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《認識長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿（精選15篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《認識長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認識長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 1
“長(cháng)方形和正方形的認識”一課是西師版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)二年級下冊第六單元的內容。下面我從教材分析、教法選擇、學(xué)法指導和教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
第一部分 教材分析
這節課的內容是學(xué)生在對長(cháng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的基礎上，進(jìn)一步對長(cháng)方形和正方形特征的認識。它為以后學(xué)習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)與面積以及認識長(cháng)方體和正方體的特征作奠基。
《數學(xué)課程標準》提倡以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應用與拓展、反思”的基本模式展現教學(xué)內容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數學(xué)化”和再創(chuàng )造的過(guò)程。因此，教材一開(kāi)始就從生活中的實(shí)例引入長(cháng)方形和正方形的認識。然后，教材創(chuàng )設兩個(gè)情境，引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數一數”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認識長(cháng)方形、正方形邊、角的特征。接著(zhù)，安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對特征的認識，進(jìn)一步建構對長(cháng)方形與正方形的空間觀(guān)念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開(kāi)放性、挑戰性的習題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)目標：
知識目標：
掌握長(cháng)方形、正方形的特征。
能力目標：
培養學(xué)生有序地觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。
情感目標：
學(xué)會(huì )與他人合作、交流;滲透數學(xué)美的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形特征的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
小組合作探究長(cháng)方形、正方形的特征。
教具準備：
計算機軟件、實(shí)物投影儀、小棒、長(cháng)方形紙片、正方形紙片、三角板、
直尺
學(xué)具準備：
小棒、長(cháng)方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、實(shí)驗報告單。
第二部分 教法選擇
《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能靠單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。因此，本節課以小組合作學(xué)習為主要形式，以“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習方式。遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概括這一認知規律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識。
第三部分 學(xué)法指導
1、引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數一數” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地進(jìn)行操作、觀(guān)察、探究交流，發(fā)現長(cháng)方形、正方形的特征。
2、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀(guān)察中分析，真正掌握長(cháng)方形、正方形的特征。
第四部分 教學(xué)程序
根據新課標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎上，我對本節課的教學(xué)過(guò)程設計如下：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
一上課我就對學(xué)生說(shuō)：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖形在裝扮著(zhù)我們的學(xué)習與生活�？�，這是我們的新教室，多漂亮啊!你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長(cháng)方形嗎?學(xué)生觀(guān)察后會(huì )說(shuō)黑板的面、課桌和講臺的面是長(cháng)方形;鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時(shí)我再對學(xué)生說(shuō)：小朋友們真了不起!已經(jīng)能辨認出長(cháng)方形和正方形，那么長(cháng)方形和正方形各有什么特征呢?這就是我們今天要探討的問(wèn)題。接下來(lái)就很自然的引出課題——長(cháng)方形和正方形的認識。然后再出示本節課的學(xué)習目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，要求大家掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
這一環(huán)節的設計利用了學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的探索學(xué)習創(chuàng )造了一個(gè)良好的環(huán)境。
二、自主探究，合作交流。
1、要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開(kāi)始研究長(cháng)方形和正方形的特征，請小組長(cháng)做好分工，把研究結果記錄在實(shí)驗報告單上。
邊 角
長(cháng)方形 有( )條邊，
對邊( ) 有( )個(gè)角，都是( )角
正方形 有( )條邊，
每條邊( ) 有( )個(gè)角，都是( )角
2、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，我到學(xué)生中去巡視指導，并鼓勵學(xué)生選用不同的材料和方面進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看，學(xué)一學(xué)，交流一下。
3、小組匯報。
請各小組匯報各自的實(shí)驗情況。要求匯報時(shí)說(shuō)清楚選用的`實(shí)驗材料、方法和研究結果。為了讓學(xué)生更好地掌握長(cháng)方形、正方形的特征，這里我引導學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行匯報。
首先是探討邊的特征，學(xué)生的匯報可能有以下幾種情況：
第一種情況：在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生選用長(cháng)方形紙片、正方形紙片、直尺。
通過(guò)數一數，發(fā)現長(cháng)方形和正方形都有4條邊。
通過(guò)用直尺量，發(fā)現長(cháng)方形相對的兩條長(cháng)邊一樣長(cháng)，相對的兩條短邊一樣長(cháng)。正方形的4條邊都一樣長(cháng)。
這時(shí)我引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形兩條較長(cháng)的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對的，所以我們把它們叫做對邊。從而得出：長(cháng)方形的對邊相等。
第二種情況：在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生選用了長(cháng)方形紙片、正方形紙片
在研究長(cháng)方形時(shí)是通過(guò)折紙得出來(lái)的。學(xué)生這樣折：
先上下對折，發(fā)現長(cháng)方形上下兩邊重合在一起，說(shuō)明這兩條邊一樣長(cháng)。
再左右對折，發(fā)現長(cháng)方形左右兩邊重合在一起，說(shuō)明左右邊也一樣長(cháng)。
從而得出：長(cháng)方形有4條邊，對邊相等。
在研究正方形時(shí)學(xué)生這樣折：
把正方形紙片先對角折,再對角折,發(fā)現正方形4條邊都重合在一起，說(shuō)明正
方形4條邊都一樣長(cháng)。
第三種情況：學(xué)生選用的是釘子板。
通過(guò)數格子，發(fā)現了長(cháng)方形長(cháng)邊都占了6格，短邊都占了4格;正方形4條邊都占了5格。說(shuō)明長(cháng)方形對邊相等，正方形4條邊都相等。
……
當學(xué)生匯報完，我對學(xué)生能想出多種方法來(lái)發(fā)現長(cháng)方形和正方形邊的特征
給予肯定和表?yè)P，并與學(xué)生一起總結出：長(cháng)方形有4條邊，對邊相等。正方形4條邊都相等。(邊總結邊板書(shū))
接著(zhù)是探討角的特征，學(xué)生的匯報也可能有以下兩種情況：
第一種情況：在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生選用長(cháng)方 形紙片、正方形紙片、三角板。
通過(guò)數一數，發(fā)現長(cháng)方形和正方形都有4個(gè)角。
再用三角板的直角在每個(gè)角上比一比，發(fā)現長(cháng)方形的4個(gè)角都是直角，正方形4個(gè)角也都是直角。
第二種情況：在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生也是選用長(cháng)方形紙片、正方形紙片和三角板。
通過(guò)數一數，發(fā)現長(cháng)方形和正方形都有4個(gè)角。
用三角板上的直角分別量了正方形和長(cháng)方形紙片的一個(gè)角，它是直角，然后把長(cháng)方形紙片對折再對折，發(fā)現4個(gè)角重合在一起，說(shuō)明4個(gè)角都是直角。正方形也一樣把紙片對折再對折，發(fā)現4個(gè)角重合在一起，說(shuō)明4個(gè)角也都是直角。
當學(xué)生匯報完后，我與學(xué)生一起總結出：長(cháng)方形4個(gè)角都是直角，正方形4個(gè)角都是直角。(邊總結邊板書(shū))
這一環(huán)節的設計讓學(xué)生以小組為單位探索長(cháng)方形、正方形的特征，然后匯
報交流，一方面體現了數學(xué)的民主性，我給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造了均等的學(xué)習、參與的機會(huì );另一方面讓學(xué)生經(jīng)歷了長(cháng)方形、正方形特征的生成過(guò)程，培養了學(xué)生的自主探索、合作、交流的意識。同時(shí)讓各個(gè)組對自己的研究成果進(jìn)行展示、交流，體驗成功，從而建立學(xué)好數學(xué)的信心，這樣能使情感的數學(xué)目標落到實(shí)處。
三、應用拓展
數學(xué)課程的基本理念是使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此本節課練習的設計著(zhù)重體現了層次性、針對性、靈活性三個(gè)特點(diǎn)，分為基本練習和擴展練習。
1、基本練習
(1)圍一圍
照下圖在釘子板上圍長(cháng)方形和正方形。(圖略)
(2)拼一拼
用兩副同樣的三角板分別拼出1個(gè)長(cháng)方形和1個(gè)正方形。然后根據拼的情況進(jìn)行展示和交流。學(xué)生這樣拼(演示課件)
(3)、擺一擺
用同樣長(cháng)的小捧擺一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
(4)涂一涂
在方格圖上涂一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。(圖略)
(5)先量一量再填一填
這個(gè)環(huán)節的主要目的是讓學(xué)生鞏固對長(cháng)方形、正方形特征的認識，通過(guò)圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，并且使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
2、擴展練習
(1)把一張長(cháng)方形紙片折出一個(gè)最大的正方形。
這道題有一定的挑戰性，怎樣才能得到一個(gè)最大的正方形呢?我引導學(xué)生思考長(cháng)方形的哪條邊可以當作正方形的邊?
(2)畫(huà)一條線(xiàn)，把下面的圖形分成一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)三角形。
(3)、右圖中有( )個(gè)長(cháng)方形，( )個(gè)正方形。
這里我引導學(xué)生有序地數圖形。
這一環(huán)節的主要目的是使每一位學(xué)生都能體驗到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感覺(jué)。把剛剛學(xué)習到的知識進(jìn)行擴展延伸，使學(xué)生靈活應用長(cháng)方形和正方形的特征，空間觀(guān)念得到加強。
四、全課總結。
(1)通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么?我先引導學(xué)生重述長(cháng)方形和正方形的特征，再引導學(xué)生比較長(cháng)方形、正方形的共同點(diǎn)是都有4條邊，4個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長(cháng)方形對邊相等，而正方形4條邊都相等
(2)家里客廳地板鋪的磚為什么是長(cháng)方形或正方形，而不是圓形的呢?
讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的見(jiàn)解。
這一環(huán)節的設計，鼓勵學(xué)生將數學(xué)的知識應用于生活中，真正體會(huì )到數學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。
五、課外延伸
充當小小設計師，用長(cháng)方形和正方形為學(xué)校新操場(chǎng)設計花池、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙池。
《認識長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形特征的過(guò)程，并掌握長(cháng)方形和
正方形的基本特征。
2、培養學(xué)生觀(guān)察操作及思維能力。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習和合作交流的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握長(cháng)方形和正方形的特征
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形特征的歸納總結
教具和學(xué)具準備：
1、教具：四邊形紙、三角板、直尺
2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報告單每組一張、三角板、直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、同學(xué)們，上節課我們認識了很多四邊形，同學(xué)們都帶來(lái)了好多的四邊形小伙伴，你最喜歡哪一個(gè)？快舉給大家看看！
2、老師也有兩個(gè)特別喜歡的四邊形。（出示：長(cháng)方形和正方形）
3、認識他們嗎？說(shuō)一說(shuō)生活中在哪見(jiàn)過(guò)他們？
4、既然生活中長(cháng)方形和正方形這么常見(jiàn)，那么你想不想進(jìn)一步地了解他們呢？
5、好，今天我們就來(lái)進(jìn)一步認識一下長(cháng)方形和正方形（板書(shū)課題：長(cháng)方形和正方形的認識）
二、探索實(shí)踐 合作交流
�。ㄒ唬┭芯渴裁�
關(guān)于長(cháng)方形和正方形，你想要研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)）
大家想要研究的可真多，但是呢，今天我們先來(lái)研究研究它們的邊和角。（板書(shū)：邊、角）
長(cháng)方形和正方形和其它的四邊形一樣都有4條邊、4個(gè)角。那他們的邊和角又有什么其它的特征呢？
�。ǘ┱J識長(cháng)方形的特征
1、好！現在先請同學(xué)們找出一張長(cháng)方形的紙來(lái).如果同學(xué)們找到了就拿在手里，舉起來(lái)給老師看看。
2、長(cháng)方形的邊和角有什么特征呢？現在大家可以猜測一下。你可以用什么方法來(lái)證明呢？把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)。
共同交流：找幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜測和證明方法。
3、接下來(lái)，同學(xué)們可以利用你手里的學(xué)具和我們說(shuō)的方法來(lái)找出長(cháng)方形邊的特征，并把結果填在報告單里。咱們來(lái)比一比，哪個(gè)小組做得又快又好。（教師巡視指導）
4、大家通過(guò)交流和親自動(dòng)手操作，都已經(jīng)有了自己的結果。誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)匯報一下你們小組的結果？
5、指名匯報：長(cháng)方形邊的特征
師：長(cháng)方形的邊有什么特征？
生1：長(cháng)方形上下兩條邊，左右兩條邊都相等。
師說(shuō)明：（多媒體演示）長(cháng)方形有兩組相對關(guān)系的邊，我們把它們叫作對邊。所以，長(cháng)方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，我們就可以說(shuō)是長(cháng)方形的對邊相等。大家跟老師一起說(shuō)一遍：長(cháng)方形的對邊相等。
師：我們把長(cháng)方形較長(cháng)的邊就叫長(cháng)方形的長(cháng),把較短的邊就叫長(cháng)方形的寬。
師提問(wèn)：你是通過(guò)什么方法找到長(cháng)方形的對邊相等的呢？（板書(shū)：量一量）
師：你量出來(lái)的結果分別是多少？
你量出來(lái)的`數字足已說(shuō)明對邊是相等的。（板書(shū)：對邊相等）
師：你還有沒(méi)有不同的方法嗎？（板書(shū)：折一折）
問(wèn)：你是怎么折的呢？能折給大家看看嗎？（學(xué)生上前面來(lái)折）哦，老師明白了，長(cháng)方形的對邊重合，所以相等。不如我們一起來(lái)折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說(shuō)明這一組對邊相等，我們攤開(kāi)來(lái)，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說(shuō)明，這兩條對邊也相等。恩，這位同學(xué)真聰明，用這種方法發(fā)現了長(cháng)方形的對邊是相等的。真有意思！原來(lái)，折紙也可以幫助我們學(xué)習數學(xué)知識。
6、接下來(lái)，同學(xué)們可以利用你手里的學(xué)具和我們說(shuō)的方法再來(lái)找一找長(cháng)方形角的特征，并把結果填在報告單里�？纯催@一次又是哪一小組做得好。（教師巡視指導）
7、誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)匯報一下你們小組的結果？
8、指名匯報：長(cháng)方形角的特征
師：長(cháng)方形的角有什么特征？
生1：長(cháng)方形的4個(gè)角都是直角。
師：你又是通過(guò)什么方法知道的呢？（學(xué)生說(shuō)，用三角板的直角比一比）（師板書(shū)：比一比）
好，我們來(lái)比一比（教師演示）。（板書(shū)：都是直角）
9、咱們班的學(xué)生真棒，自己動(dòng)手發(fā)現了長(cháng)方形邊和角的特征，有哪些��？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
10、小結方法：剛才大家都用了什么方法？
�。ㄈ┱J識正方形的特征
1、認識了長(cháng)方形的特征，我們就要來(lái)認識一下正方形的特征。
師：請同學(xué)們找出一張正方形的紙，讓老師看看你們找的對不對。
請大家用剛才我們研究長(cháng)方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法來(lái)研究正方形的特征，得出結果后，把結果填在報告單里。（教師巡視指導）
2、誰(shuí)來(lái)匯報你們小組的結果？（幻燈出示）
生：正方形4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。
提問(wèn)：你是怎么發(fā)現正方形4條邊都相等的？
生匯報，方法1：用直尺量，每條邊的長(cháng)度都相等。
方法2：用折紙的方法來(lái)證明。
讓全班學(xué)生自己折著(zhù)試試。請學(xué)生演示，說(shuō)出這樣折說(shuō)明哪兩條邊相等。得出結論：鄰邊相等，對邊相等，所以4條邊都相等。
3、剛剛我們又研究了正方形的特征，大家一起說(shuō)說(shuō)有哪些。
�。ń處煱鍟�(shū)正方形的特征）學(xué)生再一起讀一遍。
�。ㄋ模╅L(cháng)方形和正方形的聯(lián)系
1、我們剛才認識了長(cháng)方形和正方形的特征，那么長(cháng)方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說(shuō)：它們都有4條邊，4個(gè)角，4個(gè)角都是直角）
2、長(cháng)方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長(cháng)方形對邊相等，而正方形4條邊都相等。）
3、說(shuō)明：長(cháng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們又說(shuō)正方形是特殊的長(cháng)方形。
三、鞏固練習
1、判斷哪些是長(cháng)方形、正方形
2、在方格紙上畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形
四、全課小結
同學(xué)們通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
五、作業(yè)布置
用一張長(cháng)方形的紙剪出一張正方形的紙來(lái)。
《認識長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標
1. 通過(guò)對長(cháng)方體、正方體、圓柱底面的觀(guān)察，及摸一摸、畫(huà)一畫(huà)等體驗活動(dòng)，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2. 在現實(shí)有趣的學(xué)習情境中，經(jīng)歷面從體上剝離下來(lái)的過(guò)程，提高探究、合作、交流的意識和能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)念，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)準備
多媒體課件，長(cháng)方體、正方體、圓柱等積木若干，水彩筆、紙張、橡皮泥、印泥等工具，釘子板，長(cháng)方形、正方形、圓等平面圖形若干。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境導入，作好鋪墊
1.談話(huà)：
小朋友們，愿意到王老師家去做客嗎？那今天先參觀(guān)一下我的家，這是我家的兒童房。（課件演示兒童房，最后定格在第16頁(yè)例題中積木搭成的物體）
2. 提問(wèn)：
�。�1） 看一看，搭的是什么？
�。�2） 仔細觀(guān)察，用到了哪些積木，你能把這些積木按形狀分一分嗎？
教師呈現用積木搭成的實(shí)物，指定學(xué)生在視頻展示臺上分一分。分完后，分別請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種形狀的名稱(chēng)。（三棱柱不要求說(shuō)出名稱(chēng)，只要能區分開(kāi)來(lái)就行）
3. 小結：
這些積木按形狀可以分成四類(lèi)。下面一起來(lái)重點(diǎn)觀(guān)察長(cháng)方體、正方體和圓柱。
【評析：用到老師家做客的方式導入，有效地集中了學(xué)生的注意力。將課件定格在積木搭成的物體上，不經(jīng)意中呈現了學(xué)習內容。讓學(xué)生尋找各種認識的物體并進(jìn)行分類(lèi)，有效地喚起已有的知識儲備。在此基礎上，引出重點(diǎn)研究的內容，為下一步學(xué)習作好鋪墊�！�
二、 動(dòng)手操作，建立表象
1. 引導：老師為你們每人準備了長(cháng)方體、正方體、圓柱體積木。請選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小組內的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么形狀的積木，摸上去有什么樣的感覺(jué)？（學(xué)生自主活動(dòng)，然后在小組里交流）
全班交流：讓學(xué)生拿著(zhù)積木，先摸一摸它的面，然后說(shuō)一說(shuō)感受。學(xué)生可能說(shuō)出：長(cháng)方體的面長(cháng)長(cháng)的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側面是彎彎的。
