音樂(lè )教育感言范文

　　篇一：音樂(lè )教學(xué)感悟

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科技的進(jìn)步，創(chuàng )造力不再是天才的標志，而成為一種生存的技能。21世紀是創(chuàng )造性的世紀，需要一大批敢探索、會(huì )創(chuàng )新的創(chuàng )造型人才，作為基礎教育重要內容的音樂(lè )教育，培養創(chuàng )新精神是音樂(lè )學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的核心，培養小學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力，則是其中的重要組成部分。

　　我們都知道，任何音樂(lè )作品都是作者潛心創(chuàng )作的（稱(chēng)為一度創(chuàng )作），它是創(chuàng )作者對自然和社會(huì )內在情感體驗的精神產(chǎn)品。音樂(lè )屬于表現藝術(shù)，詞曲作者創(chuàng )作完成的音樂(lè )作品要傳達給聽(tīng)眾，需要表演者的二度創(chuàng )作。此外，音樂(lè )屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是通過(guò)聲音的各種形態(tài)及其運動(dòng)過(guò)程來(lái)表現內容的。它隨時(shí)間的移動(dòng)，瞬間即逝。這要求審美主體在感受音樂(lè )時(shí)，要集中注意力，要有較強的記憶力，聽(tīng)辨力，從這個(gè)意義上講，音樂(lè )教育要非常重視學(xué)生感悟能力的培養。感悟是人的智慧和品格發(fā)展的一種最重要的方式，是建立了表現為外部信息和自身內部信息結合物的新思想，或是產(chǎn)生這種新思想的過(guò)程。很顯然，這是創(chuàng )造。因此，加強感悟就能促進(jìn)創(chuàng )造能力的提高�！墩n程標準》指出：“對音樂(lè )的感悟、表現和創(chuàng )造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映�！币獙�(shí)施素質(zhì)教育，要提高學(xué)生的創(chuàng )造能力，必須重視學(xué)生對音樂(lè )的感悟與表現。

　　篇二：一名音樂(lè )教師的感悟

　　我是一名小學(xué)的音樂(lè )教師， 學(xué)生的習慣、品德、情操、人生觀(guān)及世界觀(guān)的.形成，有賴(lài)于教師的言傳和身教，教師的一言一行將會(huì )在學(xué)生心靈上產(chǎn)生潛移默化的深遠影響。作為一名音樂(lè )教師，是否意識到這一點(diǎn)，不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)，都對學(xué)生起到示范的作用，并潛移默化影響著(zhù)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師示范的目的，就是幫助學(xué)生加深對音樂(lè )作品的理解，提高學(xué)生演唱或演奏時(shí)的準確率，培養和提高學(xué)生的音樂(lè )表現能力。教師的示范，對學(xué)生有著(zhù)直接的影響，是一種行之有效的方法。同樣，要求學(xué)生會(huì )唱或會(huì )奏的作品，教師先要熟唱和熟奏，這時(shí)候的影響也是最直接、最深刻的，對解決教學(xué)難點(diǎn)也是最有幫助的，通過(guò)教師的正確示范，學(xué)生會(huì )對教師的行為進(jìn)行觀(guān)察、領(lǐng)會(huì )，并進(jìn)一步去體驗，這樣才能提高課堂教學(xué)的效果。教師不能脫離“以音樂(lè )為本”的原則，要盡可能地為學(xué)生提供感受、體驗、表演、創(chuàng )作、理解、判斷音樂(lè )藝術(shù)表現力的機會(huì )。比如舞蹈示范是教師以具體的舞蹈動(dòng)作范例,使學(xué)生真實(shí)地感知動(dòng)作,建立正確的動(dòng)作表象。教學(xué)中正確優(yōu)美的舞蹈示范,不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受,以提高掌握動(dòng)作要領(lǐng)的效率,而且還可以提高學(xué)生學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性。在感受、體驗音樂(lè )的過(guò)程中，幫助學(xué)生逐步增加對各種音樂(lè )要素質(zhì)的敏感反應，要盡可能地引導學(xué)生投入音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐中，使他們在實(shí)踐過(guò)程中得到音樂(lè )感知能力和音樂(lè )審美能力的提高與發(fā)展，

　　在不知不覺(jué)中接受音樂(lè )的知識和技能，實(shí)現音樂(lè )教育的價(jià)值，從而提高教學(xué)的有效性。

　　新課改實(shí)施的今天，大多數音樂(lè )教師都能明確自己的角色定位，那就是：“平等中的首席”。在音樂(lè )課堂教學(xué)中，教師應多給學(xué)生科學(xué)的指導和藝術(shù)性的示范，如果把教師的正確示范和學(xué)生的實(shí)踐、體驗，有機的結合起來(lái)，就會(huì )更有效地培養學(xué)生的理解音樂(lè )的能力和興趣，達到事半功倍的效果，提高課堂的教學(xué)效率。

