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滴水實(shí)驗實(shí)驗報告
我們眼下的社會(huì )，我們使用報告的情況越來(lái)越多，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編精心整理的滴水實(shí)驗的實(shí)驗報告，歡迎大家分享。
滴水實(shí)驗的實(shí)驗報告 1
教學(xué)目標：
1、知識目標：能從數學(xué)的角度發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、結合綜合運用已學(xué)知識和經(jīng)驗分析問(wèn)題，解決問(wèn)題;發(fā)解所學(xué)知識與方法之間的聯(lián)系，加深對內容的理解。
2、能力目標：發(fā)展學(xué)生獨立思考、合作探究、反思質(zhì)疑的學(xué)習意識與能力。情感目標：增強學(xué)生環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生養成用水的好習慣。
教學(xué)生難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能從數學(xué)的角度發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，縱使運用已有知識和經(jīng)驗分析問(wèn)題和解決補票問(wèn)題。
難點(diǎn)：在縱使運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)解所學(xué)知識與方法之間的聯(lián)系，加深對所學(xué)內容的理解。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)準備：
教具：實(shí)驗報告單、紙杯、礦泉水瓶
學(xué)具：每組一裝滿(mǎn)500ml自來(lái)水的礦泉水瓶、紙杯、量杯、大頭針、計時(shí)器、計算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入(3分鐘)
1、出示樓蘭古國的復原圖和現狀圖各1張，對比，它發(fā)生什么巨大變化?(缺水，導致沙漠化)
2、生活中，我們節約用水了嗎?出示滴水的水龍頭圖片(沒(méi)有)那這樣一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭一年浪費多少水：今天，讓我們來(lái)做這個(gè)滴水的實(shí)驗，板書(shū)課題。
二、探究新知(30分鐘)
1、出示問(wèn)題：水龍頭平均1分鐘滴不多少克：
2、小組討論：在課堂上，時(shí)間較短，你準備設計什么實(shí)驗測出1分鐘滴水多少克?
3、設計活動(dòng)方案：
(1)各小組匯報、匯總：用盛滿(mǎn)水的一次性杯子在杯底扎個(gè)孔代替水龍頭，用量杯盛滴出來(lái)的水，計算這紙杯平均1分鐘滴掉多少水，然后再算一算1年會(huì )滴掉多少水。
(2)實(shí)驗要求：需要哪些數據?怎樣測量這些數據?準備測量的工具。
小組分工，按實(shí)驗步驟進(jìn)行。
(3)教師說(shuō)實(shí)驗工具，各組學(xué)生依次擺好。
4、動(dòng)手實(shí)驗
(1)各組領(lǐng)實(shí)驗單，記錄員負責填寫(xiě)實(shí)驗單(每6人為1小組)
(2)教師巡視，各組人員相互合作，進(jìn)行1分鐘滴水實(shí)驗，并記錄下數據。
(3)交流匯總：大約2秒鐘滴1毫升，1分鐘滴30毫升。但有些小組的數據偏大或編小。
(4)請操作一次性成功，操作兩三次才成功的小組各派代表，談?wù)勗趺醋鰧?shí)驗的?討論發(fā)現：未能?chē)栏癫僮饔嫊r(shí)器，計時(shí)時(shí)間偏長(cháng);扎孔大小不一樣，水量大小不同等。
(5)通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，你了解到什么?
(6)小結：實(shí)驗應嚴謹，應做好合理分工，規范操作。
5、如果1個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗相同，即1個(gè)水成頭平均1分鐘滴水3克，請計算1年會(huì )滴多少水?
(1)計算時(shí)，需注意什么?指名回答(小時(shí)、天、年)，每?jì)蓚�(gè)時(shí)間單位之間的'進(jìn)率不同。
(2)計算器計算，指名反饋：3×60×24×365=1576800克
(3)把得到的數字分級，讀一讀，算出的數字大不大?你想說(shuō)點(diǎn)什么?
