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中班三只蝴蝶說(shuō)課稿
導語(yǔ)：對于中班語(yǔ)課《三只蝴蝶》，老師會(huì )怎樣進(jìn)行說(shuō)課呢？下面是小編收集整理的中班三只蝴蝶說(shuō)課稿，供各位參考。
一、說(shuō)教材：
今天，我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言——《三只蝴蝶》，選自統編教材�！度缓肥且黄�(huà)故事，情節簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認知水平，故事主要采用了擬人手法，講述三只蝴蝶在大雨里向三朵花兒請求躲雨，卻因為不愿意分開(kāi)，最終沒(méi)有找到避雨的地方，一直等到太陽(yáng)公公出來(lái)趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂(lè )地游戲的故事。這個(gè)故事的中心思想是同伴之間要團結友愛(ài)，遇到困難時(shí)不應丟下同伴，而要共度難關(guān)。
從教材編排看，文中角色較多，且語(yǔ)言生動(dòng)、趣味性強，可以有意識地訓練幼兒對短劇的朗讀、理解能力以及復述故事的能力。
從教材結構看，故事3—11小節內容相仿，且短小精練，突出了三只蝴蝶的深厚友情，是幼兒表演的最佳范例。同時(shí)課標也明確指出表演是幼兒最經(jīng)常、最重要的訓練之一，表演有利于培養幼兒的表演能力、激發(fā)興趣、陶冶情感。
從教材主題思想看，首先，故事表達的主題思想是友愛(ài)團結，共同患難。人生中少不了團結、有愛(ài)、互助這些道德品質(zhì)，而幼兒從小培養團結友愛(ài)、與人合作的意識與習慣，將來(lái)才能成為一個(gè)善于理解他人、團結他人、與人交往合作的人才。但是使用教材時(shí)，除了注重文學(xué)因素外，還應該注重思想性和時(shí)代性。原文的結局是:三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去，找不到避雨的地方，直等到太陽(yáng)公公出來(lái)趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂(lè )地游戲。這其中隱性地說(shuō)明三只蝴蝶并沒(méi)有自己解決問(wèn)題，而是借助了其他人（太陽(yáng)公公）的幫助，趕走了烏云，才讓雨停下來(lái)�！度缓愤@個(gè)故事從人的生命價(jià)值和生存需要來(lái)說(shuō)，蝴蝶的做法并不可取，應該以靈活機動(dòng)、變通式的方法來(lái)應對困難。所以，故事中花朵們的說(shuō)法事實(shí)上是對三只蝴蝶具有一定的參考價(jià)值的，如果蝴蝶能分別躲在三種顏色的花下面，不就可以避雨了嗎？并非暫時(shí)分開(kāi)躲雨，就是背棄了友情。
《綱要》也明確指出：創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力。所以結合《綱要》要求、新時(shí)代人才培養要求及故事內容特點(diǎn)，我從知識、情感、技能三方面提出本課的教學(xué)目標：
1.鼓勵幼兒記住故事名稱(chēng)，并理解故事情節、內容，學(xué)習故事中反復出現的對話(huà)和短語(yǔ)。
2.引導幼兒體會(huì )同伴之間互相關(guān)心，團結互助的美好情感。
3.引導幼兒發(fā)揮自己的想象，自編《三只蝴蝶》的故事，并鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法與感受。培養幼兒的創(chuàng )造性思維、自己解決問(wèn)題的能力。
4.培養幼兒的短劇表演能力。
我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：體會(huì )同伴之間相互關(guān)懷、互幫互助的美好友情，理解同伴之間的相處之道。
我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：發(fā)揮幼兒的想象與主觀(guān)能動(dòng)性，嘗試解決蝴蝶躲雨問(wèn)題，提高幼兒從小自己解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
1.課件、電腦；
2.故事發(fā)展的圖片；
3.紅、黃、白蝴蝶頭飾道具各一個(gè)；
4.紅、黃、白花朵頭飾道具各一個(gè)；
5.太陽(yáng)公公、烏云頭飾道具各一；
6.芭蕉樹(shù)、柳樹(shù)、蘑菇、大葉子、粉色花道具各一個(gè)。
二、說(shuō)教法：
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身特點(diǎn)，我采用直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1.直觀(guān)演示法：主要根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)用的。按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，創(chuàng )設情境，引起幼兒興趣，逐一出示故事情節發(fā)展的圖片，引導兒童理清故事情節。并進(jìn)行動(dòng)畫(huà)展示，播放原版《三只蝴蝶》動(dòng)畫(huà)，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面效果，創(chuàng )設直觀(guān)、生動(dòng)的情境，使幼兒對比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更進(jìn)一步理解故事深意，達成教學(xué)目標。
