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《色彩的對比》說(shuō)課稿
下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設計來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、教材分析
1、教材所處的地位和作用：
�、拧渡实膶Ρ取肥侨嗣衩佬g(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)，教材第十冊第四課的內容。
�、� 根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“造型·表現”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習內容，是色彩系列的一部分。即通過(guò)看、畫(huà)、做等方法表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力。
�、� 本節內容的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)習和了解色彩的視覺(jué)規律，結合生活中的色彩對比，培養學(xué)生對于形式美的感受力和表現力，從而使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養。
根據上述教材的分析，考慮到這個(gè)學(xué)齡的孩子對顏色知識具有初步的了解，但對色彩的初步運用還有限，缺少運用色彩基本知識和規律去感知色彩現象的能力，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，制定如下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
2、教育教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)習和了解色彩的視覺(jué)規律，引導學(xué)生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業(yè)。
能力目標：通過(guò)欣賞、分析生活中和藝術(shù)作品中的色彩對比現象，培養學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習色彩的對比關(guān)系，感受對比的形式美感。
難點(diǎn)：藝術(shù)實(shí)踐中對比色的選擇和搭配。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教法學(xué)法
1、美國學(xué)者布魯巴克指出“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生提問(wèn)題�！贬槍πW(xué)五年級兒童心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想。
2、本節課我主要采取了情境設疑、引導啟發(fā)、自主探究等方法進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識。
3、教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類(lèi)生活的基本能力�！泵佬g(shù)課中采用小組合作交流的方式，可以使學(xué)生在小組合作交流的過(guò)程中體驗到制作作品的樂(lè )趣。
4、運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀(guān)的課件展示，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三、教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思考行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬� 情境創(chuàng )設 交流引入 愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生觀(guān)察幾名學(xué)生，提問(wèn)：“他們有什么不同？”為后面的教學(xué)做好鋪墊，“你還知道生活中那些對比？”使學(xué)生意識到生活中到處充滿(mǎn)對比。在色彩的世界里同樣存在對比，從而引出本課課題—《色彩的對比》。（明確對比概念：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。）
�。ǘ� 引導啟發(fā) 由于每個(gè)學(xué)生的知識層面，觀(guān)察力不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)”這一環(huán)節，先出示兩組圖片，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察分析，設疑引路，歸納總結，從而得出色相環(huán)中互為150o—180o的色彩為強烈對比。相鄰兩個(gè)顏色之間構成柔和對比。這一環(huán)節的設計為學(xué)生的制作設計了一個(gè)坡度，減低了難度，同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察力，教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)體的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。ㄈ� 自主探究 合作交流 接著(zhù)我設計了“自主探究 合作交流”這一環(huán)節，因為合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生自主探究能力，合作意識，所以，在這環(huán)節我先用激勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導到書(shū)中尋找答案：（1、觀(guān)察教材上《北京故宮養心門(mén)》和《民間工藝品》的圖片，找出有哪些對比色？給你什么樣的感覺(jué)？2、分析課本油畫(huà)作品《林中之路》，畫(huà)面用了哪些對比色？有什么作用？）通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生在小組中交流，在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到解決，教師只是組織者、引導者、真正體現了以學(xué)生為為體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
�。ㄋ模� 大膽創(chuàng )作 情感體驗 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )作空間，這一環(huán)節，我鼓勵學(xué)生運用色彩的對比進(jìn)行民間工藝品色彩再創(chuàng )造，并播放歌曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美旋律中展開(kāi)思路，大膽創(chuàng )造，體驗色彩所帶來(lái)的樂(lè )趣，在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種問(wèn)題，諸如：材料的選用等問(wèn)題，我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹� 賞評作品 我接著(zhù)設計了“賞評作品”這一環(huán)節，這樣就做到了：1、“問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用”，2、在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用“自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔”的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。� 課堂小結 拓展思維 科學(xué)簡(jiǎn)練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了這一環(huán)節，在課堂即將結束時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：“兒童游樂(lè )場(chǎng)的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷？ 通過(guò)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到更為廣闊的生活中，讓學(xué)生明白美來(lái)自于生活，美應用于生活的道理。更加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
四、板書(shū)設計
根據教學(xué)流程，板書(shū)設計分為四個(gè)部分：課題、色相環(huán)區域、強烈對比區域、柔和對比區域 。
縱觀(guān)全課，我努力體現引導和探索，讓學(xué)生在學(xué)習中探索，在探索中學(xué)習，以上就是我對本課的理解把握和設計。
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