2. 談話(huà)：你們能不能想辦法把這些平平的面畫(huà)下來(lái)呢？這里，老師為大家準備了白紙、橡皮泥和印泥等工具。請小朋友先在小組內議一議，用什么方法畫(huà)下這些面，再分工畫(huà)一畫(huà)。比一比，看看哪個(gè)小組想的方法多。
學(xué)生小組合作活動(dòng)，教師巡視，指導學(xué)生操作。
學(xué)生在畫(huà)圖形時(shí)，可能出現以下情況：
�。�1） 把長(cháng)方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面放在紙上，沿著(zhù)它的邊畫(huà)下來(lái)，得到長(cháng)方形、正方形或圓。
�。�2） 把長(cháng)方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下長(cháng)方形、正方形或圓。
�。�3） 把長(cháng)方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面先在印泥上沾一下，然后印在紙上，得出長(cháng)方形、正方形或圓。
全班交流。結合學(xué)生的匯報進(jìn)行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。（交流時(shí)，著(zhù)重讓學(xué)生演示沿著(zhù)邊畫(huà)長(cháng)方形、正方形或圓的過(guò)程，并讓每一個(gè)學(xué)生都照樣子畫(huà)一畫(huà)。展示學(xué)生作品時(shí)，注意選擇不同大小的長(cháng)方形、正方形和圓，張貼的'位置也不要有規律）
3. 談話(huà)：小朋友的辦法真多呀！從長(cháng)方體、正方體、圓柱上得到了這么多的圖形。你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學(xué)生在小組內議一議，再指名到黑板上分一分）
4. 提問(wèn)：每一類(lèi)圖形，分別叫什么名稱(chēng)呢？（根據學(xué)生的回答，在每一類(lèi)圖形下面板書(shū)長(cháng)方形、正方形和圓，并揭示課題：認識圖形）
5. 談話(huà)：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見(jiàn)面。（出示試一試）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說(shuō)一說(shuō)哪些物體的面是長(cháng)方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？
在學(xué)生回答時(shí)，指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，如：信封的面是長(cháng)方形。
提問(wèn)：你還能舉出這樣的例子嗎？
【評析：為了讓學(xué)生很好地感受面與體的聯(lián)系和區別，教師設計了兩個(gè)活動(dòng)：先讓學(xué)生觸摸物體的面并交流直觀(guān)感受，初步感知圖形的基本特征；再提供多種工具，讓學(xué)生自主地把面從體上剝離下來(lái)。針對學(xué)生的差異，允許學(xué)生自主選擇操作工具，思考怎樣操作，并鼓勵學(xué)生想出更多的方法，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。通過(guò)不同操作方法的交流，實(shí)現解決問(wèn)題方法的共享，加深對面附著(zhù)于體的感受。在揭示長(cháng)方形、正方形和圓的名稱(chēng)時(shí)，先讓學(xué)生分一分，體驗長(cháng)方形、正方形和圓有形狀、大小的不同�！�
三、 操作鞏固，加深認識
1. 圍圖形。
出示想想做做第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形嗎？（學(xué)生操作。在交流時(shí)，教師出示一個(gè)圍錯的正方形，讓學(xué)生說(shuō)出錯誤，體會(huì )正方形的四條邊都一樣長(cháng)）
提問(wèn)：在這樣的釘子板上，能?chē)鲆粋�(gè)圓嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生試著(zhù)圍一圍）
2. 畫(huà)圖形。
出示想想做做第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形嗎？
學(xué)生活動(dòng)后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。
3. 涂色。
出示想想做做第3題。要求：這里有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開(kāi)來(lái)，你認為用幾種顏色合適？請小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數一數每種圖形有多少個(gè)，填在表格里。
【評析：由于學(xué)生還不能用規范的語(yǔ)言表述長(cháng)方形、正方形和圓的特征，因此，很難回答為什么這個(gè)圖形是長(cháng)方形等類(lèi)似的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)圍圖形、畫(huà)圖形、給圖形涂色分類(lèi)等有層次的活動(dòng)，引導學(xué)生逐步體會(huì )圖形的特征，形成表象�！�
四、 拓展練習，創(chuàng )新提升
1. 用正方體畫(huà)正方形。
�。�1） 讓學(xué)生在一個(gè)正方體上選幾個(gè)面分別畫(huà)正方形。
�。�2） 提問(wèn)：比一比畫(huà)出的這些正方形，你發(fā)現了什么？（讓學(xué)生先在小組說(shuō)一說(shuō)，再集體交流）
2. 用長(cháng)方體畫(huà)長(cháng)方形。
拿出一個(gè)長(cháng)方體，提問(wèn)：你能用這個(gè)長(cháng)方體畫(huà)出不同的長(cháng)方形嗎？
提問(wèn)：比一比畫(huà)出的這些長(cháng)方形，你有什么發(fā)現？
3. 說(shuō)一說(shuō)：在我家書(shū)房的墻上貼有一些圖案，說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)圖案分別是用什么圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個(gè)？（課件出示用長(cháng)方形、正方形及圓拼成的圖案）
4. 拼一拼：小朋友們，你們想用今天認識的圖形拼一些圖案嗎？老師為大家準備了一些長(cháng)方形、正方形和圓，請同學(xué)們從信封里拿出來(lái)拼一拼，可以獨立完成，也可以小組合作。拼好后，給你的作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
展示交流：讓學(xué)生在視頻展示臺上展示、介紹作品，并請其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用了哪些圖形，分別有幾個(gè)。
【評析：讓學(xué)生用正方體和長(cháng)方體畫(huà)正方形和長(cháng)方形，既加深了對正方形和長(cháng)方形的認識，又初步滲透了正方體和長(cháng)方體的一些特征。讓學(xué)生欣賞書(shū)房場(chǎng)景中由不同圖形組成的圖案，為下面拼圖案的活動(dòng)提供了范例。利用學(xué)到的平面圖形，發(fā)揮想像，創(chuàng )作出一幅漂亮的圖案，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗成功的愉悅，增強對圖形的感受�！�
總評
整節課，創(chuàng )設了參觀(guān)老師家兒童房和書(shū)房的情境，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使課堂學(xué)習更有趣味。通過(guò)在紙上畫(huà)、在橡皮泥上按、在印泥上印這些學(xué)生喜愛(ài)的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷面從體中剝離下來(lái)的過(guò)程，并通過(guò)分一分的方式，引導學(xué)生從不同形狀、大小的圖形中抽象出長(cháng)方形、正方形和圓，充分調用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生主動(dòng)建構；通過(guò)在釘子板上圍圖形、在方格紙上畫(huà)圖形和給圖形分類(lèi)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗；通過(guò)圖案設計活動(dòng)引導學(xué)生靈活拓展，從創(chuàng )造中提升。
《認識長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過(guò)程，來(lái)認識長(cháng)方形和正方形的特征。
2、能辨析生活中的長(cháng)方形和正方形。
3、學(xué)會(huì )畫(huà)長(cháng)方形和正方形。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形的特征，會(huì )畫(huà)長(cháng)方形和正方形。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握畫(huà)長(cháng)方形和正方形的方法。
教學(xué)準備：
教具：課件、長(cháng)方形、正方形紙和三角板。
學(xué)具：長(cháng)方形、正方形紙、三角板、觀(guān)察表、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、導入：小朋友，當你吃過(guò)晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎？你最喜歡鎮海哪里的夜景？是啊，我們的鎮海越來(lái)越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。（媒體播放）
2、設疑：當你陶醉在美景中時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現其中的數學(xué)問(wèn)題呢？（抽象出長(cháng)方形和正方形）
3、了解：能談?wù)勀銓﹂L(cháng)方形和正方形的認識嗎？（根據學(xué)生的'原有認識，完成觀(guān)察表中的有關(guān)問(wèn)題，如幾條邊幾個(gè)角）
4、揭題：原來(lái)你們早就和它們交上朋友了，看來(lái)今天老師想和你們一起繼續認識長(cháng)方形和正方形應該是不成問(wèn)題了。（板書(shū)課題）
二、自主探究，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1、根據原有認知結構，判斷課件中的圖形哪些是長(cháng)方形，哪些是正方形。
2、質(zhì)疑：看來(lái)有4條邊和4個(gè)角的圖形也不一定是長(cháng)方形和正方形，那么它們的邊和角里一定還藏著(zhù)許多秘密等著(zhù)我們去一一發(fā)現，你們愿意嗎？
�。ǘ┥钊胩骄浚�
1、認識長(cháng)方形：
1）猜想長(cháng)方形和正方形的邊和角會(huì )有什么秘密？
2）動(dòng)手操作驗證自己的猜想。
3）匯報交流，媒體選擇性對學(xué)生的方法加以演示。
4）：小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，通過(guò)自己動(dòng)手折一折、量一量、比一比知道了長(cháng)方形的對邊相等，四個(gè)角都是直角。（媒體出示，齊讀）
5）認識“長(cháng)”、“寬”
6）找一找身邊的長(cháng)方形并指出它的長(cháng)和寬。
7）激勵引入到正方形的研究中。
2、認識正方形
探究方法同上，但有所簡(jiǎn)略于匯報演示。
3、嘗試驗證會(huì )什么一開(kāi)始有些四邊形不是長(cháng)方形和正方形。
4、認識長(cháng)方形和正方形的關(guān)系：
