音樂(lè )教師教育感言范例

　　導語(yǔ)：音樂(lè )是有節奏、旋律或和聲的人聲或樂(lè )器音響等配合所構成的一種藝術(shù)。有關(guān)音樂(lè )教師教育感言，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！

　　篇一、音樂(lè )教師教育感言范例

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科技的進(jìn)步，創(chuàng )造力不再是天才的標志，而成為一種生存的技能。21世紀是創(chuàng )造性的世紀，需要一大批敢探索、會(huì )創(chuàng )新的創(chuàng )造型人才，作為基礎教育重要內容的音樂(lè )教育，培養創(chuàng )新精神是音樂(lè )學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的核心，培養小學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力，則是其中的重要組成部分。

　　我們都知道，任何音樂(lè )作品都是作者潛心創(chuàng )作的（稱(chēng)為一度創(chuàng )作），它是創(chuàng )作者對自然和社會(huì )內在情感體驗的精神產(chǎn)品。音樂(lè )屬于表現藝術(shù)，詞曲作者創(chuàng )作完成的音樂(lè )作品要傳達給聽(tīng)眾，需要表演者的二度創(chuàng )作。此外，音樂(lè )屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是通過(guò)聲音的各種形態(tài)及其運動(dòng)過(guò)程來(lái)表現內容的。它隨時(shí)間的移動(dòng)，瞬間即逝。這要求審美主體在感受音樂(lè )時(shí)，要集中注意力，要有較強的記憶力，聽(tīng)辨力，從這個(gè)意義上講，音樂(lè )教育要非常重視學(xué)生感悟能力的培養。感悟是人的智慧和品格發(fā)展的一種最重要的方式，是建立了表現為外部信息和自身內部信息結合物的新思想，或是產(chǎn)生這種新思想的過(guò)程。很顯然，這是創(chuàng )造。因此，加強感悟就能促進(jìn)創(chuàng )造能力的提高�！墩n程標準》指出：“對音樂(lè )的感悟、表現和創(chuàng )造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映�！币獙�(shí)施素質(zhì)教育，要提高學(xué)生的創(chuàng )造能力，必須重視學(xué)生對音樂(lè )的感悟與表現。

　　篇二、音樂(lè )教師教育感言范例

　　從事幼教工作以來(lái)，對于長(cháng)期在工作、生活、幼兒的諄諄教導、呵護、叮嚀，想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”，不停的說(shuō)話(huà)引發(fā)“咽炎”“聲音嘶啞”等職業(yè)病。但由于每天面對的是一群天真可愛(ài)的“淘氣包”，學(xué)習、飲食、需要充分照顧的孩子們來(lái)說(shuō)想讓嗓子得到充分休息是不可能的。我由于自身的原因加上說(shuō)話(huà)過(guò)多，嗓子經(jīng)常疼，聲音嘶啞，嗓音也不如以前好聽(tīng)了。

　　鑒于綜上所述，好多和我一樣的幼教人求醫問(wèn)藥，探討良方，想從根本上醫治好嗓子。就連教授、專(zhuān)家對于怎樣保護好嗓子這件“小事”也在當成關(guān)注健康的事來(lái)探討，像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯，從根本上也不解決問(wèn)題，對此我也有同感。在日常工作中，說(shuō)話(huà)過(guò)多有時(shí)嗓子疼得難受，但也不能不說(shuō)，我就琢磨著(zhù)怎樣來(lái)改變這種狀況減少過(guò)多說(shuō)話(huà)，我靈機一動(dòng)，何不讓音樂(lè )來(lái)代替說(shuō)話(huà)？從晨檢到教育教學(xué)都要說(shuō)，那么把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂(lè )代替我說(shuō)話(huà)行不行呢？我首先在電子琴上找了一曲節奏快一點(diǎn)的音樂(lè )讓孩子們喝水、如廁或洗手用點(diǎn)、用餐；針對給幼兒們發(fā)課本逐個(gè)叫名子的現狀我又選了一曲節奏明顯的音樂(lè )讓幼兒找自己的名字和課本，令人欣慰的是被“逼”出來(lái)的方法受到了成效。

