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美術(shù)漂亮的瓶子說(shuō)課稿
漂亮的瓶子美術(shù)課程的開(kāi)展有利于提升學(xué)生們的創(chuàng )造能力。下面就隨小編一起去閱讀美術(shù)漂亮的瓶子說(shuō)課稿，相信能帶給大家啟發(fā)。
一、說(shuō)教材
活動(dòng)背景
我班的孩子是我從小班帶到大班的，對于每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、能力發(fā)展我都有比較清楚地了解。在教學(xué)活動(dòng)中，我一直擔任美術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)，通過(guò)小中班的積累，進(jìn)入大班以后，孩子們在美術(shù)活動(dòng)中已經(jīng)掌握了一定的技能技巧和表現形式，比如：粘貼、泥塑、裝飾等，但是在平時(shí)的藝術(shù)活動(dòng)中，從孩子們的作品中我發(fā)現，有的孩子想象力很豐富，但技能不足，作品常常達不到自己想要的效果， 有的孩子技能技巧掌握的不錯，但只停留在模仿階段，沒(méi)有自己的創(chuàng )意，表現形式單一。前段時(shí)間，老師都在進(jìn)行戶(hù)外器械的增補和區角材料的創(chuàng )設，當看到老師將一個(gè)個(gè)廢舊物品變成了漂亮的器械、教玩具時(shí)，孩子羨慕極了，常常圍在老師身邊，也想來(lái)一試身手�！袄蠋�！這個(gè)是怎么做的呢？”“老師！我來(lái)幫你做好嗎？”一言一行中表現出了對廢舊手工制作的極大興趣。因此，我以此為契機，根據班上幼兒的實(shí)際能力和興趣點(diǎn)，選取了在幼兒生活中也是在區角制作中孩子們最常見(jiàn)、最易收集的瓶子作為活動(dòng)主要的操作材料，并以促進(jìn)幼兒在原有美勞創(chuàng )作技能能力基礎上有所提高為目的，設計了本次大班美術(shù)活動(dòng)《漂亮的瓶子》。
《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出 ：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其它活動(dòng)�！币约耙耙龑в變航佑|周?chē)h(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)表現形式大膽表達自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng )造美、表現美的情趣�！备鶕@一目標和要求，結合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)發(fā)展水平，我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標：
1．積極參與瓶子的裝飾、改造和制作，體驗自主自由創(chuàng )作的樂(lè )趣，同時(shí)培養幼兒的環(huán)保意識。
2．能根據自己的情況選用適宜的材料和方式對瓶子進(jìn)行裝飾，并用語(yǔ)言表達自己創(chuàng )作的意圖，發(fā)展動(dòng)手和動(dòng)口的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )根據自己的能力選用適宜的材料和方式對瓶子進(jìn)行“主題式”的裝飾。
2、能用語(yǔ)言表達自己創(chuàng )作的意圖。
在選取材料時(shí)，幼兒可能會(huì )出現根據自己的喜好來(lái)選擇材料，而忽略了自己自身的能力范圍，比如：幼兒想用卡紙裝飾瓶子，但卡紙的使用需要剪刀的配合，如果剪刀使用不熟練，勢必影響卡紙使用，針對幼兒可能出現的情況，所以我將“能根據自己的能力選用適宜的材料和方式對瓶子進(jìn)行裝飾”作為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。作品完成后，讓幼兒用語(yǔ)言表述自己創(chuàng )作的意圖，能增強幼兒總結的能力，強化幼兒在本次活動(dòng)中技能技巧的掌握。
難點(diǎn)：采用“主題式”的裝飾對瓶子進(jìn)行裝飾。
