義務(wù)教育后滾翻說(shuō)課稿
導語(yǔ)：對于《后滾翻》這一課程，老師會(huì )怎樣展開(kāi)自己的教學(xué)呢？以下是小編整理的 《后滾翻》說(shuō)課稿，供各位閱讀和參考。
各位評委老師，大家上午好，我今天說(shuō)課的內容是水平二-四年級技巧單元中的《后滾翻》第一課時(shí)，我將從說(shuō)指導思想、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)特色對本課進(jìn)行設計。
一、 指導思想
本次課以“健康第一，快樂(lè )體育”為指導思想，在教學(xué)中采用多種練習形式，結合實(shí)際教學(xué)情境和激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望與運動(dòng)興趣。充分挖掘教材的外延與內涵，以學(xué)生為主體，教師為主導，培養學(xué)生學(xué)以致用的能力。在保障安全第一的前提下，結合學(xué)情，引導學(xué)生探究、交流、互動(dòng)的學(xué)練，讓學(xué)生在學(xué)練中體驗交流、協(xié)作、競爭和克服障礙的感受，關(guān)注個(gè)體差異，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都體驗到成功的樂(lè )趣，從而達成學(xué)習目標的完成。
二、教材分析
本課選自《體育與健康》水平二四年級體操技巧項目的滾翻類(lèi)教材，滾翻是學(xué)生喜愛(ài)的體育項目之一，有著(zhù)發(fā)展平衡、靈敏、協(xié)調能力和空間感知覺(jué)的作用，學(xué)生比較喜歡練習。同時(shí)，滾翻類(lèi)教材也是貼近我們生活的基本活動(dòng)之一，在現實(shí)生活中有著(zhù)自我保護的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)本課的學(xué)習，還可以為以后的技巧組合動(dòng)作的學(xué)習奠定基礎。
三、學(xué)情分析
四年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中，但對于新鮮的、趣味性高的練習容易產(chǎn)生興奮點(diǎn)，敢于挑戰自我，勇于探究。對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的運動(dòng)能力，對新教授的動(dòng)作感到好奇，模仿能力比較強，愿意認真地跟教師學(xué)習。
四、教學(xué)目標
1、通過(guò)本次課的練習，知道臀、腰、背、肩、后腦依次著(zhù)墊以及后倒快、團身緊、翻掌貼肩對后滾翻的作用。
2、能基本做出臀、腰、背、肩、后腦依次著(zhù)墊的動(dòng)作，并逐步向后倒快、團身緊、翻掌貼肩等目標努力，從而發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調性、空間感和思維能力。
3、通過(guò)本課的.學(xué)習，培養學(xué)生安全意識與自我保護能力以及在合作學(xué)習中分享成功的經(jīng)驗，共同體驗運動(dòng)的快樂(lè )。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：手推地面、快速后倒、團身緊、翻掌貼肩
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：翻掌貼肩和推手的時(shí)機
五、教學(xué)過(guò)程
我分六個(gè)步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)，包括課前準備、激趣導入、預熱身心、掌握技能、合作拓展、恢復身心。
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教師提前2-3分鐘與學(xué)生進(jìn)行交流，把自己所知道的一些情況與學(xué)生互動(dòng)。并提醒學(xué)生把硬的、尖銳的東西從口袋里拿出來(lái)，保證自己和他人的安全。
分析：增進(jìn)彼此的了解，建立和諧的師生關(guān)系，培養學(xué)生對自己對他人負責的安全意識。
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首先由體育委員整隊、檢查人數。簡(jiǎn)單的師生問(wèn)好后，教師宣布本堂課的教學(xué)內容及要求尤其加強安全教育。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓�！绷己玫恼n堂常規有助于建立正常的教學(xué)秩序和嚴密課的組織，所以這一部分的內容必不可少。
