiàn)解，充實(shí)體驗語(yǔ)言交換的興趣，同時(shí)幼兒的口語(yǔ)本領(lǐng)也得到了生長(cháng)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造、肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們的快樂(lè )�！睘榱梭w現《綱要》精神，這次活動(dòng)以“一分鐘”為線(xiàn)索，引導幼兒多方參與，從而培養幼兒的表現力。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
1、感受一分鐘的時(shí)間
為了準確感受一分鐘的時(shí)間概念，在這一環(huán)節中設計了3個(gè)小環(huán)節。
首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘，教師指導認識鐘面上的三位針寶寶，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)對分針、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認識，重點(diǎn)直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數一下，這時(shí)教師進(jìn)行小結：秒針走60下，也就是走一圈回到原來(lái)的位置就是一分鐘；其次引導幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個(gè)數字開(kāi)始走，只要轉一圈后回到原來(lái)的地方就是一分鐘；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內地面上提前布置好大鐘，幼兒來(lái)當小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時(shí)鞏固了一分鐘的時(shí)長(cháng)。
2、體驗一分鐘
教師拿出準備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書(shū)，讓幼兒自由選擇喜愛(ài)的一樣，教師計時(shí)一分鐘，之后記錄操作結果，交流匯報。這個(gè)環(huán)節的體驗，幼兒不但對一分鐘有不同的體會(huì )，同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
3、重要的一分鐘
播放多媒體課件，課件內容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學(xué)卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒(méi)有趕上公交車(chē)，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫(huà)效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認識到了一分鐘的重要。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間設計，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時(shí)間設計表，內容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長(cháng)時(shí)間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設計表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監督，按設計執行，這個(gè)環(huán)節幼兒體會(huì )到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
4、快樂(lè )一分鐘
教師提出問(wèn)題：一分鐘，你準備做一件什么事讓別人能感到快樂(lè )？幼兒各抒己見(jiàn)，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂(lè )起來(lái)。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂(lè )。
活動(dòng)反思：
通過(guò)在本園的試課和二幼的上課，我對此項活動(dòng)有了一些反思，反思如下：
目標達成分析
1、《一分鐘》活動(dòng)目標，主要來(lái)源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗的基礎上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標達成較好。
2、運動(dòng)中的質(zhì)料與情況的投放，為本次運動(dòng)目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗一分鐘中，相識到了一分鐘便是60秒，在實(shí)驗做一件事體驗一分鐘時(shí)，孩子通過(guò)自己辦事，體驗到了短短的一分鐘，卻可以做很多自己想做的事，同時(shí)在運動(dòng)中我又為孩子建立了很多體驗后的交換時(shí)間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報告，擴展了已有目的的涵義。
不敷之處與革新思緒：
1、孩子在體驗時(shí)，自由操縱種種質(zhì)料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過(guò)玩某種工具或畫(huà)一幅畫(huà)，還沒(méi)畫(huà)完，一分鐘就到了，從而體驗到一分鐘的是非，但在實(shí)行歷程中，孩子們純粹是為了完成使命而機器地去操縱，讓我意識到了準備上的不敷，由此我想到了革新的計謀，就因今后應該準備孩子們較感興趣的事變，再加上導語(yǔ)的渲染，信賴(lài)結果會(huì )紛歧樣。
