新教師感言范文（通用5篇）

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，我們時(shí)常會(huì )在一些事情上受到啟發(fā)，這時(shí)就可以寫(xiě)一篇感言將其記下來(lái)。那么感言該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的新教師感言范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　新教師感言1

　　從今年六月份到現在，短短兩個(gè)多月的時(shí)間，我就從一名學(xué)生變成了一名光榮的人民教師，作為剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，我滿(mǎn)懷期待與熱情的想要投身于教育學(xué)生之中去，但是經(jīng)驗的匱乏以及能力的不足又讓我略感不安與焦躁。不過(guò)，經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)前兩天的新教師培訓，我學(xué)到了很多知識，雖然只是短短的兩天，但卻讓我獲益匪淺，也對教師這一職業(yè)有了更深一層的理解。

　　這兩天我們的時(shí)間安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，經(jīng)驗豐富的老師們依次向我們作了教師職業(yè)道德建設，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，教學(xué)常規，班主任工作等一系列的專(zhuān)題講座，聲情并茂的指導了我們這些新教師以后的工作方向。

　　其中曹老師、張老師等人都用自己經(jīng)歷過(guò)的事情想我們講述了他們的教師之路，如何做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師呢？重要的一點(diǎn)要愛(ài)學(xué)生。正如霍懋征老師所講的沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣也沒(méi)有教育，教育不只是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，愛(ài)學(xué)生，用心教育學(xué)生我們就能感受到來(lái)自學(xué)生的尊重與愛(ài)戴，有了付出才會(huì )有所回報。

　　王老師和鞠老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)報告講座對我影響頗大。原來(lái)一名新教師要成長(cháng)為一名合格的教師要學(xué)習的地方有很多。通過(guò)聆聽(tīng)他們的教誨，讓我真正懂得了走好教育人生的第一步的重要性，同時(shí)又會(huì )讓人思考如何走好這第一步。對于即將踏上講臺的我們如何去上好一節課的幫助很大，也讓我們了解了一節好課的標準是什么，何為一節好課。在他們的講座中我懂得了，熱愛(ài)學(xué)生依舊放在第一位，這是教師的立教之本。教師不僅要做好示范帶頭作用，還要對學(xué)生們嚴加要求多多鼓勵，要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，正式差異，學(xué)會(huì )寬容，讓師生在愛(ài)的氛圍中和諧融洽的相處。此外，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻是教師職業(yè)賦予的責任，精業(yè)善學(xué)，追求卓越也要求教師不斷學(xué)習不斷成長(cháng)進(jìn)步。在我們大家明白，過(guò)硬的基本功是非常重要的，沒(méi)錯，只有掌握了更多的知識，更多的內容才能不斷進(jìn)步，同時(shí)也能更好地教育學(xué)生。

　　對于新教師如何走好教育人生的第一步，王老師為我們做了詳細的指導，首先讓我們定位好教師這一角色，我們已經(jīng)成為一名光榮的人民教師，自己要做好由學(xué)生到教師角色之間的轉變。成為真正的教師之后要突破兩個(gè)關(guān)鍵期，即剛剛踏上崗位的適應期，以及工作進(jìn)入正軌之后的高原期，不論何時(shí)都要以積極負責的態(tài)度去對待自己的工作，盡快調整出最好的狀態(tài)。教師是教書(shū)育人的，同時(shí)也需要不斷強化自身修養，繼續學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教育技術(shù)，用一顆民主博愛(ài)的心去對待每一個(gè)學(xué)生。另外，在我們的工作中，個(gè)人與集體、學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系要處理好，認認真真的去向一名合格的、優(yōu)秀的人民教師奮斗。