6、補充資料
研究表明：1個(gè)人除了正常的包含外，每天飲水1400g，才能維持人體需要。那么，按1個(gè)水龍頭平均1分鐘滴水3克來(lái)計算：
(1)一年滴掉的水可供一個(gè)人大約飲用多少天?(指名反饋)
1576800÷1400≈1126(天)
答：一年滴掉的水可供一個(gè)人大約飲用1126天，即三年左右。
(2)全校師生按1000人計算，這水龍頭1年浪費的水大約可供全校師生飲用
多少天?(集體反饋)
1576800÷1400÷1000≈1(天)
答：這個(gè)水龍頭1年浪費的水大約可供全校師生飲用1天。
7、在這次活動(dòng)中，你的表現怎樣?請參照教材90頁(yè)“自我評價(jià)”欄，評一評吧!
三、鞏固拓展：(3分鐘)
閱讀教材第90頁(yè)，我國是一個(gè)嚴重缺水的國家，是全球13億人均水資源最貧乏的國家之一。再現樓蘭古國的現狀圖片，為了恢復樓蘭古國的古文明的欣欣向榮景象，我們應該怎么做?
四、課堂總結，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗你知道了什么?(3分鐘)
五、布置作業(yè)：(1分鐘)
1、留心觀(guān)察身邊的水龍頭是否關(guān)緊，是否滴水，應及時(shí)處理。
2、列舉生活中浪費水的現象，并提出建議。
3、在校園內舉行第一次“節約用水”宣傳，并在班級制定宣傳欄。
滴水實(shí)驗的實(shí)驗報告 3
教學(xué)目標:
1.經(jīng)歷實(shí)驗、預測、調查、訪(fǎng)談、比較等過(guò)程，了解預測一個(gè)滴水的水龍頭滴水會(huì )浪費多少水的辦法。
2.從數學(xué)的角度(如調查、計算)分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，體驗節約用水的重要性。
3.通過(guò)上網(wǎng)、查閱報刊、專(zhuān)訪(fǎng)等方式搜集水資源、節約用水等方面的信息，體驗到珍惜水，就是珍愛(ài)生活的教育。
4.經(jīng)歷綜合運用知識和多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
經(jīng)歷滴水實(shí)驗的過(guò)程，初步感受研究問(wèn)題的基本方法，學(xué)習從數學(xué)的角度分析生活中的很多常見(jiàn)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課件:滴水的聲音。
教師:聽(tīng)，你想到了什么?課件:一滴水下滴的'情形。
小朋友很會(huì )聯(lián)想，說(shuō)的都是關(guān)于滴水的情況。
今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于“一滴水”的一些問(wèn)題。
二、實(shí)驗:1分滴水多少克
小朋友，在生活中都見(jiàn)過(guò)滴水的現象吧。但是，你們有沒(méi)有調查過(guò)1分滴水有多少克呢?課件出示問(wèn)題:1分滴水有多少克?
漏水實(shí)驗:請2個(gè)小朋友來(lái)做實(shí)驗給大家看。
在杯底打孔;接水1分;天平稱(chēng)重量。
教師:通過(guò)這個(gè)實(shí)驗我們知道了什么?
三、預測:1年浪費多少水
剛上課時(shí)小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現象。如果1個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗相同，也就是說(shuō)1個(gè)水龍頭1分滴漏3克水，那么1時(shí)、1天、1月、1年大約各浪費多少水?(課件呈現問(wèn)題)
解決這些問(wèn)題，關(guān)鍵要弄清楚什么?(進(jìn)率)請具體說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率?根據學(xué)生回答課件出示:每?jì)蓚�(gè)時(shí)間單位間的進(jìn)率。
學(xué)生計算，可以使用計算器。
展示計算的情況。
教師:先把這個(gè)多位數分級，再讀出來(lái)。算出的數目大不大?
四、計算:1年漏掉的水的價(jià)值
研究表明:1個(gè)人除了正常的飲食外，每天應飲水1400g才能維持人體需要。1個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個(gè)人飲多少天?
解決這個(gè)問(wèn)題，只用這一個(gè)信息1400g行嗎?為什么?學(xué)生在本子列式，計算可借助計算器。
教師:學(xué)校每個(gè)水龍頭都這樣漏水，1年浪費的水可供多少人飲1天?根據學(xué)生匯報板書(shū):大約可供83325人飲1天。
教師:如果全校按20xx人計算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天?