在平時(shí)的積累中，孩子在藝術(shù)活動(dòng)中已經(jīng)具備了初步的構圖能力和技巧，但很多孩子在創(chuàng )作時(shí)還是有主題不鮮明，作品表現內容太零散。作為老師、作為引導者，我們應該在每一次活動(dòng)中找到一個(gè)突破點(diǎn)，讓幼兒的能力得到提升。本次活動(dòng)中，個(gè)別能力強的孩子可能會(huì )通過(guò)觀(guān)察范例發(fā)現某些作品中“主題式”的裝飾形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在對瓶子進(jìn)行點(diǎn)綴性的裝飾上，因此，可以通過(guò)讓孩子看范例和欣賞同伴典型作品的方式讓孩子了解、學(xué)習采用“主題式”的裝飾對瓶子進(jìn)行裝飾。為了更好地完成活動(dòng)目標，我做了以下活動(dòng)準備：
活動(dòng)前準備：
請家長(cháng)和孩子一起尋找各種塑料瓶子，并把它清理干凈。幼兒的每一次活動(dòng)都是建立在安全的基礎之上的，安全是活動(dòng)順利開(kāi)展的首要前提，所以在請家長(cháng)協(xié)助準備材料時(shí)我特意提出孩子們在操作中所使用的都必須是塑料瓶子，因為塑料瓶子不會(huì )破碎，能保證孩子們操作的安全性。
活動(dòng)中的準備：
1. 各色水粉顏料、棉簽、卡紙、剪刀、膠泥、雙面膠、抹布、廢報紙。
這是一堂幼兒自主自由的美術(shù)活動(dòng)，所以材料的提供不但要考慮孩子實(shí)際操作能力，還要滿(mǎn)足全體幼兒的選擇需要。顏料用于繪畫(huà)，對瓶子進(jìn)行平面裝飾；卡紙可以滿(mǎn)足幼兒剪、貼的需要，對瓶子進(jìn)行立體的裝飾；膠泥可用于對瓶子進(jìn)行立體裝飾，提高幼兒壓、捏的技能。
2.根據活動(dòng)內容，我創(chuàng )設了“瓶子變變變”的情景，這樣能給孩子一個(gè)暗示，為活動(dòng)展開(kāi)做好鋪墊。
二、說(shuō)教學(xué)方法
有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動(dòng)的學(xué)習提供了可能。針對活動(dòng)內容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
1．情境創(chuàng )設法：幼兒園的孩子，以直觀(guān)形象思維為主，情景的創(chuàng )設能馬上抓住每一個(gè)孩子的視線(xiàn)與注意力，提高幼兒的學(xué)習興趣，為后面的活動(dòng)做好鋪墊與暗示，我創(chuàng )設了“瓶子變變變”的情景。
2．觀(guān)察指導法：美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節中，經(jīng)常說(shuō)到“教師巡回指導”，因為孩子的注意力容易分散，目標不明確，需要老師的巡視來(lái)加以指導，也能增加幼兒操作的安全感，同時(shí)也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說(shuō)自己如果遇到這樣的情況會(huì )用什么方法解決，讓幼兒的實(shí)踐操作來(lái)解決可能出現的問(wèn)題，更加突顯老師在活動(dòng)中引導者的角色。
3．整合教學(xué)法：這種方法適應兒童的心理特點(diǎn)，不至于使幼兒學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，增強教學(xué)的趣味性和主動(dòng)性，活動(dòng)中以裝飾活動(dòng)為主線(xiàn)，與在集體面前講述自己的作品的語(yǔ)言活動(dòng)相融合。
此外，活動(dòng)還將適時(shí)采用交流討論法、賞識激勵法等對活動(dòng)加以整合,以達到科學(xué)性，藝術(shù)性，健康性,愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，讓幼兒在對瓶子“看看--想想-做做-說(shuō)說(shuō)”的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒運用觀(guān)察法、操作法、師生交流生生討論等學(xué)習方法。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據大班幼兒的年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下幾環(huán)節：
一、看一看，激發(fā)創(chuàng )作興趣
二、想一想，整理操作思路
三、做一做，動(dòng)手探索創(chuàng )作
四、講一講，分享交流作品，體驗成功快樂(lè )
第一個(gè)環(huán)節：看一看，激發(fā)創(chuàng )作興趣。