　　培訓的第二天，杜老師為我們做了教學(xué)常規的專(zhuān)題講座，詳細的向我們講解了幾個(gè)常規性的工作，通過(guò)觀(guān)看視頻或者分析案例讓我們更加透徹明白的了解了如何去準備一堂規范有效的課。下午的班主任工作專(zhuān)題講座由四位經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀班主任老師為我們聲情并茂的講解了如何成為一名合格的班主任。四位老師用通俗易懂的語(yǔ)言，結合她們平時(shí)工作中遇到的實(shí)例詳細的講述了班主任的工作。其中最重要的還是熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)班級。作為班主任要在日常生活中愛(ài)自己的學(xué)生，用責任心來(lái)規范自己，做事要一碗水端平，不論是差生還是問(wèn)題生都要用一顆寬容的心來(lái)包容他們，用一顆公平心來(lái)對待全班同學(xué)，用一顆愛(ài)心走進(jìn)所有學(xué)生，細心做好每一件事情，如此才能成為一名合格的班主任。

　　通過(guò)培訓我感覺(jué)到自己身上的擔子是很重的，壓力也變大了，要想最終成為一位合格的新教師，就要努力地提高自己的業(yè)務(wù)水平、理論基礎、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等等。而這就需要更多的時(shí)間和精力去努力學(xué)習各種教育理論，并認真思考怎樣將理論應用到課堂實(shí)踐當中，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控、查漏補缺。這次的培訓時(shí)間雖然只有短短的兩天，但是我卻獲益匪淺，這兩天里的幾位老師的教誨都牢牢地記在了我的心里，并且我暗暗下定決心一定要遵循老師們的教誨，認真學(xué)習，努力工作，爭取盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。我相信通過(guò)自己的努力，一定會(huì )有所收獲有所提高的。

　　新教師感言2

　　成功進(jìn)入教師隊伍的欣喜和激動(dòng)已經(jīng)隨著(zhù)暑假的結束而漸漸淡去了，伴著(zhù)新學(xué)期的開(kāi)始，這份激動(dòng)瞬時(shí)變成了負擔，讓我感覺(jué)壓抑和迷茫。面對實(shí)驗小學(xué)這樣一所文化底蘊豐厚，教師隊伍素質(zhì)強大的百年名校，心中更是充滿(mǎn)了心虛和不安：在這里，我能勝任嗎？

　　不經(jīng)意間開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，我的擔心也在這一個(gè)月中變成了現實(shí)。每天都覺(jué)得時(shí)間不夠用，無(wú)頭蒼蠅似的整天茫茫碌碌卻又說(shuō)不清在忙些什么。更令我感到痛苦的是四年級的小學(xué)生軟硬不吃，每堂課都得不止一次地停下來(lái)維持紀律，往往搞得一節課的內容不能按時(shí)完成。幾次之后，我的進(jìn)度就遠遠地落在了別人的后面。這讓我心里更加發(fā)慌，更加手足無(wú)措……

　　很快，新教師培訓開(kāi)始了。開(kāi)班儀式上，一位新教師代表的發(fā)言就一針見(jiàn)血地道破了我的心聲：新教師培訓就如一場(chǎng)及時(shí)雨，在我迷茫無(wú)助的時(shí)候給我上了重要的一課。

　　班主任黃老師說(shuō)話(huà)很實(shí)在，這是她給我的第一個(gè)印象。就如她自己說(shuō)的，她不會(huì )搞些很理論的東西夸夸其談一番。她說(shuō)的東西很碎，很細，卻很實(shí)用。還用她的親身經(jīng)歷作為案例，告訴我們該如何努力，爭取在最短的時(shí)間里做出成績(jì)，如何與教師、學(xué)生、家長(cháng)處理好關(guān)系。這讓我在教學(xué)知識以外的某些方面學(xué)到了很多非常實(shí)用的東西。

　　當然在教學(xué)知識方面，黃老師第二天就幫我們安排了周煒老師的講座。周老師的確很美，說(shuō)話(huà)的聲音也是如此，我甚至想象得出，她上的課有多美。甜甜的聲音，美美的微笑，無(wú)論如何聽(tīng)她的課都應該是種享受。這一切已足夠征服學(xué)生的心了，而她更讓我折服的還在后面……