1）四人小組根據剛才的發(fā)現討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。
2）匯報交流。
5、學(xué)畫(huà)長(cháng)方形和正方形
1）用小棒擺一個(gè)長(cháng)方形和正方形，說(shuō)說(shuō)擺的時(shí)候要注意什么。
2）想把你擺的長(cháng)方形畫(huà)下來(lái)嗎？（先發(fā)表各自的意見(jiàn)，然后教師范畫(huà)，再學(xué)生自己試畫(huà)）
3）畫(huà)正方形和長(cháng)方形的方法一樣嗎？要注意什么？
4）生獨立畫(huà)正方形，指名板演并讓他人。
三、交流，提升
這節課你有什么收獲？你覺(jué)得自己在學(xué)習的過(guò)程中有很么不滿(mǎn)意的？（先在小組里說(shuō)一說(shuō)）
四、練習鞏固，拓展深化
1、猜想邊長(cháng)、長(cháng)、寬的長(cháng)度
2、數一數有幾個(gè)長(cháng)方形、正方形
3、設計一個(gè)自己喜歡的長(cháng)方形或正方形，指定長(cháng)度，畫(huà)上美麗的圖案，并說(shuō)說(shuō)想把自己的設計用在生活中的什么地方。
《認識長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 5
活動(dòng)目標：
1、正確認識正方形和長(cháng)方形，了解它們的外形特征。
2、提高幼兒觀(guān)察、比較能力。
3、培養幼兒擴散性思維。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
教學(xué)準備：
每人8根小棒（6根一樣長(cháng)，2根一樣短）、幾何圖形片、拼圖二幅
教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分：激發(fā)幼兒興趣。
T：今天，我給你們帶來(lái)了一對兄弟，請你們仔細看一看。（出示圖形）
二、幼兒觀(guān)察、操作，認識正方形和長(cháng)方形。
1、操作活動(dòng)：
�、僬堄變河眯“魯[一個(gè)正方形和長(cháng)方形。
�、跀狄粩�，正方形和長(cháng)方形有幾個(gè)角？幾條邊？
�、郾纫槐�，正方形和長(cháng)方形有什么不同？
T：教師總結：
正方形和長(cháng)方形都有四個(gè)一樣大的角，都有四條邊，正方形四條邊一樣長(cháng)。
長(cháng)方形四條邊不一樣長(cháng)，對面的兩條邊一樣長(cháng)。
2、出示圖片：引導幼兒觀(guān)察，并說(shuō)出房子和船是由什么圖形組成的'，每種圖形有幾個(gè)。
3、分類(lèi)活動(dòng)
給每位幼兒發(fā)一套幾何圖形片。
�、僬堄變喊阉臈l邊一樣長(cháng)，四個(gè)角一樣大的圖形找出來(lái)，數數共有幾個(gè)？
�、谡堄變喊阉膫�(gè)角一樣大，對面兩條邊一樣長(cháng)的圖形找出來(lái)，數數共有幾個(gè)？
4、活動(dòng)延伸：比比誰(shuí)多
請幼兒動(dòng)腦筋，用已學(xué)過(guò)的各種圖形拼出各種各樣的東西，并講出自己用什么圖形拼出了什么物體？
《認識長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(cháng)方形和正方形基本特征。
2、培養、操作及思維的能力。
3、培養自主學(xué)習、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
教學(xué)準備：
多媒體課件教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭示課題。
1、多媒體出示教室立體圖。
談話(huà)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數學(xué)知識。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(cháng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著(zhù)邊圍一圍，再讓我們把它描下來(lái)。(在黑板上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形、一個(gè)正方形)。
2、舉例。
生活中像這樣的僵局還有很多，可見(jiàn)長(cháng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節課我們就研究長(cháng)方形和正方形的特征。(板書(shū)：長(cháng)方形和正方形的'特征)
3、研究長(cháng)方形的特征。
�。�1）猜想。
談話(huà)：我們先來(lái)研究長(cháng)方形的特征，仔細觀(guān)察黑板面，課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(cháng)方形，你發(fā)現長(cháng)方形的邊和角有什么特征？
請學(xué)生匯報。
�。�2）驗證
談話(huà)：同學(xué)們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來(lái)證明一下呢？請同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗證一下長(cháng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗證？
�。�3）班內交流，總結。
提問(wèn)：你發(fā)現長(cháng)方形有什么特點(diǎn)？指名回答。
�。ò鍟�(shū)：長(cháng)方形四條邊，對邊相等）
講述：我們把相對著(zhù)的邊叫做對邊，相鄰邊叫做鄰邊。
提問(wèn)：你是怎樣知道長(cháng)方形的對邊相等的？指名回答。
除了這兩種方法以外，老師發(fā)現還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(cháng)方形的對邊相等。指名回答并在展示臺上演示。
小結：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(cháng)方形的對邊相等。
講述：通常我們把長(cháng)方形長(cháng)邊的長(cháng)叫做長(cháng)，短邊的長(cháng)叫做寬。
提問(wèn)：長(cháng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書(shū)。（四個(gè)角都是直角）
你是怎樣發(fā)現長(cháng)方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）
小結：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現了長(cháng)方形有四條邊，對邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(cháng)方形的特征。
4、研究正方形的特征。
通過(guò)電腦演示長(cháng)方形的變化，呈現正方形。指出：長(cháng)方形的長(cháng)縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。
引導學(xué)生依據研究長(cháng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現正方形的特征。
全班交流并總結出正方形的特征。
講述：正方形每條邊的長(cháng)叫做邊長(cháng)。（板書(shū)：邊長(cháng)）
3、比較長(cháng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
二、應用拓展
1、在釘子板上圍一個(gè)長(cháng)方形，再將圍成的長(cháng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(cháng)方形或正方形。
2、用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
3、用長(cháng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。
4、剪出一個(gè)正方形。
�。�1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？
5、動(dòng)手測量
�。�1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。
�。�2）先估計數學(xué)書(shū)封面的長(cháng)和寬大約各是多少，再量一量。
6、在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形。獨立完成“想想做做”第6題。
三、全課小結
談話(huà)：今天這節課我們又進(jìn)一步認識、研究長(cháng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲呢？
《認識長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 7
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下第16-18頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步體會(huì )這些圖形在日常生活中的應用。
2、在觀(guān)察、操作、畫(huà)圖等數學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀(guān)念，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，積累對數學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫(huà)和玩的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。
教學(xué)資源：
情境圖、小組準備適量的積木
教學(xué)過(guò)程
一、搭一搭，畫(huà)一畫(huà)
1、出示情境圖，談話(huà)：小朋友，你們喜愛(ài)搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭，好嗎？請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？
學(xué)生分組活動(dòng)。
全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長(cháng)方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上）
2、出示主題圖，談話(huà)：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
小組交流：你畫(huà)的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫(huà)的是哪個(gè)面？
全班交流：你的圖形是怎么畫(huà)的？把你畫(huà)的圖形貼到黑板上相應的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對應的立體圖形的后面）
3、揭示課題，談話(huà)：同學(xué)們剛才畫(huà)了這么多的圖形，今天，我們就一起來(lái)認識這些圖形。（板書(shū)課題：認識圖形）
二、摸一摸，認一認
1、認識長(cháng)方形。
教師指著(zhù)貼在長(cháng)方體后面大小不一的長(cháng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。
學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書(shū)：長(cháng)方形）
2、認識正方形和圓。
教師指著(zhù)貼在黑板上的正方形和圓形問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
