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英語(yǔ)對話(huà)說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)對話(huà)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)對話(huà)說(shuō)課稿 1
今天我要說(shuō)課的內容是PEP教材，三年級下冊第四單元，話(huà)題是“Do you like pears? ”部分的第二課時(shí)，它是在學(xué)生學(xué)了“pear peach orange watermelon”四個(gè)水果單詞之后的一堂口語(yǔ)教學(xué)課。
說(shuō)目標：
通過(guò)在創(chuàng )設買(mǎi)水果的情境的對話(huà)中，使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：Do you like ….? / Yes，I do …. / No，I don’t. / What about …? / Let,s have some …這些句型。 并能在實(shí)際情境中運用。
情感目標是：
在小組內用“What about …”向別人提意或詢(xún)問(wèn)，滲透人際間要有良好的溝通方式。
我這堂課總體的設計理念是采用了任務(wù)型教學(xué)的方式�！敖處煈摫苊鈫渭儌魇谡Z(yǔ)言知識的教學(xué)方法。盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑”。這是《英語(yǔ)課程標準》所指出的。所以全課始終在購買(mǎi)水果的情境中進(jìn)行著(zhù)，讓學(xué)生觸景生情，在完成購買(mǎi)水果的任務(wù)中，學(xué)生愉快地學(xué)習英語(yǔ)。
為了很好的達成以上教學(xué)目標，把教室布置成一個(gè)模擬購買(mǎi)水果的情境：四個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)小組，每組的桌上，放一個(gè)水果盆和一個(gè)用紙密封的水果籃。水果盆和水果籃中都放入“pear peach orange watermelon”的英語(yǔ)圖片。
說(shuō)過(guò)程：
在課的開(kāi)始部分，我組織一個(gè)對前一課時(shí)所學(xué)四個(gè)水果單詞的warm—up。為了提高學(xué)生學(xué)習的積極性，復習采用的方法是：每個(gè)小組桌子上放一個(gè)用紙密封的水果籃�；@中放入一些水果圖片，老師問(wèn)學(xué)生，Guess it ，pless. What’s in it? 學(xué)生不知是什么物品，都想去摸，自然就提高了學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生摸出一個(gè)圖片，說(shuō)出這個(gè)水果的`英語(yǔ)單詞。先老師參與到其中一組，師生共同示范一次，然后每個(gè)小組，輪流從密封的水果籃里摸，摸到一個(gè)水果圖片，就說(shuō)出它的英語(yǔ)單詞，其他學(xué)生要聽(tīng)出他說(shuō)的單詞是否準確。
�。ㄟ@種復習符合學(xué)生好奇心理，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望和聽(tīng)的興趣，擴大參與面，實(shí)現生生互動(dòng)。）
復習之后，教師就用語(yǔ)言來(lái)創(chuàng )設一個(gè)購買(mǎi)水果的情境，“Amy and Bai ling go to the fruit shop ，Which fruit they like best? Let’s have a look�！辈シ耪n件，讓學(xué)生整體感知課文“Let’s talk”部分。
先讓學(xué)生聽(tīng)兩遍課件中的課文朗讀，了解整個(gè)故事情節，并對本課所要學(xué)的句型有個(gè)初步的印象。聽(tīng)兩遍的過(guò)程，也是規范學(xué)生語(yǔ)言的過(guò)程。
之后，再播放一次課件，程度好的學(xué)生可以跟讀對話(huà)，給不同程度學(xué)生有不同的發(fā)展。
教師提出全文任務(wù)：Look ! So much fruits 。Do you like it？If you can say it well。The fruits is for you。有學(xué)習的目標是任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)的基礎，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的途徑。
