實(shí)驗的報告(合集15篇)
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的實(shí)驗的報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
實(shí)驗的報告1
文章摘x要：高中化學(xué)學(xué)習，不同基礎的人需要有不同的學(xué)習方法，基礎差的主要攻克最基本的知識，步步為營(yíng)，不要追求，難題怪題。相反，基礎很好的，可以拓寬知識面，為奧賽做準備
對化學(xué)學(xué)習態(tài)度和基礎不同的人就會(huì )有不同的方法，基礎差的同學(xué)需要立足課本，識記識背；有一定基礎的，要做好預習和復習，并且多做練習；基礎很好的，可以提前學(xué)習，增加課外知識，強化訓練，參加奧賽或者為其他科目復習贏(yíng)得更多的時(shí)間。
一、沒(méi)有良好基礎，思維較差，一心只求及格萬(wàn)歲的
1、立足于課本，細心地聽(tīng)課。課本是知識的源泉與基石，而老師講課則等于把書(shū)本上的文字、實(shí)驗、圖片等加以演示和解釋�；A不好的同學(xué)必須要專(zhuān)心致志地聽(tīng)課，切勿神游，并且認真閱讀書(shū)本內容，有不明白的下課立刻問(wèn)老師。
2、識記識背�；瘜W(xué)學(xué)得不好，一般來(lái)說(shuō)都是因為理解能力不夠強，思路不夠清晰。而想培養清晰的思路并非一朝一夕的事。所以就只能靠勤奮補救。試著(zhù)把知識點(diǎn)一五一十背下來(lái)直至滾瓜爛熟，這樣在做題的時(shí)候知識就會(huì )自動(dòng)浮現在腦海，從而慢慢地把知識理通，理順，理解。
二、有一定基礎及理解能力，想更上一層樓的
1、做好預習和復習工作。預習能夠讓我們對即將學(xué)的知識有一個(gè)淺層的認識能夠提高上課的效率。有些同學(xué)平時(shí)沒(méi)有預習的習慣，導致課堂上對知識的了解不夠透徹，學(xué)得比較模糊。而復習是對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行鞏固，及時(shí)復習能讓我們的大腦對知識的記憶更深刻，有利于記憶更牢固。
2、多做習題。做習題是對所學(xué)的知識的運用，多做習題能對知識更一步的理解和鞏固，習題做多了，在測驗考試中就會(huì )得心應手，做題速度加快，這樣的快感使得自己有了自信，出來(lái)的成績(jì)絕對是自己滿(mǎn)意的，而且題目早做完就會(huì )多出時(shí)間來(lái)進(jìn)行復習，這樣不是很爽嗎?
三、對于思維靈敏、清晰于常人，對化學(xué)有濃厚興趣，欲登高攬月，力求達到出神入化的
1、提前學(xué)習。如果你覺(jué)得現在高一的化學(xué)對你來(lái)說(shuō)易如反掌，不妨看一下高二、高三要學(xué)的課本，以后帶著(zhù)一些疑問(wèn)上課，這樣學(xué)起來(lái)會(huì )覺(jué)得得心應手。
2、遷移課外。學(xué)海無(wú)涯，化學(xué)的海洋十分浩瀚。嘗試去看看任何有關(guān)化學(xué)的課外書(shū)，你會(huì )覺(jué)得獲益良多，受益匪淺，學(xué)到非常多自己沒(méi)聽(tīng)過(guò)沒(méi)看過(guò)沒(méi)學(xué)過(guò)的非常有趣的知識，會(huì )更加熱愛(ài)化學(xué)，回味無(wú)窮。
3、強化訓練。學(xué)有余力的話(huà)到書(shū)店或上網(wǎng)購買(mǎi)或查找一些高考題、提高性的題目，或者說(shuō)是難題，認真做一做，想一想，慢慢地充實(shí)自己，提高自己。還可以報名參加奧林匹克化學(xué)地培訓班，不斷深造自己，到時(shí)競賽拿獎了就不得了哦！
方法只供參考，關(guān)鍵是自己有沒(méi)有心去學(xué)。
實(shí)驗的報告2
一、實(shí)驗目的
1．對等網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò )連通性的檢查、測試與必要的故障排除
2．組建家庭網(wǎng)絡(luò )
二、實(shí)驗原理及實(shí)驗流程或裝置示意圖
1.局域網(wǎng)的工作模式
2.對等網(wǎng)
3.主從網(wǎng)
4.對等網(wǎng)的規模
三、使用儀器、材料
計算機（server 20xx vmvare虛擬機、 xp系統）
四、實(shí)驗步驟及注意事項
1.ip地址的設定
2.虛擬機的安裝于使用
3.網(wǎng)橋的連接設置
4.防火墻的關(guān)閉
5.Guest的權限啟用
五、實(shí)驗過(guò)程原始記錄(數據、圖表、計算等)
�。�1）單擊“開(kāi)始”按鈕，選擇“所有程序”∣“附件”∣“通訊”∣“網(wǎng)絡(luò )安裝向導”命令，打開(kāi)“網(wǎng)絡(luò )安裝向導”之一對話(huà)框
�。�2）該向導對話(huà)框顯示了使用該向導對話(huà)框可實(shí)現的功能，單擊“下一步”按鈕，打開(kāi)“網(wǎng)絡(luò )安裝向導”之二對話(huà)框，如圖13.33所示。
�。�3）該向導對話(huà)框顯示了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )連接，用戶(hù)需做好準備工作，單擊“下一步”按鈕，打開(kāi)“網(wǎng)絡(luò )安裝向導”之三對話(huà)框，如圖13.34所示。
�。�4）該向導對話(huà)框中有三個(gè)選項，用戶(hù)可根據實(shí)際情況選擇合適的選項。本例選擇“其他”選項，單擊“下一步”按鈕，進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò )安裝向導”之四對話(huà)框，如圖13.35所示。
�。�5）該向導對話(huà)框中有“這臺計算機直接或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )集線(xiàn)器連接到Internet。我的網(wǎng)
絡(luò )上的其他計算機也通過(guò)這個(gè)方式連接到Internet�！�、“這臺計算機直接連接到Internet。我還沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )�！焙汀斑@臺計算機屬于一個(gè)沒(méi)有Internet連接的網(wǎng)絡(luò )�！比齻�(gè)選項。用戶(hù)可選擇“這臺計算機屬于一個(gè)沒(méi)有Internet連接的網(wǎng)絡(luò )”選項。
�。�6）單擊“下一步”按鈕，進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò )安裝向導”之五對話(huà)框，如圖13.36所示。
�。�7）在該向導對話(huà)框中的“計算機描述”文本框中輸入該計算機的描述信息；在“計
算機名”文本框中輸入該計算機的名稱(chēng)。單擊“下一步”按鈕，進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò )安裝向導”之六對話(huà)框，如圖13.37所示。
�。�8）在“工作組名”文本框中輸入組建的工作組的名稱(chēng)，單擊“下一步”按鈕，打開(kāi)“網(wǎng)絡(luò )安裝向導”之七對話(huà)框，如圖13.38所示。
�。�9）該向導對話(huà)框顯示了該網(wǎng)絡(luò )設置的信息，單擊“下一步”按鈕，打開(kāi)“網(wǎng)絡(luò )安裝向導”之八對話(huà)框，如圖13.39所示。
�。�10）該向導對話(huà)框即開(kāi)始配置網(wǎng)絡(luò )，配置完畢后，將彈出“網(wǎng)絡(luò )安裝向導”之九對話(huà)框，如圖13.40所示。
六、實(shí)驗結果成敗及原因分析
1.Ping虛擬機的xp與server20xx（ip地址分別為192.168.1.1 | 192.168.1.2）
配置的時(shí)候虛擬機必須選擇設置（setting成為網(wǎng)橋連接并且關(guān)閉主機與虛擬機的防火墻方能連接成功）
2.進(jìn)行虛擬機與本機進(jìn)行文件共享
首先設置xp的guest用戶(hù)啟用否則只能單向共享（右鍵我的電腦--管理--用戶(hù)--guest啟用）
七、本實(shí)驗的關(guān)鍵環(huán)節及改進(jìn)措施
�、僮龊帽緦�(shí)驗需要把握的關(guān)鍵環(huán)節
關(guān)鍵：
1.虛擬機的網(wǎng)橋連接設置
2.防火墻的關(guān)閉
3.Guest用戶(hù)的啟用
4.Ip地址的設定
�、谌糁刈霰緦�(shí)驗，為實(shí)現預期效果，儀器操作和實(shí)驗步驟應如何改善
事先了解IP地址的相關(guān)知識。
八、實(shí)驗問(wèn)題回答
1.在對等網(wǎng)中，除了文件與目錄的共享外，是否其他的資源如打印機也可共享？答：可以。
2.網(wǎng)絡(luò )中的資源共享，是否意味著(zhù)不受限的訪(fǎng)問(wèn)？
答：不是
3.分析和評價(jià)對等網(wǎng)的優(yōu)劣。
實(shí)驗的報告3
一、實(shí)驗名稱(chēng)：
雞的解剖
二、試驗時(shí)間：
20xx年12月12日
三、實(shí)驗地點(diǎn)：
動(dòng)醫樓
四、使用器械：
鑷子（不帶齒）、手術(shù)刀、手術(shù)剪
五、解剖程序：
首先把雞處死，方法是：在雞的頸部靠近頭處開(kāi)口放血致死；然后解剖
六、觀(guān)察內容
1、嗉囊：食管的膨大部，位于叉骨之前，直接在皮下，偏右
2、腺胃：紡錘形，在肝左右兩葉之間的背側
3、肌胃：緊接與腺胃，近圓形，呈暗紅色
4、十二指腸：位于腹腔右側，前端與肌胃相接，灰白色，管狀