　　我很難想象她是如何做到把自己全身心的獻給學(xué)生獻給教學(xué)事業(yè)的。她給我們看了很多她平時(shí)寫(xiě)下的案例，每一個(gè)都能給人以思考的空間。印象最深的是她和學(xué)生們對龍門(mén)文化歷時(shí)半個(gè)學(xué)期的探究。那是一項多么耗時(shí)又耗力的任務(wù)啊。很少有老師會(huì )在自己的任務(wù)學(xué)科之外再去沒(méi)事找事做。但事實(shí)證明周老師的這個(gè)項目，讓她自己和學(xué)生都收獲了很多很多�？此破胀ǖ囊淮翁骄繀s從一開(kāi)始就傾注了周老師對學(xué)生的熱愛(ài)和對教育的執著(zhù)。

　　或許，教師本身就是一種藝術(shù)。在許許多多不經(jīng)意間給人堅持的力量或是改變一個(gè)人的生命軌跡。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一本故事書(shū)，一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作都會(huì )化身成為一種動(dòng)力。

　　正如周煒老師說(shuō)的：我會(huì )不停的向大海拋灑貝殼，因為我相信，總有一粒沙會(huì )被那只貝殼珍藏。我也希望成為這樣一位拋灑者，希望在不久的未來(lái)，她的、我的學(xué)生中會(huì )有那么一位或幾位擁有珍珠的人。

　　新教師感言3

　　時(shí)光匆匆，轉眼間我已經(jīng)在教師這個(gè)崗位上工作快一年了�；厥走@一年，真的是收獲頗多！

　　首先，剛剛開(kāi)始工作，學(xué)校就為我們這些新老師進(jìn)行了新老教師幫帶結對。在師傅的悉心指導和其他老教師的細心幫助下，我成長(cháng)得非常迅速，從一個(gè)青澀的畢業(yè)生變成了一個(gè)相對比較成熟的青年教師。在師傅的指導下，我漸漸在教學(xué)實(shí)踐中掌握了應對“怎樣按新課標標準備好一堂課，怎樣提高一節課效率，怎樣輔導學(xué)生更有效，怎樣提高后進(jìn)生成績(jì)”的實(shí)用技能。從在亮相課中“茫然不知所措”到匯報課中“從容不迫的應對”，沒(méi)有師傅，我還會(huì )走許許多多的彎路，也不會(huì )成長(cháng)得如此迅速。我更應該在師傅的幫助下，吸取師傅的豐富經(jīng)驗，努力提高自己的教學(xué)水平，增強教育教學(xué)能力、管理能力。

　　其次，新教師培訓讓我受益匪淺，不僅增長(cháng)了我的知識，開(kāi)闊了我的眼界，同時(shí)也讓我深深地體會(huì )到哪些對于一個(gè)教師，尤其是一個(gè)新教師，才是最重要的，使自己在以后的工作中能?chē)栏竦匾�求自己，力求向標準的教師隊伍靠攏，成為一名合格的教師。在培訓的這段時(shí)間中，我們聆聽(tīng)到了很多老師的精彩演講，不論是他們個(gè)人的教育故事、成長(cháng)故事，還是對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的陳述，都給我留下了深刻印象，也讓我深深的感動(dòng)，也使我對教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)新的認識。對于一位新老師，掌握必要的新課標理念、掌握必要文化知識以及有一定的責任心都是很重要的。不過(guò)首先作一個(gè)負責任、有愛(ài)心的老師。責任心和愛(ài)心彌補了一個(gè)初來(lái)乍到的新老師的種種不足。培訓大大激發(fā)了我作為一名新教師的工作熱情。