這篇課文中，學(xué)生要了解四個(gè)句型的意思，并達到會(huì )說(shuō)的程度是本課的重點(diǎn)，句型較多，也是學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)。為克服內容多的難點(diǎn)，我將全文內容整合，重新分組，這符合新課標“教師要善于結合實(shí)際教學(xué)需要，靈活和有創(chuàng )造性地使用教材，對教材內容進(jìn)行適當調整”的精神。 我的引導過(guò)程具體分為三個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：
教師參與到其中的一個(gè)小組，用“Do you like …？”的句型提問(wèn)，因為學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)接觸了“l(fā)ike”一詞，現在又有了前面三次聽(tīng)的機會(huì )，對本課所要學(xué)的對話(huà)有了一定的感知，預計有部分學(xué)生會(huì )回答“Yes，I do. 或 No，I don’t .”當學(xué)生回答“Yes，I do.”時(shí)，我就說(shuō)：“Here you are .”同時(shí)也將水果遞給學(xué)生。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的對話(huà)中，領(lǐng)悟了“Yes，I do.”和“Here you are .”的意思。
當學(xué)生回答“No, I don’t.” 時(shí)，教師不把水果遞給他。通過(guò)這個(gè)過(guò)程的口語(yǔ)與演示，學(xué)生也會(huì )領(lǐng)悟到“No, I don’t.”的意思。
同時(shí)，進(jìn)行師問(wèn)生答的口語(yǔ)操練。師生對話(huà)要適當增加，使學(xué)生對“Yes，I do.和No, I don’t”的句型有更多的操練機會(huì )。這樣，第一環(huán)節的目標也就達到了。
第二環(huán)節：
由師問(wèn)生答的形式，變?yōu)樯鷨?wèn)師答。通過(guò)教師引導，讓學(xué)生用“Do you like …”提問(wèn)。因為，學(xué)生要把“Do you like …”的音讀準，有一定難度。因此，在起先學(xué)生說(shuō)這句式時(shí)，要發(fā)揮教師的主導作用，讓學(xué)生跟讀，注重學(xué)生發(fā)音的準確。
在學(xué)生基本會(huì )用“Do you like …”提問(wèn)后，教師引導小組內成員相互之間用“Do you like …與Yes或No”的句式進(jìn)行問(wèn)答，整個(gè)對話(huà)過(guò)程要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，教師還要及時(shí)了解各組的對話(huà)情況，通過(guò)激勵與輔導形式，達到優(yōu)等生熟練、其他學(xué)生基本會(huì )說(shuō)的程度。
第三環(huán)節：
教師與學(xué)生合作當一對顧客，起先還是運用“Do you like …與Yes或No”進(jìn)行對話(huà)。當學(xué)生說(shuō)了一句“No，I don’t.”時(shí)，教師順勢引出“What about … ?”和“Let’s have some …”的句型。教師配以動(dòng)作演示，當學(xué)生對這兩句口語(yǔ)有強烈刺激后，就組織學(xué)生自愿組合成一對顧客，進(jìn)行對話(huà)，要求在對方說(shuō)“No，I don’t .”時(shí)，要選擇另外水果圖片，并用“What about … ?”和“Let’s have some …”句型說(shuō)話(huà)。這一環(huán)節的重點(diǎn)就是操練這兩個(gè)句型，同時(shí)也實(shí)現了本課時(shí)的情感目標——那就是人際間要有良好的溝通方式。
�。ㄒ陨先齻�(gè)教學(xué)環(huán)節，將本課要學(xué)的三類(lèi)新句型，分層練習，一步一個(gè)句型，掌握一句，再學(xué)一句，學(xué)生頭緒清晰，學(xué)得輕松，效果自然就高了。）
朗讀:
在學(xué)生對所學(xué)四個(gè)句型基本掌握之后，組織學(xué)生通讀課文，熟讀對話(huà)。先教師一句一句領(lǐng)讀，再組織指名讀，自由讀。朗讀有利于提高口語(yǔ)表達能力，是新課程所提倡的最基本的學(xué)習策略。學(xué)生在各種形式的讀中，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
操練:
