分數的認識說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的分數的認識說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
分數的認識說(shuō)課稿1
尊敬的各位專(zhuān)家、評委、老師們，上午好好！我是自由路小學(xué)的王瑞霞。今天我說(shuō)的課題是“分數的初步認識 ”
一、教材分析：
“分數的初步認識”是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第七單元的第一課時(shí)
這部分內容是學(xué)生在掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數，是數概念的一次擴展。本課是“初步認識幾分之一”，它是認識幾分之幾的基礎，也為以后進(jìn)一步學(xué)習分數和小數打下初步基礎。教材所呈現的內容，不僅體現了知識的形成過(guò)程，而且安排了“分一分、折一折、比一比三個(gè)活動(dòng)”。意在讓學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流、觀(guān)察思考中學(xué)習、體驗、感受數學(xué)。
二、教學(xué)目標：
根據教材地位、課程標準的要求和對學(xué)生情況的思考,我依據《新課程標準》的“三維目標”擬定本節課的教學(xué)目標如下：
1、認知目標： 在看一看、想一想、折一折、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜一系列活動(dòng)中，理解分數的意義，初步認識幾分之一,會(huì )讀寫(xiě)分數和比較大小。
2、能力目標：通過(guò)小組的合作學(xué)習培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：在動(dòng)手操作，觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：理解分數的意義，初步認識幾分之一,會(huì )讀寫(xiě)分數和比較大小。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分數的實(shí)際意義。
三、教學(xué)準備：
1、教具：多媒體課件、正方形紙三張
2、學(xué)具：不同形狀的手工制、彩筆、尺子
四、教法和學(xué)法
【教法】
教師
�。ńM織 引導 合作）
創(chuàng ) （創(chuàng )設情境）
↓
導 （設疑導入）
↓
動(dòng) （動(dòng)手操作）
↓
悟 （體驗感悟）
【學(xué)法】“
學(xué)生
�。ㄖ黧w）
感知（觀(guān)察生疑）
↓
理解 （自主操作）
↓
探索 （合作發(fā)現）
↓
應用 （鞏固提升）
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境
1、結合九九重陽(yáng)節出示一幅生活情景圖，讓學(xué)生感受生活中的數學(xué)，兩人準備了哪些食品？怎樣分才能讓兩人都滿(mǎn)意？
揭示課題：這節課我們就來(lái)學(xué)習分數的初步認識。（板題）
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節主要是讓學(xué)生在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整數到分數的過(guò)程，著(zhù)眼一個(gè)“探”字，抓住新舊知識間的連接點(diǎn)�！�
�。ǘ┨剿餍轮�
1、認識
設疑：把一個(gè)月餅平均分成兩份，（同步演示分數的書(shū)寫(xiě)，分數線(xiàn)、分母、分子）這一份就是這個(gè)月餅的 ，另一份呢？（也是它的 ） 它指的是誰(shuí)？
2、加深理解
(1)折紙游戲：讓學(xué)生動(dòng)手折各種圖形來(lái)表示出 ，體驗不同折法。
�。�2）、展示作品：追問(wèn)：平均分的圖形不同，它們的 相同嗎？為什么？
(3)、用準確的語(yǔ)言描述分數的含義。
【設計意圖：這一環(huán)節的設計主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作發(fā)展自己，可以從各種不同的角度去進(jìn)一步認識 ，豐富 的表象。著(zhù)眼一個(gè)“動(dòng)”字。：通過(guò)有意識的追問(wèn)，使學(xué)生感受到：只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份就是它的 。整個(gè)環(huán)節從操作實(shí)踐開(kāi)始，以準確的數學(xué)語(yǔ)言描述完成，既重視操作，又重視知識點(diǎn)的學(xué)習，著(zhù)眼于設疑和解惑，形成有意義的建構】
�。�4）、判斷：下列圖形的涂色部分能用表示嗎？為什么？
【設計意圖：通過(guò)這些反例來(lái)加深學(xué)生對分數的理解，以便更好的突破教學(xué)難點(diǎn)。進(jìn)一步突出“平均分”在分數概念中的核心作用。同時(shí)很巧妙的引出 】
