《色彩的心情》說(shuō)課稿
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，下面是《色彩的心情》說(shuō)課稿，歡迎參考！
《色彩的心情》說(shuō)課稿
各位老師下午好！
今天我說(shuō)課的題目是《色彩的心情》。下面我將從設計構想、教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課堂評價(jià)、拓展延伸六方面,對這堂課進(jìn)行設計。
一、設計構想：
無(wú)論是舊大綱還是新課標都明確要求在中學(xué)階段要進(jìn)行冷暖色等色彩基本知識的訓練，體驗色彩的表現力。而僅僅簡(jiǎn)單地向學(xué)生介紹冷暖色，或是畫(huà)一幅以暖色或冷色為主的創(chuàng )作畫(huà)就算完成了這一教學(xué)目標未免顯得過(guò)于膚淺和無(wú)趣，我試圖以冷暖色為支點(diǎn)，延伸出色彩的感覺(jué)，讓學(xué)生多角度地去感受和體會(huì )美妙的色彩……《色彩的心情》，意在通過(guò)欣賞、對比、想象、討論，把學(xué)生帶到一個(gè)色彩世界里，并深入其中去感受色彩的含義，體會(huì )色彩的心情，以達到一種共鳴，并將這種共鳴延伸到自己的色彩運用當中。這是一種擴散式的教學(xué)嘗試，是在不變（教材）中求變（教法）。
二、教材分析：
本節課是中學(xué)美術(shù)第17冊美術(shù)教材第3課，學(xué)好這部分內容，為后面幾課公共設施的色彩搭配、環(huán)境設計的色彩搭配、工藝招貼畫(huà)等教學(xué)打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起著(zhù)啟下的作用。
根據上述教材分析和《美術(shù)新課程標準》的要求和初三學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)，我確定本節課要達到以下三個(gè)教學(xué)目標：
�、�、使學(xué)生理解色彩的概念和作用。
�、�、增強學(xué)生的欣賞能力和感知能力
�、�、培養學(xué)生正確的審美觀(guān)，塑造學(xué)生初步的審美心理結構，提高學(xué)生的審美能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——感受色彩給人帶來(lái)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)——理解并體會(huì )什么是冷暖色以及冷暖色的運用。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、教法與學(xué)法分析：
1、教學(xué)分析：
遵循“教為主導，學(xué)為主休，實(shí)踐操作和游戲為主線(xiàn)”的教育思想，根據初中學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用間接引入教學(xué)，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲、世界名畫(huà)和迪斯尼動(dòng)畫(huà)的`欣賞，激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對本課時(shí)所學(xué)的內容有一個(gè)完整的感性認識；接著(zhù)我再利用情景小游戲導入正題，引出色彩的冷暖色的概念，并引導學(xué)生觀(guān)察、運用。在學(xué)生操作過(guò)程中教師適時(shí)指導，以增加學(xué)生的理性認識，突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
2、學(xué)法分析：
遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結合。讓學(xué)生先認真觀(guān)察、聽(tīng)講，再操作，在操作過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到創(chuàng )作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程的設計：
一、課堂導入：
“猜猜我的心情”：
每組選派1到2位同學(xué)上臺前的暗箱中隨意抽取一張寫(xiě)有不同心情或情感的卡片，并用一句話(huà)把你處于這種心情狀態(tài)下最常做的一件事、一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)表情等描述出來(lái)，再請同學(xué)們根據他所描述的情形來(lái)猜猜卡片上寫(xiě)的應是哪一種心情？（猜對的同學(xué)可以給本組加分）
一個(gè)人心情的變化會(huì )直接影響到他的行為，而且人們在處于一種強烈情感狀態(tài)下，總是需要用不同的方式去發(fā)泄、去表達。