　　現在我們班里的孩子們已經(jīng)適應了“音樂(lè )指揮”，只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木，換一曲孩子們就入廁、喝水，老師講完故事放一曲音樂(lè )孩子們就去找自己的課本。我內心欣喜，這樣的“音樂(lè )指揮”法不但減少了我們少講話(huà)，讓嗓子稍微休息，而且還培養了幼兒的良好行為習慣。一舉兩得也可謂“歪打正著(zhù)”，使我找到了一條保護嗓子的途徑，同時(shí)也讓我感悟到對于培養幼兒良好行為習慣的形成，音樂(lè )有著(zhù)無(wú)法估量的魅力。音樂(lè )進(jìn)入教學(xué)生活可以大大提高幼兒感受美、表現美的欲望和意識，使幼兒在音樂(lè )中熏陶中茁壯成長(cháng)。

　　篇三、音樂(lè )教師教育感言范例

　　音樂(lè )是人類(lèi)生活的反映，人們用音樂(lè )抒發(fā)情感，用音樂(lè )愉悅生活，音樂(lè )能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂(lè )有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂(lè )有調節情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂(lè )有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè )能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。但是，如何掌握幼兒音樂(lè )教育的特點(diǎn)，采取正確的方法，有效地開(kāi)展幼兒音樂(lè )教育，是擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要課題。經(jīng)過(guò)幾年的音樂(lè )教育實(shí)踐，我深深感到發(fā)揮音樂(lè )教育特點(diǎn)，培養幼兒對音樂(lè )的興趣，是幼兒音樂(lè )教育成敗的關(guān)鍵問(wèn)題。

　　一、遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養幼兒參與活動(dòng)的興趣

　　幼兒音樂(lè )教育是對幼兒進(jìn)行的音樂(lè )啟蒙教育，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內容和形式，培養和發(fā)展幼兒對音樂(lè )的興趣是十分重要的。因為幼兒有活潑好動(dòng)、好奇心強等特點(diǎn)，如果采取簡(jiǎn)單呆板的教學(xué)模式，幼兒難以接受，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應當采取富有濃厚的趣味性的教育內容和教育方法，要充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習欲望，方法力求生動(dòng)、新穎。例如：教《春天》一歌時(shí)，事先在黑板上畫(huà)好一棵大樹(shù)，然后隨著(zhù)口唱"春天天氣真正好"，畫(huà)出"太陽(yáng)"，地上長(cháng)出小青草，畫(huà)出一些"小草"，樹(shù)上小鳥(niǎo)吱吱叫，畫(huà)出在樹(shù)上唱歌的"小鳥(niǎo)"，"花兒都開(kāi)了"，在地上畫(huà)出正在開(kāi)放的花朵。這些簡(jiǎn)單生動(dòng)的畫(huà)面不僅揭示了歌詞的內容，也能引起幼兒對自己所感受的春天景象的聯(lián)想。

　　在學(xué)習歌曲《小雞出殼》時(shí)，我先用形象生動(dòng)的語(yǔ)言講述“小雞出殼”的故事，幫助幼兒了解歌曲的內容，然后在第一遍清唱歌曲時(shí)，運用“小雞出殼”的玩具進(jìn)行生動(dòng)形象的演示，以激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。當歌曲唱到“圓圓的蛋殼里鉆出一個(gè)小腦袋”時(shí)，我突然將裂縫的“蛋殼”打開(kāi)，里面立即鉆出了一只可愛(ài)的、毛茸茸的“小雞”的腦袋。豐富有趣的道具演示，立即吸引了幼兒的注意，孩子馬上進(jìn)入了學(xué)習歌曲的情景，睜大眼睛，一邊認真地聽(tīng)一邊入神地看，欣賞著(zhù)老師的表演。

　　對一些童話(huà)故事般的歌曲，如："小兔乖乖"、"數鴨子"等歌詞形象、口語(yǔ)化強的，可讓幼兒邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而激發(fā)幼兒對音樂(lè )的興趣。幼兒只有在興趣性較強的音樂(lè )活動(dòng)中，才能真正喜歡參與音樂(lè )活動(dòng)，感受音樂(lè )的情趣。為此，在音樂(lè )教育中，應采用愉快活潑的音樂(lè )游戲活動(dòng)，如《動(dòng)物的叫聲》， 讓孩子模仿動(dòng)物的叫聲、走路的姿勢，使他們有興趣符合音樂(lè )的節奏合拍地做游戲。引導幼兒準確地隨音樂(lè )變化做游戲，使他們感受動(dòng)中的歡樂(lè )，靜中的優(yōu)美。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、玩玩中，培養和發(fā)展音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力，音樂(lè )的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調能力。