5、空腸：前接十二指腸，后接回腸，灰白色，管狀
6、回腸：前接空腸，后接結直腸，夾在兩條盲腸之間，灰白色，管狀
7、結直腸：很短，前接回腸
8、胰腺：夾在十二指腸降升支之間，淡黃色，長(cháng)條形
9、肝：位于腹腔前下部，暗褐色，分左右兩葉，右葉有一綠色膽囊
10、法氏囊：位于雞的泄殖腔的背側，是泄殖腔的一個(gè)盲囊
11、氣管：較長(cháng)而粗，半透明管狀，位于皮下，偏右，進(jìn)入胸腔在心基上方分為兩個(gè)支氣管
12、鳴管：位于氣管與支氣管交叉處，分外鳴膜和內鳴膜，禽類(lèi)的發(fā)聲器官
13、肺：位于胸腔背側，扁平四方形
14、心臟：位于胸腔前下方，心基朝向前方，椎體形
15、腎：位于綜薦股兩旁和髂骨內面，紅褐色
16、卵巢：位于左腎前部腎上腺的腹側，上有發(fā)育著(zhù)的大小不一的黃色卵泡
17、輸卵管：分為：漏斗部，壺腹部，峽部，子宮，陰道五部分
壺腹部：受精部位 壺腹部：產(chǎn)生蛋清的部位 峽部：形成蛋殼膜 子宮：形成蛋殼及其色素 陰道：在蛋殼外面形成少量灰質(zhì)
18、髂腓�。合喈斢谕喂啥^肌，位于髂骨脊，以圓腱止于腓骨
19、坐骨神經(jīng)：位于髂腓肌下面，體內最粗大的神經(jīng)，白色，線(xiàn)狀
七、體會(huì )：
通過(guò)這次解剖實(shí)驗課，我對雞的一些組織和器官有了一定的了解，也掌握了相關(guān)的一些知識。最重要的是在上課的過(guò)程中體會(huì )到了樂(lè )趣。在外人看來(lái)也許解剖課很沒(méi)意思，但在老師的講解下，我們不僅掌握了知識，也獲得了樂(lè )趣。
實(shí)驗的報告4
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
鈉的化合物屬元素化合物知識，是本章的重點(diǎn)。通過(guò)對本節的學(xué)習，不僅可以加深和鞏固上一節的知識，并為下一節堿金屬的學(xué)習奠定基礎，故本節教材有著(zhù)承上啟下的作用。
鈉的化合物中，碳酸鈉與碳酸氫鈉又與日常生活息息相關(guān)，故學(xué)好本節內容還有著(zhù)重要的實(shí)際指導應用意義。
根據教學(xué)大綱的要求、教材的具體內容和具體學(xué)情，本節課共分為兩課時(shí)。
第一課時(shí)：過(guò)氧化鈉的性質(zhì)；
第二課時(shí)：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及鑒別方法。
以下我所說(shuō)的是第一課時(shí)的內容。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能
掌握過(guò)氧化鈉的性質(zhì)并能夠熟練的運用。通過(guò)對過(guò)氧化鈉用途的學(xué)習來(lái)培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。�2）過(guò)程與方法
Na2O2與H2O、CO2的反應作為引領(lǐng)學(xué)生探究未知領(lǐng)域的手段。
通過(guò)教學(xué)設計，授以學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法：對比法、實(shí)驗探究法。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面
在較自由的互動(dòng)式、探究式的學(xué)習氛圍中，通過(guò)親身體驗獲得實(shí)驗結果的過(guò)程培養學(xué)生形成勇于探究、善于質(zhì)疑的精神以及科學(xué)求真的價(jià)值觀(guān)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：過(guò)氧化鈉的性質(zhì)
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：過(guò)氧化鈉與水、二氧化碳反應。
二、說(shuō)學(xué)情
1、知識儲備：
在初中階段，學(xué)生已學(xué)過(guò)燃燒的三要素，通過(guò)上節對金屬鈉的學(xué)習，學(xué)生也普遍具有了研究的熱情。
2、學(xué)生特點(diǎn)：
高一學(xué)生的化學(xué)知識和實(shí)驗技能均有限，雖對探究性實(shí)驗感興趣，但卻不一定能夠積極地主動(dòng)地去觀(guān)察、思考和探索本質(zhì)。故：本節課中，我將多設疑、多激疑引導，讓學(xué)生都能動(dòng)起手來(lái)，把實(shí)驗作為探究未知領(lǐng)域的手段。
三、說(shuō)教法
我的理念：建構主義理論鋪開(kāi)課堂，由舊知引入新知，認知沖突或疑惑激發(fā)興趣。
1、本節采用：“互動(dòng)式”、“啟發(fā)—探討式”的實(shí)驗引導分析的方法。
2、實(shí)驗方面：演示實(shí)驗改為學(xué)生演示、學(xué)生兩人分組實(shí)驗。
3、多媒體輔助教學(xué)、學(xué)案導學(xué)。
宗旨：將課堂還給學(xué)生。
四、說(shuō)學(xué)法
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )：觀(guān)察現象→提出猜想→分析本質(zhì)→驗證假設→得出結論。
2、引導學(xué)生掌握實(shí)驗探究、對比討論的方法。
3、引導學(xué)生學(xué)會(huì )由Na2O2的性質(zhì)，分析用途。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一共分為四個(gè)階段，引入探究階段、總結歸納階段、練習強化階段及課后鞏固階段。
【引入階段】
創(chuàng )設情境引入：首先展示古今取火之文明，引生入境。
依據情景設疑：“為什么能夠著(zhù)火？”喚醒學(xué)生舊知識中關(guān)于燃燒三要素的認識，并以此展開(kāi)后續教學(xué)。
情景化設疑：如果我們有了燃燒三要素之一：可燃物棉花，又該怎樣去生火呢？學(xué)生發(fā)展思維。從而引出吹氣是否能夠生火？
對比實(shí)驗驗證猜想：未經(jīng)處理的棉花，怎么吹，都不著(zhù)火，加點(diǎn)固體物質(zhì)，再吹，通過(guò)現象“生火”，從而引出吹氣能讓棉花著(zhù)火的神奇物質(zhì)：過(guò)氧化鈉及其物理性質(zhì)。
【探究階段】
新疑問(wèn)：有了過(guò)氧化鈉，吹氣是否就能夠生火呢？
引導分析：如何符合燃燒的三要素。
設計意圖：通過(guò)對著(zhù)火點(diǎn)的分析，引出必定為人呼出的氣體與Na2O2作用生火。
新疑問(wèn)：人呼出的氣體有CO2、H2O、O2、N2，到底是誰(shuí)的作用呢？
學(xué)生討論引出：空氣中也有大量的N2、O2，如果把包裹有Na2O2的棉花露置在空氣中，不能生火，從而引出生火的原因應是CO2、H2O與Na2O2作用生火。
過(guò)渡：但是，CO2、H2O不是常見(jiàn)的滅火材料嗎？又如何去生火呢？
實(shí)驗驗證解決懸疑1：
探究CO2與Na2O2作用是否能夠生火。
學(xué)生演示實(shí)驗一：
向集滿(mǎn)CO2的集氣瓶中投入包裹有Na2O2的棉花。
結論：CO2與Na2O2作用能夠生火，符合燃燒的三要素。
引導分析：如何符合燃燒的三要素。
設計意圖：通過(guò)三要素O2的分析，推出Na2O2與CO2反應的產(chǎn)物有O2，繼而分析得出產(chǎn)物Na2CO3；通過(guò)對著(zhù)火點(diǎn)的分析，推出這個(gè)反應中能量的變化。
過(guò)渡：CO2能夠生火，水不是能滅火嗎？它在中間又起到怎樣的作用呢？從而引入到對水的探討。
實(shí)驗驗證解決懸疑2：
探究H2O與Na2O2作用是否能夠生火。
學(xué)生演示實(shí)驗二：
滴水生火
結論：H2O與Na2O2作用能夠生火，符合燃燒的三要素。
引導分析：如何符合燃燒的三要素。
設計意圖：通過(guò)對燃燒三要素O2的分析，推出Na2O2與H2O反應的可能產(chǎn)物有O2，繼而分析得可能產(chǎn)物NaOH；通過(guò)對著(zhù)火點(diǎn)的分析，推出這個(gè)反應中能量的變化。
過(guò)渡：是否真是這樣呢？
學(xué)生分組實(shí)驗：
探究Na2O2與H2O的反應
學(xué)生根據現有儀器設計實(shí)驗方案，師生互動(dòng)討論出方案后，進(jìn)行實(shí)驗探究驗證猜想。同時(shí)，以實(shí)驗報告引導學(xué)生觀(guān)察現象，并由觀(guān)察到的現象去分析產(chǎn)生現象的原因。能夠將實(shí)驗與理論相結合。
本節課中，我是一步一個(gè)臺階的由舊知：燃燒的三要素、CO2、H2O能滅火引出新知Na2O2與H2O、CO2的反應，從而達到攻克難點(diǎn)。
【總結歸納】
學(xué)生自主總結完成對Na2O2知識的整理。
以一首小詩(shī)來(lái)完成對Na2O2知識的高度概括，并激發(fā)學(xué)生研究化學(xué)的興趣。
小詩(shī)
過(guò)氧化鈉色淡黃，與水反應可生氧；
強氧化性能漂白，酚酞先紅后退場(chǎng)；
二氧化碳也反應，密封保存記心上；
防毒面具里供氧，航天潛水受贊揚！
【練習強化】
設置了不同難度的習題，以基礎的實(shí)驗現象，提升至雙線(xiàn)橋法表示電子的轉移。
1、向滴有酚酞的水中加入少量的過(guò)氧化鈉粉末，振蕩，可觀(guān)察到的現象為（）
A、溶液仍為無(wú)色
B、溶液最終為紅色
C、有氣泡產(chǎn)生，溶液最終為紅色
D、有氣泡產(chǎn)生，溶液先變紅色最終為無(wú)色
2、用雙線(xiàn)橋法表示Na2O2與CO2反應中電子的轉移，求出被氧化和被還原的原子個(gè)數之比。
【課后鞏固】
1、查閱資料完成科普小論文：我的Na2O2更精彩
