《月光曲》的說(shuō)課稿

　　說(shuō)課稿有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。下面小編給大家帶來(lái)《月光曲》的說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀。

　　篇1：《月光曲》的說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教學(xué)理念

　　《語(yǔ)文課程標準》強調指出:"學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體.語(yǔ)文課程倡導自主,合作,探究的學(xué)習方式."為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,學(xué)習的主體,教師應努力創(chuàng )設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂.在課堂上,充分給予學(xué)生主動(dòng)權,讓學(xué)生自己去想,去說(shuō),去做.教師引導鼓勵學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的見(jiàn)解,把活躍的課堂主動(dòng)權交給學(xué)生,讓他們主動(dòng)參與,相互合作,師生交往,共同發(fā)展,實(shí)現教學(xué)重心由重知識傳授轉向學(xué)生發(fā)展,由教師"教"向學(xué)生"學(xué)"轉移.

　　《語(yǔ)文課程標準》又規定,五年級的學(xué)生要能"在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會(huì )作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法".教師在課堂中應注重閱讀,盡量多給學(xué)生時(shí)間去閱讀課文。

　　二、說(shuō)教材

　　1.教材簡(jiǎn)析

　　《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊第六單元的第二篇課文.這篇課文記敘了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō),它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè )家.作者運用聯(lián)想,對話(huà)描寫(xiě)等等表現手法,使得課文集文字美,情感美,意境美;融傳說(shuō),美景,深情于一體.

　　第一段(第1自然段):簡(jiǎn)單介紹著(zhù)名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的.

　　第二段(第1-10自然段):詳細介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程.

　　課文可以分為兩段.

　　2.教學(xué)目標

　　《語(yǔ)文課程標準》規定,五,六年級的學(xué)生要能"在閱讀中體會(huì )作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法".根據教材編排和課文特點(diǎn),以及新課標提出的要求,《月光曲》一課教學(xué)的總目標制定如下:

　　學(xué)會(huì )7個(gè)生字,理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思,能用"格外,仿佛"造句.

　　進(jìn)一步學(xué)會(huì )借助課題歸納主要內容的方法.

　　會(huì )有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段.

　　通過(guò)朗讀,了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì )貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情.

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文,進(jìn)一步學(xué)會(huì )借助課題歸納課文主要內容的方法及分辨實(shí)際事物和聯(lián)想部分;教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )貝多芬彈奏第二首樂(lè )曲時(shí)的情和景.

　　4.課時(shí)安排

　　本課計劃3課時(shí)完成.

　　第一課時(shí)教學(xué)內容是:初讀課文,學(xué)習生字詞,初步理解課文內容.

　　第二課時(shí)教學(xué)內容是:按課后練習2中的(1)(2)小題問(wèn)題研讀課文2-7自然段.學(xué)生在理解課文的`基礎上能有感情地朗讀兄妹倆的對話(huà) .

　　第三課時(shí)教學(xué)內容是:根據課后練習2中的第(3)小題研讀課文第8-10自然段.學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文表現的意境并能有感情地配樂(lè )朗讀第9自然段并背誦.

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　課堂上,教師的引導及教材是學(xué)生感知和觀(guān)察的對象,學(xué)生正下通過(guò)教師所講的教材所展示的內容經(jīng)過(guò)思考獲得知識的.這種觀(guān)察和思考是有計劃,有目的的,是一種積極的思維.從這一點(diǎn)出發(fā),本節課教法的知道思想是想方設法引起學(xué)生的注意,引導他們積極思維,熱情參與.整節課的教法設計體現了"以訓練為主的教學(xué)基本模式",盡量讓學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)口,強化學(xué)生的主體作用,使"精講,善導,激情,引思"八字貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節.

　　本節課使用的教學(xué)方法如下:

　　1.情境法——激發(fā)學(xué)習興趣,熱情參與.

　　2.提問(wèn)法——逐步引導,逐步深入.

　　3.討論法——積極參與,得出結論.

　　4.練習法——感悟課文,體會(huì )內涵.

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　教學(xué)活動(dòng)是師生的"雙邊"活動(dòng),為了體現"教師為主導,學(xué)生為主體,目標為中心,提問(wèn)為主線(xiàn)"這一原則,以達到培養學(xué)生多方面能力,發(fā)展思維的目的,我是這樣設計教學(xué)流程的.

　　1.創(chuàng )設情境,導入新課

　　這樣導入新課,從主觀(guān)上吸引了學(xué)生,喚起了學(xué)生學(xué)習的興趣,有利于集中學(xué)生的注意力.