提問(wèn)：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書(shū)：正方形、圓）
三、辨一辨，說(shuō)一說(shuō)
1、出示一些畫(huà)好的長(cháng)方形、正方形和圓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
2、教師說(shuō)圖形的名稱(chēng)，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應的圖形。
3、教學(xué)“試一試”。
�。�1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長(cháng)方形，哪些是正方形，哪些是圓形。
學(xué)生獨立思考后指名回答。
�。�2）提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(cháng)方形、正方形和圓形？
學(xué)生先在小組內說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
四、想一想，做一做
1、完成“想想做做”第1題。
�。�1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，再全班交流。
�。�2）提問(wèn)：在釘子板上能?chē)鲆粋�(gè)圓嗎？請大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。
�。�3）討論：為什么在釘子板上能?chē)鲩L(cháng)方形和正方形，而不能?chē)蓤A？（讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)方形和正方形的`邊是直的，能?chē)鰜?lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái)）
2、完成“想想做做”第2題。
學(xué)生自己畫(huà)，畫(huà)好后展示畫(huà)出來(lái)的長(cháng)方形和正方形。
3、完成“想想做做”第3題。
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)打算怎樣涂色，再獨立完成，然后反饋。
展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著(zhù)圖中的長(cháng)方形，提問(wèn)：這些圖形有平著(zhù)放的，有豎著(zhù)放的，有斜著(zhù)放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）
4、完成“想想做做”第4題。
�。�1）出示題目并提問(wèn)：這個(gè)小朋友正在做什么？
�。�2）學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫(huà)正方形。
�。�3）小組討論：比比畫(huà)出的正方形，你有什么發(fā)現？
�。�4）全班交流：指名說(shuō)一說(shuō)。
5、完成“想想做做”第5題。
學(xué)生獨立練習后交流：你畫(huà)出了幾個(gè)形狀不同的長(cháng)方形？怎樣畫(huà)的？
五、課堂總結，課外實(shí)踐
課堂總結：今天這節課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？
課外實(shí)踐：請同學(xué)們課后細心觀(guān)察，看哪些地方有長(cháng)方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設計：
認識圖形
《認識長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標：
�。保ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
�。玻苷_辨認生活中遇到的長(cháng)方形和正方形的物體。
�。常趯W(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生有序地觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
�。保龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)生活周?chē)Ｒ?jiàn)的種圖形。
�。玻鲩L(cháng)方形，正方形，并揭示課題。
�。常^(guān)察兩種圖形。
�。矗〗Y：長(cháng)方形和正方形都是由四條邊圍成的`圖形。像這樣的圖形，我們就叫它“四邊形”。
二、合作學(xué)習，探究新知。
�。保J識長(cháng)方形的特征。
�、俪鍪疽婚L(cháng)方形木板，指出它的邊在哪里？如何來(lái)區分這四條邊？
�、谕烙懻摚嚎梢栽鯓影堰@個(gè)長(cháng)方形的形狀畫(huà)下來(lái)？還有其它方法嗎？
�、塾^(guān)察教師演示。
�、芩娜诵〗M討論。
�。玻�(huà)長(cháng)方形。
�、偻烙懻摚焊鶕L(cháng)方形的特征，想一想可以怎么來(lái)畫(huà)長(cháng)方形。
�、诜答佌f(shuō)說(shuō)自己的各種想法，并先出優(yōu)秀可行的方法進(jìn)行演示。
�、蹖W(xué)生嘗試畫(huà)一個(gè)長(cháng)３厘米、寬２厘米的長(cháng)方形。
�、芙處熜〗Y：首先畫(huà)一條長(cháng)方形的長(cháng)（或寬）邊，再以?xún)蓚�(gè)端點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫(huà)兩個(gè)直角，然后取相等的兩條線(xiàn)段為寬（或長(cháng)），把兩個(gè)端點(diǎn)邊接起來(lái)。
�。常J識正方形的特征并畫(huà)正方形。
�、俳處熝菔荆喊岩婚L(cháng)方形剪去一部分變成了正方形。
�、谒娜诵〗M講座。
�、鄯答仛w納。
�、軐W(xué)生嘗試畫(huà)一邊長(cháng)為３厘米的正方形。
�、荼容^長(cháng)方形與正方形作圖方法的異同。
�。矗_(kāi)放創(chuàng )新學(xué)習。
用學(xué)過(guò)的圖形設計自己喜愛(ài)的圖案或物體。
三、課堂總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你在知識上和學(xué)習方法上有什么新的收獲。
四、作業(yè)
作業(yè)本p1
《認識長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征。
2.在對長(cháng)方形、正方形特征的探索過(guò)程中學(xué)會(huì )與他人合作、交流。
3.在他人的幫助與鼓勵下，能積極地參與長(cháng)方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
長(cháng)方形、正方形特征的認識是重點(diǎn)，小組合作探索長(cháng)方形、正方形的特征是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
長(cháng)方形紙片、正方形紙片、畫(huà)有長(cháng)方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1.小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著(zhù)我們的學(xué)習與生活。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察我們的教室內前面有什么，后面有什么。
讓學(xué)生觀(guān)察后，交流發(fā)現了哪些圖形。
2.在我們的生活中，哪些地方有長(cháng)方形？哪些地方有正方形？學(xué)生找生活中的長(cháng)方形和正方形，并交流。
教師：好！同學(xué)們已經(jīng)能辨認出長(cháng)方形和正方形了。
長(cháng)方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。
板書(shū)課題：
長(cháng)方形、正方形的認識。
二、自主探索
請各小組在學(xué)具中選用所需的`材料開(kāi)始研究長(cháng)方形、正方形的特征，小組長(cháng)要做好分工，并注意把研究結果記錄下來(lái)，準備匯報。
學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師巡視指導、點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué)，交流一下。
三、小組匯報
每個(gè)小組都完成了實(shí)驗，請大家來(lái)匯報一下你們小組的實(shí)驗情況，匯報時(shí)要說(shuō)清楚選用的實(shí)驗材料、方法和研究的結果。教師根據學(xué)生的匯報情況，有選擇地板書(shū)匯報的內容要點(diǎn)。
學(xué)生的匯報可能有以下幾種情況
�。�1）選用畫(huà)有長(cháng)方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。
�。�2）利用先數、再量、最后比的方法。
�、偻ㄟ^(guò)數，發(fā)現長(cháng)方形、正方形都有4條邊、4個(gè)角。
�、谕ㄟ^(guò)用直尺量，發(fā)現長(cháng)方形較長(cháng)的兩條邊一樣長(cháng)，較短的兩條邊也一樣長(cháng)。
�、塾萌浅叩闹苯潜乳L(cháng)方形、正方形的角，還發(fā)現長(cháng)方形、正方形的4個(gè)角都是直角。
《認識長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量、折一折等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
3、創(chuàng )設互相協(xié)作的學(xué)習情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道長(cháng)方形和正方形的相同點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
1、聯(lián)系生活。初步感知。
師：同學(xué)們，請觀(guān)察我們教室，你發(fā)現哪些東西比較多？（生答略）請觀(guān)察一下，如課桌的面是什么形狀？看看黑板面你有什么發(fā)現？這本數學(xué)書(shū)的封面呢？
師：看，老師今天帶來(lái)了什么？（手怕）那手帕的面是什么形狀？魔方的這個(gè)面呢？（生答略）
師：找一找，我們生活中還有哪些物體的面也是長(cháng)方形或正方形？
2、抽象出圖形，建立表象。
師（指板貼的兩張白紙）問(wèn)：你能看出這兩紙白紙分別是什么形狀嗎？（一張長(cháng)方形紙，一張正方形紙）
師：那我們就把它們的形狀描下來(lái)，好嗎？
�。ㄔ诤诎迳袭�(huà)一個(gè)長(cháng)方形，一個(gè)正方形）
3、揭示課題。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你已經(jīng)知道有關(guān)長(cháng)方形和正方形的哪些知識？
師：通過(guò)剛才匯報，同學(xué)們對長(cháng)方形和正方形已有了初步了解，這節課我們就來(lái)繼續研究長(cháng)方形、正方形的有關(guān)知識。（板書(shū)：認識長(cháng)方形和正方形）
[評析：選取了學(xué)生熟悉的現實(shí)情境引入，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)在日常生活中的價(jià)值，同時(shí)認識了具體的長(cháng)方形和正方形，再把它們畫(huà)下來(lái)，抽出長(cháng)方形和正方形的圖形，有效地幫助學(xué)生建立長(cháng)方形和正方形的表象，符合學(xué)生的認知規律。]
二、自主探究，發(fā)現特征
1、研究長(cháng)方形特征。
�。�1）學(xué)生從材料袋中拿出長(cháng)方形紙，通過(guò)操作、實(shí)踐、合作研究，自主探索長(cháng)方形的特征。
�、俨贾醚芯咳蝿�(wù)。
A、通過(guò)動(dòng)手折一折、量一量、比一比等你喜歡的方法，看看長(cháng)方形的邊和角各有什么特點(diǎn)。