　　選取音樂(lè )教材時(shí)，必須注意既有教育意義又有趣味性，才能吸引幼兒。音樂(lè )教材的趣味性既表現在歌詞中，也表現在旋律中，應當說(shuō)，表現在詞曲結合之中。如歌曲《走路》，小兔走路蹦蹦跳跳，“蹦蹦跳跳”的旋律平行，節奏短促跳躍，表現了小兔跳的特點(diǎn)；小鴨走路搖啊搖，旋律有搖擺的感覺(jué)；小烏龜走路慢吞吞，“慢吞吞”節奏拉長(cháng)，速度放慢，表現了小烏龜動(dòng)作的遲緩；小花貓走路靜悄悄，“靜悄悄”旋律下行，漸慢漸弱 。這首歌曲，形象地描繪了這些動(dòng)物的`動(dòng)作特征，比喻貼切，生動(dòng)有趣，孩子易學(xué)、易記。還有一些童話(huà)故事歌曲和歌舞劇中形象的旋律與有趣的情節相聯(lián)系，孩子們十分喜愛(ài)。如：《拔蘿卜》、《小兔乖乖》里歌詞口語(yǔ)化，旋律上口易唱，行動(dòng)活潑，富有動(dòng)感，反復吟唱，非常適合幼兒的口味。

　　隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，活動(dòng)能力的增強和求知欲的發(fā)展，可選一些謎語(yǔ)歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以選一些有情節、有角色的歌曲，《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結合自己的生活體驗，感受歌曲的內涵，懂得小朋友之間遇事要互諒互讓?zhuān)�禮貌待人，友好相處，對幼兒進(jìn)行禮貌教育。

　　二、進(jìn)行節奏訓練，培養音樂(lè )情趣

　　幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng )造能力的培養是長(cháng)期的，是在充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和參加無(wú)數次的藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的。節奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對這一特點(diǎn)，一方面通過(guò)拍手、拍腿、踏腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂(lè )器，引導他們在有節奏的身體動(dòng)作和運用樂(lè )器演奏活動(dòng)中感受節奏性活動(dòng)的興趣和美感，同時(shí)在活動(dòng)室內，布置音樂(lè )角，引導幼兒自己擺弄節奏樂(lè )器 ，熟悉節奏樂(lè )器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節奏樂(lè )器的活動(dòng)中辨別各種樂(lè )器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節奏。教師要注意觀(guān)察了解他們喜歡什么樂(lè )器，喜歡什么樣的節奏和聲音。為了讓幼兒 更 好地使用各種節奏樂(lè )器，鼓勵他們多聽(tīng)、多練、多感受。如學(xué)習歌曲《大鼓小鼓》，準備一個(gè)大鼓，一個(gè)小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節奏練習。通過(guò)練習，讓幼兒感受到兩個(gè)鼓的聲音，是不一樣的，大鼓的聲音大而強，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過(guò)有節奏的訓練，聯(lián)系大鼓小鼓的音色，強弱特點(diǎn)，培養他們對音樂(lè )節奏活動(dòng)的感受力、表現力和興趣愛(ài)好。

　　音樂(lè )滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發(fā)展也起著(zhù)積極的作用。我們借音樂(lè )動(dòng)情的特征對幼兒進(jìn)行教育，幼兒喜聞且樂(lè )于接受。在一次活動(dòng)中，下起了一場(chǎng)大雨，孩子們聽(tīng)到雨聲都跑到門(mén)口，觀(guān)看下雨。我也和孩子們一起看著(zhù)下雨的情景，一會(huì )兒，雨小了，我問(wèn)他們：“剛才下大雨的聲音是什么樣的？”“下大雨時(shí)聲音好大，嘩嘩嘩的！”我又問(wèn)：“現在下小雨了，聲音又是什么樣的呢？”“下小雨的聲音小了，是滴答滴答的！”針對孩子對下雨的感受，我唱了一首歌曲《大雨小雨》。孩子們聽(tīng)得很認真。他們一邊聽(tīng)，一邊跟著(zhù)我學(xué)唱，當唱到大雨時(shí)，孩子們的聲音很自然地變大起來(lái)，唱小雨時(shí)，聲音就變得小了，很快地他們學(xué)會(huì )了歌曲。為了能讓幼兒充分感受大雨小雨的聲音，我拿出了四種樂(lè )器：串鈴、鈴鼓、鼓、沙錘。讓幼兒選擇大雨和小雨的配器。孩子們對各種樂(lè )器聲音進(jìn)行嘗試后，有的說(shuō)：“下大雨時(shí)會(huì )打雷，我們就打鼓；下小雨時(shí)聲音小，我們就搖沙錘�！庇械恼f(shuō)：“下大雨的時(shí)候，鈴鼓和大鼓一起敲，下小雨的時(shí)候串鈴和沙錘一起敲……”我把孩子們設計的方案綜合起來(lái)進(jìn)行了嘗試，孩子們敲得非常起勁。