2、設置課后習題鞏固知識。
課本：P31頁(yè)一、填空題：1二、選擇題：1、2
設計意圖：學(xué)生已經(jīng)見(jiàn)證過(guò)神奇的吹氣能讓棉花著(zhù)火，必然對Na2O2有著(zhù)濃厚的興趣，順勢指導學(xué)生查閱資料完成科普小論文，比拼“誰(shuí)的Na2O2更精彩”。
在這里，將學(xué)習由課堂延伸到了課外，由學(xué)校延伸到生產(chǎn)與生活。
實(shí)驗的報告5
實(shí)驗名稱(chēng)
要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反映實(shí)驗的內容。如驗證某程序、定律、算法，可寫(xiě)成"驗證×××";分析×××。
學(xué)生姓名、學(xué)號、及合作者
實(shí)驗日期和地點(diǎn)(年、月、日)
實(shí)驗目的
目的要明確，在理論上驗證定理、公式、算法，并使實(shí)驗者獲得深刻和系統的理解，在實(shí)踐上，掌握使用實(shí)驗設備的技能技巧和程序的調試方法。一般需說(shuō)明是驗證型實(shí)驗還是設計型實(shí)驗，是創(chuàng )新型實(shí)驗還是綜合型實(shí)驗。
實(shí)驗原理
在此闡述實(shí)驗相關(guān)的主要原理。
實(shí)驗內容
這是實(shí)驗報告極其重要的內容。要抓住重點(diǎn)，可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面考慮。這部分要寫(xiě)明依據何種原理、定律算法、或操作方法進(jìn)行實(shí)驗。詳細理論計算過(guò)程。
實(shí)驗步驟
只寫(xiě)主要操作步驟，不要照抄實(shí)習指導，要簡(jiǎn)明扼要。還應該畫(huà)出實(shí)驗流程圖(實(shí)驗裝置的結構示意圖)，再配以相應的文字說(shuō)明，這樣既可以節省許多文字說(shuō)明，又能使實(shí)驗報告簡(jiǎn)明扼要，清楚明白。
實(shí)驗結果
實(shí)驗現象的描述，實(shí)驗數據的處理等。原始資料應附在本次實(shí)驗主要操作者的實(shí)驗報告上，同組的合作者要復制原始資料。
對于實(shí)驗結果的表述，一般有三種方法:
1. 文字敘述: 根據實(shí)驗目的將原始資料系統化、條理化，用準確的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)客觀(guān)地描述實(shí)驗現象和結果，要有時(shí)間順序以及各項指標在時(shí)間上的關(guān)系。
2. 圖表: 用表格或坐標圖的方式使實(shí)驗結果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀(guān)察指標一致的實(shí)驗，使組間異同一目了然。每一圖表應有表目和計量單位，應說(shuō)明一定的中心問(wèn)題。
3. 曲線(xiàn)圖
應用記錄儀器描記出的曲線(xiàn)圖，這些指標的變化趨勢形象生動(dòng)、直觀(guān)明了。
在實(shí)驗報告中，可任選其中一種或幾種方法并用，以獲得最佳效果。
討論
根據相關(guān)的理論知識對所得到的實(shí)驗結果進(jìn)行解釋和分析。如果所得到的實(shí)驗結果和預期的結果一致，那么它可以驗證什么理論?實(shí)驗結果有什么意義?說(shuō)明了什么問(wèn)題?這些是實(shí)驗報告應該討論的。但是,不能用已知的理論或生活經(jīng)驗硬套在實(shí)驗結果上;更不能由于所得到的實(shí)驗結果與預期的結果或理論不符而隨意取舍甚至修改實(shí)驗結果，這時(shí)應該分析其異常的可能原因。如果本次實(shí)驗失敗了，應找出失敗的原因及以后實(shí)驗應注意的事項。不要簡(jiǎn)單地復述課本上的理論而缺乏自己主動(dòng)思考的內容。
另外，也可以寫(xiě)一些本次實(shí)驗的心得以及提出一些問(wèn)題或建議等。
結論
結論不是具體實(shí)驗結果的再次羅列，也不是對今后研究的展望，而是針對這一實(shí)驗所能驗證的概念、原則或理論的簡(jiǎn)明總結，是從實(shí)驗結果中歸納出的一般性、概括性的判斷,要簡(jiǎn)練、準確、嚴謹、客觀(guān)。
實(shí)驗報告撰寫(xiě)要求
1. 實(shí)驗報告和實(shí)驗預習報告使用同一份實(shí)驗報告紙,是在預習報告的基礎上繼續補充相關(guān)內容就可以完成的,不作重復勞動(dòng)，因此需要首先把預習報告做的規范、全面。
2. 根據實(shí)驗要求，在實(shí)驗時(shí)間內到實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，一邊測量，一邊記錄實(shí)驗數據。但是為了使報告準確、美觀(guān)，此時(shí)應該把實(shí)驗測量數據先記錄在草稿紙上。等到整理報告時(shí)再抄寫(xiě)到實(shí)驗報告紙上，以避免錯填了數據，造成修改，把報告寫(xiě)得很亂。
3. 在實(shí)驗中，如果發(fā)生實(shí)驗測量數據與事先的計算數值不符，甚至相差過(guò)大，此時(shí)應該找出原因，是原來(lái)的計算錯誤，還是測量中有問(wèn)題，不能不了了之，這樣只能算是未完成本次實(shí)驗。
4. 實(shí)驗報告不是簡(jiǎn)單的實(shí)驗數據記錄紙，應該有實(shí)驗情況分析，要把通過(guò)實(shí)驗所測量的數據與計算值加以比較，如果誤差很小(一般5%以下)就可以認為是基本吻合的。如果誤差較大就應該有誤差分析，找出原因。
5. 在實(shí)驗報告上應該有每一項的實(shí)驗結論，要通過(guò)具體實(shí)驗內容和具體實(shí)驗數據分析作出結論(不能籠統的說(shuō)驗證了某某定理)。
6. 設計性、綜合性實(shí)驗要畫(huà)出所設計的電路圖，標出所選出和確定的電路參數。要有驗算過(guò)程和必要的設計說(shuō)明。
7. 必要時(shí)需要繪制曲線(xiàn)，曲線(xiàn)應該刻度、單位標注齊全，曲線(xiàn)比例合適、美觀(guān)，并針對曲線(xiàn)作出相應的說(shuō)明和分析。
8. 在報告的最后要完成指導書(shū)上要求解答的思考題。
9. 實(shí)驗報告在上交時(shí)應該在上面有實(shí)驗指導教師在實(shí)驗中給出的預習成績(jì)和操作成績(jì)，并有指導老師的簽名，否則報告無(wú)效。
實(shí)驗的報告6
一、實(shí)驗目的
1.研究不同劑量的戊巴比妥對小白鼠作用的效果的不同。
2.研究不同的給藥途徑的對小白鼠作用效果的不同。
二、實(shí)驗原理
1.藥物劑量的大小決定血藥濃度的高低，血藥濃度又決定藥理效應，因此藥物劑量決定藥理用強弱。
2.給藥途徑不同，吸收速度有差別，藥物反應的潛伏期和程度亦有差別，一般是腹腔大于皮下大于灌胃的藥效。
實(shí)驗一劑量對藥物作用的影響
三、實(shí)驗材料
Mice18-22g，2只/組鼠稱(chēng)、苦味酸、1mL注射器、生理鹽水、戊巴比妥0.2%、0.4%、0.8%戊巴比妥鈉溶液
四、實(shí)驗步驟
1、每組取性別相同，體重相近的小鼠2只，承重、編號；
2、分別i.p0.2%、0.4%、0.8%戊巴比妥鈉溶液0.1mL/10g（注意注射器勿搞混）；
3、給藥后仔細觀(guān)察小鼠活動(dòng)情況，并記錄在表1；
4、實(shí)驗結束后，對全班實(shí)驗結果進(jìn)行統計分析，得出結論并分析實(shí)驗結果（對本組實(shí)驗結果及全班實(shí)驗結果進(jìn)行分析討論）。（注：數據統計時(shí)注意剔除可疑數據。）
五、實(shí)驗結果及分析
1、表2劑量對藥物作用的影響（全班數據）p<0.001表示0.4%與0.8%作用維持時(shí)間有顯著(zhù)差異。
以上實(shí)驗結果說(shuō)明，不同劑量的戊巴比妥對小白鼠作用的效果不同。
2、本組實(shí)驗結果與全班實(shí)驗結果對比——潛伏期
六、思考
1、了解藥物劑量與作用的關(guān)系及其臨床意義。
答：劑量－效應關(guān)系？藥理效應與劑量在一定范圍內成比例關(guān)系。由于藥理效應與血藥濃度的關(guān)系較為密切，所以在藥理學(xué)研究中常用濃度－效應（曲線(xiàn)）關(guān)系。
在劑量－效應關(guān)系（用對數表示時(shí)為一條s型對稱(chēng)曲線(xiàn)）中，縱坐標：表示效應的強弱；橫坐標：表示藥物濃度（用對數表示時(shí)為一條s型）對稱(chēng)曲線(xiàn)。量效曲線(xiàn)說(shuō)明量效關(guān)系存在以下四個(gè)規律：
1、藥物必須達到一定的劑量才能產(chǎn)生效應。
2、在一定范圍內劑量增加，效應增加。
3、效應的增加不是無(wú)限的。
4、量效曲線(xiàn)的對稱(chēng)點(diǎn)在50%處，對劑量的變化反應最為靈敏。
量反應是指藥理效應強弱是連續增減的量變。例如：血壓的升降，平滑肌的舒縮等，用具體數量或最大反應的百分率表示。
質(zhì)反應是指藥理效應只能用全或無(wú)，陽(yáng)性或陰性表示。例如：死亡與生存、抽搐與不抽搐等，必需用多個(gè)動(dòng)物或多個(gè)實(shí)驗標本以陽(yáng)性率表示。？從量效曲線(xiàn)可以看到下列幾個(gè)特定的位點(diǎn)：
最小有效濃度（劑量）即剛能引起效應的閾濃度（或劑量）
半數有效量是能引起50%陽(yáng)性反應（質(zhì)反應）或50%最大效應（量反應）的濃度（或劑量）
如：ED50：半數有效劑量？EC50：半數有效濃度？TC50：半數中毒濃度？TD50：半數中毒劑量？LC50：半數致死濃度LD50：半數致死劑量。
最大效能繼續增加濃度或劑量而效應量不再繼續上升，即藥物產(chǎn)生最大效應的能力，在量效曲線(xiàn)上，產(chǎn)生最大效應水平的高低。