B、把找到的特征與組內的同學(xué)先交流交流。
�、诜中〗M合作研究。
�。�2）小組匯報研究結果。
師：長(cháng)方形的`邊有什么特點(diǎn)？（生匯報后，師介紹“對邊”）
師（手拿一張長(cháng)方形白紙演示）：我們知道上下兩條較長(cháng)的邊是一組相對的邊，簡(jiǎn)稱(chēng)為“對邊”。（板書(shū)：對邊）
師：你是用什么方法得到長(cháng)方形的對邊相等的？（學(xué)生邊演示，邊描述自己的發(fā)現）
師：淮來(lái)說(shuō)一說(shuō)，長(cháng)方形的邊有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：對邊相等）
師：長(cháng)方形的角有什么特點(diǎn)’
師：你是怎么知道的？
師（提示）：量角的大小，應用量角器，在這里是用三角尺上的直角比一比。
師：長(cháng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)？用一句完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、研究正方形特征。
�。�1）根據長(cháng)方形的具體特征，猜想正方形的特征。
師：剛才我們通過(guò)自己努力，合作研究出長(cháng)方形具有這些特征，那你能根據長(cháng)方形的特征，猜想一下正方形具有哪些特征？
�。�2）學(xué)生用自己喜歡的方法獨立操作驗證。
�。�3）學(xué)生匯報研究結果。
師：誰(shuí)愿意匯報一下，正方形的邊和角各有什么特點(diǎn)？你是怎么知道的？
�。�4）指名完整說(shuō)一下正方形的特征；
3、比較長(cháng)方形和正方形的相同點(diǎn)。
師：我們已經(jīng)發(fā)現并且驗證了長(cháng)方形的特征和正方形的特征，從它們各自的特征中，你有沒(méi)有發(fā)現，它們之間有什么相同的地方。
4、自學(xué)課本，認識長(cháng)和寬以及邊長(cháng)的概念。
�。▽W(xué)生自學(xué)后，集體交流，師根據學(xué)生回答板書(shū)）
[評析：努力為學(xué)生搭建自主探索的平臺，提供充分的時(shí)間和空間，引導全體學(xué)生全面參與到探究問(wèn)題的過(guò)程中去，從獨立思考到小組討論到全班交流，由點(diǎn)到面，分享的不僅僅是知識本身，更多的是探索發(fā)現的樂(lè )趣。]
三、操作活動(dòng)，應用拓展
師：剛才同學(xué)們通過(guò)合作討論，探索出長(cháng)方形和正方形的特征，接下來(lái)讓我們來(lái)一起展示學(xué)到的本領(lǐng)，好嗎？
活動(dòng)（一）：圍一圍
讓學(xué)生在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形和正方形，再說(shuō)說(shuō)它們各有什么特點(diǎn)。
活動(dòng)（二）：拼一拼
師：你能用兩副同樣的三角尺，分別拼一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形嗎？同桌的同學(xué)合作完成。
活動(dòng)（三）：折一折
1、拿一張正方形紙，把它變成一個(gè)長(cháng)方形。
2、拿一張長(cháng)方形紙，在它上面折出一個(gè)最大的正方形。
活動(dòng)（四）：畫(huà)一畫(huà)
在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，再說(shuō)出每條邊的長(cháng)度。（每個(gè)小方格的邊長(cháng)是1厘米）
四、全課總結
1、師：通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？對老師呢？
2、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1）拼一拼。
用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(cháng)方形。能拼成一個(gè)正方形嗎？
用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形。能拼成一個(gè)長(cháng)方形嗎？有幾種拼法？
�。�2）想一想
至少有多少個(gè)一樣的小正方形才能拼成一個(gè)大正方形。
[評析：練習的設計層次請晰，操作性強，能夠面向全體學(xué)生，使知識在活動(dòng)中內化，能力在活動(dòng)中提高。讓學(xué)生自我反思本課所得，評價(jià)自己及他人的學(xué)習行為、態(tài)度，鼓勵大膽評價(jià)，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，有利于情感目標的形成。]
《認識長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本節課的內容是蘇教版教材三年級上冊第三單元《長(cháng)方形和正方形》的第一課時(shí)。課標對本塊知識的要求是：通過(guò)觀(guān)察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形正方形的特征。為后面學(xué)習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)面積，以及其它圖形做好鋪墊準備。通過(guò)這節課的學(xué)習，培養學(xué)生的初步觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、空間觀(guān)念和交流能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1.經(jīng)歷探索認識長(cháng)方形和正方形的過(guò)程，能說(shuō)出它們的特點(diǎn)和相同點(diǎn)；能區分長(cháng)方形和正方形。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念。
3.感受到現實(shí)生活中的數學(xué)，發(fā)展學(xué)生對數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：探究發(fā)現長(cháng)方形和正方形的特征。
難點(diǎn)：在操作活動(dòng)中，自主驗證長(cháng)方形、正方形的特征。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在一年級已經(jīng)初步直觀(guān)認識過(guò)長(cháng)方形、正方形。日常生活中，長(cháng)方形和正方形都是很常見(jiàn)的圖形，為學(xué)生的學(xué)習提供了豐富的素材。
通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手操作和合作交流的能力，在教學(xué)中，可以組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。
三、說(shuō)教法
素質(zhì)教育的要求是“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，根據小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本節課的內容特征，我采取多種教學(xué)方法。
1.創(chuàng )設情境，提高學(xué)生興趣
創(chuàng )設問(wèn)題情境，可以激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習。我設計了教室里的情境，讓學(xué)生初步感知長(cháng)方形和正方形。
2.實(shí)踐參與，促進(jìn)知識能力均衡發(fā)展
通過(guò)操作、實(shí)驗等方式，調動(dòng)多種感官參與，引導學(xué)生比較、分析、猜測，在感知的基礎上加以抽象、概括。操作是一個(gè)手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動(dòng)。我請學(xué)生利用手中的材料，動(dòng)腦筋，想辦法研究長(cháng)方形邊和角的特征。在這個(gè)過(guò)程中，手的活動(dòng)能夠促使了腦的發(fā)展，腦使手的動(dòng)作更加靈活，而手腦并用能使人的思維得到均衡發(fā)展。
四、說(shuō)學(xué)法
在合理選擇教法的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)法的指導使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，還要會(huì )學(xué)，本節指導學(xué)生以下幾種學(xué)法。
在“自主探究”中學(xué)習數學(xué)，在主動(dòng)“觸摸”中學(xué)習數學(xué)，在“合作交流”中學(xué)習數學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，談話(huà)導入
1.課件出示機器人圖片
師：老師今天給大家帶了一個(gè)機器人朋友，機器人丁丁的身材很特別吧？找一找，機器人身上藏著(zhù)哪些圖形？（長(cháng)方形、正方形）
出示學(xué)生非常熟悉的教室場(chǎng)景圖。
提問(wèn)：你知道哪些物體的面是正方形？哪些物體面的形狀是長(cháng)方形的嗎？
學(xué)生回答，師總結，看來(lái)長(cháng)方形和正方形是日常生活中最常見(jiàn)的圖形。老師也做了一個(gè)長(cháng)方形和正方形，（貼在黑板上）。
2.長(cháng)方形和正方形各有幾條邊和幾個(gè)角
師追問(wèn)：那長(cháng)方形和正方形的邊和角還有什么特征呢？今天我們就來(lái)探索長(cháng)方形和正方形的特征。
揭示課題：認識長(cháng)方形和正方形（板書(shū)課題）
【設計意圖】：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生興趣。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.探究長(cháng)方形的特征
�。�1）師：同學(xué)們，拿出你們的長(cháng)方形紙，仔細觀(guān)察，你覺(jué)得這四條邊都相等嗎？
師：不相等。
師：那你們能不能猜想一下，這些邊之間到底會(huì )有什么關(guān)系？
生：我發(fā)現上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。
師：說(shuō)的真好!他的猜想到底是對還是錯？我們能用什么方法驗證？請4人一小組，利用手中的工具，分組研究長(cháng)方形的特征。
學(xué)生分組活動(dòng)。
匯報：
生1：我是用量一量的方法，得出上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。
生2：我是用折一折的方法，上下對折發(fā)現上下兩條邊相等，左右對折發(fā)現左右兩條邊相等。
師總結：我們用不同的方法都證明了一個(gè)結論，那就是長(cháng)方形的兩條長(cháng)邊相等，兩條短邊相等。
小結：這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的`。
�。�2）教學(xué)對邊：兩條長(cháng)邊相等，兩條短邊相等，相對著(zhù)的兩條邊，叫作對邊。長(cháng)方形有兩組對邊（指一下），我們就說(shuō)長(cháng)方形的對邊相等。
�。�3）為了使用方便，我們有必要把兩組對邊區分開(kāi)來(lái)，通常把長(cháng)方形長(cháng)邊的長(cháng)叫作長(cháng)，短邊的長(cháng)叫作寬。
指一下你手中長(cháng)方形的長(cháng)和寬。長(cháng)方形有幾條長(cháng)？幾條寬？
那么長(cháng)方形的角有什么特點(diǎn)？都是直角，怎樣驗證的？用三角尺的直角量的。
再小結過(guò)渡：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想了許多辦法，通過(guò)折一折，量一量，證明了長(cháng)方形的對邊相等，四個(gè)角都是直角。