3、 深入探究分數
�。�1）、認識
�、僬垡徽壅叫渭埖�
�、诋�(huà)一畫(huà)正方形紙的
�、壅f(shuō)一說(shuō) 的.含義
�、軐�(xiě)一寫(xiě) 這個(gè)分數
【設計意圖：使學(xué)生在理解 的基礎上，自然的掌握 的含義，并通過(guò)辨析明白：為什么圖形相同，折法不同，每份都用表示 ，進(jìn)一步明確分數的含義�！�
�。�2）猜一猜
我們認識了 和 ，猜一猜還可能有幾分之一？你怎么知道的？
【設計意圖：再次提供給學(xué)生自主發(fā)展的機會(huì )，在猜測驗證中主動(dòng)拓寬知識，認識新的分數�！�
4、比較分數的大小
像 ， ， 這樣的數都是分數，分數也能比大小，誰(shuí)能任意選兩個(gè)分數比較大小。
【設計意圖：通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生“再認識中比較分數，在比較中鞏固分數的認識”，體會(huì )運用直觀(guān)的方法比較這類(lèi)分數的大小，同時(shí)使學(xué)生感受到：同一個(gè)圖形，平均分的份數越多，每份數就越小�！�
�。ㄈ�、鞏固新知，拓展應用
做一個(gè)課堂小結，轉到學(xué)生解決問(wèn)題中�！按蠹彝ㄟ^(guò)自己的努力，初步認識了分數 。相信大家這一節課一定有很大的收獲。讓我們帶著(zhù)收獲進(jìn)行下面的練習。相信你一定沒(méi)有問(wèn)題�！�
1、加深認識：
�。�1）用分數表示涂色部分（書(shū)93頁(yè)第1題）
�。�2）填>、< 或 =（93頁(yè)第2題）
2、體驗創(chuàng )新
�。�1）、你能看到幾分之一
�。�2）、水天一色，能感覺(jué)到幾分之一
3、拓展延伸 魔法箱（課件）
【設計意圖：對于學(xué)生剛學(xué)的知識，針對學(xué)生的認知特點(diǎn)，通過(guò)以上三個(gè)層次的練習，意在能讓學(xué)生更好的鞏固新知，并能在此基礎上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度�！�
4、欣賞短片，談?wù)劯邢�。（課件）
【教學(xué)理念：數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。利用收集到的生活資料，開(kāi)發(fā)出更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生整體感知數學(xué)在生活中的應用，真正體驗“數學(xué)來(lái)源于生活，又運用于生活”。 學(xué)生是從生活情景走進(jìn)課堂，又將帶著(zhù)生活問(wèn)號走出課堂？這樣的數學(xué)教學(xué)帶給學(xué)生的是智慧的行囊，生命的啟迪�！�
分數的認識說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第五冊１１２-１１３頁(yè)的內容，認識幾分之幾中的幾分之一。
“分數的初步認識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認識分數的含義。這是學(xué)生第一次接觸分數，從整數到分數是學(xué)生認識數的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無(wú)論在意義上，還是在讀、寫(xiě)方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分數的知識是分段教學(xué)的，本單元只是“初步認識”。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用，為此，教材例１--例５借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分數的正確表象，建立分數的初步概念，為以后學(xué)習分數和小數等知識打下初步基矗教學(xué)大綱對這一部分知識的要求是：初步認識分數，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。
根據大綱的要求和教材所處的地位，確定本節課教學(xué)目的如下：（１）使學(xué)生初步認識幾分之一，了解具體分數所表達的意義，會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數各部分的名稱(chēng)。（２）通過(guò)演示、操作、觀(guān)察、比較，培養學(xué)生初步的抽象、概括能力。（３）滲透“知識來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐”的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：建立幾分之一的表象。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認識分母、分子表示的含義。
二、說(shuō)教法