然后教師運用情景導入法導入：同學(xué)們，你們在平常走路的時(shí)候有沒(méi)有摔過(guò)跟頭��？不小心向前摔倒的時(shí)候我們怎么來(lái)保護自己��？學(xué)生反饋�！岸�，好的。蘆老師今天和大家分享一下，當我走路不小心向前跌倒的時(shí)候，我會(huì )趕緊用手一撐，像只刺猬一樣縮緊身體做一個(gè)前滾翻的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行保護（必要時(shí)運用講解示范法做出動(dòng)作）。但是如果是向后倒時(shí)，我們如何保護自己呢？這就是我們這節課要學(xué)習的內容——后滾翻。
分析：教師從前滾翻的作用切入，然后揭示本堂課要學(xué)習的內容，同時(shí)讓學(xué)生了解后滾翻的作用。
�。ㄈ╊A熱身心
學(xué)生隨教師慢跑進(jìn)行叫號抱團的游戲，并通過(guò)這個(gè)游戲達到隊伍的調動(dòng)，兩人一張墊子，圍成一個(gè)圓形，面隊中間站好。由教師運用講解法邊教學(xué)生認識身體的各個(gè)部位邊引導學(xué)生做準備活動(dòng)，從而讓學(xué)生認識頭、后腦、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撐、翻掌、推掌等動(dòng)作。
分析：學(xué)生隨教師提示邊看示范邊做準備活動(dòng),這些都是在教材的學(xué)習中要接觸到的，教師提前在學(xué)生做準備活動(dòng)的時(shí)候灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在頭腦中建立動(dòng)作映像，方便后續的教學(xué)，教師在教學(xué)中講解的時(shí)候說(shuō)到肘、腕等關(guān)節和翻掌、推掌等動(dòng)作術(shù)語(yǔ)時(shí),學(xué)生就清楚了，比較容易理解。
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這一部分內容是本課教學(xué)的重點(diǎn)，是解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵。
1、先讓學(xué)生2人一組在墊子上進(jìn)行前滾翻的練習。
分析：教師巡視，了解學(xué)生已有的技術(shù)水平。
2、教師運用講解示范法示范后滾翻的動(dòng)作，再做一個(gè)前滾翻的動(dòng)作，并采用提問(wèn)法，提問(wèn)學(xué)生觀(guān)察后滾翻與前滾翻有哪些相同與不同之處。學(xué)生觀(guān)察后得出結論：這兩個(gè)練習的動(dòng)作方向不一樣，一個(gè)是面對墊子往前翻的，一個(gè)是背對墊子往后滾，但做這兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，身體都必須團緊，像一個(gè)球一樣。
分析：通過(guò)兩種技術(shù)動(dòng)作的比較，讓學(xué)生明晰團身的重要性。
3、運用提問(wèn)法：“大家都知道，一個(gè)球躺在地上，它會(huì )自己滾起來(lái)嗎？”答案肯定是不會(huì )的。
分析：教師把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，為的就是引出本課的重點(diǎn)，也是后滾翻的動(dòng)力來(lái)源�！澳窃鯓幼屗鼭L起來(lái)呢？”學(xué)生就會(huì )說(shuō)，推它一下，踢一腳等等，也就是說(shuō)要給它一個(gè)外在的力，做后滾翻的時(shí)候，它的動(dòng)力來(lái)源就是：“手推地面，腳蹬地”。接下來(lái)就讓學(xué)生集體蹲在地上練習、體會(huì )蹬地推手。
4、教師結合球的滾動(dòng)，讓學(xué)生兩人一組在墊子上練習后滾翻，主要體會(huì )手推地面，腳蹬地，身體快速后倒。
分析：教師巡回指導，及時(shí)發(fā)現錯誤并糾正。
5、教師示范后滾翻完整動(dòng)作，至少兩次，一次提示學(xué)生觀(guān)察翻掌貼肩的動(dòng)作，還有一次提示學(xué)生觀(guān)察翻掌貼肩后的推手時(shí)機
分析：貼，手背緊貼于肩后。并且在翻掌到位時(shí)，也就是整個(gè)掌心翻過(guò)來(lái)觸及墊子的時(shí)候迅速推手。
六、生理負荷與課的密度
1、平均心率：120次/分
2、負荷：中上
3、練習密度：40%
七、場(chǎng)地與器材
操場(chǎng)一片，哨子一只，體操墊24張
八、本課特色
謝謝！
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