五、展示:調查的水資源信息，感受環(huán)保的重要
教師:這是小小一滴水引發(fā)的數據，如果聯(lián)想到全國，浪費就會(huì )更大。是不是地球的水資源很豐富?我國的水資源很富裕?請看這些圖表和數據。
(請一位小朋友讀出有關(guān)水資源的信息。)
教師:課前，同學(xué)們收集了很多有關(guān)水資源、節約用水等方面的信息。請拿出來(lái)，在小組內展示，說(shuō)一說(shuō)。
六、總結
教師:今天，我們通過(guò)數學(xué)實(shí)驗、計算器綜合運用了數學(xué)知識，解決了身邊的一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，我們也體會(huì )到小小一滴水引發(fā)的數據觸目驚心。那么，這節課給你留下最深的印象是什么?
欣賞動(dòng)漫課件:節約一滴水。
板書(shū)設計:
漏水實(shí)驗
一分鐘一天一年
滴水實(shí)驗的實(shí)驗報告 4
教學(xué)目標：
1、設計滴水實(shí)驗方案，經(jīng)歷觀(guān)察、操作、記錄、整理、描述和分享的過(guò)程，探索一個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭1年約浪費多少水。
2、根據實(shí)驗數據，借助生活經(jīng)驗，解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問(wèn)題的能力。
3、在合作探究、動(dòng)手操作中體會(huì )數學(xué)好玩、有用。培養學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
設計具體的滴水實(shí)驗方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據得到的實(shí)驗數據，借助生活經(jīng)驗，推算并描述一個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭1年浪費多少水。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入（約4分鐘）
二、探究新知（約30分鐘）
1、提出活動(dòng)任務(wù)。
�。�1）課件呈現任務(wù)。
�。�2）小組討論方案設計：課堂上，較短時(shí)間內，設計什么實(shí)驗，可以測出一定時(shí)間內滴水多少？1分鐘怎么樣：你們有什么實(shí)驗方法？小組內議一議。
�。�3）小組討論交流。
2、設計活動(dòng)方案。
�。�1）各小組匯報討論的方案。
各小組匯報后梳理實(shí)驗方案，提出實(shí)驗要求。
需要哪些數據？怎樣測量出這些數據？實(shí)驗得有實(shí)驗名稱(chēng)、測量工具、實(shí)驗人員、實(shí)驗分工、實(shí)驗方法和步驟。
強調測量工具和實(shí)驗分工。聽(tīng)老師說(shuō)實(shí)驗工具，學(xué)生一樣一樣地擺好：每組紙杯1個(gè)，用針扎好眼，稍微扎圓一點(diǎn)，大一點(diǎn)；每組1個(gè)水槽，注意取水時(shí)保持桌面干凈；帶有刻度的量杯或水杯；計時(shí)器、計算機各1個(gè)；實(shí)驗報告單1份。實(shí)驗分工：1人操作，1人計時(shí)，1人記錄，1人計算。
�。�2）動(dòng)手實(shí)驗。
下發(fā)實(shí)驗報告單，各小組按照實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗，并填寫(xiě)實(shí)驗報告。教師巡視指導。提醒計時(shí)員看準時(shí)間，要求記錄員準確記錄相關(guān)數據，填寫(xiě)實(shí)驗報告。
�。�3）交流反思。
全班交流并分享實(shí)驗結果。請一次實(shí)驗成功的小組談?wù)勈窃趺醋龅�，應注意些什么；更要請兩次至三次�?shí)驗才成功的'小組交流分享。
