學(xué)會(huì )看病說(shuō)課稿
說(shuō)課屬于教研活動(dòng)，研究問(wèn)題要比備課更深入,接下來(lái)由小編整理了學(xué)會(huì )看病說(shuō)課稿范文，歡迎查看，希望幫助到大家。
一、說(shuō)教材
我執教的內容是義務(wù)教育課標版第九冊第二十課《學(xué)會(huì )看病》結合教學(xué)設計和課堂教學(xué)我對我的教學(xué)有如下想法：
這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學(xué)會(huì )了看病的事，母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛(ài)。課文以獨特的視角，反映母愛(ài)的廣袤深遠。
我認為本課教學(xué)大的目標在于兩方面：一是引導學(xué)生全面認識母愛(ài)，二是激勵學(xué)生在生活時(shí)處處注意磨練自己獨立生活的能力。
具體目標：
1、認識11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
后改為：
1、認識11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)多種方法的閱讀訓練，學(xué)生能有感情地朗讀課文，并從中感悟到母親對兒子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì )母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛(ài)子深情。激發(fā)學(xué)生獨自面對生活、磨煉意志的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生全面認識母愛(ài)。
2、激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生尊基。
二、說(shuō)理念
這篇文章感人至深，教學(xué)設計時(shí)我重在立足文本，挖掘文本資源，依托語(yǔ)言文字，通過(guò)多元的.解讀，激情的朗讀，以學(xué)生為主體，注意調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”、“讀”與“寫(xiě)”的結合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，碰撞出智慧的火花，從而實(shí)現語(yǔ)文工具性與人文性的統一
三、說(shuō)流程
本課的教學(xué)，我是按以下環(huán)節設計的。
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，揭示課題。
�。ǘ�、初讀課文，理清思路。是為了從整體上認識課文的內容，讓學(xué)生有初步的感情認識和體會(huì )。結合課文中地句子認識本課地生字和新詞。用曲線(xiàn)畫(huà)出使你深受感動(dòng)地句子。思考課文主要講了一件什么事？都是為了幫助學(xué)生們理解課文所要表達的東西。
�。ㄈ�、再讀課文，體會(huì )母愛(ài)。
�。ㄋ模�、精讀課文，感悟母愛(ài)。
在這里，我通過(guò)引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句體會(huì )人物的內心活動(dòng)。我認為作為學(xué)生，應該感悟到的有兩點(diǎn)：第一是文中這個(gè)孩子自我培養的意識。從始至終這個(gè)孩子對于母親沒(méi)有一絲抱怨與怨恨，因為他知道這是在鍛煉自己具有生活的能力。所以，他順從，即使是在生病的情況下也去嘗試。這個(gè)孩子的表現應該會(huì )帶給學(xué)生們一種啟示，即應該抓住一切可以鍛煉自己的機會(huì )，或是創(chuàng )造一切可以鍛煉自己的機會(huì )。第二，就是應該感受到母愛(ài)不僅僅是生活上無(wú)微不至地照顧，要認識到嚴格也是一種愛(ài)，不去幫助自己也是一種愛(ài)。所以，要讓孩子們提升對愛(ài)的認識，我認為是相當必要的。所以，在這個(gè)環(huán)節中，我要求學(xué)生認真讀，用心品，把自己的理解、體會(huì )通過(guò)朗讀表達出來(lái)。讓學(xué)生設身處地地去體驗，使他們更真切地走進(jìn)文本。
�。ㄎ澹�、總結全文。
課文中的母親用獨特的方式，不僅鍛煉了兒子獨自面對生活的能力，而且表達了母親對兒子深深的愛(ài)。教育的方式很多，都源于一個(gè)字’愛(ài)”。讓我們在今后的學(xué)習、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答它！
四、說(shuō)教法
遵循“以教師為主導、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對單元目標和五年級學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)方法有如下三種：（1）、情境渲染法：如開(kāi)始通過(guò)談話(huà)創(chuàng )設情境，導入新課；（2）、教學(xué)中教師激情的點(diǎn)撥和總結；（3）引導學(xué)生們抓住重點(diǎn)詞句感悟情感等，這些情境的渲染對學(xué)生學(xué)習文本都起到了推波助瀾的作用。
朗讀體會(huì )法：通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中有所感悟，有所認識，有所思索。
多媒體輔助教學(xué)法：多媒體的輔助教學(xué)，有助于突破教材的重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成前面設計的教學(xué)目標，突破難點(diǎn)完成教學(xué)重點(diǎn)結合學(xué)生實(shí)際我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的：
第一：談話(huà)導入，問(wèn)同學(xué)們生病時(shí)候該怎么辦?(生回答：媽媽帶我治病)可接著(zhù)導入課題板書(shū)課題，讀課題。
第二：初讀課文，整體感知
讓學(xué)生先標好自然段序號，再分角色朗讀，并想想文中講了一件什么事?
讀后，交流，檢查字詞，我會(huì )讓小老師帶讀，學(xué)生比賽讀，老師相機評價(jià)，指導，糾正!
第三：品讀課文，感悟文本。
在這一環(huán)節，我將重點(diǎn)品讀“我知道應該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己�！�
為了更清晰的呈現，我將分以下層次。
首先讓學(xué)生理解媽媽決定讓學(xué)生看病的真正含義。
然后在理解的基礎上，品讀“那句我知道應該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己 ”我將出示多媒體課件，出示媽媽心理描寫(xiě)理的 話(huà)“我的心立刻軟了......(愛(ài)子心之矛盾)
“一定是世界上最狠心的媽媽......(課的自責，愛(ài)子之切)
讓學(xué)生讀，并說(shuō)它們涵概的含義，讀完，再回去讀中心句”我知道應該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己”
再以上理解上，我再讓學(xué)生讀那句“我知道應該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己”
趁著(zhù)學(xué)生思維有一定集中，緊接著(zhù)，我又將學(xué)生引入母親勇氣回升的段落，讓學(xué)生讀、想、悟。來(lái)體會(huì )“我知道，應該不斷的精讀文本后，學(xué)生對課文有了更深一層次的了解
六、說(shuō)板書(shū)
在設計板書(shū)時(shí)，我主要抓住文中表現人物特點(diǎn)，針對能引起學(xué)生思考的內容進(jìn)行板書(shū)，表達本課的中心。
【學(xué)會(huì )看病說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《學(xué)會(huì )看病》說(shuō)課稿06-28
《學(xué)會(huì )看病》說(shuō)課稿01-17
關(guān)于《學(xué)會(huì )看病》說(shuō)課稿06-12