極量是治療量的最大限度，即出現療效的最大劑量，藥典為劇毒藥規定了極量。
最小致死量指因嚴重中毒而開(kāi)始出現死亡的劑量最小中毒量超過(guò)極量開(kāi)始出現中毒癥狀的劑量，有效量/治療量比最小有效量大，對機體產(chǎn)生明顯效應，并不引起毒性反應的劑量。
藥物效應強度/效價(jià)是指引起等效反應（一般采用50%的效應量）的相對濃度或劑量。反映藥物與受體的親和力，其值越小則強度越大。
治療指數TD50/ED50或TC50/EC50的比值稱(chēng)為治療指數。是藥物的安全性指標。比值愈大愈安全。但由于TD與ED兩條量曲線(xiàn)的首尾可能重疊，即在沒(méi)能獲得充分療效劑量時(shí)可能已有少數病人中毒，因此這一安全指標并不可靠。
安全范圍以ED50～TD50之間的距離表示，比值越大越安全，是一較好的安全性指標。藥物的最大效能與效應強度含義完全不同，二者并不平行。以上各項指標的確定可以知道臨床用藥。
2、本實(shí)驗屬于哪種藥物反應類(lèi)型？
答：抑制中樞神經(jīng)系統，鎮靜催眠及抗驚厥作用。
實(shí)驗二給藥途徑對藥物作用的影響
一、實(shí)驗材料
Mice18-22g，2只/組鼠稱(chēng)、苦味酸、1mL注射器、生理鹽水、小鼠灌胃針、2%ni可剎米
二、實(shí)驗步驟
1、每組取性別相同，體重相近的小鼠2只，承重、編號；
2、灌胃、皮下、腹腔給予2%ni可剎米0.2mL/10g（給藥后立即放入另一個(gè)備用帶蓋鼠籠，防止驚厥小鼠竄出；注意按順序給藥）；
3、給藥后注意記錄給藥時(shí)間并仔細觀(guān)察小鼠反應；
4、記錄給藥后立即開(kāi)始計時(shí)，記錄小白鼠驚厥出現的時(shí)間（潛伏期）；
5、結果比較用三種不同給藥途徑給予藥物小鼠反應程度以及潛伏期時(shí)間的差異。對全班實(shí)驗結果進(jìn)行統計分析，得出結論并分析實(shí)驗結果（對本組實(shí)驗結果及全班實(shí)驗結果進(jìn)行分析討論）。
�。ㄗⅲ簲祿y計時(shí)注意剔除可疑數據。）
三、實(shí)驗結果及分析
p>0.05，故差異顯著(zhù)。以上實(shí)驗結果說(shuō)明，不同的給藥途徑ni可剎米的對小白鼠作用效果不同
四、思考
不同給藥途徑對藥物作用有何影響？
答：給藥途徑不同，藥物進(jìn)入血液循環(huán)的時(shí)間和劑量都不同，藥物作用時(shí)間也不同。例如：口服給藥由于首過(guò)效應和吸收等因素，血藥濃度曲線(xiàn)有較長(cháng)的吸收期；而經(jīng)脈注射的血藥濃度曲線(xiàn)沒(méi)有吸收期，藥物瞬間達到最大濃度，且起效快。
五、注意事項
1、在進(jìn)行實(shí)驗之前，要對小白鼠進(jìn)行稱(chēng)重，然后進(jìn)行分組進(jìn)行實(shí)驗以使實(shí)驗結果更為可靠。
2、在實(shí)驗過(guò)程中，盡量減少不必要的吵鬧以免驚擾小白鼠，影響實(shí)驗結果。
3、數據統計時(shí)注意剔除可疑數據。若全班實(shí)驗結果數據量不夠，或差異性太大則將兩個(gè)班或本部京江學(xué)院的結果合在一起統計。
實(shí)驗的報告7
一．目的要求
1. 掌握蛙類(lèi)雙毀髓的試驗方法；
2. 掌握坐骨神經(jīng)—腓腸肌標本標本的制作方法；
3. 觀(guān)察不同刺激頻率對骨骼肌收縮形式的影響。
二．基本原理
蛙類(lèi)動(dòng)物的某些基本活動(dòng)，如神經(jīng)的生物電活動(dòng)、肌肉收縮等與哺乳動(dòng)物相似。其離體組時(shí)所需的生活條件比較簡(jiǎn)單，易于控制和掌握，而且動(dòng)物來(lái)源豐富，因此在生理實(shí)驗中常用蛙類(lèi)的坐骨神經(jīng)—腓腸肌標本和坐骨神經(jīng)標本來(lái)觀(guān)察組織的興奮性、刺激與反應的規律以及骨骼肌收縮的特點(diǎn)等。肌肉受到一次閾上刺激而產(chǎn)生的一次收縮為單收縮，其過(guò)程可分為三個(gè)時(shí)相，即潛伏期、縮短期和舒張期。肌肉受到連續的閾上刺激時(shí)，如果刺激間隔小于單收縮的過(guò)程，相鄰兩單收縮的時(shí)相會(huì )出現融合，表現為強直收縮現象。如果表現為每次收縮的開(kāi)始發(fā)生在上次收縮的縮短期，稱(chēng)完全強直收縮，如果表現為每次收縮的開(kāi)始發(fā)生在上次收縮的舒張期，稱(chēng)不完全強直收縮。使用生物信號采集處理系統，可以觀(guān)察到腓腸肌收縮的情況。
三．實(shí)驗材料
實(shí)驗動(dòng)物：健康青蛙一只；
實(shí)驗器材和藥品：蛙類(lèi)手術(shù)器械一套（粗剪刀一把，組織剪一把，眼科剪一把，鑷子一把，探針一根、玻璃分針2把，蛙釘4個(gè)、培養皿一個(gè)，蛙板一個(gè)、滴管一個(gè)、棉線(xiàn)若干），張力換能器，肌槽，刺激電極，鐵架臺，生物信號采集處理系統，微機，任氏劑。
四．實(shí)驗步驟
搗毀蟾蜍腦脊髓：取蟾蜍一只，用自來(lái)水沖洗干凈。左手握蛙，用食指下壓頭部前端，拇指按壓背部，使頭前俯。中指與無(wú)名指夾其前肢，無(wú)名指與小指夾其后肢，使整個(gè)軀干做最大屈曲。把探針自枕骨大孔處垂直刺入，到達椎管，即將探針改變方向刺入顱腔，向各側不斷攪動(dòng)，徹底搗毀腦組織；再將探針原路退出，刺向尾側，捻動(dòng)探針使其逐漸刺入整個(gè)椎管內，完全徹底搗毀脊髓。脊髓破壞完全的標志是：下頜呼吸運動(dòng)消失，反射消失，四肢松軟。
剪除軀干上部和內臟，去皮，制備下肢標本： 用粗剪刀在骶髂關(guān)節前1厘米處剪斷脊柱，握住蟾蜍下肢，沿軀干兩側（避開(kāi)坐骨神經(jīng)）剪開(kāi)腹壁。此時(shí)軀干上部及內臟即全部下垂。剪除全部軀干及內臟組織。剪去肛周皮膚；用圓頭鑷子夾住脊柱，注意不要碰到坐骨神經(jīng)，捏住皮膚邊緣，逐步向下?tīng)坷瓌冸x皮膚。將全部皮膚剝除后，把標本置于盛有任氏液的培養皿中。 2.1.1.3洗凈雙手和用過(guò)的全部手術(shù)器械。
分離兩下肢： 避開(kāi)坐骨神經(jīng)，用粗剪刀從背側剪去骶骨，然后沿中線(xiàn)將脊柱剪成左右兩半，再從恥骨聯(lián)合中央剪開(kāi)，將已分離的標本浸入盛有任氏液的培養皿中。 2.1.1.5 取出一下肢，用蛙釘固定于蛙板上，固定時(shí)要注意，坐骨神經(jīng)和腓腸肌朝上。先用玻璃分針沿脊柱側游離坐骨神經(jīng)腹腔部，然后循股二頭肌和半膜肌之間的坐骨神經(jīng)溝，縱向分離暴露坐骨神經(jīng)之大腿部分直至腘窩，在分離過(guò)程中，把神經(jīng)周?chē)慕Y締組織去除干凈，并把神經(jīng)的細小分支剪斷，但要注意不要用金屬器械碰觸神經(jīng)，也不要對神經(jīng)過(guò)度牽拉。實(shí)驗期間應不斷滴加任氏液使神經(jīng)保持濕潤。
用玻璃分針游離腓腸肌，并在下面穿線(xiàn)，在跟腱處打結。在結扎線(xiàn)的下方剪斷跟腱，在膝關(guān)節處把除腓腸肌外的小腿其他部分剪除。注意保持完整的腓腸肌。 2.1.1.7用棉線(xiàn)在靠近脊柱的位置結扎坐骨神經(jīng)，并在結扎線(xiàn)的上方剪斷神經(jīng)，用眼科剪剪斷坐骨神經(jīng)的全部支。從腘窩處開(kāi)始剪掉大腿所有的肉，盡量把股骨刮干凈，在膝關(guān)節上至少1cm處剪去上段股骨。將標本浸入任氏劑的培養皿中。
實(shí)驗裝置與儀器連接：1.將標本股骨殘端固定在肌槽上的小孔內；2.將結扎腓腸肌肌腱的棉線(xiàn)與張力換能器連接，調節棉線(xiàn)的松緊，要與桌面垂直；3.將神經(jīng)置于肌槽的刺激電極上，用任氏劑保持標本濕潤；4.刺激電極插入微機上的刺激輸入孔；5.張力換能器與微機相應通道相連。
打開(kāi)電腦，進(jìn)入生物信號采集處理系統，在菜單欄選擇“實(shí)驗項目”--------》“神經(jīng)肌肉”-------》“刺激強度與反應的關(guān)系實(shí)驗模塊”點(diǎn)擊開(kāi)始，調節刺激參數，使頻率自動(dòng)逐漸遞增，串間隔為2.連續記錄不同頻率時(shí)的肌肉收縮曲線(xiàn)。
五．結果與分析
不同頻率刺激對肌肉收縮的影響：串間隔為2,頻率增量為1時(shí)的張力變化（如圖）可見(jiàn)單收縮、不完全強直收縮、完全強直收縮。
分析：刺激強度到達閾刺激時(shí)腓腸肌開(kāi)始收縮，在最大刺激收縮力前隨刺激強度增大而增大，到達最大刺激強度后，收縮力不發(fā)生明顯改變；在最大刺激強度條件下，某較小頻率使腓腸肌發(fā)生單收縮(如圖中第一次刺激)，頻率增大到，單收縮變?yōu)椴煌耆珡娭笔湛s（如圖中第2-6次刺激），頻率繼續增大，不完全強直收縮變?yōu)橥耆珡娭剖湛s（如圖中第7、8次刺激）。不同的腓腸肌其閾刺激，最大刺激均存在差異；其單收縮，不完全強直收縮和完全強直收縮所要頻率也不盡相同。
六．實(shí)驗總結
本次試驗嚴格按照操作步驟進(jìn)行，所得實(shí)驗結果較為理想，很容易觀(guān)察到腓腸肌的單收縮、不完全強直收縮、完全強直收縮現象。在實(shí)驗的過(guò)程中，制備坐骨神經(jīng)-腓腸肌標本是最繁瑣的步驟，也是實(shí)驗成功的關(guān)鍵所在，期間，我們進(jìn)行的比較緩慢，生怕弄錯了哪一步，一步步想原理、回憶老師是怎么說(shuō)的，所幸的是我們最終成功了，得到了較好的結果，在這次的不斷嘗試和思考中，很好地鍛煉了我們的動(dòng)手能力和思維能力。
實(shí)驗的報告8
一、提出問(wèn)題：
平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？
二、猜想與假設：
平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等。像與物分別是在平面鏡的兩側。
三、制定計劃與設計方案：
實(shí)驗原理是光的反射規律。