2、末了一個(gè)關(guān)鍵，是想讓孩子通過(guò)大秒針的滴答聲和高興的音樂(lè )聲，邀宴客人老師舞蹈，使本運動(dòng)到達一個(gè)熱潮，但由于孩子膽小，只有個(gè)體幼兒敢，大部分幼兒都放不開(kāi)，這闡明孩子們缺乏自大和體現欲望。因此，必要革新的是，在以后的運動(dòng)中，應積極培養孩子的自大心，讓孩子們敢玩，敢說(shuō)，收放自若，充實(shí)發(fā)揮各方面的本領(lǐng)，以得到全面生長(cháng)。
《一分鐘》說(shuō)課稿14
（一）源于生活，學(xué)習生活
《品德與社會(huì )》所要學(xué)習的道德規范、社會(huì )知識、生活常識等都是從生活中來(lái)的，因此，他的教學(xué)內容和教育形式都必須貼近孩子的生活，反映他們的需要。在本課的教學(xué)中，我將教學(xué)內容整合成3個(gè)部分：在生活中感受一分鐘的長(cháng)短、在生活中體會(huì )一分鐘的寶貴、在生活中學(xué)會(huì )合理得利用時(shí)間。每個(gè)教學(xué)環(huán)節都從生活的實(shí)際需要出發(fā)，從內容上體現了源于生活的理念。在認真鉆研新課標和教材后，我設定了以下3個(gè)教學(xué)目標：1、知識目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受一分鐘的長(cháng)短；2、情感目標：在活動(dòng)中體會(huì )一分鐘的寶貴；3、能力目標：珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，養成良好的生活習慣。根據教材分析，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：在生活中成分體驗一分鐘的寶貴。那么這樣才能讓學(xué)生輕松獲得知識，明白道理呢？在教學(xué)中我充分利用音像教學(xué)資源，創(chuàng )設情境，靈活選用活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗，引導他們自你指導生活。
（二）貼近生活，回歸生活
對于孩子們來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習過(guò)程本身就是生活的一個(gè)重要組成部分。那么讓他們通過(guò)生活主動(dòng)學(xué)習就需要我們去精心設計，共同營(yíng)造。本課中，我從孩子們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計了感知一分鐘、體驗一分鐘、巧用一分鐘等教學(xué)環(huán)節，讓他們貼近生活，回歸生活，使課堂生活成為一種快樂(lè )、積極有意義的生活，從而引導孩子們養成良好的行為習慣。
1、創(chuàng )設情境，融入生活，感知一分鐘
新課標指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)開(kāi)始我播放學(xué)生感興趣的《藍貓淘氣3000問(wèn)》一分鐘，充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面像磁鐵一樣把學(xué)生的注意力牢牢吸引住了，使他們沉浸在歡樂(lè )之中。突然畫(huà)面消失，讓學(xué)生焦急等待一分鐘。此時(shí)我進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)：前后兩個(gè)一分鐘，我有什么不同的感受？由于有親身經(jīng)驗做基礎，孩子們通過(guò)對比感受到：心情愉快的時(shí)候一分鐘很快很短，焦急等待的時(shí)候會(huì )覺(jué)得一分鐘很慢很長(cháng)。這樣通過(guò)課件演示創(chuàng )設生活情境，喚醒了孩子們內心深處的情感體驗，讓他們融入生活之中。
2、實(shí)踐參與，走進(jìn)生活，體驗一分鐘
新的課程理念指出：在教學(xué)過(guò)程中，必須強調學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的道德情感�！岸潭痰囊环昼娔芨墒裁茨�？”為此，我設置了兩個(gè)活動(dòng)：
�。�1）全體總動(dòng)員。課件出示學(xué)習小博士、運動(dòng)小健將、環(huán)保小衛士、藝術(shù)小能手等角色，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的角色來(lái)扮演，看看自己一分鐘能完成多少事情。這樣運用課件為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。教室里豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)讓孩子們感受到：一分鐘能做這么多的事情呀！
�。�2）爭當小主播鼓勵學(xué)生播報課前調查的有關(guān)一分鐘能做什么的真實(shí)數據，在交流的過(guò)程中讓孩子們深刻認識到：一分鐘的作用可真大！這樣一來(lái)，讓孩子們通過(guò)親身體驗獲得更直觀(guān)的印象和更深入的了解，提高他們的興趣。
�。�3）自我反思，提升生活，感受一分鐘
生活是一種自我更新、自我提升的過(guò)程。品德與社會(huì )課程標準特別強調生活態(tài)度、生活能力、生活方式的熏陶，強調自我反思。在這個(gè)部分里，我把音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)色彩繽紛、音像同步，能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)節，使課堂教學(xué)內容生動(dòng)化、形象化。