　　再次，我也注重平時(shí)的學(xué)習，提高自身的素質(zhì)。平時(shí)除了向師傅請教教學(xué)中的疑難問(wèn)題和學(xué)習那種對學(xué)生的認真負責的態(tài)度之外，學(xué)習多方面的實(shí)用理論知識，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)。我十分珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )。除了聽(tīng)自己的主課，也積極聽(tīng)其他學(xué)科的課，每個(gè)老師都有自己獨到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習的地方。

　　教師，尤其是我們新教師，只有對自己嚴格要求，不斷學(xué)習，加強修養，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應素質(zhì)教育的呼喚刻苦鉆研業(yè)務(wù)。掌握并努力做到精通所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識；認真學(xué)習教育理論，按教育教學(xué)規律辦事，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　新教師感言4

　　從8月23號開(kāi)始培訓，我不知道算不算已經(jīng)是入職了。作為高一（11）班的班主任，我從學(xué)生開(kāi)始軍訓就開(kāi)始忙起來(lái)了。認識學(xué)生，組織學(xué)生選班委，開(kāi)班會(huì )，開(kāi)家長(cháng)會(huì )等等，讓我漸漸地與這些鮮活的生命結緣。

　　我是今年數學(xué)組新入職的劉鋒，畢業(yè)于北京師范大學(xué)。首先我想感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的信任，在我入職的第一年就安排我做高一實(shí)驗體系11班的班主任。當然，這份信任也讓我感到前所未有的壓力。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，由于我們高一11班的教室是由以前的通用教室改裝的，黑板是陳舊的白板，投影放下來(lái)，幾乎無(wú)法板書(shū)了，教室比其他的實(shí)驗體系的教室都要小，這讓我和總務(wù)處打了不少交道，在此，我要感謝總務(wù)處及時(shí)幫我們班解決了硬件上的困難。之后，就是一段天天都在忙，但是到晚上備課的時(shí)候回想白天干了什么卻又不知道自己到底忙了些什么的日子。其實(shí)，班主任工作真的很瑣碎，明明我在教室里對大家說(shuō)了這件事情我會(huì )怎么樣怎么樣，可是偏偏有不少同學(xué)下課還要來(lái)單獨跟我提，就像一個(gè)學(xué)生家長(cháng)跟我說(shuō)的，一看你就是新來(lái)的，什么都不熟悉。除了忙，我覺(jué)得最大的困難是時(shí)間不夠，白天不知不覺(jué)就過(guò)去了，基本沒(méi)時(shí)間備課，等晚上開(kāi)始備課了，又覺(jué)得時(shí)間不夠，總覺(jué)得自己備課不充分，這讓我時(shí)刻擔心著(zhù)沒(méi)準哪天就有學(xué)生去教學(xué)處投訴我了……可能我們這批人里很多人會(huì )認為剛入職很累，但是我不覺(jué)得累。在此，我需要再次說(shuō)明一下我的研究生經(jīng)歷。