所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，
實(shí)驗步驟：
1.在桌面上平鋪一張16開(kāi)的白紙，在白紙的中線(xiàn)上用鉛筆畫(huà)上一條直線(xiàn)，把平面鏡垂直立在這條直線(xiàn)上。
2.在平面鏡的一側點(diǎn)燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現像仍然存在，說(shuō)明光線(xiàn)并沒(méi)有透過(guò)平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線(xiàn)的會(huì )聚，是虛像。
3.拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了。說(shuō)明背后所成像的大小與物體的大小相等。
4.用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的位置，移開(kāi)平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離。比較兩個(gè)距離的大小。發(fā)現是相等的。
四、自我評估：
該實(shí)驗過(guò)程是合理的，所得結論也是正確無(wú)誤。做該實(shí)驗時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現象更加明顯。誤差方面應該是沒(méi)有什么誤差，關(guān)鍵在于實(shí)驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時(shí)要認真測量。
五、交流與應用：
通過(guò)該實(shí)驗我們已經(jīng)得到的結論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線(xiàn)被平面鏡垂直且平分。例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們人向平面鏡走近時(shí)，會(huì )看到鏡中的像也在向我們走近。我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影。平靜的水面其實(shí)也是平面鏡，等等。
實(shí)驗的報告9
對某種教育現象實(shí)驗后，要對整個(gè)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行全面總結，提出一個(gè)客觀(guān)的、概括的、能反映全過(guò)程及其結果的書(shū)面材料，即謂教育實(shí)驗報告。教育實(shí)驗報告可分為三部分：①前言。②實(shí)驗過(guò)程和結果。③討論及結論。實(shí)驗報告的基本結構：
�。�1）題目。應以簡(jiǎn)練、概括、明確的語(yǔ)句反映出教育的對象、領(lǐng)域、方法和問(wèn)題，使讀者一目了然，判斷出有無(wú)閱讀價(jià)值。
�。�2）單位、作者。應寫(xiě)明研究者的工作單位，或寫(xiě)明某某課題實(shí)驗者或牽頭人、組長(cháng)、撰稿人，其他人員可寫(xiě)在報告的結尾處。以示對實(shí)驗報告的負責，并便于讀者與之聯(lián)系。
�。�3）課題部分。是實(shí)驗研究工作的出發(fā)點(diǎn)和實(shí)驗報告的核心。課題的表述要具體、清楚，明確表示出作者的研究方向、目的，并說(shuō)明課題來(lái)源、背景、針對性及解決該課題的實(shí)際意義的價(jià)值。
�。�4）實(shí)驗方法。這是實(shí)驗報告的主要內容之一，目的是使人了解研究結果是在什么條件下和情況中通過(guò)什么方法，根據什么事實(shí)得來(lái)的，從而判定實(shí)驗研究的科學(xué)性和結果的真實(shí)性和可靠性，并可依此進(jìn)行重復驗證。關(guān)于實(shí)驗方法主要應交代：①怎樣選擇被試，被試的條件、數量、取樣方式，實(shí)驗時(shí)間及研究結果的適應范圍。②實(shí)驗的組織類(lèi)型（方法）及采取這種組織類(lèi)型的依據。即：?jiǎn)谓M實(shí)驗、等組實(shí)驗還是輪組實(shí)驗；采取這種實(shí)驗類(lèi)型的依據包括哪些方面，如考試成績(jì)及評分標準；基礎測定及測定內容等。③實(shí)驗的具體步驟；對實(shí)驗班進(jìn)行實(shí)驗處理的情況。④因果共變關(guān)系的驗證（要注意原因變量一定要出現在結果變量之前，或兩者同時(shí)出現，但不能產(chǎn)生于結果變量之后，否則先果后因，實(shí)驗就不成立了）。這里，要對兩個(gè)變量進(jìn)行測定。測定方法也應交代清楚：是口頭測定，書(shū)面測定還是操作測定；是個(gè)別測定還是集體測定；有無(wú)后效測定的時(shí)間等。因此，在實(shí)驗前，就應對與效果變量測定內容相關(guān)的原因變量進(jìn)行測定，以便與效果變量對比。只有經(jīng)過(guò)這樣的對比，才能發(fā)現共變關(guān)系。⑤對無(wú)關(guān)因子的控制情況。只有嚴格控制無(wú)關(guān)因子的作用，才可運用統計檢驗來(lái)消除偶然因子的作用。
�。�5）實(shí)驗結果。實(shí)驗結果中最重要的是提出數據和典型事例。數據要嚴格核實(shí)，要注意圖表的正確格式。用統計檢驗來(lái)描述實(shí)驗因子與實(shí)驗結果之間的關(guān)系；典型事例能使人更好地理解實(shí)驗結果，使實(shí)驗更有說(shuō)服力。
�。�6）分析與討論。即運用教育教學(xué)理論來(lái)討論和分析與實(shí)驗結果有關(guān)的問(wèn)題。其主要內容有：①由實(shí)驗結果來(lái)回答篇首提出來(lái)的問(wèn)題；②對實(shí)驗結果進(jìn)行理論上的分析與論證；③把實(shí)驗結果與同類(lèi)研究結果相比較，找出得失優(yōu)差；④提出可供深入研究的問(wèn)題及本實(shí)驗存在的問(wèn)題，使以后的研究方向更明確，少走彎路。
�。�7）結論。它是整個(gè)實(shí)驗的一個(gè)總結，它直接來(lái)自實(shí)驗的結果，并回答實(shí)驗提出的問(wèn)題。下結論語(yǔ)言要準確簡(jiǎn)明；推理要有嚴密的邏輯性。結論適用的范圍應同取樣的范圍一致。
�。�8）附錄和參考文獻。附錄是指內容太多、篇幅太長(cháng)而不便于寫(xiě)入研究報告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測試題、評分標準、原始數據、研究記錄、統計檢驗等內容；參考文獻是指在實(shí)驗報告中參考和引用別人的材料和論述。應注明出處、作者、文獻、標題、書(shū)名或刊名及出版時(shí)間。如引用未經(jīng)編譯的外文資料，用原文注解，以資查證。
單片機綜合實(shí)驗報告
�。ㄔ谒鲞^(guò)的實(shí)驗內容里挑選一個(gè)自己最有收獲，最有感想的實(shí)驗內容）
綜合實(shí)驗報告標題（可與實(shí)驗名稱(chēng)不同）
一、實(shí)驗目的和要求。
二、實(shí)驗儀器設備。
三、實(shí)驗設計及調試：
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗內容。
�。ǘ⿲�(shí)驗電路：畫(huà)出與實(shí)驗內容有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)驗電路。
�。ㄈ⿲�(shí)驗設計及調試步驟：
�。�1）對實(shí)驗內容和實(shí)驗電路進(jìn)行分析，理出完成實(shí)驗的設計思路。（2）列出程序設計所需的特殊標志位、堆棧sp、內部ram、工作寄存器等資源的分配列表，分配列表時(shí)注意考慮資源在程序執行過(guò)程可能會(huì )出現沖突的問(wèn)題。
�。�3）畫(huà)出程序設計流程圖，包括主程序和各子程序流程圖。
�。�4）根據（2）、（3）的內容寫(xiě)出實(shí)驗程序。
�。�5）調試程序（可以使用模擬仿真器）。
a、根據程序確定調試目的，即調試時(shí)所需觀(guān)察的內容結果。
b、根據各調試目的分別選擇調試所需的方法，如單步、斷點(diǎn)等命令，分別列出各調試方法中所需要關(guān)注記錄的內容。
c、調試程序，按各種調試方法記錄相應的內容。
d、分析調試記錄的內容和結果，找出程序中可能出錯的地方，然后修改程序，繼續調試、記錄、分析，直到調試成功。
�。ㄋ模⿲�(shí)驗調試過(guò)程中所遇到的問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和解決的方法。
四、實(shí)驗后的經(jīng)驗教訓總結。
生理學(xué)實(shí)驗報告
寫(xiě)實(shí)驗報告是對所做實(shí)驗的再理解再創(chuàng )造的工作，是檢查學(xué)生知識掌握和衡量能力的重要尺度之一，是今后撰寫(xiě)科學(xué)論文的初始演練。
(一)一般要求
使用學(xué)校統一印制的報告紙。填全各欄目，并標明學(xué)號或組號，“日期”一欄填做實(shí)驗日期，寫(xiě)報告日期可標于文末�！爸笇Ы處煛币粰诓粚�(xiě)，系留閱報告人簽名用。報告要求格式標準、卷面整潔、圖表準確、字跡端正、簡(jiǎn)明精練，按時(shí)上交。寫(xiě)報告不得使用圓珠筆，繪圖宜用鉛筆。注意文字規范，語(yǔ)句通順，不用自造的不規范的簡(jiǎn)化字、代號。
(二)基本格式與寫(xiě)法
生理實(shí)驗有的側重于操作方法(如神經(jīng)-肌肉標本制備)，有的側重于現象觀(guān)察(胃腸運動(dòng)的直接觀(guān)察)，有的側重于結果及分析(影響尿生成的因素)，多數則兼而有之。應根據實(shí)驗類(lèi)型，選用合適的報告格式及詳略安排各欄目。