2.討論法：讓幼兒根據自身經(jīng)驗相互合作，共同探討問(wèn)題答案。此方法主要運用在第一環(huán)節，紅花姐姐拒絕白、黃蝴蝶躲雨后，故事情節會(huì )如何發(fā)展，讓幼兒展開(kāi)討論。
3.講述法：在第二環(huán)節，由教師講述改編的《三只蝴蝶》。通過(guò)生動(dòng)形象的講述，激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立互幫互助、團結友愛(ài)的人生觀(guān)。在講故事時(shí)，我注意控制語(yǔ)速、語(yǔ)調和抑揚頓挫的變化，使幼兒理解角色感情。
4.提問(wèn)法：此方法主要運用在第一環(huán)節與第四環(huán)節，如：假如你是三只蝴蝶中的一只，你會(huì )怎么做呢？此方法通過(guò)引導幼兒觀(guān)察事物，啟發(fā)幼兒積極思考，嘗試解決問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、演演的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。幼兒運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法、表演法等學(xué)習方法。
觀(guān)察法：是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情景表演直接獲得印象。
討論談話(huà)法：是幼兒在討論談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與想法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
表演法：是幼兒在短劇表演中，邊表演邊練習對話(huà)，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課時(shí)我分四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
（一)故事導入，激發(fā)興趣、啟發(fā)思考
良好的開(kāi)端是成功的一半，為了最大限度挖掘幼兒潛在的內動(dòng)力，我會(huì )以故事為導入引起幼兒的興趣。在故事開(kāi)始前，告訴幼兒今天要認識3位新朋友，拿出紅、黃、白蝴蝶的道具，在講述《三只蝴蝶》故事情節時(shí)，逐步出示圖片。在講到紅花姐姐拒絕黃、白蝴蝶進(jìn)去躲雨處打住，以創(chuàng )編故事的形式，讓幼兒展開(kāi)想象，接下去會(huì )怎樣。并在黑板上貼上花園其他樹(shù)木花草的道具。
這個(gè)環(huán)節，改變了以往簡(jiǎn)單的完全照搬式的復述，而是一個(gè)問(wèn)題多種答案，給幼兒很大的想象空間。在幼兒回答時(shí)，以團結互助互愛(ài)為教學(xué)目標進(jìn)行適當的提問(wèn)與引導，使幼兒能更好理解、創(chuàng )造、并將自己的創(chuàng )造表達出來(lái)，不僅讓幼兒懂得同伴之間互相關(guān)愛(ài)的情誼，還要初步培養幼兒自己解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┲v述教師改編故事《三只蝴蝶》
在這一環(huán)節進(jìn)行前，先對第一環(huán)節幼兒的創(chuàng )編故事進(jìn)行總結，再給幼兒講述自己續編的故事。在講述時(shí)，對幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒猜測下文，并學(xué)會(huì )復述故事中多次出現的句子，加深理解同伴之間相親相愛(ài)、團結互助的情誼。
�。ㄈ┍硌莪h(huán)節
為了幼兒更好地掌握故事內容，體會(huì )好朋友之間相互關(guān)心的美好情感，讓幼兒分角色扮演改編版《三只蝴蝶》的故事。指導7位幼兒表演故事中的角色，同時(shí)提示其他幼兒和表演者一起講述故事的對話(huà)。
通過(guò)這一環(huán)節，豐富幼兒的學(xué)習內容，增加趣味性，同時(shí)鞏固幼兒對故事情節的理解。
�。ㄋ模┯^(guān)看原版故事視頻，對比總結
讓幼兒觀(guān)看原版故事《三只蝴蝶》的視頻，引導幼兒對比原版故事的結局與幼兒自編故事結局，總結兩者不同：原版是通過(guò)外界（太陽(yáng)公公）幫助，三只蝴蝶才能繼續玩耍，但幼兒自編故事是三只蝴蝶自己解決了躲雨的問(wèn)題，但不變的是三只蝴蝶的友誼。
并通過(guò)情境假設的方法，假設今后小朋友玩積木、分點(diǎn)心等情景下鬧矛盾，大家應該怎么解決。讓幼兒學(xué)以致用，貫徹同伴友愛(ài)互助的精神，并培養幼兒從小自己解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)總結
這節課我時(shí)刻堅持“語(yǔ)言至上”、圖文教育、師生互動(dòng)以及積極調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣的理念，多方面培養幼兒的語(yǔ)言表達能力、表演能力、思維創(chuàng )造等能力，切實(shí)提高語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量。
我的說(shuō)課內容到此就結束了。今天我的說(shuō)課肯定存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正。謝謝！
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