　　這次活動(dòng)，不僅讓孩子通過(guò)歌聲和小樂(lè )器表現了對大雨和小雨的感受，同時(shí)在探索中學(xué)習了不同樂(lè )器的敲擊方法。

　　三、聯(lián)系與歌曲內容相關(guān)的知識，培養動(dòng)手動(dòng)腦的能力，拓寬知識面，提高唱歌的興趣

　　幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲內容相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結合歌曲內容培養動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還有助于對歌曲內容情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣性和表現力 。如在教《泡泡不見(jiàn)了》這首歌曲之前，教師為幼兒制作多種不同形狀的三角形、梯形 、圓形等小模型，系上小繩，讓幼兒放在裝有肥皂水的盆里進(jìn)行實(shí)驗，取出后，一個(gè)個(gè)小模型像鏡子一樣透明，立體感強。然后啟發(fā)幼兒動(dòng)腦想想，什么東西加上水能吹出泡泡來(lái)，并做實(shí)驗，得出的結論是肥皂、洗衣粉 、洗發(fā)水、洗滌靈加上水，都能吹出泡泡來(lái)。然后讓幼兒拿著(zhù)自己制作的玩具，玩吹泡泡，在此基礎上學(xué)習《 泡泡不見(jiàn)了》，既拓寬了知識，感受到自己動(dòng)手做玩具的成就感，又感受到唱《泡泡不見(jiàn)了》，這首歌的歡樂(lè )情緒。這樣，應用多種手段有機的結合，互相滲透，提高了幼兒對音樂(lè )的興趣，使幼兒多方受益。

　　快樂(lè )是孩子學(xué)習、探究、嘗試的原動(dòng)力，孩子因為快樂(lè )所以學(xué)習，因為學(xué)習所以快樂(lè )。因此，我們有責任成為幼兒音樂(lè )活動(dòng)的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛(ài)音樂(lè )；在活動(dòng)中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂(lè )；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng )造快樂(lè )；多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂(lè )。我們共同努力讓音樂(lè )帶給幼兒快樂(lè )，讓幼兒真正享受音樂(lè )的快樂(lè )吧！

　　篇四、音樂(lè )教師教育感言范例

　　最近，我閱讀了魏書(shū)生老師的《了在民主育人中》這本書(shū)，魏老師樸實(shí)的教育理念，對孩子們無(wú)私的愛(ài)，引發(fā)我深深地思索，作為一名音樂(lè )教師，應該以怎樣的姿態(tài)面對自己所從事的教育工作，面對天真可愛(ài)的孩子，讓孩子們喜歡音樂(lè )，熱愛(ài)音樂(lè )，做一名在孩子眼中充滿(mǎn)魅力的音樂(lè )教師。

　　一、厚德

　　音樂(lè )學(xué)科本身就是一門(mén)充滿(mǎn)情感的學(xué)科，作為一名音樂(lè )教師，首先必須要有一顆充滿(mǎn)情感的心去熱愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心、愿意為學(xué)生無(wú)私奉獻，不計較個(gè)人得失，用自己的真心與學(xué)生交心的的老師，才會(huì )受到學(xué)生尊敬。

　　蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì )毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童�！笨梢�(jiàn)，樂(lè )于把愛(ài)奉獻給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。無(wú)論課上課下，老師要尊重學(xué)生個(gè)性，對每個(gè)學(xué)生用倍加欣賞的眼光去看待，真誠地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用成功激勵每一個(gè)學(xué)生，爭取做一名學(xué)生眼里最值得信任和依賴(lài)的朋友。

　　二、博學(xué)

　　音樂(lè )學(xué)科作為一門(mén)綜合藝術(shù)，其內容廣泛，涉及眾多的學(xué)科知識，《新課標》提出以“感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化”為主的內容標準。因此，作為一名音樂(lè )教師不僅僅要具備過(guò)硬的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能，能彈會(huì )唱，還要具備廣博的知識面和教高的藝術(shù)修養。