實(shí)驗報告大體上有兩種格式：一種是一般實(shí)驗報告式，另一種是仿學(xué)術(shù)論文式，其對應關(guān)系如下表。一般認為操作類(lèi)宜選用前者，而側重結果的實(shí)驗后者更適用。
表4實(shí)驗報告的基本格式
一般實(shí)驗報告式仿學(xué)術(shù)論文式
題目(內容)題目
目的原理引言(導言)
實(shí)驗對象與用品材料與方法
方法步驟
結果與分析結果與分析
討論討論與結論(語(yǔ))
(結論或結語(yǔ))
注意事項原始記錄附錄(含原始記錄，公式
實(shí)驗分工體會(huì )與建議推導，參考文獻，致謝等）
(三)注意事項
寫(xiě)報告應以事實(shí)為根據，盡量用自己的`話(huà)表述，忌抄書(shū)，不許修改、編造數據。實(shí)驗方法與步驟可視重要否而詳略，但報告應獨立成章，不可用“見(jiàn)書(shū)第頁(yè)”字樣而省略。有的實(shí)驗報告中，結果、分析甚至實(shí)驗項目可以列表表達�！坝懻摗笔且黄獔蟾娴暮诵�，應緊扣結果聯(lián)系相關(guān)理論進(jìn)行，忌就事論事或離題萬(wàn)里；結果也不可輕易推斷或引申�！敖Y果與分析”一欄可在實(shí)驗小組內討論，必要時(shí)也可以參考其他組數據(需注明)，但報告必須按要求獨立完成，禁止互相抄襲。
科技實(shí)驗報告
一、定義與作用
實(shí)驗報告，就是在某項科研活動(dòng)或專(zhuān)業(yè)學(xué)習中，實(shí)驗者把實(shí)驗的目的、方法。步驟、結果等，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)成書(shū)面報告。
實(shí)驗報告必須在科學(xué)實(shí)驗的基礎上進(jìn)行。成功的或失敗的實(shí)驗結果的記載，有利于不斷積累研究資料，總結研究成果，提高實(shí)驗者的觀(guān)察能力。分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、寫(xiě)作要求
實(shí)驗報告的種類(lèi)繁多，其格式大同小異，比較固定。實(shí)驗報告，一般根據實(shí)驗的先后順序來(lái)寫(xiě)，主要內容有：
1．實(shí)驗名稱(chēng)名稱(chēng)，要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反映實(shí)驗的內容。如驗證某定律，可寫(xiě)成“驗證”；如測量的實(shí)驗報告，可寫(xiě)成“測定�！�
2．實(shí)驗目的實(shí)驗目的要明確，要抓住重點(diǎn)，可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面考慮。在理論上，驗證定理定律，并使實(shí)驗者獲得深刻和系統的理解，在實(shí)踐上，掌握使用儀器或器材的技能技巧。
3．實(shí)驗用的儀器和材料如玻璃器皿。金屬用具、溶液、顏料、粉劑、燃料等。
4．實(shí)驗的步驟和方法這是實(shí)驗報告極其重要的內容。這部分要寫(xiě)明依據何種原理。定律或操作方法進(jìn)行實(shí)驗，要寫(xiě)明經(jīng)過(guò)哪兒個(gè)步驟。還應該畫(huà)出實(shí)驗裝置的結構示意圖，再配以相應的文字說(shuō)明，這樣既可以節省許多文字說(shuō)明，又能使實(shí)驗報告簡(jiǎn)明扼要。清楚明白。
5．數據記錄和計算指從實(shí)驗中測到的數據以及計算結果。
6．結果即根據實(shí)驗過(guò)程中所見(jiàn)到的現象和測得的數據，作出結論。
7．備注或說(shuō)明可寫(xiě)上實(shí)驗成功或失敗的原因，實(shí)驗后的心得體會(huì )、建議等。
有的實(shí)驗報告采用事先設計好的表格，使用時(shí)只要逐項填寫(xiě)即可。
三、撰寫(xiě)時(shí)應注意事項
寫(xiě)實(shí)驗報告是一件非常嚴肅。認真的工作，要講究科學(xué)性、準確性。求實(shí)性。在撰寫(xiě)過(guò)程中，常見(jiàn)錯誤有以下幾種情況：
1．觀(guān)察不細致，沒(méi)有及時(shí)、準確、如實(shí)記錄。
在實(shí)驗時(shí)，由于觀(guān)察不細致，不認真，沒(méi)有及時(shí)記錄，結果不能準確地寫(xiě)出所發(fā)生的各種現象，不能恰如其分。實(shí)事求是地分析各種現象發(fā)生的原因。故在記錄中，一定要看到什么，就記錄什么，不能弄虛作假。為了印證一些實(shí)驗現象而修改數據，假造實(shí)驗現象等做法，都是不允許的。
2．說(shuō)明不準確，或層次不清晰。
比如，在化學(xué)實(shí)驗中，出現了沉淀物，但沒(méi)有準確他說(shuō)明是“晶體沉淀”，還是“無(wú)定形沉淀”。說(shuō)明步驟，有的說(shuō)明沒(méi)有按照操作順序分條列出，結果出現層次不清晰。凌亂等問(wèn)題。
3．沒(méi)有盡量采用專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明事物。
例如，“用棍子在混合物里轉動(dòng)”一語(yǔ)，應用專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)“攪拌”較好，既可使文字簡(jiǎn)潔明白，又合乎實(shí)驗的情況。
4．外文、符號、公式不準確，沒(méi)有使用統一規定的名詞和符號。
驗證歐姆定律
【實(shí)驗目的】通過(guò)實(shí)驗加深對歐姆定律的理解，熟悉電流表、電壓表、變阻器的使用方法。
【知識準備】學(xué)習有關(guān)理論（略）
【實(shí)驗器材和裝置】器材：電流表、電壓表、電池組、定值電阻滑動(dòng)變阻器、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)、裝置（略）
【實(shí)驗步驟】
1.按圖示連接電路。
2．保持定值電阻r不變，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的銅片，改變加在r兩端的電壓，將電流表、電壓表所測得的電流強度。電壓的數值依次填人表一。
3．改變定值電阻凡同時(shí)調節變阻器，使加在r兩端的電壓保持不變，將電阻r的數值與電流表測得的電流強度的數值依次填人表二。
4．通過(guò)實(shí)驗分析：當r一定時(shí)，i和v的關(guān)系及v一定時(shí)，i與r的關(guān)系。
表一
r(歐姆)=4ωv(伏特)0.4v0.8v1.2v
i(安培)0.1a0.2a0.3a
表二
v(伏特)=0.6vr(歐姆)1ω2ω4ω
i(安培)0.6a0.3a0.15a
【實(shí)驗記錄】
1．調節滑動(dòng)變阻器礦，觀(guān)察電壓表和電流表，可以看出，電阻r兩端的電壓增大到幾倍，通過(guò)它的電流強度也增大到幾倍。這表明，在電阻一定時(shí)，通過(guò)導體的電流強度同這段導體上的電壓成正比。
2．更換不同的定值電阻，調節滑動(dòng)變阻器礦，保持r的電壓不變，可以看出，定值電阻r的數值增大到幾倍，通過(guò)它的電流強度就縮小到幾分之一。這表明在電壓不變時(shí)，通過(guò)導體的電流強度跟這段導體的電阻成反比。
【實(shí)驗小結】
導體中的電流強度i，跟這段導體兩端電壓v成正比，跟這段導體的電阻r成反比。用公式表示為：i＝v／r。
心理學(xué)實(shí)驗報告
彩色視野及盲點(diǎn)的測定
1．教學(xué)目的測定各種彩色視野的范圍以及盲點(diǎn)的位置，學(xué)習使用視野計
2．實(shí)驗程序
2.1準備工作。
2.1.1準備好視野圖紙、彩色鉛筆(紅、黃、藍、綠)、單眼罩。把視野圖紙放在視野計視野計上相應的地方，學(xué)習在圖紙上作記錄的方法。記錄時(shí)與被試反應的左右、上下方位相反。
2.1.2被試用右眼罩招右眼遮起來(lái)(只測左眼)，把下巴放在支架上，調好距離。眼睛與支架靠近后，保持頭部位置不變。被試用左眼注視正前方的白光點(diǎn)。要求被試發(fā)現視野中彩色出現或消失就報告，被試視線(xiàn)要始終注視視野弧正中的白點(diǎn)，要求只用眼睛的余光去看彩色光點(diǎn)是否出現或消失。
2.1.3測定過(guò)程中，視野弧的位置可分別為900、450、1350和1800等不同角度。
2.2正式實(shí)驗。
2.2.I主試將視野計弧軌故到水平位置上．把一個(gè)紅色刺激點(diǎn)投在弧軌右邊靠近注視點(diǎn)處，
主試將紅色刺激由內慢慢向外移動(dòng)，直到被試看不到紅色為止，把這時(shí)紅色刺激所在位置記下來(lái)，然后主試再把紅色刺激從員外例向注視點(diǎn)移動(dòng)到被試剛剛看到紅色為止，記下刺激所在位置的角
度，取兩次的平均致，在視野圖紙上圖點(diǎn)。還有一點(diǎn)應注意，當進(jìn)行右邊實(shí)驗時(shí)紅色刺激由內向
外或由外向內時(shí)，會(huì )出現紅色突然消失和再現的現象，紅色突然消失和再現的位置就是盲點(diǎn)的位
置，將盲點(diǎn)位置也記錄在圖紙上。
2.2.2再把視野弧軌放到下列位置測定紅色視野的范圍：900、450、1350(與水平交角)以及
其他不同角度。
2.2.3按上述測紅色視野的程序分別測定黃、綠、藍、白各色助視野范圍。
2.2.4每個(gè)顏色做完一種角度位置后休息2分鐘，注意每次休息后頭部的位置要前后不變。
3．結果
把各彩色視野范圍和盲點(diǎn)位置畫(huà)在一個(gè)圖紙上。
4．討論
4.1各種彩色視野大小次序如何排列？盲點(diǎn)在視野及視網(wǎng)上的位置及大小。
4.2彩色在視野消失前有何變化?
4.3彩色視野是否固定不變?它依哪些條件而變化?