活動(dòng)一：資料展示廳。課件播放醫護人員爭分奪秒搶救病人以及工廠(chǎng)緊張忙碌生產(chǎn)的錄象，讓學(xué)生在體驗中認識到一分鐘的寶貴。
活動(dòng)二：時(shí)間快樂(lè )屋。課件出示時(shí)間姐姐向學(xué)生贈送禮物：一分鐘。讓學(xué)生思考：多給你一分鐘，你會(huì )用來(lái)干什么？學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際交流，引導學(xué)生算算：一個(gè)月、一年、十年，你的收獲是什么？這樣一來(lái)，學(xué)生從生活著(zhù)手，通過(guò)數據由小到大的變化，明白時(shí)間積少成多的道理，從而更好地珍惜時(shí)間。
活動(dòng)三：生活多棱鏡。運用課件播放小青平時(shí)學(xué)習中一些浪費時(shí)間的情景，讓學(xué)生去發(fā)現錯誤，同時(shí)聯(lián)系自己生活中的表現評價(jià)自己的不足，將他與自身生活聯(lián)系起來(lái)，這樣，孩子就走進(jìn)自己的生活，不斷進(jìn)行自我更新，使其生活經(jīng)驗獲得提升。
�。�4）拓展延伸，熱愛(ài)生活，巧用一分鐘。
學(xué)生的品德和行為習慣的形成、知識與能力的發(fā)展是一個(gè)連續的過(guò)程，因此我重視課堂與生活的聯(lián)系，課內向課外延伸。在結束部分我運用課件演示了兩個(gè)孩子一天安排的活動(dòng)，通過(guò)具體生動(dòng)的畫(huà)面讓孩子們交流：怎樣安排更合理？引導學(xué)生自我評價(jià)，聯(lián)系自己的生活設計出更棒的作息時(shí)間表。這樣，增強了學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識，引導他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
當學(xué)生在輕松愉快的“小鬧鐘，滴滴答，每時(shí)每刻向前跨。滴答滴答提醒你，抓緊時(shí)間爭第一”的兒歌聲中結束本課時(shí)，我想，珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間種子已經(jīng)悄悄種植于學(xué)生的心中了。
《一分鐘》說(shuō)課稿15
設計意圖：
美國教育家布魯納說(shuō)：“任何科學(xué)知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童，趣味性和可接受性就是兒童參與科學(xué)活動(dòng)的重要前提”。本著(zhù)這一原則并以生活常識為基礎，教師設計了這一活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、跳跳、做做等多種形式，在游戲中感知一分鐘的秘密，活動(dòng)中利用各種感官的有機結合，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，在輕松、愉快的氛圍內掌握所學(xué)知識，另外，心理研究表明：5、6歲是幼兒的認知情感、技能協(xié)調發(fā)展的最佳時(shí)期，遵循這一目標，特設計本活動(dòng)。
一方面，時(shí)間滴答滴，意義大無(wú)窮，雖然每個(gè)人都知道“時(shí)間”的存在，但是“時(shí)間”看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，通過(guò)活動(dòng)使孩子們有個(gè)相對的時(shí)間概念，也明白了短短的60秒卻可以做許多有意義的事，可以帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè )。
另一方面，現在的孩子們大多數是獨生子女，往往以自我為中心，他們不懂得如何關(guān)心別人，如何去幫助別人，和周?chē)娜巳�、同伴建立一種非常友好的關(guān)系，而幼兒園是幼兒體驗群體生活的第一站，我們要抓住契機，多方面著(zhù)手讓幼兒在群體生活中獲得關(guān)愛(ài)的體驗，感受關(guān)愛(ài)他人的情感，萌發(fā)關(guān)愛(ài)他人的意識，讓幼兒在關(guān)愛(ài)中體驗生活的樂(lè )趣！明白“予人玫瑰，手有余香”的道理。
一、說(shuō)教材
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，要從幼兒的生活實(shí)際和知識經(jīng)驗中感受事物的數量關(guān)系并體驗科學(xué)的有趣。在這次活動(dòng)中，充分激發(fā)幼兒的表現欲望，這也非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。新《綱要》也指出：教學(xué)活動(dòng)的組織要注重幼兒的過(guò)程體驗，這是喚起幼兒主體意識的核心，是引導幼兒積極的情感態(tài)度和學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。而時(shí)間對幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，他們腦海中時(shí)間的概念是模糊的，他們不知道一分鐘到底有多長(cháng)，能做多少事？做事磨蹭、浪費時(shí)間的現象隨處可見(jiàn)。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應從幼兒的“體驗”為主，讓他們通過(guò)親自觀(guān)察、操作、比較、發(fā)現和感知一分鐘的時(shí)長(cháng)，知道抓緊時(shí)間就能做很多事情，從而珍惜一分一秒，形成初步的時(shí)間概念，為即將到來(lái)的小學(xué)生活打好基礎。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起導向作用，根據年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，設計了三個(gè)目標：