這個(gè)環(huán)節我以一個(gè)魔術(shù)師的身份出現，通過(guò)“瓶子變變變“的魔術(shù)游戲，吸引幼兒注意力，通過(guò)瓶子前后變化發(fā)現瓶子的外觀(guān)和作用也隨之發(fā)生了變化，這時(shí)，老師順勢介紹：“有的瓶子上還藏著(zhù)故事呢！你發(fā)現了嗎？”引導幼兒發(fā)現瓶子的主題式裝飾，初步感受到不用的瓶子也可以變成美麗的藝術(shù)品，讓幼兒感受瓶子“變廢為寶”的美，激發(fā)了幼兒的創(chuàng )作興趣，為下一個(gè)環(huán)節動(dòng)手創(chuàng )作做好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節：想一想，整理操作思路
在欣賞完瓶子前后的變化后，小朋友們的好奇心和探索欲望同時(shí)被激發(fā)出來(lái)，他們迫不及待地要求也來(lái)嘗試一下。我以:“你想讓瓶子有什么變化？”“你想要什么材料裝飾瓶子呢？“讓幼兒通過(guò)講述來(lái)明確裝飾的不同方法，為接下來(lái)的動(dòng)手操作整理好思路。
在這個(gè)環(huán)節中我認為讓孩子們說(shuō)出自己的創(chuàng )作設想和制作思路，是很非常有必要的，原因有2個(gè)，第一，它可以幫助孩子明確主題，為創(chuàng )作提供內容。第二，它可以幫助能力弱的孩子拓展思路，吸納別人的創(chuàng )意的同時(shí)，確立了自己的主題。
第三個(gè)環(huán)節、做一做，動(dòng)手探索創(chuàng )作
《綱要》中指出：教師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，用適當的方式給予幫助和指導，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功�！彼�，在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多地去說(shuō)教，而是把學(xué)習的主動(dòng)權放給孩子。引導能力強的幼兒，大膽創(chuàng )作出與眾不同的、有個(gè)人特色的作品來(lái)，在肯定大部分幼兒創(chuàng )作的基礎上，重點(diǎn)觀(guān)察指導能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內容，也可以允許他學(xué)習同伴的作品，更多地是教師用語(yǔ)言去幫助他開(kāi)導思路，“你平時(shí)會(huì )畫(huà)什么，今天都可以畫(huà)在瓶子上”“你想做什么？老師幫你做一個(gè)形狀，你來(lái)添，使它變的更加漂亮�！边@個(gè)環(huán)節，老師要善于觀(guān)察操作過(guò)程中主題較鮮明創(chuàng )作內容典型的案例同全體幼兒分享，引導幼兒完成作品。
這一環(huán)節既包括活動(dòng)的重點(diǎn)，又含有難點(diǎn)在里面，在教師的細心的觀(guān)察和正確的引導下，活動(dòng)的難點(diǎn)：主題式裝飾，很輕松就可以克服了。
第四個(gè)環(huán)節、講一講，分享交流作品，體驗成功快樂(lè )
《綱要》指出“幼兒不會(huì )獨享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞�！蔽覀冎�，作品是幼兒表現內心世界的載體，是幼兒表達情感的特殊語(yǔ)言，我鼓勵幼兒對自己的作品進(jìn)行表述：“誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的作品呢？”為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂(lè )趣和驕傲。
延伸活動(dòng)：
1．在自由活動(dòng)中，繼續讓幼兒制作，并引導幼兒發(fā)現不同材料裝飾后的瓶子具有不同的使用方法�！百N了膠泥的瓶子能做花瓶用，寬口瓶可以當筆筒，用顏料裝飾的瓶子可以放進(jìn)豆粒做響筒等等“
2．繼續在班中開(kāi)展各類(lèi)“變廢為寶”的制作活動(dòng)。
3、結合活動(dòng)中幼兒個(gè)體能力進(jìn)行提升，投放各類(lèi)操作材料在美工區，提升幼兒綜合運用能力，由本次的個(gè)人創(chuàng )作過(guò)渡到集體創(chuàng )作。
整個(gè)活動(dòng)，我遵循著(zhù)讓孩子“做得開(kāi)心，做得自由”的理念為原則，以《綱要》精神為依據，以“來(lái)之幼兒，還之幼兒”為突破口，使幼兒的操作能力、創(chuàng )作能力、語(yǔ)言表達力、環(huán)保意識在原有基礎上得到提高。我們不一定能讓每個(gè)孩子都成為創(chuàng )造家，但我們一定要讓每個(gè)孩子都擁有創(chuàng )造的精神，讓我們人人都愛(ài)上創(chuàng )造！
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