2.探究正方形特征
�。�1）師：那么同學(xué)們，你能猜想一下正方形邊和角有什么特點(diǎn)？
生猜想：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角也都相等，并且也都相等。同學(xué)們用剛才驗證長(cháng)方形特征的方法來(lái)驗證正方形的特征。
�。�2）交流方法，量一量，折一折的方法來(lái)研究。
�。�3）學(xué)生操作后匯報，教師根據學(xué)生回答板書(shū)。
�。�4）教學(xué)正方形邊的名稱(chēng)，正方形的四條邊都相等，我們把正方形每條邊的長(cháng)叫邊長(cháng)。正方形有幾條邊長(cháng)？
3.比較：長(cháng)方形和正方形相同和不同的地方
根據學(xué)生的回答，課件里表格出示長(cháng)方形和正方形的異同點(diǎn)。
注：在邊的比較時(shí)，引導理解“正方形的四條邊都相等，也符合對邊相等的要求”，但“對邊相等卻不一定四條邊都相等”，所以我們也可以說(shuō)“正方形是一種特殊的長(cháng)方形”。特殊在不僅對邊相等，而且鄰邊相等。
【設計意圖】：學(xué)生在動(dòng)手操作經(jīng)歷上面兩個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，感受長(cháng)方形和正方形的特征，會(huì )自然比較出長(cháng)方形和正方形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，達到水到渠成的效果，并體會(huì )到成功的快樂(lè )。
�。ㄈ╈柟逃柧�
1.完成37頁(yè)第1題（圍一圍）
重點(diǎn)指導長(cháng)方形如何變成一個(gè)正方形，可以把長(cháng)方形的長(cháng)變短，變得和寬一樣長(cháng)。也可以把長(cháng)方形的寬變長(cháng)，變得和長(cháng)一樣長(cháng)。
2.完成37頁(yè)的第2題（生要準備一幅三角尺）
同桌合作完成，用兩人手中的三角尺合作拼一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。拼完重點(diǎn)指導，說(shuō)說(shuō)拼長(cháng)方形要選擇哪個(gè)三角尺，拼正方形要選哪個(gè)三角尺，拼出的是什么圖形，有什么特征？并說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。
3.完成38頁(yè)的第3題
照樣子折一個(gè)正方形，再想一想，怎樣在一個(gè)長(cháng)方形紙上剪出一個(gè)最大的正方形，最大的正方形的邊長(cháng)是多少？為什么？
4.完成38的第4題（量一量）
重點(diǎn)指導：根據長(cháng)方形和正方形邊的特征，只需要量長(cháng)方形的一個(gè)長(cháng)、量一個(gè)寬，正方形只需要量一條邊長(cháng)。
�。ㄋ模┤n總結假如你是長(cháng)方形或正方形,簡(jiǎn)單的介紹一下你自己吧。（學(xué)生用第一人稱(chēng)介紹長(cháng)方形和正方形的特征）
師全課總結：老師相信在日常生活中，只要你能細心觀(guān)察，善于動(dòng)腦，不管什么樣的數學(xué)難題，都能找到答案。
【設計意圖】：兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)解決學(xué)知識的問(wèn)題，一個(gè)解決用知識的問(wèn)題，將知識與生活實(shí)際緊密相連，加強學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的認同感。
六、教學(xué)反思
本節課的教學(xué)中，在初步認識長(cháng)方形和正方形的特征時(shí)，以“探究活動(dòng)”貫穿整節課，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對知識技能的掌握，在自主探索過(guò)程中增強解決問(wèn)題的意識和能力，在合作交流的過(guò)程中產(chǎn)生參與學(xué)習活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好情感。課堂是學(xué)生的課堂，課堂上充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者這一教學(xué)理念。
《認識長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)課內容：
我說(shuō)課的內容是《認識長(cháng)方形、正方形和圓》，《認識長(cháng)方形、正方形和圓》是蘇教版小學(xué)數學(xué)第二冊第16-18頁(yè)的內容。
二、教學(xué)內容
學(xué)生在上冊已經(jīng)學(xué)習的長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀(guān)念。這些都是本課新知的支撐。本課通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形和圓的特征，這部分內容是以后高年級學(xué)習平面圖形特征的重要基礎，有利于培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
根據教材內容，結合學(xué)生實(shí)際，我認為本課所要達到的目標是：
知識與技能目標：通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱(chēng)并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
過(guò)程與方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷描、找、說(shuō)、圍、畫(huà)和玩的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
情感目標：在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生從立體圖形中分離出面，再從立體圖形的表面抽象出平面圖形，能正確說(shuō)出三種圖形的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)是如何辨認和區別長(cháng)方形和正方形。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)袋，你們猜老師帶來(lái)了什么？
我從袋子里拿出長(cháng)方體、正方體、圓柱
學(xué)生說(shuō)。對，這是我們的老朋友，他們今天來(lái)到課堂上和我們一起學(xué)習呢。他們藏在你們的學(xué)具盒里，請你們把他們找出來(lái)。同學(xué)們真聰明，老師獎勵你們搭積木。但是，老師有一個(gè)要求，同學(xué)們要先摸一摸這些積木的面，然后再搭，好嗎？
這一環(huán)節的設計是讓學(xué)生猜一猜來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機，然后通過(guò)學(xué)生感興趣的搭積木，使學(xué)生感到輕松有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望。
二、自主探索，合作交流
1、感受“面”從“體”得學(xué)生分小組活動(dòng)。
小組匯報活動(dòng)結果，教師根據匯報播放課件并板書(shū)名稱(chēng)。
�。�1）課件演示：從長(cháng)方體分離出長(cháng)方形的.動(dòng)態(tài)過(guò)程，然后把長(cháng)方形貼在黑板上，并板書(shū)：長(cháng)方形)
�。�2）課件演示：從正方體分離出正方形的動(dòng)態(tài)過(guò)程，然后把正方形貼在黑板上，并板書(shū)：正方形。
�。�3）課件演示：從圓柱體分離出圓的動(dòng)態(tài)過(guò)程，然后把圓貼在黑板上，并板書(shū)：圓。
師：你們想和我們交朋友嗎？生：想。
那請小朋友仔細觀(guān)察觀(guān)察，我們和過(guò)去你們認識的物體有什么不同?
學(xué)生討論。
小結：今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個(gè)面。
2、用“體”描“形”
�。�1）課件出示學(xué)生用長(cháng)方體、正方體和圓柱畫(huà)圖形的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在干什么？是怎樣畫(huà)的？
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)圖形，電腦播放活潑輕快的音樂(lè )。
�。�3）小組交流，展示作品，學(xué)生互評。
3、分析與辨認
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)出各種圖形的名稱(chēng)。
�。�2）找一找。
�。ǔ鍪菊n件）叮當：這是我美麗的房間，我的房間許多物體的面都是你們剛認識的圖形，你能找出來(lái)嗎？
�。�3）在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請同組的小朋友相互說(shuō)說(shuō)。
這一環(huán)節的設計是利用課件揭示體和面的關(guān)系，同時(shí)設計了小組學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探索、合作、交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )體和面的關(guān)系。學(xué)生在操作活動(dòng)“用“體”描“形””、“找一找”的過(guò)程中，人人參與，親身經(jīng)歷，從體上抽象出面，再把這些面應用到實(shí)際生活中的過(guò)程，體現了數學(xué)來(lái)自生活的思想。
三、實(shí)踐應用，拓展創(chuàng )新
1、圍一圍
�。�1）小組合作，在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，并說(shuō)說(shuō)是怎樣圍的，使學(xué)生初步認識長(cháng)方形和正方形的特征。
�。�2）試著(zhù)在釘子板上圍一個(gè)圓。
反饋交流，使學(xué)生理解在釘子板不能?chē)鰣A，從而加深對圓的認識
2、畫(huà)一畫(huà)
�。�1）學(xué)生在格子紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
�。�2）小組對組員作品進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）全班交流，展示作品。
這一環(huán)節的設計是讓學(xué)生在釘子板上圍一圍，再讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)一畫(huà)，使學(xué)生在圍和畫(huà)的過(guò)程中進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特征。
四、總結評價(jià)
1、評價(jià)本節課自己以及其他同學(xué)的表現。
2、師：今天我們認識了哪些圖形？下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。(學(xué)生閉眼想圖形)
這一環(huán)節的設計是學(xué)生可以評價(jià)自己或他人一節課的表現，互動(dòng)評價(jià)，學(xué)生既認識自我，建立信心，又可以共同體驗成功，促進(jìn)發(fā)展。讓學(xué)生閉目想象所學(xué)的圖形，是培養學(xué)生空間想象力、發(fā)展空間觀(guān)念的有效途徑。
五、課外延伸，繼續探索
1、在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形，小朋友回到家后仔細觀(guān)察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現告訴你的爸爸、媽媽?zhuān)脝?