　　2.解決生字詞并整體感知課文

　　(1)我給學(xué)生提出邊聽(tīng)朗讀錄音邊找出你認為難讀難懂的生字詞的要求,學(xué)生有目的地聽(tīng)朗讀錄音,通過(guò)聲情并茂的錄音朗讀,學(xué)生入情入境.

　　(2)通過(guò)生生互動(dòng),師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)會(huì )本文的7個(gè)生字,理解本文的14個(gè)詞語(yǔ).

　　(3)鼓勵學(xué)生快速瀏覽課文,四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意.我又在學(xué)生歸納的基礎上進(jìn)行總結.

　　這個(gè)環(huán)節,通過(guò)學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用.讓學(xué)生了解了課文內容,為下一個(gè)環(huán)節突破重難點(diǎn)做準備.

　　3.細讀課文,理解教材

　　(1)理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過(guò),即學(xué)習課文第2-7自然段.

　　為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲

　　貝多芬彈完一首,為什么又彈了一首

　　貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的

　　在這一環(huán)節,我重點(diǎn)訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和朗讀能力.學(xué)生在朗讀中體會(huì ),在體會(huì )中朗讀.

　　(2)讓學(xué)生找出第8,9段中的實(shí)寫(xiě)部分和由實(shí)際事物引起的聯(lián)想部分.

　　這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現出的意境是多么的美妙.學(xué)生帶著(zhù)這種美的感受朗讀課文,讀的很有感情.學(xué)生也更好地了解了文章的思想感情.

　　(3)引導學(xué)生理解第10自然段中"陶醉","飛奔"各是什么意思,用在這里有什么好處.

　　3)貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)的

　　這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生體會(huì )到了作者用詞的精妙,在品詞析句中確實(shí)有效地對學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓練.

　　4.歸納總結

　　(1)鼓勵學(xué)生借助課題歸納課文主要內容.

　　(2)讓學(xué)生按事情的發(fā)展,了解貝多芬感情的變化.

　　這個(gè)環(huán)節使學(xué)生從感性認識上升到理性認識.培養了學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.

　　5.鞏固練習

　　(1)全班齊讀第9自然段并嘗試背誦.

　　這個(gè)環(huán)節有利于培養學(xué)生有感情地朗讀課文,加深對文章的理解,提高了學(xué)生的誦讀能力.

　　6.布置作業(yè)

　　(1)完成生字詞的抄寫(xiě).

　　(2)背誦課文第9自然段.

　　(3)完成與本課有關(guān)的課堂練習和同步練習.

　　篇2：《月光曲》的說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材：

　　《月光曲》是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第八單元的一篇精讀課文。本組教材以“藝術(shù)的魅力”為專(zhuān)題。選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂(lè )、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情操;二是學(xué)習作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習作者表達感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì )課文表達的感情;四是從實(shí)際出發(fā)，根據各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。而《月光曲》正是一篇能體現這些重點(diǎn)的極好例子。

　　《月光曲》講述了德國音樂(lè )家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂(lè )的癡迷而即興創(chuàng )作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現了大音樂(lè )家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛(ài)，同時(shí)也告訴我們，美好樂(lè )曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。課文文脈清晰，文章有明暗兩條線(xiàn)索。明線(xiàn)是貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的過(guò)程。暗線(xiàn)是貝多芬的感情發(fā)展。這種感情的發(fā)展與盲姑娘對音樂(lè )喜愛(ài)的感情是交織在一起的。另外，體會(huì )作者在敘事中進(jìn)行恰當的聯(lián)想，使文章的表達更加充實(shí)，感情更加深刻是文章的主要寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　《月光曲》這篇課文，感情深沉，意境深遠，特別是第九自然段聯(lián)想和想象相結合的表達效果，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，需要教師引導學(xué)習，反復品悟語(yǔ)言?xún)群�，真正讀出深層次體驗，在此基礎上達到與作者、文本的情感共通。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉“等詞語(yǔ)。

　　2、根據課文線(xiàn)索概括主要內容。體會(huì )貝多芬在創(chuàng )作過(guò)程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。從而感受貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛(ài)，體會(huì )音樂(lè )藝術(shù)的魅力。

　　3、學(xué)會(huì )分辨實(shí)在的事物和由事物引起的聯(lián)想，體會(huì )意境，感受樂(lè )曲美妙和作者在敘事中將兩者恰當結合，使文章的表達更加充實(shí)、感情更深刻的作用。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

　　定為使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng )作出《月光曲》的，體會(huì )貝多芬在創(chuàng )作過(guò)程中思想感情的變化及感情變化原因。

