中班芽?jì)赫f(shuō)課稿反思
說(shuō)課就是將這一堂課如何上下來(lái),描述下來(lái),要包括每一個(gè)環(huán)節(包括教情、學(xué)情等),重點(diǎn)要放在授課過(guò)程上。以下為相關(guān)的中班芽?jì)赫f(shuō)課稿反思，僅供參考。
活動(dòng)的設計應與幼兒的實(shí)踐活動(dòng)相結合，在種植的實(shí)踐過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì )了觀(guān)察、發(fā)現、記錄植物的生長(cháng)過(guò)程。在幼兒感知經(jīng)驗的基礎上，教師引導、鼓勵幼兒發(fā)揮其想象，運用口語(yǔ)大膽地表達自己的想法。幼兒的表達欲望較強，能將自己的發(fā)現與生活經(jīng)驗結合，大膽的表達自己的想法，且想象力很豐富。
完整地欣賞散文，先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導幼兒從自身情感、體驗出發(fā)，理解散文內容。如提問(wèn)：“自己是這個(gè)芽，會(huì )感到怎樣？”讓幼兒換位思考，易于將書(shū)面的散文內容，轉化為幼兒理解和接受的知識�；顒�(dòng)中，幼兒都能結合自身的經(jīng)歷和體驗來(lái)進(jìn)行講述。這樣的活動(dòng)方式，體現了幼兒的主體性，幼兒能從自身的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，自主地建構知識，加深對文學(xué)作品的理解。
開(kāi)放式的提問(wèn)：什么是健康？幼兒能根據自己的理解，用簡(jiǎn)單的`語(yǔ)言，各訴己見(jiàn)，表達健康的含義。在此基礎上，可以設計判斷幼兒行為圖片內容的活動(dòng)，鞏固幼兒對健康一詞的理解，幼兒都能正確作出地選擇。
由春風(fēng)讓芽?jì)鹤兊脠詮�，遷移講述經(jīng)驗，引導幼兒講述自己是如何表現得很堅強，讓幼兒理解并學(xué)會(huì )運用詞語(yǔ)。
在讓幼兒講述自己的體驗，提高幼兒口語(yǔ)表達的同時(shí)，運用肢體語(yǔ)言表達，可以在靜中交替動(dòng)，適當地宣泄幼兒的情感，放松一下，為后面的表演做準備，也可以加深幼兒對詞語(yǔ)的理解。
分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對散文進(jìn)行一次梳理，進(jìn)一步體會(huì )散文的情感，理解散文的內容，概括其中心思想。由芽的成長(cháng)，激起幼兒對自身的成長(cháng)需要得到哪些幫助的思考，讓幼兒懂得成長(cháng)的不易，激發(fā)他們積極向上的情感。
總之，此篇散文具有一定的可表演性，在活動(dòng)過(guò)程中，教師又充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身的經(jīng)驗、情感、體驗出發(fā)，注重書(shū)面語(yǔ)言、口語(yǔ)、及肢體語(yǔ)言的相互交融，動(dòng)靜交替，師幼共同學(xué)習欣賞散文。幼兒的表現欲望較強，最后通過(guò)散文表演結束活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程達到高潮，讓幼兒的情感得到表現，他們即興自編的動(dòng)作，認真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內容、思想情感。
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