　　只有把教師扎根于自身音樂(lè )教育教學(xué)的實(shí)踐當中，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)素養才能得到不斷的提高。因此，音樂(lè )教師在教學(xué)中的示范，不僅會(huì )促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )作品的理解和把握，其教學(xué)的功效也更為直接和深刻；良好而準確的示范，不僅直觀(guān)和顯形，同時(shí)，在技能技巧的訓練方面，也能起到催化作用。

　　篇三：關(guān)于音樂(lè )教學(xué)的感悟

　　音樂(lè )是一種寄托情感、抒發(fā)感情的的藝術(shù)。她能陶冶情操、啟迪智慧、凈化人的心靈。讓美妙的音樂(lè )走進(jìn)孩子們的心靈吧！優(yōu)秀的教師會(huì )把孩子領(lǐng)進(jìn)天籟之國、純凈美麗的殿堂。

　　當我們面對孩子們那一雙雙渴求的眼睛時(shí)，我們的教師首先會(huì )升華自己，把世界上最美好、最純凈的音樂(lè )奉獻給她們，讓那一顆顆天真無(wú)邪的心靈在跳動(dòng)的音符中升華、體驗。

　　每當我們走進(jìn)課堂的時(shí)候，我們不僅僅是一名音樂(lè )教師，還應該是啟迪孩子智慧的領(lǐng)路人，說(shuō)不定我們的學(xué)生里面有莫扎特、有貝多芬。要讓學(xué)生感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )。音樂(lè )在孩子們的心理似乎很神秘、很高深。這就需要教師帶領(lǐng)她們步入音樂(lè )的世界。

　　音樂(lè )就在我們身邊，我們在媽媽的搖籃曲中入眠，在爸爸的笑聲里歡樂(lè )。在平凡的世界里去尋覓、體驗音樂(lè )的魅力，也是我們教師的一份職責之一，只有讓學(xué)生真實(shí)地感受到音樂(lè )蘊藏于平凡的生活之中，她們才能走進(jìn)音樂(lè )，激起興趣。生活中不經(jīng)意間的金屬撞擊，一片卷起樹(shù)葉，都可能產(chǎn)生一曲美妙的音樂(lè )。在現實(shí)中孩子們的音樂(lè )智商參差不齊，只有教師積極的引導，把孩子們心中高深莫測的音樂(lè )通俗化、普通化，這樣他們才能易于接受，從而對音樂(lè )產(chǎn)生興趣。所以我們的教師不要局限在課堂之內，要帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，走進(jìn)火熱的生活，讓孩子們在大自然中傾聽(tīng)、在生活里探究。讓孩子們感受音樂(lè )的魅力，讓美妙的音樂(lè )伴隨孩子的生活。讓孩子學(xué)會(huì )創(chuàng )造音樂(lè )。 讓孩子們在快樂(lè )中去體驗、感悟。我們的教學(xué)通常都是在課堂內

　　完成的，我們習慣于教師教唱，學(xué)生學(xué)唱，對于那些五音不全的同學(xué)似乎是一件很痛苦的事。關(guān)于怎樣上好音樂(lè )課，又是我們音樂(lè )教師永恒的課題，所以我們的教師就應該做好充分的準備工作，做好細節的把握，精心設計好每一節課。一節好的音樂(lè )課，應該是師生的互動(dòng)，讓你的學(xué)生在不知不覺(jué)中投入到教師設計的情境中，在快樂(lè )的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。對于低年級學(xué)生最好設計出適合他們的游戲。比如在教學(xué)簡(jiǎn)譜時(shí)，可以把簡(jiǎn)譜做成卡片標上1 2 3 4 5 6 7，學(xué)生去唱著(zhù)辨認，唱對的就去把自己變成哪個(gè)音節，這樣就變成七組，教師彈奏哪個(gè)音節時(shí)，哪個(gè)音節的學(xué)生就走出來(lái)做自己喜歡的動(dòng)作。當學(xué)生完成了自己的視唱時(shí)，再進(jìn)行各組輪換。讓學(xué)生在游戲中感受音樂(lè )的魅力。也可以把每個(gè)音符都設計成各種小動(dòng)物，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在愉快的歌聲中體驗音樂(lè )的樂(lè )趣。對于高年級的同學(xué)要盡量的發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的特長(cháng)，讓她們充分展示出自己的風(fēng)采，在教學(xué)中要充分展示每首歌的意境，因為每一首歌都是一首意境深遠的詩(shī)，用詩(shī)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入是詩(shī)的意境，再配上美妙的音樂(lè )。學(xué)生就會(huì )自然地投入美妙的情境中。

　　教師的教學(xué)是幫助學(xué)生掌握音準、節奏、調式、色彩等表達音樂(lè )情感的能力，還要幫助學(xué)生掌握音樂(lè )的形式美。教會(huì )他們如何辨析音樂(lè )的情緒，為日后欣賞音樂(lè )的藝術(shù)表現，辨析音樂(lè )的情感能力打下基礎，提高學(xué)生的審美觀(guān)念。學(xué)會(huì )聆聽(tīng)健康，優(yōu)美，向上的歌曲。從而提高學(xué)生的審美觀(guān)念和辨別是非的能力。

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