　　我是北師大4+2的教育學(xué)碩士，本科在北師大數學(xué)科學(xué)學(xué)院學(xué)習數學(xué)，碩士在教育學(xué)部學(xué)習課程與教學(xué)論數學(xué)方向，我們班有8個(gè)學(xué)科的學(xué)生，本科都是北師大的8個(gè)基礎學(xué)科畢業(yè)。我們在本科第四年已經(jīng)開(kāi)始修讀研究生的部分課程，包括公共英語(yǔ)、政治及各專(zhuān)業(yè)的研究生基礎課程。到了研究生第一年，我們集中在一起學(xué)習教育學(xué)課程，當然很多同學(xué)還是會(huì )回到原來(lái)自己的學(xué)院修讀一些自己的專(zhuān)業(yè)方面的基礎課。到了研究生二年級的第一個(gè)學(xué)期，過(guò)了國慶節，我們就按學(xué)校的安排，統一分配到北京市的重點(diǎn)中學(xué)開(kāi)始為期10周的教育實(shí)習，這些名校包括人大附中、北京四中、北師大附屬實(shí)驗中學(xué)等等。很榮幸，我是在北師大附屬實(shí)驗中學(xué)實(shí)習，包括教學(xué)方面的實(shí)習以及班主任實(shí)習。那10周，每天我都是5點(diǎn)40起床，晚上可能11點(diǎn)甚至12點(diǎn)才睡覺(jué)。那段時(shí)間我真的覺(jué)得很累，但是，有了那段經(jīng)歷，再讓我開(kāi)始現在的工作，我不覺(jué)得累，反倒覺(jué)得很充實(shí)！9月8號茶話(huà)會(huì )的時(shí)候，我在想，我做他們的班主任有什么優(yōu)勢？我覺(jué)得我年輕，所以更容易與他們交流、溝通�，F在的學(xué)生喜歡玩三國殺，喜歡看美劇，男孩子喜歡看籃球、足球等，我覺(jué)得這些都可以讓我與他們找到共同話(huà)題。還有我的熱情，剛參加工作，我覺(jué)得自己很熱情，或許很多班主任工作我做得有所欠缺，但是學(xué)生能感覺(jué)到我的真誠。我覺(jué)得，自己做了什么，學(xué)生是看得很清楚的。班主任工作也讓我感到有時(shí)候手足無(wú)措，不知道如何去幫助這些孩子。我們班有個(gè)女孩子，學(xué)習特別用功，因為沒(méi)有選拔進(jìn)入榮譽(yù)體系，整天愁眉苦臉的。我一天晚上就試圖開(kāi)解一下她，晚自習后把她叫到辦公室里聊了一下，沒(méi)聊多久，她就哭了......當時(shí)把我嚇壞了，我不知道自己是不是說(shuō)錯了話(huà)，更擔心自己好心辦壞事。這件事讓我感到不能隨便和學(xué)生聊，必須充分考慮學(xué)生的感受，也讓我感到班主任工作壓力之大。提起壓力，我不得不提我們實(shí)習的時(shí)候，我的一位在人大附中實(shí)習的舍友告訴我們，他們一次開(kāi)班主任會(huì )，一位新入職的教師談起自己的班主任工作，她說(shuō)：“我感覺(jué)壓力很大，我不知道這兩個(gè)月自己是怎么熬過(guò)來(lái)的，更不知道自己還能不能堅持下去……”說(shuō)著(zhù)，她就泣不成聲了……對此，我想說(shuō)，請領(lǐng)導放心，我一定會(huì )好好努力，把班級帶好，希望這個(gè)學(xué)期結束的時(shí)候，我能自豪地說(shuō)：“我堅持下來(lái)了！”

　　除了班主任工作，我還是高一（11）班和高一（12）班的數學(xué)老師。由于每次備課不充分，我感覺(jué)每節課都有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，但是總感覺(jué)狀態(tài)、效果不是很好。每次下課后，都有一堆同學(xué)圍著(zhù)我在黑板面前問(wèn)問(wèn)題，我不知道是自己課講得不清楚還是同學(xué)們太好學(xué)了。當然，每次我都會(huì )耐心地講解，這也讓我有時(shí)候錯過(guò)去聽(tīng)我的導師—郭本龍老師的課的機會(huì )。數學(xué)對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很難得一門(mén)學(xué)科，尤其是高層次文科班——高一（12）班，女生眾多，這讓我擔心他們的`理解或者說(shuō)反應不如11班的學(xué)生快。所以，這讓我更加擔心自己的備課不充分。從現在來(lái)看，這個(gè)班的學(xué)生數學(xué)學(xué)習熱情很高漲，上課也很配合老師，我有信心帶好這個(gè)班的數學(xué)！

　　至于對自己教育生涯的期待，我希望自己能成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師，我的學(xué)生在與我一起學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中是快樂(lè )的，他們能或多或少因為我而對數學(xué)更感興趣！具體來(lái)說(shuō)，我希望自己能盡快練好板書(shū)，用心備好每一節課，熟悉教材內容，在這一學(xué)年能盡快把近年的高考題和自主招生的試題做一遍，等時(shí)間充裕了，能接觸一些數學(xué)競賽的內容，因為我喜歡數學(xué)，想接觸競賽不是功利在作怪，是我真的很喜歡數學(xué)競賽的內容。