2、用一個(gè)長(cháng)方體能畫(huà)出幾種不同的長(cháng)方形呢？這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們課后去探索。
這一環(huán)節的設計是運用開(kāi)放性的教學(xué)策略，體現了從課內向課外的開(kāi)放，從書(shū)本向生活的開(kāi)放，密切了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
本堂課的三個(gè)環(huán)節的教學(xué)就介紹完了，縱觀(guān)全課，我的設計意圖是：
1、注重在活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
2、在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對圖形認識。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，給予適當的評價(jià)。在設計時(shí)，注重設計開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)節，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想象的空間：注意師生、學(xué)生間的交流；組織適當的小組合作學(xué)習；注意引導學(xué)生在操作中思考。
《認識長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 13
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《認識長(cháng)方形和正方形》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材分析
《認識長(cháng)方形和正方形》是小學(xué)數學(xué)蘇教版教材三年級上冊的內容。這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)直觀(guān)認識了長(cháng)方形和正方形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生將進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特征，為今后學(xué)習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)、面積以及立體圖形等知識奠定基礎。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗和初步的觀(guān)察能力，對長(cháng)方形和正方形也有了一些直觀(guān)的認識。但是，他們對于長(cháng)方形和正方形的特征還缺乏系統的認識和理解。因此，在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實(shí)際，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)，自主探索長(cháng)方形和正方形的特征。
三、教學(xué)目標
根據教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形的'特征，知道長(cháng)方形的長(cháng)和寬、正方形的邊長(cháng)，能正確區分長(cháng)方形和正方形。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀(guān)念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和合作意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(cháng)方形和正方形特征的探究方法。
五、教學(xué)方法
為了實(shí)現教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用了以下教學(xué)方法：
直觀(guān)演示法：通過(guò)展示長(cháng)方形和正方形的實(shí)物、圖片等，讓學(xué)生直觀(guān)地認識長(cháng)方形和正方形。
操作探究法：讓學(xué)生通過(guò)折一折、量一量、比一比等操作活動(dòng)，自主探索長(cháng)方形和正方形的特征。
小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，共同探究長(cháng)方形和正方形的特征，培養學(xué)生的合作意識和交流能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
出示一些長(cháng)方形和正方形的實(shí)物，如書(shū)本、黑板、手帕等，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)這些物體的形狀。
引出課題：認識長(cháng)方形和正方形。
�。ǘ┳灾魈骄�，認識特征
認識長(cháng)方形的特征
�。�1）讓學(xué)生拿出長(cháng)方形的紙，觀(guān)察長(cháng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)。
�。�2）引導學(xué)生通過(guò)折一折、量一量、比一比等方法，探究長(cháng)方形的特征。
�。�3）組織學(xué)生交流匯報，總結長(cháng)方形的特征：長(cháng)方形有四條邊，對邊相等；有四個(gè)角，都是直角。
�。�4）介紹長(cháng)方形的長(cháng)和寬。
認識正方形的特征
�。�1）讓學(xué)生拿出正方形的紙，觀(guān)察正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。
�。�2）引導學(xué)生用同樣的方法探究正方形的特征。
�。�3）組織學(xué)生交流匯報，總結正方形的特征：正方形有四條邊，四條邊都相等；有四個(gè)角，都是直角。
�。�4）介紹正方形的邊長(cháng)。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深化認識
完成教材中的 “想想做做” 第 1 題，讓學(xué)生判斷哪些圖形是長(cháng)方形，哪些圖形是正方形。
完成教材中的 “想想做做” 第 2 題，讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
完成教材中的 “想想做做” 第 3 題，讓學(xué)生用一張長(cháng)方形紙折出一個(gè)最大的正方形。
�。ㄋ模┛偨Y歸納，拓展延伸
總結本節課的主要內容，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
拓展延伸：讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的面是長(cháng)方形，哪些物體的面是正方形。
七、教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng )設情境、自主探究、鞏固練習等環(huán)節，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識了長(cháng)方形和正方形的特征。在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)，自主探索長(cháng)方形和正方形的特征，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀(guān)念。同時(shí)，我也注重了小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在合作中共同探究，培養了學(xué)生的合作意識和交流能力。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如對學(xué)生的評價(jià)不夠及時(shí)、全面等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
謝謝大家！
《認識長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 14
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我要說(shuō)課的內容是《認識長(cháng)方形和正方形》。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
《認識長(cháng)方形和正方形》是小學(xué)數學(xué)蘇教版教材二年級下冊的內容。這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了一些簡(jiǎn)單的平面圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生將進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特征，為今后學(xué)習圖形的周長(cháng)、面積等知識奠定基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：讓學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形的特征，知道長(cháng)方形的長(cháng)和寬、正方形的邊長(cháng)，能正確區分長(cháng)方形和正方形。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀(guān)念。
情感目標：在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和合作意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(cháng)方形和正方形特征的探究方法。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，對平面圖形也有了初步的認識。但是，他們對于長(cháng)方形和正方形的特征還缺乏系統的認識和理解。因此，在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實(shí)際，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)，自主探索長(cháng)方形和正方形的特征。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
直觀(guān)演示法：通過(guò)展示長(cháng)方形和正方形的實(shí)物、圖片等，讓學(xué)生直觀(guān)地認識長(cháng)方形和正方形。
操作探究法：讓學(xué)生通過(guò)折一折、量一量、比一比等操作活動(dòng)，自主探索長(cháng)方形和正方形的特征。
小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，共同探究長(cháng)方形和正方形的特征，培養學(xué)生的合作意識和交流能力。
�。ǘ⿲W(xué)法
觀(guān)察法：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方形和正方形的實(shí)物、圖片等，初步認識長(cháng)方形和正方形的特征。
操作法：讓學(xué)生通過(guò)折一折、量一量、比一比等操作活動(dòng)，深入探究長(cháng)方形和正方形的特征。
合作交流法：讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中，相互交流、相互啟發(fā)，共同完成學(xué)習任務(wù)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
出示一些長(cháng)方形和正方形的實(shí)物，如書(shū)本、黑板、手帕等，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)這些物體的形狀。
引出課題：認識長(cháng)方形和正方形。
�。ǘ┳灾魈骄�，認識特征
認識長(cháng)方形的特征
�。�1）讓學(xué)生拿出長(cháng)方形的紙，觀(guān)察長(cháng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)。
�。�2）引導學(xué)生通過(guò)折一折、量一量、比一比等方法，探究長(cháng)方形的特征。
�。�3）組織學(xué)生交流匯報，總結長(cháng)方形的特征：長(cháng)方形有四條邊，對邊相等；有四個(gè)角，都是直角。
�。�4）介紹長(cháng)方形的長(cháng)和寬。
認識正方形的特征
�。�1）讓學(xué)生拿出正方形的紙，觀(guān)察正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。
�。�2）引導學(xué)生用同樣的'方法探究正方形的特征。
�。�3）組織學(xué)生交流匯報，總結正方形的特征：正方形有四條邊，四條邊都相等；有四個(gè)角，都是直角。
�。�4）介紹正方形的邊長(cháng)。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深化認識
完成教材中的 “想想做做” 第 1 題，讓學(xué)生判斷哪些圖形是長(cháng)方形，哪些圖形是正方形。
完成教材中的 “想想做做” 第 2 題，讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
完成教材中的 “想想做做” 第 3 題，讓學(xué)生用一張長(cháng)方形紙折出一個(gè)最大的正方形。
�。ㄋ模┛偨Y歸納，拓展延伸
總結本節課的主要內容，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
拓展延伸：讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的面是長(cháng)方形，哪些物體的面是正方形。
五、說(shuō)板書(shū)設計
認識長(cháng)方形和正方形
長(cháng)方形：有四條邊，對邊相等；有四個(gè)角，都是直角。
長(cháng) 寬
正方形：有四條邊，四條邊都相等；有四個(gè)角，都是直角。
邊長(cháng)
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
《認識長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 15
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊《認識長(cháng)方形和正方形》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《認識長(cháng)方形和正方形》是在學(xué)生已經(jīng)直觀(guān)認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這部分內容的學(xué)習，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特征，為今后學(xué)習其他幾何圖形奠定基礎；另一方面也可以讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀(guān)念，培養初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和數學(xué)思維能力。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和初步的觀(guān)察能力，能夠辨認出一些簡(jiǎn)單的平面圖形。但是，他們對于長(cháng)方形和正方形的特征還缺乏系統的認識和理解。這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強，喜歡動(dòng)手操作，因此在教學(xué)中可以通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能目標：使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形的特征，知道長(cháng)方形的長(cháng)和寬、正方形的邊長(cháng)，能正確辨認長(cháng)方形和正方形。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形特征的過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和數學(xué)思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極思考的'學(xué)習習慣，以及與他人合作交流的意識，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)的美。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(cháng)方形和正方形特征的探究方法。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：
直觀(guān)演示法：通過(guò)多媒體課件展示長(cháng)方形和正方形的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)地認識長(cháng)方形和正方形。
啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、引導等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中來(lái)。
操作法：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，如折一折、量一量、比一比等活動(dòng)，探索長(cháng)方形和正方形的特征。
學(xué)法：
觀(guān)察法：讓學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形和正方形的圖片、實(shí)物等，初步認識長(cháng)方形和正方形的特征。
操作法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親自探索長(cháng)方形和正方形的特征，加深對知識的理解和掌握。
合作交流法：在學(xué)習過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，讓學(xué)生分享自己的發(fā)現和體會(huì )，共同提高學(xué)習效果。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課
教師通過(guò)多媒體課件展示一些生活中的長(cháng)方形和正方形的圖片，如黑板、書(shū)本、窗戶(hù)、手帕等，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)這些物體的形狀。
引出課題：認識長(cháng)方形和正方形。
探究新知
教師拿出一個(gè)正方形的紙片，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)正方形的特點(diǎn)。
引導學(xué)生通過(guò)折一折、量一量、比一比等活動(dòng)，探索正方形的特征。
組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己的發(fā)現。
教師總結正方形的特征：正方形有四條邊，四條邊都相等；有四個(gè)角，都是直角。
教師拿出一個(gè)長(cháng)方形的紙片，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形的特點(diǎn)。
引導學(xué)生通過(guò)折一折、量一量、比一比等活動(dòng)，探索長(cháng)方形的特征。
組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己的發(fā)現。
教師總結長(cháng)方形的特征：長(cháng)方形有四條邊，對邊相等；有四個(gè)角，都是直角。
認識長(cháng)方形的特征
認識正方形的特征
鞏固練習
完成教材中的 “做一做”，讓學(xué)生辨認長(cháng)方形和正方形。
組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用小棒擺一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，進(jìn)一步鞏固長(cháng)方形和正方形的特征。
課堂總結
教師引導學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，總結長(cháng)方形和正方形的特征。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本節課中的收獲和體會(huì )。
布置作業(yè)
完成教材中的練習八。
讓學(xué)生在生活中找一找長(cháng)方形和正方形的物體，并說(shuō)一說(shuō)它們的特征。
七、說(shuō)板書(shū)設計
認識長(cháng)方形和正方形
長(cháng)方形的特征：有四條邊，對邊相等；有四個(gè)角，都是直角。
正方形的特征：有四條邊，四條邊都相等；有四個(gè)角，都是直角。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
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