1、知道一分鐘的長(cháng)短和價(jià)值，初步樹(shù)立時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
2、嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂(lè )的小事。
3、學(xué)習制定時(shí)間計劃，并能按計劃執行。
目標重點(diǎn)：準確把握一分鐘的概念和時(shí)長(cháng)。
目標難點(diǎn)：知道抓緊時(shí)間，初步了解應合理的利用時(shí)間。
為了有效的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了一定的方法，如：讓幼兒觀(guān)察、體驗、比較等探索，在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，建構積極有效的師幼互動(dòng)，新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，活動(dòng)應力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，教師不光要與孩子平等的參與，更應具備對幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的觀(guān)察、研究和指導的技能，同時(shí)順應幼兒的創(chuàng )造性、思維性，采取相應的適宜的教法和學(xué)法。
三、說(shuō)教學(xué)準備
為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了如下準備：
1、實(shí)物大鐘：讓幼兒直觀(guān)認識一分鐘的時(shí)間概念。
2、幼兒處于運動(dòng)的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)，因此，我設計了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的長(cháng)短做了良好鋪墊，充分調動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒學(xué)習更主動(dòng)更積極。
3、多媒體課件的播放，為本活動(dòng)掌握的目標起到了一個(gè)重要的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書(shū)的提供，為幼兒打開(kāi)了又一知識的通道，通過(guò)這些材料的操作，讓幼兒更清楚的體驗到一分鐘的意義。
5、錄音機的使用為幼兒的自主學(xué)習打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，孩子們在歡快的音樂(lè )聲中，做著(zhù)自己認為非常有意義的事情，既獲得了關(guān)愛(ài)的體驗，又體會(huì )到給人帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)，自己也會(huì )得到快樂(lè )。
四、說(shuō)教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己的角色定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，采用適宜的方法組織教學(xué)，采取以下教法：
1、問(wèn)題設置法：在活動(dòng)中適當的提出問(wèn)題，有助于兒童的思維，啟發(fā)學(xué)習、不斷思考、不斷進(jìn)取。
2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運用多媒體教學(xué)，符合幼兒的特點(diǎn)，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情。
3、游戲參與法：充分調動(dòng)幼兒的積極性、參與性。
五、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
1、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當中目標明確提出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。因此，在活動(dòng)中我引導幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、蹦蹦、做做等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。
2、直觀(guān)法：讓幼兒通過(guò)多媒體課件直接獲得生活經(jīng)驗。
3、談話(huà)法：讓幼兒在交流中說(shuō)出自己的理解和看法，充分體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，同時(shí)幼兒的口語(yǔ)能力也得到了發(fā)展。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造、肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們的快樂(lè )�！睘榱梭w現《綱要》精神，這次活動(dòng)以“一分鐘”為線(xiàn)索，引導幼兒多方參與，從而培養幼兒的表現力。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
1、感受一分鐘的時(shí)間
為了準確感受一分鐘的時(shí)間概念，在這一環(huán)節中設計了3個(gè)小環(huán)節。