最后操練部分：將各組水果圖片集中，整個(gè)教室組成一個(gè)模擬型的水果超市。操練分兩步：1、教師與學(xué)生配合示范練習：教師邀請一位學(xué)生組成一對購物伙伴，走進(jìn)水果超市，要求相互間用“Do you like …？Yes, I do.和No, I don’t 。 What about pears?”和“Let’s have some …”這些句型進(jìn)行英語(yǔ)購物，從而激發(fā)其他學(xué)生的操練欲望。2、學(xué)生之間配合購物操練：讓少部分學(xué)生自愿當營(yíng)業(yè)員，大部分當顧客，兩位顧客組成一對購物伙伴，走進(jìn)水果超市，進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)。如果學(xué)生說(shuō)得準確，那么水果就可被取走。學(xué)生扮演的顧客與營(yíng)業(yè)員之間的角色要自由換位，以便讓每個(gè)學(xué)生對各類(lèi)句型都能得到訓練。
整堂課，教師樹(shù)立讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展的理念，比如創(chuàng )設的活動(dòng)情境，有利于全體學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言技能，提高實(shí)際語(yǔ)言運用能力。優(yōu)等學(xué)生在聽(tīng)的基礎上就有自由嘗試說(shuō)的機會(huì )。組成學(xué)習小組學(xué)習口語(yǔ)，注重相互間的合作。全課有多次遞進(jìn)式的口語(yǔ)實(shí)踐機會(huì )。
注重把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機結合。全課就是在寬松、民主、和諧的學(xué)習環(huán)境中完成活動(dòng)過(guò)程的，教師參與小組交流引導，關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。
英語(yǔ)對話(huà)說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標：
1、掌握句型：How are you? I’m fine,thank you.
2、能利用新學(xué)的句型與同學(xué)、老師進(jìn)行對話(huà)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握句型
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)句型中單詞的發(fā)音
教學(xué)用具：
錄音機圖片單詞卡
教學(xué)步驟：
準備導入：
1.復習問(wèn)候與道別的方式。
活動(dòng)1：聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話(huà)
�、�.讓學(xué)生看前兩幅圖。用中文提問(wèn)。圖中角色叫什么?(在第一單元已經(jīng)介紹了他，學(xué)生應該記住了他的姓名)這是一天中的什么時(shí)候?他在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)?
�、�.放錄音，要求學(xué)生在聽(tīng)錄音時(shí)指出相應的圖。再聽(tīng)錄音，每句話(huà)后暫停，讓學(xué)生跟讀。
2.在教室內走動(dòng)，向一個(gè)學(xué)生說(shuō)：Good morning,__x..讓__x回答：Good morning，MsJia.
3.讓學(xué)生對坐在身旁的'同學(xué)說(shuō)Good morning和Hello.
4.在黑板上寫(xiě)出下列句型：How are you?I’m fine，thank you.
5.告訴學(xué)生老師要點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生到教室前。他們握手，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)：How are you?,第二個(gè)學(xué)生說(shuō)：I’m fine,thank you.然后他們回到座位上。
6.讓其他組的學(xué)生繼續練習。
活動(dòng)1：游戲
1.讓學(xué)生看圖，兩人一組朗讀對話(huà)。
2.讓三個(gè)學(xué)生到黑板前面來(lái)。讓一個(gè)學(xué)生背對著(zhù)另兩個(gè)學(xué)生。他們中的一個(gè)說(shuō)Hello!How are you?這個(gè)學(xué)生轉過(guò)身，對那個(gè)他認為說(shuō)話(huà)的學(xué)生說(shuō)：I’m fine,thank you.然后提問(wèn)這個(gè)學(xué)生How are you?那個(gè)同學(xué)回答：I’m fine,thank you。做幾個(gè)例子，教師要解釋游戲方法。
3.讓學(xué)生四人或五人一組進(jìn)行活動(dòng)。
4.邀請一組到前面來(lái)表演。
補充活動(dòng)：
1.學(xué)生師將邊做動(dòng)作邊說(shuō)。他們必須要判斷表演與說(shuō)的動(dòng)作是否一致。教他們英語(yǔ)單詞Yes和No.