　　我在高一新生入學(xué)典禮上對我的學(xué)生說(shuō)“我們要學(xué)并快樂(lè )著(zhù)！”當然，我希望自己的教師生涯能做到“教并快樂(lè )著(zhù)！”

　　新教師感言5

　　來(lái)到xx中學(xué)已經(jīng)一個(gè)星期有余，很榮幸在第一個(gè)星期跟隨幾位前輩老師參加了在北京京西古剎大覺(jué)寺舉行的馬小平老師追思會(huì )、“尋找來(lái)自一線(xiàn)老師的聲音”主題座談會(huì )，讓我收獲良多。它在我職業(yè)生涯的開(kāi)端，為我點(diǎn)亮了一盞前行的燈火。

　　馬老師無(wú)疑是一個(gè)漂亮的人，一個(gè)具有內在情操和精神光芒的人；馬老師也是一個(gè)真正的人，一個(gè)拒絕表演和屈從的人；馬老師更是一個(gè)幸福的人，一個(gè)微笑著(zhù)實(shí)踐理想的人。他讓我們看到了一個(gè)普通的中學(xué)教師可以走多遠，讓我們意識到教育不是折磨，是遙不可及的幸福，教育也不是簡(jiǎn)單的知識傳授，而事關(guān)人格養成，責任、智慧和情感，是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的印刻。他帶著(zhù)他的教育理念和對教育事業(yè)的一腔赤誠為我們點(diǎn)亮了理想教育的燈火，而我們要怎么薪火相傳呢？

　　我們說(shuō)“覺(jué)知此事要躬行”，大覺(jué)之后能大悟，大悟之后需躬行。馬老師是一個(gè)理想主義者，但他不僅僅是一個(gè)理想主義者，他還是一個(gè)積極行動(dòng)者。他并沒(méi)有用彼岸的教育理想去照亮此岸的教育現實(shí)，他是一個(gè)把握當下的實(shí)踐者，是一個(gè)理性、低調、堅韌的行動(dòng)主義者。他做好了一個(gè)老師應該做的和可以做的事情，而我們尋著(zhù)他指引的人文教育之路，立足于自身，立足于當下，立足于和自己一樣的獨立的人，去面對永遠獨立的學(xué)生，不再去虛構美好的教育未來(lái)，而是打造真實(shí)的教育現在，或許就能找到通往精神家園的教育自由之路。

　　反觀(guān)我們自身，我要成為一名什么樣的老師？我對自己的職業(yè)生涯有怎么樣的期待和規劃？雖然入職時(shí)間還很短，但是帶給我們的職業(yè)感和觸動(dòng)是很多的。我們從一個(gè)受教育者轉變成了一個(gè)教育者，我們將如何將自己的影響滲透到學(xué)生的精神，如何讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，如何讓他們不僅喜歡你這個(gè)人，也喜歡上你這門(mén)學(xué)科……我想這些問(wèn)題，都是值得我們去思考和總結的。我也相信它的答案會(huì )在不斷地實(shí)踐中日益完善。但是首先我要知道自己要成為一名怎么樣的老師。只有先有了這個(gè)目標，才能做到教育的“千里之行始于足下”。

　　古語(yǔ)云：欲流之遠者，必浚其泉源。求木之長(cháng)者，必固其根本。我想，即將走上教師崗位的我，可以平凡，但絕不能平庸。而要超越這種“平庸”，就一定要扎穩教師之“根”。根深方能葉茂。那么教師之根，根在何處？我以為，深厚的文化素養、深摯的師生情懷、深刻的現實(shí)思索，是成就一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的“根之所在”。我所要成為的，正是這樣一種語(yǔ)文教師。既然是“陽(yáng)光底下最光輝的事業(yè)”，那么只有扎穩根基，方能最充分地去擁抱陽(yáng)光，讓剛剛播種的教師之樹(shù)茁壯生長(cháng)，“葉葉相交通，枝枝相覆蓋”。