　　想成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師，不僅要有音樂(lè )修養，還要有文學(xué)修養、美學(xué)修養，我們不僅欣賞貝多芬、莫扎特，也要閱讀曹雪芹、魯迅、巴金；我們欣賞《藍色多瑙河》、《天鵝湖》，我們也愛(ài)聽(tīng)《二泉映月》、《春江花月夜》。

　　學(xué)生總是喜歡知識淵博的老師。在學(xué)生的眼里，教師是無(wú)事不通的。因此，音樂(lè )教師如果具有豐富廣博的科學(xué)文化知識，就能使教學(xué)如虎添翼、如魚(yú)得水，自如地應付教學(xué)中出現的各種情況。試想在你的音樂(lè )課中，老師的博古通今，知識淵博會(huì )打動(dòng)學(xué)生，由衷的崇拜老師、喜愛(ài)老師，“親其師信其道”學(xué)生才會(huì )喜愛(ài)上音樂(lè )課，這就要求我們音樂(lè )教師在具備過(guò)硬的音樂(lè )技能的前提下，還應通過(guò)各種學(xué)習方式，探索自己陌生的知識領(lǐng)域，逐步形成教師自身的復合性專(zhuān)業(yè)技能。

　　有一個(gè)這樣生動(dòng)的故事：一個(gè)有33年教齡的歷史教師上了一堂觀(guān)摩課。課上得很成功，聽(tīng)課的老師們都被這位歷史教師高超的授課藝術(shù)迷住了，都忘了記筆記。課后，大家問(wèn)這位歷史教師花了多少時(shí)間來(lái)準備這堂課，歷史教師回答：“對這堂課我準備了整個(gè)一生，可以說(shuō)，對每堂課我都用整個(gè)一生來(lái)準備。但直接對這個(gè)課題的準備，則花了十五分鐘�！庇靡簧�的時(shí)間來(lái)準備每堂課，意味著(zhù)教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的決心，博覽群書(shū)，不斷補充自己的知識，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭，如此才能充滿(mǎn)魅力！

　　三、多藝

　　作為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師，在做好教書(shū)本職的同時(shí)，還應不斷的加強自身音樂(lè )氣質(zhì)的提升，具備像演員一樣高雅的氣質(zhì)、豐富的才藝，和堅定的自信心。一位優(yōu)秀的音樂(lè )教師應該在課堂教學(xué)中在舉止、言談、手勢、眼神乃至整個(gè)體態(tài)等方面賦予動(dòng)態(tài)表情和隨時(shí)隨地的變化，才能寓知識和技能于形象趣味之中，使得學(xué)生們在課堂里得到氣氛美，身心愉悅的感染中自覺(jué)地“出神入化”地獲得知識與技能。

　　優(yōu)秀的音樂(lè )教師，要多才多藝，能夠根據教材要求，吹拉彈唱，自編自演。在教學(xué)中展示自己最擅長(cháng)的一面。優(yōu)秀的音樂(lè )老師能夠正視自己的優(yōu)勢與不足，揚長(cháng)避短，發(fā)揮其優(yōu)勢，來(lái)更好的演繹音樂(lè )，帶給學(xué)生以音樂(lè )美的享受。一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師，要比一所歌劇院的指揮寶貴和重要得多。一位蹩腳的指揮，不過(guò)是一兩次的失敗，而一位鱉腳的音樂(lè )教師如果連續失敗二十年，那么會(huì )至少扼殺二十幾批兒童的音樂(lè )天賦�！毙傺览�著(zhù)名的音樂(lè )教育家、教育實(shí)踐家柯達伊如此這般地評價(jià)音樂(lè )教師工作的神圣與可貴性！

　　生活中總是不乏讓我們常常嘆服的名師大家，魏書(shū)生老師就是其中之一，在他們的教學(xué)生活中，智慧的珠璣俯拾皆是，心靈的蓓蕾吐露芬芳。每一次閱讀他們的書(shū)籍，就是和這些教育名家做了一次面對面的談話(huà)，讓我獲益匪淺，作為現代的音樂(lè )教師，只有努力加強自身修養，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，才能成為音樂(lè )教育的優(yōu)秀人才，成為學(xué)生眼中充滿(mǎn)魅力的音樂(lè )教師。

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