2.讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動(dòng)。
作業(yè)：1、聽(tīng)錄音兩遍并背誦課文。
2、利用學(xué)習的內容與同伴進(jìn)行對話(huà)。
英語(yǔ)對話(huà)說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
1、功能：?jiǎn)?wèn)候和道別/自我介紹
2、掌握語(yǔ)言：Good afternoon，boys and girls
3、掌握詞匯：too，boy，girl，Ms，good afternoon
4、理解復數的概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何利用新學(xué)的句子擴展對話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：
在原來(lái)學(xué)習的基礎上再增加語(yǔ)言的量比較難。
教學(xué)用具：
錄音機單詞卡圖片
教學(xué)步驟：
準備導入：
1.復習第一模塊的`語(yǔ)言點(diǎn)。在黑板上寫(xiě)出下列對話(huà)：
A：Hello，How are you?
B：I’mfine，thankyou.
2.告訴學(xué)生老師要說(shuō)：“Hello�！彼麄円獏⒄蘸诎迳系睦踊卮�。
3.在教室四處走動(dòng)，向一個(gè)學(xué)生問(wèn)好，他/她要以B的身份回答。多做一些例子。
4.讓學(xué)生分組做練習。要求他們與身邊的三個(gè)同學(xué)練習。
活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖
1.讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)看圖。指著(zhù)圖用中文問(wèn)他們是否能說(shuō)出圖中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。
2.用中文就故事提問(wèn)，如：孩子們在哪?為什么老師要叫Daming“Ming”?孩子們?yōu)槭裁葱?
3.放錄音。再放一次錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊指著(zhù)相應的對話(huà)泡。
4.舉起師的書(shū)，指著(zhù)書(shū)上的人物，讓學(xué)生說(shuō)出他們的姓名。
教學(xué)技巧：
讓學(xué)生做一個(gè)自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學(xué)問(wèn)候，打招呼。比如：“Hello…�！爆F在把學(xué)生分成小組，讓他們互相打招呼�？梢宰屗麄儼唇巧謥�(lái)表演，而不用他們自己的名字。
活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話(huà)
1.讓學(xué)生看第二幅圖的對話(huà)。放錄音，每句后停頓，讓學(xué)生跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說(shuō)：“I’m fine.”時(shí)，我們要說(shuō)：“I’m fine，too.”
2.讓學(xué)生合上書(shū)。指著(zhù)自己書(shū)上的人物，擋住對話(huà)泡，看學(xué)生能否記住人物說(shuō)的話(huà)。讓學(xué)生五人一組，朗讀課文。
5、利用男孩，教讀boy再利用多個(gè)男孩教讀boys讓孩子們感知復數。同理可教授girl.
6、學(xué)生表演對話(huà)。
作業(yè)：1、聽(tīng)錄音兩遍并背誦對話(huà)。
2、與同學(xué)表演對話(huà)。
英語(yǔ)對話(huà)說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標：
1、能夠利用Hello，Hi與同學(xué)打招呼。
2、能夠簡(jiǎn)單的介紹自己的姓名
3、能夠利用今天學(xué)習的內容與同學(xué)再見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何運用英語(yǔ)與別人打招呼并介紹自己。
教學(xué)難點(diǎn)：
介紹自己是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)用具：
錄音機，人物頭飾，單詞卡
教學(xué)步驟：
準備導入：
1.教師在走進(jìn)教室時(shí)熱情地向同學(xué)們打招呼說(shuō)：“Hello.”或Hi.與近處的同學(xué)握手，向遠處的同學(xué)揮手。表?yè)P那些用英語(yǔ)向師打招呼的同學(xué)說(shuō)：“Very good!Well done!”或“Clever boy/girl!”
2.用英語(yǔ)告訴學(xué)生本人名字，說(shuō):I’m Ms Jia.并將名字寫(xiě)在黑板上。
活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖
1.打開(kāi)并舉起書(shū)，讓學(xué)生看到練習。指著(zhù)各幅圖用中文問(wèn)學(xué)生圖中的情景(校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己;在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，他們互相道別)。
2.放錄音或讀對話(huà)。學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音。放錄音時(shí)教師要舉起書(shū)指著(zhù)圖上說(shuō)相應話(huà)語(yǔ)的人物。再放錄音，要求學(xué)生們指著(zhù)相應的說(shuō)話(huà)的人物。
活動(dòng)2：聽(tīng)音說(shuō)話(huà)
1.讀出前兩幅圖的對話(huà)，要求學(xué)生跟讀。
2.向學(xué)生解釋老師將以故事中不同人物的.身份來(lái)介紹自己。每次老師說(shuō)：“Hello，I’m(人物的姓名)他們要回答：“Hel1o，(同一人物的姓名)�！�
舉例：
老師：Hello，I’m Lingling.