請學(xué)生回憶當自己快樂(lè )、興奮、傷心、委屈、痛苦……時(shí)，最希望用什么方式去表達這種心情？
二、進(jìn)入新課：
欣賞體會(huì )：
1．大師作品：世界上很多藝術(shù)大師喜歡用自己獨特的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達內心的一種強烈情感。（如畫(huà)家會(huì )拿起自己的畫(huà)筆去表達，作曲家會(huì )彈奏起旋律去表現、舞蹈家則會(huì )舒展自己曼妙的舞姿……）今天老師也給大家請來(lái)了一位大藝術(shù)家和我們一起去感受，在介紹他之前，請同學(xué)們先欣賞他的兩幅畫(huà)，看看能否猜出這位藝術(shù)家是誰(shuí)？
演示：凡高的《向日葵》和《吃土豆的人》。認真欣賞，細細感受（小組討論）：這兩幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？從畫(huà)面中你感受到的是同一種心情嗎？這種不同的心情你是通過(guò)畫(huà)面的哪一部分傳達感受到的？（通過(guò)層層提問(wèn)，引導學(xué)生理解并體會(huì )色彩在畫(huà)面中所帶來(lái)的不同感受）
2．欣賞兩幅相同畫(huà)面、不同色彩的裝飾畫(huà)：《希望》、《失望》
學(xué)生欣賞時(shí)并不告知畫(huà)題，只是在欣賞完后請學(xué)生根據自己的感受給這兩幅裝飾畫(huà)分別取一個(gè)合適的可以表達某種心情的名字，教師適當說(shuō)明色彩的基本感情傾向。
3．觀(guān)看迪斯尼動(dòng)畫(huà)片《夢(mèng)幻2000》中因人物心情的變化而引起音樂(lè )及畫(huà)面色彩變化的片斷，從動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中更深一步地體會(huì )色彩的情感傾向。
“進(jìn)入情境游戲”
請學(xué)生輕輕閉上眼睛，伴隨著(zhù)或歡快或悠揚的音樂(lè )，想象自己來(lái)到周?chē)际羌t或藍的色彩環(huán)境里，切身感受并細心體會(huì )這些不同的色彩環(huán)境會(huì )帶給你哪些心情上的變化？
再分別體會(huì )還有哪些色彩和紅色或藍色的感受一樣？（討論）——最后引出冷暖色的概念。
小結：
通過(guò)比較、分析、討論會(huì )發(fā)現紅、橙、黃等暖色調大多表達的是一種熱情、溫暖、興奮、憤怒等一些比較強烈的情感，而藍、綠、紫等冷色調則大多表達出的是一種寧靜、憂(yōu)郁、舒適等一些相對平和的心情。
三、創(chuàng )作練習：
請學(xué)生先拿出上一節課畫(huà)好的自畫(huà)像和他畫(huà)像（單色線(xiàn)描稿），選擇一種最想表達自己的心情，然后再選用幾種認為最能直接表達出這種心情的色彩去填色。（提醒學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中對于自己所想表達的心情要對同學(xué)嚴格保密，以便后段進(jìn)行猜一猜的游戲）。
教師在巡回輔導中著(zhù)重鼓勵要大膽用色、色彩明確、表達鮮明。
�。榱嗽鰪娬n堂氣氛，我在學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，將投影儀的鏡頭對準創(chuàng )作的學(xué)生。）
五、課堂評價(jià)：
先由學(xué)生自己選出一位畫(huà)得又快又好的學(xué)生上講臺展示作品，再分別請幾位認為和展示作品表達不同心情的作者上臺展示自己的作品。接著(zhù)請學(xué)生用很短的時(shí)間猜猜展示作品表達的是什么心情？從哪些地方可以看出這種心情的表達？（全部是默想）。根據猜出的結果，選擇一位和自己表達最接近的作品就站到其作者旁邊，（每組約3人左右）。剩下的同學(xué)分組討論展示作品的色彩特點(diǎn)及表達心情。
六、拓展延伸：
請小組匯報課前查找信息資料，資源共享：
1、色彩除了可以表達不同的心情外，還有很多其它不同的象征意義（如奧運會(huì )的五環(huán)旗、各國的國旗等）；
2、不同的國家、不同的人群對于色彩的理解也不盡相同（如同樣的黃色在歐美國家代表的是警告、怯懦；而在亞洲信仰佛教的國家里卻代表的是神圣；再如白色在歐美國家是新娘美麗婚紗的首選色，而到了中國卻常常用在親人去世后的喪禮喪服上等等）。
3、對色彩多了解一點(diǎn)，世界就更美了一點(diǎn)，學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的美，從而更好地創(chuàng )造美！
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
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