　　教師之根，在于文化。

　　摩根財團的締造者、大慈善家皮博迪有一句很值得思索的話(huà)，他說(shuō)，“教育是這一代人對下一代人所欠的債務(wù)”。作為我們語(yǔ)文教師，我想我們欠學(xué)生的，也正是這樣一筆巨大的“文化債”。教師要“還債”，要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。教師之“水”，往何處尋？答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，“為有源頭活水來(lái)”。因此語(yǔ)文教師的功夫，不在課堂上的口若懸河，而更多的，在于教師個(gè)人在文化尤其是中國文化這塊厚土上的耕耘、積淀。

　　從這個(gè)意義上說(shuō)，我想我們語(yǔ)文教師，其實(shí)理應永遠把自己當學(xué)生，而且需要是更為勤奮的“學(xué)生”。陶行知先生曾告誡，“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！敝袑W(xué)語(yǔ)文所承擔的教學(xué)任務(wù)，從一個(gè)更高的層面上看，就是母語(yǔ)教育和文化浸染。在有限的課堂容量之內，教師必須要能夠讓學(xué)生從一滴水中看出太陽(yáng)的光芒，從一首詩(shī)、一闋詞、一出戲或者一篇小說(shuō)中讓學(xué)生感受到其背后的文化積淀。這就要求我們語(yǔ)文教師必須具備深入淺出的本事。唯其“深入”，故能研磨入細，見(jiàn)微知著(zhù)；唯其“淺出”，故能循循導之，春雨潤物�！皩W(xué)養”一物，之于語(yǔ)文教師而言，最為內在也最為根本。它不是“拉大旗作虎皮”的空架勢，而是“學(xué)如不及，猶恐失之”的踏實(shí)行動(dòng)。

　　語(yǔ)文教師的積累與素養，要深、要廣，要有“兩腳踏中心文化，一心評宇宙文章”的為學(xué)之志，要有“學(xué)然后知不足”的求索精神，要落實(shí)于踏踏實(shí)實(shí)的讀書(shū)學(xué)習上。同時(shí)，這種文化修養應是內在的，而非張揚的；應是積淀的，而非賣(mài)弄的�！白釉唬骸�賜也！女以予為多學(xué)而識之者與？’對曰：‘然，非與？’曰：‘非也。予一以貫之�！�”教師的文化積累真正內化為一種大道無(wú)形、“一以貫之”的涵養，如此，方能真正在教學(xué)中得心應手。

　　教師之根，在于學(xué)生。

　　教師之職，教書(shū)育人。落實(shí)于“教書(shū)”，旨歸于“育人”。欲“育人”，必先“懂人”；欲“懂人”，必先“愛(ài)人”。作為我們語(yǔ)文教師而言，尤須充分地去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用心去了解學(xué)生。舞者林懷民說(shuō)：“藝術(shù)沒(méi)有技巧，藝術(shù)是情感的往來(lái)”。我想教學(xué)同樣如此，“技進(jìn)于道”，教學(xué)同樣是沒(méi)有技巧可言的。所有技巧都融化在對學(xué)生深摯的愛(ài)當中。愛(ài)之切，心之誠，諸法皆自在其中。

　　裴斯泰洛齊說(shuō)：“每一種好的教育都要求用母親般的眼晴時(shí)時(shí)刻刻準確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內心情緒的每一種變化�！睆膶�學(xué)生深摯的愛(ài)出發(fā)，推進(jìn)對于學(xué)生的深入了解，這是一切教學(xué)工作的基礎。對學(xué)生的了解不應是浮于表面的、想當然的，而要“視其所以，觀(guān)其所由，察其所安”，從多方面去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。既有對學(xué)生群體特征的準確把握，又要對每一個(gè)獨立個(gè)體區別對待，蘇霍姆林斯基所謂“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界”。