學(xué)生：Hello，Lingling.
3.用Sam和Amy做更多的例子。每個(gè)名字練習多次。
4.向學(xué)生說(shuō)明Hi和Hel1o是一樣的。重復這一活動(dòng)，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話(huà)，每句都要停頓，讓學(xué)生跟讀。向學(xué)生說(shuō)明Goodbye和Bye，bye是一樣的。
活動(dòng)3：向同學(xué)問(wèn)候及道別
1.讓學(xué)生們看書(shū)。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會(huì )說(shuō)：“Hello，class.”他們必須說(shuō)：“Hi，(老師的姓名)”。用Goodbye做同樣的練習。和學(xué)生單獨做練習。
2.要求學(xué)生向身邊的人說(shuō)“Hello�！焙汀癎oodbye”�！弊屗麄儏⒄諘�(shū)中的例子。一個(gè)學(xué)生做A另一個(gè)做B。當他們說(shuō)“Hello”時(shí)，必須握手，當他們說(shuō)“Goodbye”時(shí)，必須互相揮手。和學(xué)生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個(gè)同學(xué)說(shuō)“Goodbye”
作業(yè)：1、聽(tīng)錄音兩遍并背誦課文。
2、利用學(xué)習的內容與同伴進(jìn)行對話(huà)。
英語(yǔ)對話(huà)說(shuō)課稿 5
活動(dòng)目標
1.激發(fā)幼兒感受英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)。
2.創(chuàng )設游戲，使幼兒在多說(shuō)多練中提高口語(yǔ)表達及應用能力。
3.新授：How are you？Not bad/Great/Terrible
活動(dòng)準備
1.課件動(dòng)畫(huà)片：熱身運動(dòng)（warm up）
2.VCD光盤(pán)、電腦、閃卡。
動(dòng)畫(huà)片
音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、動(dòng)畫(huà)片：熱身運動(dòng)（warm up）
師幼一起做Unit 1《How Are You？》律動(dòng)，教師邊跟音樂(lè )唱邊做，幼兒感受！激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣：
《How Are You？》
Hello！Good morning！How are you？
Hello！Good morning！Not bad，thank you！
Hello！Good morning！How are you？
Hello！Good morning！I’m great，thank you！
二、主題活動(dòng)(topil)
1.教師出示Not bad/Great/Terrible三個(gè)新單詞（詞組）的閃卡，正音；
請個(gè)別幼兒讀，教師糾正發(fā)音；逐個(gè)貼展版。
2.通過(guò)TPR教學(xué)，介紹這三種心情：一般情況；高興、很好；
很糟糕、很不好。通過(guò)舉例子讓幼兒明白。
3.句型活動(dòng)：How are you？Not bad/Great/Terrible。師幼對話(huà)，加強理解。
三、游戲活動(dòng)(game)
1.《開(kāi)火車(chē)》：請會(huì )說(shuō)單詞的幼兒上臺與教師一起接火車(chē)，看誰(shuí)反應快。
2.《心情問(wèn)候》：請兩名幼兒上臺，說(shuō)新對話(huà)：左轉三圈，右轉三圈，后退三步，拍手嚓嚓！
�。糇�、包袱、錘）
輸的向贏(yíng)的`問(wèn)候：How are you？
贏(yíng)的幼兒根據心情回答Not bad/Great/Terrible！
互換繼續游戲！
四、總結叮嚀(follow)
1.回家讀英語(yǔ)書(shū)，教爸爸媽媽學(xué)新知識。
2.看VCD，聽(tīng)錄音。
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