　　五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習作者在敘事中進(jìn)行恰當的聯(lián)想，使文章的表達更加充實(shí)、感情更深刻。

　　六、說(shuō)教法：

　　抓住重點(diǎn)、默讀思考、讀后交流、朗讀悟境、欣賞體會(huì )、感悟寫(xiě)法、拓展閱讀、遷移運用和多媒體輔助教學(xué)。

　　七、說(shuō)學(xué)法：

　　讀思、批畫(huà)、體悟、說(shuō)與寫(xiě)。

　　八、說(shuō)教學(xué)流程：

　　結合211導學(xué)練三環(huán)節課堂教學(xué)模式，讓教法、學(xué)法充分應用于課堂，實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我安排了兩課時(shí)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程如下：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　二、檢查字詞學(xué)習情況(重點(diǎn)指導“粼”和“霎”的書(shū)寫(xiě))

　　三、抓住課文線(xiàn)索概況文章主要內容

　　四、探尋原因，體會(huì )情感

　　五、小結

　　以上五個(gè)環(huán)節的實(shí)施，主要為了達成兩個(gè)教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉“等詞語(yǔ)。

　　2、根據課文線(xiàn)索概括主要內容。體會(huì )貝多芬思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。從而感受貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛(ài)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入：

　　溫故而知新。在這一環(huán)節主要復習兩個(gè)知識點(diǎn)：一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 二、回顧課文主要內容。通過(guò)復習，做好與第二課時(shí)內容的銜接，使整個(gè)教學(xué)渾然一體。

　　二、抓住重點(diǎn) 品讀感悟

　　在這一環(huán)節，我相信學(xué)生的能力，沒(méi)有眉毛胡子一把抓。重點(diǎn)放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重點(diǎn)段落，最能表達月光曲旋律和作者情感的變化，是文章的精妙之處，是本單元及本課讀寫(xiě)訓練的著(zhù)力點(diǎn)，應該把更多的時(shí)間停留駐足在此，引導學(xué)生讀思、勾畫(huà)批注、概括畫(huà)面、朗讀悟境、欣賞體會(huì )。我設計了以下幾個(gè)小點(diǎn)。默讀八九自然段，勾畫(huà)批注,分辨出哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。品讀第九自然段，體會(huì )作者是如何用文字來(lái)描寫(xiě)《月光曲》旋律的變化的。在這里我做了三個(gè)預設。預設1首先出示重點(diǎn)句段，引導學(xué)生用四字詞語(yǔ)概括畫(huà)面。有效的訓練和培養學(xué)生的概括能力，學(xué)生借助這些詞語(yǔ)還可以清晰的想象畫(huà)面。有利于后面的朗讀指導。預設2聯(lián)系文章內容，體會(huì )月光曲旋律的變化和貝多芬情感變化之間的聯(lián)系。用感情朗讀表現景象的變化、月光曲旋律的變化以及貝多芬情感的變化。學(xué)生用繪聲繪色地個(gè)性化朗讀，再現文本的情境，彰顯語(yǔ)言學(xué)習的魅力。內化語(yǔ)言、體悟情感、積淀語(yǔ)感。在品讀感悟的基礎上，和孩子們一起欣賞《月光曲》

　　讓語(yǔ)言與音樂(lè )相通相諧。

　　三、領(lǐng)悟寫(xiě)法：

　　《語(yǔ)文課程標準》中指出：在閱讀中，要初步領(lǐng)悟作者的表達方法，并在習作中加以運用。本文最大的特點(diǎn)是根據看到的、聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫(xiě)的好處是使文章內容更具體、更豐富，更好地表達作者的思想感情。應鼓勵學(xué)生在習作時(shí)，不僅要把自己看到的聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當地加進(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì )更加的充實(shí)，表達的感情就會(huì )更加豐富，更加深刻!

　　四、拓展閱讀 扎實(shí)訓練：

　　葉圣陶先生說(shuō)“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！�，設計這一環(huán)節，目的是讓學(xué)生將學(xué)到的方法在課外拓展閱讀中得以實(shí)踐。學(xué)生親歷了概括、表達、訓練的過(guò)程，奠定了授之以漁場(chǎng)的方法。

　　五、讀寫(xiě)結合，遷移運用：

　　語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)就是使學(xué)生學(xué)會(huì )正確地理解和運用語(yǔ)言文字，學(xué)會(huì )閱讀和表達。朱作仁教授曾說(shuō)“大量讀寫(xiě)，讀寫(xiě)結合是學(xué)習語(yǔ)文的規律”。因此，我設計了這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話(huà)，進(jìn)一步訓練了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

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