反思：為什么得到的數據會(huì )不一樣？（扎孔的大小不一樣，測量工具比如水杯太大，水面夠不著(zhù)刻度等等。）
根據得到的實(shí)驗數據，回答教材第89頁(yè)“交流反思”提出的問(wèn)題。計算：1時(shí)、1天、1年會(huì )滴掉多少水？（用計算器）（）×60×24×365=（）
計算出結果，一般會(huì )對學(xué)生有很大的觸動(dòng)，想不到小小一個(gè)水龍頭，一年會(huì )浪費這么多的水��！
展示資料：沒(méi)有擰緊的水龍頭如果每分鐘滴掉3克水，一個(gè)小時(shí)會(huì )滴掉180克水，一天會(huì )滴掉4320克水，一個(gè)月會(huì )滴掉129600克，一年滴水1576800克。每個(gè)人除正常飲食外，每天應該飲水1400克才能維持人體需要，一年滴掉的水可供一個(gè)人大約飲用1126天，也就是三年左右。
三、鞏固拓展（約3分鐘）
讀一讀，想一想。（第90頁(yè)）我國是一個(gè)嚴重缺水的國家，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國家之一。生活中有許多浪費水的現象，也有很多節約水的好方法，說(shuō)幾個(gè)聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感想。
四、課堂小結
這節課，我們經(jīng)歷了設計方案、小組分工、得出數據、解決問(wèn)題的過(guò)程。在這次活動(dòng)中，你的表現怎樣，對自己滿(mǎn)意嗎？請參照第90頁(yè)“自我評價(jià)”欄，評價(jià)自己的表現吧。
滴水實(shí)驗的實(shí)驗報告 4
一、實(shí)驗目的
本實(shí)驗旨在探究不同介質(zhì)對液體表面張力的影響，進(jìn)一步理解液體表面張力的概念。
二、實(shí)驗原理
液體表面張力是指液體表面由于分子間相互吸引力而形成的一種微小彈性膜，液體分子在這種膜中呈現一種被拉緊的狀態(tài)，使得液體表面上的液滴能夠在空氣中懸浮，同時(shí)也能形成微小的表面積。在不同介質(zhì)中，液體表面張力的大小會(huì )有所不同，因此我們可以通過(guò)滴水實(shí)驗來(lái)探究介質(zhì)對液體表面張力的影響。
三、實(shí)驗步驟
準備實(shí)驗器材，包括容量為250ml的量筒、漏斗、水、洗滌劑、醋、蘇打水、牛奶、沙子、食鹽、膠帶等。
取一滴水滴在一張干凈的紙上，觀(guān)察水滴形態(tài)，發(fā)現水滴會(huì )形成一個(gè)薄薄的圓形表面。
用漏斗將水滴在不同介質(zhì)中滴下，分別為水、洗滌劑、醋、蘇打水、牛奶、沙子、食鹽、膠帶等。觀(guān)察水滴在不同介質(zhì)中的表現。
分別在紙上放置水滴，并在其周?chē)可弦蝗δz帶，以固定水滴形態(tài)。然后在紙上涂上一些不同介質(zhì)的.溶液，并滴入不同量的牛奶。觀(guān)察牛奶對水滴的影響。
重復上述步驟，加入更多不同的介質(zhì)，如沙子、食鹽等，以觀(guān)察其對水滴的影響。
四、實(shí)驗結果
水：水滴呈圓形，表面張力較大。
洗滌劑：水滴形狀較為平滑，表面張力較小。
醋：水滴形狀較為扁平，表面張力較小。
蘇打水：水滴形狀較為扁平，表面張力較小。
牛奶：水滴表面開(kāi)始形成氣泡，表面張力逐漸減小。
沙子：水滴形狀變形，表面張力逐漸減小。
食鹽：水滴表面出現白色顆粒，表面張力逐漸減小。
五、實(shí)驗結論
通過(guò)本實(shí)驗，我們可以發(fā)現液體表面張力的大小與介質(zhì)有關(guān)。當介質(zhì)中的分子與液體分子相互作用時(shí)，液體分子間的相互吸引力會(huì )變得更強，從而減小液體表面張力。因此，當液體滴在不同介質(zhì)中時(shí)，液體表面張力的大小會(huì )有所不同。在本實(shí)驗中，洗滌劑、醋、蘇打水等介質(zhì)中，液體表面張力較��；而在牛奶、沙子、食鹽等介質(zhì)中，液體表面張力逐漸減小。
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