根據直觀(guān)性原則，運用演示法，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，選擇實(shí)物、模型教具等通過(guò)演示操作來(lái)增強學(xué)生的感知力認識幾分之一。積極貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。依據循序漸進(jìn)的原則，按照講扶放的形式，逐步完成５個(gè)例題的教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
認識幾分之一這部分內容，共有５個(gè)例題，根據學(xué)生指導的自主性原則和滲透性原則，教師在講解例１之后，扶著(zhù)學(xué)生認識１３，獨立讓學(xué)生認識１４，即讓學(xué)生通過(guò)教師的“教”，實(shí)現其學(xué)生的“學(xué)”，體現出教師寓學(xué)法于教法之中，即教師教學(xué)既教知識、又教方法。
四、說(shuō)程序
本節課教學(xué)，設計三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
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�。�.把４個(gè)蘋(píng)果平均分給２個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
�。�.把２個(gè)蘋(píng)果平均分給２個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？３。把１個(gè)蘋(píng)果平均分給２個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？（在這一環(huán)節中，設計三道小題，通過(guò)復習以前學(xué)習過(guò)的.“平均分”，抓住新舊知識的最佳切入點(diǎn)，為實(shí)現新認知做好準備。）
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�。�.導入新課
半個(gè)蘋(píng)果在教學(xué)上不能用學(xué)過(guò)的０、１、２、３……整數表示，這就要求我們用一種新的數表示，這種新的數就是分數，今天就學(xué)習分數的初步認識。（板書(shū)課題）
�。�.教學(xué)例題
�。ǎ保┙虒W(xué)例１①師展示餅的模型，講解，把這個(gè)餅看作一個(gè)整體，分開(kāi)再重合，問(wèn)是怎樣分的？為什么？（強調平均分）指導學(xué)生說(shuō)，把一個(gè)餅平均分成兩塊，兩塊是同樣多的，我們就說(shuō)每塊是這個(gè)餅的二分之一。②回憶分餅過(guò)程。剛才分餅的時(shí)候，是先干什么呢？是怎樣分的？③指導寫(xiě)１２。
�。ǎ玻┙虒W(xué)例２①師出示一個(gè)圓紙片，問(wèn)：把誰(shuí)看作一個(gè)整體？平均分成幾份？把其中的一部分涂上陰影，其中的一份是這個(gè)整體的幾分之一？②寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？并說(shuō)出各部分表示什么意思？③用三句話(huà)，把這幅圖表達出來(lái)。
�。ǎ常┙虒W(xué)例３師生將準備好的長(cháng)方形紙拿出來(lái)共同操作。問(wèn)：把誰(shuí)看作一個(gè)整體？把這張長(cháng)方形紙對折，再對折，想：把這張紙平均分成了（）份，每份是它的（）分之一，寫(xiě)作（）（）。
�。ǎ矗┙虒W(xué)例４投影打出圖，讓學(xué)生先想，然后填空反饋
�。ǎ担┙虒W(xué)例５指導學(xué)生畫(huà)出１分米長(cháng)的線(xiàn)段，再把線(xiàn)段平均分成１０份，提問(wèn)：把１分米平均分成了幾份？每份是１分米的幾分之幾？在圖上標出１１０，數一數這條線(xiàn)段上有幾個(gè)１１０？
�。�.教學(xué)各部分名稱(chēng)。
�。ǎ保┫瘢保�、１３、１４、１５、１１０這樣的數，都是分數。
�。ǎ玻┮裕保碁槔榻B各部分名稱(chēng)。
�。�.指導看書(shū)，完成做一做。
�。�.小結。
剛才我們通過(guò)觀(guān)察圖形和實(shí)際操作知道，要先看是否是平均分成幾份，平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。（新授部分，在充分感知的基礎上，眼、腦、手、口并用，使學(xué)生初步建立分數概念，同時(shí)培養學(xué)生的抽象、概括能力。）
�。ㄈ┚毩�
�。�.練習二十七第１題給予一定的指導。
�。�.練習二十七第２題要回答為什么。
�。�.完成３-５題。
全課總結：
這節課學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？學(xué)習這部分知識要注意什么？（通過(guò)這幾組題的練習，加深理解本節課的內容，突出重點(diǎn)，形成新的認知結構。
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