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗報告
1(1)向容器內通風(fēng)（2）使用催化劑減緩反應速率
2（1）反應容器的選擇（2）反應容器的氣密性
二選擇其他實(shí)驗方法例如在大燒杯的豎向不同高度分別放兩支點(diǎn)燃的蠟燭（燒杯口不封閉），向燒杯中緩慢倒入二氧化碳氣體，下面一層的蠟燭先熄滅說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大。
三1瓶?jì)冗�有其他氣體，不能夠充分體現出試驗結論
2讓二氧化碳先和氫氧化鈉反應，完全反映后向溶液中滴加稀鹽酸和硫酸銅的混合溶液，若是有藍色沉淀，則不反映，若是有氣體生成則反應
實(shí)驗的報告10
教學(xué)目標：
1、設計滴水實(shí)驗方案，經(jīng)歷觀(guān)察、操作、記錄、整理、描述和分享的過(guò)程，探索一個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭1年約浪費多少水。
2、根據實(shí)驗數據，借助生活經(jīng)驗，解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問(wèn)題的能力。
3、在合作探究、動(dòng)手操作中體會(huì )數學(xué)好玩、有用。培養學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：設計具體的滴水實(shí)驗方案。
教學(xué)難點(diǎn)：根據得到的實(shí)驗數據，借助生活經(jīng)驗，推算并描述一個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭1年浪費多少水。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入（約4分鐘）
二、探究新知（約30分鐘）
1、提出活動(dòng)任務(wù)。
�。�1）課件呈現任務(wù)。
�。�2）小組討論方案設計：課堂上，較短時(shí)間內，設計什么實(shí)驗，可以測出一定時(shí)間內滴水多少？1分鐘怎么樣：你們有什么實(shí)驗方法？小組內議一議。
�。�3）小組討論交流。
2、設計活動(dòng)方案。
�。�1）各小組匯報討論的方案。
各小組匯報后梳理實(shí)驗方案，提出實(shí)驗要求。
需要哪些數據？怎樣測量出這些數據？實(shí)驗得有實(shí)驗名稱(chēng)、測量工具、實(shí)驗人員、實(shí)驗分工、實(shí)驗方法和步驟。
強調測量工具和實(shí)驗分工。聽(tīng)老師說(shuō)實(shí)驗工具，學(xué)生一樣一樣地擺好：每組紙杯1個(gè)，用針扎好眼，稍微扎圓一點(diǎn)，大一點(diǎn)；每組1個(gè)水槽，注意取水時(shí)保持桌面干凈；帶有刻度的量杯或水杯；計時(shí)器、計算機各1個(gè)；實(shí)驗報告單1份。實(shí)驗分工：1人操作，1人計時(shí)，1人記錄，1人計算。（2）動(dòng)手實(shí)驗。
下發(fā)實(shí)驗報告單，各小組按照實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗，并填寫(xiě)實(shí)驗報告。教師巡視指導。提醒計時(shí)員看準時(shí)間，要求記錄員準確記錄相關(guān)數據，填寫(xiě)實(shí)驗報告。（3）交流反思。
全班交流并分享實(shí)驗結果。請一次實(shí)驗成功的小組談?wù)勈窃趺醋龅�，應注意些什么；更要請兩次至三次�?shí)驗才成功的小組交流分享。
反思：為什么得到的數據會(huì )不一樣？（扎孔的大小不一樣，測量工具比如水杯太大，水面夠不著(zhù)刻度等等。）
根據得到的實(shí)驗數據，回答教材第89頁(yè)“交流反思”提出的問(wèn)題。計算：1時(shí)、1天、1年會(huì )滴掉多少水？（用計算器）（）×60×24×365=（）
計算出結果，一般會(huì )對學(xué)生有很大的觸動(dòng)，想不到小小一個(gè)水龍頭，一年會(huì )浪費這么多的水��！
展示資料：沒(méi)有擰緊的水龍頭如果每分鐘滴掉3克水，一個(gè)小時(shí)會(huì )滴掉180克水，一天會(huì )滴掉4320克水，一個(gè)月會(huì )滴掉129600克，一年滴水1576800克。每個(gè)人除正常飲食外，每天應該飲水1400克才能維持人體需要，一年滴掉的水可供一個(gè)人大約飲用1126天，也就是三年左右。
三、鞏固拓展（約3分鐘）
讀一讀，想一想。（第90頁(yè)）我國是一個(gè)嚴重缺水的國家，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國家之一。生活中有許多浪費水的現象，也有很多節約水的好方法，說(shuō)幾個(gè)聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感想。
四、課堂小結
這節課，我們經(jīng)歷了設計方案、小組分工、得出數據、解決問(wèn)題的過(guò)程。在這次活動(dòng)中，你的表現怎樣，對自己滿(mǎn)意嗎？請參照第90頁(yè)“自我評價(jià)”欄，評價(jià)自己的表現吧。
實(shí)驗的報告11
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現，提出，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，當今計算機應用在是生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握計算機開(kāi)發(fā)技術(shù)十分重要的。
我的題目是文章處理系統的設計，對于我們這些新手來(lái)說(shuō)，這是很大的考驗，我一千次一萬(wàn)次的問(wèn)自己，怎么才能找到課堂所學(xué)與實(shí)際應用的最佳結合點(diǎn)？怎么才能讓自己的程序在篇幅上簡(jiǎn)單，在使用價(jià)值上豐富？怎樣讓自己的業(yè)余更靠近專(zhuān)業(yè)？怎樣讓自己的計劃更具有序性，而不會(huì )忙無(wú)一用？機會(huì )是老師，學(xué)校，以及無(wú)數代教育工作者給的，而能力是自己的，耐性是需要的。
經(jīng)過(guò)自己的琢磨，聽(tīng)取了師姐，師兄們的建議，還查閱了很多書(shū)籍，才做到了心中有數，才了解了C語(yǔ)言課程設計的真正用意——培養自學(xué)能力，養成程序編輯的好習慣。我從來(lái)不相信車(chē)到山前必有路的說(shuō)法，認為那只是懶惰者自尋懶惰的借口，我要積極，要把握，要努力。
回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從拿到題目到完成整個(gè)編程，從理論到實(shí)踐，在整整半個(gè)學(xué)期的日子里，可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。
在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)結構體……通過(guò)這次課程設計之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識重新溫習。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在郭老師的辛勤指導下，終于迎刃而解。同時(shí)，在郭老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在次我表示感謝！同時(shí)，對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝。
在課程設計過(guò)程中，我學(xué)到了很多人生的哲理，懂得怎么樣去制定計劃，怎么樣去實(shí)現這個(gè)計劃，并掌握了在執行過(guò)程中怎么樣去克服心理上的不良情緒，黑夜過(guò)去了，我們收獲的是黎明。
在本次實(shí)踐中，給我印象最為深刻的是在文件刪除程序的編譯過(guò)程中，我的各個(gè)子程序都已經(jīng)編輯成功，那么這最后的程序就將是我成功的關(guān)鍵。老天不會(huì )讓我太過(guò)順利，他在這最后的時(shí)刻設置的障礙，是要考驗我的能力，他要置我于死地？在這個(gè)問(wèn)題的解決上，我打了退堂鼓，我不能忍受長(cháng)時(shí)間的無(wú)功而反，時(shí)間正在消磨我的意志。沒(méi)有了柳暗花明的一天，那么我怎么能說(shuō)經(jīng)受住了考驗？謝謝老師的那句話(huà)，她說(shuō)：人力有所不能及，然而，人的精神是不會(huì )敗倒的。我鼓起勇氣，到處問(wèn)，到處查資料，黃天不負有心人，在一篇文章上，終于看到了我所特別要求的函數，我實(shí)現了組合是關(guān)鍵的理論。不得不說(shuō)這是精神的勝利，是永不言敗的精神讓我的程序重見(jiàn)天日。謝謝給我指點(diǎn)迷津的老師。
6月11日，我們的課程設計結束了，但是它留給我的印象是不可磨滅的。無(wú)論我以后會(huì )不會(huì )涉及到C語(yǔ)言程序編譯的研究，我想，我至少掌握了一種系統的研究方法，我們學(xué)習的目的就在于運用，我們運用這種研究方法的時(shí)候會(huì )很多，我最后要感謝課程設計，它的確教會(huì )我很多。
實(shí)驗的報告12
思考：
不許碰肥皂泡，你能讓“脆弱”的肥皂泡不斷地自己變得越來(lái)越大嗎？
材料：
剪刀、吸管、圓紙筒、盆子、肥皂水
操作：
1、準備一些濃肥皂液，使吹出的肥皂泡不會(huì )輕易破裂。
2、用小剪刀在吸管的一端剪出4個(gè)同樣深的切口，再將剪出的切條向后折。
3、用吸管有切條的一端吹出很大的泡泡來(lái)。
4、將衛生紙中間的圓紙筒一端用水潤濕，迅速而輕巧地將肥皂泡放到浸濕的紙筒上，讓肥皂泡穩穩地站在紙筒的一端。
5、在盆子中裝入大半盆水，把圓紙筒沒(méi)有肥皂泡的一端向下伸入水中。
6、慢慢向下壓紙筒，直到紙筒的大部分都沒(méi)入水中。
7、如果肥皂泡破裂就重復做一次上述步驟。
8、肥皂泡會(huì )越變越大，最后，“砰”地一聲輕響，肥皂泡破了。
原因：
把紙筒向水下壓時(shí)，筒內的空氣受到水的壓力，自身壓力就會(huì )變大，使越來(lái)越多的空氣滲進(jìn)上方的肥皂泡中，將肥皂泡越吹越大。
實(shí)驗的報告13
實(shí)驗名稱(chēng)
用實(shí)驗證明我們吸入的空氣和呼出的氣體中的氧氣含量有什么不同
實(shí)驗目的
氧氣可以使帶火星的木條復燃，木條燃燒越旺，說(shuō)明氧氣含量越高
一、實(shí)驗器材：