　　只有充分地了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生的問(wèn)題所在、訴求所在，教師在實(shí)際教學(xué)工作中才能夠有的放矢，事半功倍�！秾W(xué)記》云：“知其心，然后能救其失也。教也者，長(cháng)善而救其失者也�！闭n堂不是教師的“個(gè)人秀”，而是以生為本的引導與交流�！吧平陶�，使人繼其志，其言也，約而達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣”。教師是“引導者”而非“訓導者”，可以以理說(shuō)服，但決不可以勢壓服。熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生，“道而弗牽，強而弗抑”，在與學(xué)生的良性互動(dòng)中達成教學(xué)目的，方近于古人所謂“君子之教”。

　　教師之根，在于當下。

　　扎根深厚的文化土壤，是要充分汲取傳統的菁華；扎根學(xué)生的心靈土壤，是要充分了解我們的教育對象。但大時(shí)代下的語(yǔ)文教師，還必須能夠將“天線(xiàn)”伸出室外，去接受當下風(fēng)云變幻的種種信號，以對現實(shí)動(dòng)態(tài)的深切把握返觀(guān)語(yǔ)文教學(xué)，讓語(yǔ)文教學(xué)的脈搏時(shí)刻與時(shí)代社會(huì )的節奏相和諧。

　　與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注現實(shí)，就是要不斷了解家國天下民生百態(tài)，在時(shí)代的宏闊語(yǔ)境中思考我們語(yǔ)文教學(xué)的位置和使命；與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注現實(shí)，就是要不斷學(xué)習最新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，了解教育前沿動(dòng)態(tài)，隨時(shí)給語(yǔ)文課堂補充進(jìn)新鮮血液；與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注現實(shí)，就是要在當下的環(huán)境中審視我們的文化、走進(jìn)我們的學(xué)生，“不慕古，與俗化”，將對文化的學(xué)習和對學(xué)生的了解放置到活生生的現實(shí)中來(lái)；與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注現實(shí)，就是要讓學(xué)生能夠充分學(xué)以致用，在現實(shí)中找到語(yǔ)文學(xué)習的方向和歸屬，“茍可以為天下國家之用也，則無(wú)不在于學(xué)”，讓朗朗書(shū)聲呼應時(shí)代進(jìn)步的節拍。

　　湯之《盤(pán)銘》曰：“茍日新，日日新，又日新�！濒斨倌豳澰唬骸叭招轮�謂盛德”。我們語(yǔ)文教師以正當以此種意識自勵，一切教學(xué)思想和設計要從現實(shí)出發(fā)，一切又最終要落腳于當下。陶行知先生說(shuō)：“時(shí)代是繼續不斷的前進(jìn)，我們必得參加現代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(cháng)久的現代人�！薄斑m時(shí)教育”，永遠在路上。

　　我想要成為的正是這樣一種“有根”的教師：根在文化，故能淵深博雅；根在學(xué)生，故能情思通達；根在當下，故能生生不息，隨時(shí)而化。扎穩教師之根，方能走穩教師之路；走穩教師之路，方能成就教師之夢(mèng)。夢(mèng)在遠方，路在腳下。

　　格羅夫說(shuō)：“改變是我們的摯愛(ài)�！比欢�我想，有些時(shí)候，恰恰是摯愛(ài)讓我們改變。摯愛(ài)一支粉筆，摯愛(ài)三尺講臺，摯愛(ài)一份耕耘，摯愛(ài)一種收獲，摯愛(ài)一雙雙求知的眼睛。摯愛(ài)一種職業(yè)，于是不再僅僅把它當作職業(yè)；摯愛(ài)一種生活，于是生活之上，有了前行腳步的永不懈怠。

　　千里之行，已啟于足下。路漫漫其修遠，做一名“有根”的教師，我將奮然而前行。

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