首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘，教師指導認識鐘面上的三位針寶寶，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)對分針、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認識，重點(diǎn)直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數一下，這時(shí)教師進(jìn)行小結：秒針走60下，也就是走一圈回到原來(lái)的位置就是一分鐘；其次引導幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個(gè)數字開(kāi)始走，只要轉一圈后回到原來(lái)的地方就是一分鐘；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內地面上提前布置好大鐘，幼兒來(lái)當小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時(shí)鞏固了一分鐘的時(shí)長(cháng)。
2、體驗一分鐘
教師拿出準備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書(shū)，讓幼兒自由選擇喜愛(ài)的一樣，教師計時(shí)一分鐘，之后記錄操作結果，交流匯報。這個(gè)環(huán)節的體驗，幼兒不但對一分鐘有不同的體會(huì )，同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
3、重要的一分鐘
播放多媒體課件，課件內容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學(xué)卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒(méi)有趕上公交車(chē)，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫(huà)效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認識到了一分鐘的重要。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間計劃，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時(shí)間計劃表，內容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長(cháng)時(shí)間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好計劃表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監督，按計劃執行，這個(gè)環(huán)節幼兒體會(huì )到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
4、快樂(lè )一分鐘
教師提出問(wèn)題：一分鐘，你準備做一件什么事讓別人能感到快樂(lè )？幼兒各抒己見(jiàn)，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂(lè )起來(lái)。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂(lè )。
活動(dòng)反思：
通過(guò)在本園的試課和二幼的上課，我對此項活動(dòng)有了一些反思，反思如下：
目標達成分析
1、《一分鐘》活動(dòng)目標，主要來(lái)源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗的基礎上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標達成較好。
2、活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標的達成創(chuàng )設了一定的條件。如孩子在看大鐘體驗一分鐘中，了解到了一分鐘就是60秒，在嘗試做一件事體驗一分鐘時(shí)，孩子通過(guò)自己做事，體驗到了短短的一分鐘，卻可以做許多自己想做的事，同時(shí)在活動(dòng)中我又為孩子創(chuàng )設了許多體驗后的交流時(shí)間，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述，擴展了已有目標的涵義。
不足之處與改進(jìn)思路：
1、孩子在體驗時(shí)，自由操作各種材料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過(guò)玩某種東西或畫(huà)一幅畫(huà)，還沒(méi)畫(huà)完，一分鐘就到了，從而體驗到一分鐘的長(cháng)短，但在實(shí)施過(guò)程中，孩子們純粹是為了完成任務(wù)而機械地去操作，讓我意識到了準備上的不足，由此我想到了改進(jìn)的策略，就是以后應該準備孩子們較感興趣的事情，再加上導語(yǔ)的渲染，相信效果會(huì )不一樣。
2、最后一個(gè)環(huán)節，是想讓孩子通過(guò)大秒針的滴答聲和歡快的音樂(lè )聲，邀請客人老師跳舞，使本活動(dòng)達到一個(gè)高潮，但由于孩子膽小，只有個(gè)別幼兒敢，大部分幼兒都放不開(kāi)，這說(shuō)明孩子們缺乏自信和表現欲望。因此，需要改進(jìn)的是，在以后的活動(dòng)中，應積極培養孩子的自信心，讓孩子們敢玩，敢說(shuō)，收放自如，充分發(fā)揮各方面的能力，以得到全面發(fā)展。
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