藥品水槽、集氣瓶（250ml）兩個(gè)、玻片兩片、飲料管（或玻璃管）、酒精燈、火柴、小木條、水，盛放廢棄物的大燒杯。
二、實(shí)驗步驟：
1、檢查儀器、藥品。
2、做好用排水法收集氣體的各項準備工作�，F象、解釋、結論及反應方程式呼出的氣體中二氧化碳含量大于空。
3、用飲料管向集氣瓶中吹氣，用氣中二氧化碳含量排水法收集一瓶我們呼出的氣呼出的氣體中氧氣含量小于空氣中體，用玻璃片蓋好。
4、將另一集氣瓶放置在桌面上，用玻璃片蓋好。
5、用燃燒的小木條分別伸入兩個(gè)集氣瓶?jì)取?/p>
6、觀(guān)察實(shí)驗現象，做出判斷，并向教師報告實(shí)驗結果。
7、清洗儀器，整理復位。
實(shí)驗的報告14
一、實(shí)驗原理
微生物細胞的大小是微生物基本的形態(tài)特征，也是分類(lèi)鑒定的依據之一。微生物大小的測定，需要在顯微鏡下，借助于特殊工具—測微尺，包括目鏡測微尺和鏡臺測微尺。
鏡臺測微尺適用于校正目鏡測微尺每個(gè)的相對長(cháng)度。然后，根據微生物細胞相當于目鏡測微尺的個(gè)數，即可計算出細胞的實(shí)際大小。
實(shí)驗程序Ⅰ（測定微生物的大�。�
測定的工具：目鏡測微尺鏡臺測微尺
實(shí)驗程序Ⅱ（測定微生物的大�。�
目鏡測微尺的校正：在高倍鏡下，看清鏡臺測微尺的刻度后，轉動(dòng)目鏡，使目鏡測微尺與鏡臺測微尺的刻度平行，移動(dòng)推動(dòng)器，使目鏡測微尺的0點(diǎn)與鏡臺測微尺的某一刻度重合，然后，仔細尋找兩尺第二個(gè)完全重合的刻度。計算兩刻度間目鏡測微尺的格數和鏡臺測微尺的格數。由于鏡臺測微尺的刻度每格長(cháng)10μm，所以可得：
目鏡測微尺每格長(cháng)度（μm）=（鏡臺測微尺格數×10）/目鏡測微尺格數
注意：校正目鏡測微尺必須針對特定的顯微鏡和附件（特定的接物鏡、接目鏡、鏡筒長(cháng)度等）進(jìn)行，而且只能在這特定的情況下才可重復使用。
菌體大小的測定：取下鏡臺測微尺，將細菌染色標本置于載物臺上，然后在油鏡下用目鏡測微尺測量菌體的長(cháng)和寬。
操作步驟
1、裝目鏡測微尺
2、校正目鏡測微尺
3、菌絲體大小測定：將觀(guān)察的黃曲霉菌絲體直接進(jìn)行菌絲體大小的測定
4、測定完畢后，取出目鏡測微尺用擦凈紙擦干凈，放回盒內保存。
第三節微生物的顯微計數
血球計數板通常是一塊特制的厚載玻片，載玻片上有四條槽而構成三個(gè)平臺。中間的平臺較寬，其中間又被一短橫槽而隔成兩半，每個(gè)半邊上面各刻有一個(gè)方格網(wǎng)。
每個(gè)方格網(wǎng)共分九大格，其中間的一大格又稱(chēng)為計數室，微生物的計數就在此大格中進(jìn)行。
常用的血球計數板的計數室有兩種規格的刻度網(wǎng)格。
一種是一個(gè)大方格分成16個(gè)中方格，而每個(gè)中方格又分成25個(gè)小方格，即為16×25。
另一種是一個(gè)大方格分成25個(gè)中方格，而每個(gè)中方格又分成16個(gè)小方格，即25×16。
但是不管計數室是那種規格，其計數室的小格數總是相同的，即16×25＝25×l6＝400（小格）計算
每一個(gè)大方格邊長(cháng)為1mm，則每一大方格面積為1mm2。蓋上蓋玻片后，載玻片計數室與蓋玻片之間的高度為0、1mm，所以每個(gè)計數室（大方格）的體積為0、1mm3。
在計數時(shí)，通常數五個(gè)中方格的總菌數，求得平均值。再乘上16或25就得一大方格中的總菌數。然后再換算成1毫升菌液中的總菌數。
�。�1ml＝1cm3＝1，000mm3）
實(shí)驗材料
酵母菌懸液
顯微鏡，血球計數板。
蓋玻片，無(wú)菌滴管，吸水紙，擦鏡紙，香柏油、鏡頭洗液。
1、取清潔無(wú)油的血球計數板，在計數室上面加蓋血蓋片。
2、取酵母菌液，搖勻，用滴管由蓋玻片邊緣滴一小滴，使菌液自行滲入，計數室內不得有氣泡。
3、用10×鏡觀(guān)察并將計數室移至視野中央。
4、在10×鏡下計數：計數4個(gè)（或5個(gè)）中格的平均值，然后求得每個(gè)中格的平均值。乘上16（或25）就得出計數區總菌數，最后再換算到每mL菌液中的含菌數。
5、注意事項：計上不計下，計左不計右。出芽計一半
實(shí)驗程序計數步驟：
1、取清潔無(wú)油的血球計數板，在計數室上面加蓋玻片。
2、取酵母菌液，搖勻，用滴管由蓋玻片邊緣滴一小滴（不宜過(guò)多），使菌液自行滲入，計數室內不得有氣泡。
3、靜置5分鐘后，將血球計數板置于顯微鏡載物臺上，先用低倍鏡找到計數板的大方格網(wǎng)位置。尋找時(shí)光圈要縮小，光線(xiàn)要偏暗些，并將計數室移至視野中央。
4、在高倍鏡下計數：隨機地計數五個(gè)中格內的菌數，然后求得每個(gè)中格的平均值。乘上16（或25）就得出一大格中的總菌數，最后再換算到每毫升菌液中的含菌數量。
由于菌體細胞在血球計數板上處于不同的空間位置，要在不同的焦距下才能看到，故觀(guān)察時(shí)必須不斷調節微調節器，方能數到全部菌體，以免遺漏。
5、計算方法：
酵母菌細胞數／毫升=[（X1+X2+X3+X4+X5）/5]*25（或16）×10×1000×稀釋倍數
6、注意事項。
計數時(shí)，為避免重復或遺漏計數，凡是遇到壓在方格線(xiàn)上的菌體，一般以壓在底線(xiàn)和右側線(xiàn)上的菌體計入本格內，遇到有芽體的酵母時(shí)，如果芽體和母體同等大時(shí)，就按兩個(gè)酵母菌體計數。
7、計數完畢后，血球計數板要立即清洗干凈，并用吸水紙吸干，最后用擦鏡紙擦干凈并放回盒。
將顯微計數結果記錄于下表中。T表示五個(gè)中方格中的總菌數；D表示菌液稀釋倍數。
實(shí)驗的報告15
一、演示目的
氣體放電存在多種形式，如電暈放電、電弧放電和火花放電等，通過(guò)此演示實(shí)驗觀(guān)察火花放電的發(fā)生過(guò)程及條件。
二、原理
首先讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。這是由于電荷在導體上的分布與導體的曲率半徑有關(guān)。導體上曲率半徑越小的地方電荷積聚越多(尖端電極處)，兩極之間的電場(chǎng)越強，空氣層被擊穿。反之越少(球型電極處)，兩極之間的電場(chǎng)越弱，空氣層未被擊穿。當尖端電極與平板電極之間的距離大于球型電極與平板電極之間的距離時(shí)，其間的電場(chǎng)較弱，不能擊穿空氣層。而此時(shí)球型電極與平板電極之間的距離最近，放電只能在此處發(fā)生。
三、裝置
一個(gè)尖端電極和一個(gè)球型電極及平板電極。
四、現象演示
讓尖端電極和球型電極與平板電極的距離相等。尖端電極放電，而球型電極未放電。接著(zhù)讓尖端電極與平板電極之間的距離大于球型電極與平板電極之間的距離，放電在球型電極與平板電極之間發(fā)生
五、討論與思考
雷電暴風(fēng)雨時(shí)，最好不要在空曠平坦的田野上行走。為什么?
單擺實(shí)驗報告五
預習報告：
1.試驗目的。(這個(gè)大學(xué)物理試驗書(shū)上抄，哪個(gè)試驗就抄哪個(gè))。
2.實(shí)驗儀器。照著(zhù)書(shū)上抄。
3.重要物理量和公式：把書(shū)上的公式抄了：一般情況下是抄結論性的公式。再對這個(gè)公式上的物理量進(jìn)行分析，說(shuō)明這些物理量都是什么東東。這是沒(méi)有充分預習的做法，如果你充分地看懂了要做的試驗，你就把整個(gè)試驗里涉及的物理量寫(xiě)上，再分析。
4.試驗內容和步驟。抄書(shū)上。差不多抄半面多就可以了。
5.試驗數據。做完試驗后的記錄。這些數據最好用三線(xiàn)圖畫(huà)。注意標上表號和表名。EG：表1.紫銅環(huán)內外徑和高的試驗數據。
6.試驗現象.隨便寫(xiě)點(diǎn)。
試驗報告：
1.試驗目的。方法同上。
2.試驗原理。把書(shū)上的歸納一下，抄!差不多半面紙。在原理的后面把試驗儀器寫(xiě)上。
3.試驗數據及其處理。書(shū)上有模板。照著(zhù)做。一般情況是求平均值，標準偏差那些。書(shū)上有。注意：小數點(diǎn)的位數一定要正確。
4.試驗結果：把上面處理好的數據處理的結果寫(xiě)出來(lái)。
5.討論。如果那個(gè)試驗的后面有思考題就把思考提回答了。如果沒(méi)有就自己想，寫(xiě)點(diǎn)總結性的話(huà)�；蛘邥�(shū)上抄一兩句比較具有代表性的句子。
實(shí)驗報告大部分是抄的。建議你找你們學(xué)長(cháng)學(xué)姐借他們當年的實(shí)驗報告。還有，如果試驗數據不好，就自己捏造。尤其是看到壞值，什么都別想，直接當沒(méi)有那個(gè)數據過(guò)，仿著(zhù)其他的數據寫(xiě)一個(gè)。
不知道。建議還是借學(xué)長(cháng)學(xué)姐的比較好，網(wǎng)絡(luò )上的不一定可以得高分。每個(gè)老師對報告的要求不一樣，要照老師的習慣寫(xiě)報告。我現在還記得我第一次做邁克爾遜干涉儀實(shí)驗時(shí)我雖然用心聽(tīng)講，但是再我做時(shí)候卻極為不順利，因為我調節儀器時(shí)怎么也調不出干涉條紋，轉動(dòng)微調手輪也不怎么會(huì )用，最后調出干涉條紋了卻掌握不了干涉條紋“涌出”或“陷入個(gè)數、速度與調節微調手輪的關(guān)系。測量鈉光雙線(xiàn)波長(cháng)差時(shí)也出現了類(lèi)似的問(wèn)題，實(shí)驗儀器用的非常不熟悉，這一切都給我做實(shí)驗帶來(lái)了極大的不方便，當我回去做實(shí)驗報告的時(shí)候又發(fā)現實(shí)驗的誤差偏大，可慶幸的是計算還順利�？偠灾�，第一個(gè)實(shí)驗我做的是不成功，但是我從中總結了實(shí)驗的不足之處，吸取了很大的教訓。因此我從做第二個(gè)實(shí)驗起，就在實(shí)驗前做了大量的實(shí)驗準備，比如說(shuō)，上網(wǎng)做提前預習、認真寫(xiě)好預習報告弄懂實(shí)驗原理等。因此我從做第二個(gè)實(shí)驗起就在各個(gè)方面有了很大的進(jìn)步，實(shí)驗儀器的使用也熟悉多了，實(shí)驗儀器的讀數也更加精確了，儀器的調節也更加的符合實(shí)驗的要求。就拿夫-赫實(shí)驗/雙光柵微振實(shí)驗來(lái)說(shuō)，我能夠熟練調節ZKY-FH-2智能夫蘭克―赫茲實(shí)驗儀達到實(shí)驗的目的和測得所需的實(shí)驗數據，并且在實(shí)驗后順利地處理了數據和精確地畫(huà)出了實(shí)驗所要求的實(shí)驗曲線(xiàn)。在實(shí)驗后也做了很好的總結和個(gè)人體會(huì )，與此同時(shí)我也學(xué)會(huì )了列表法、圖解法、函數表示法等實(shí)驗數據處理方法，大大提高了我的實(shí)驗能力和獨立設計實(shí)驗以及創(chuàng )造性地改進(jìn)實(shí)驗的能力等等。
下面我就談一下我在做實(shí)驗時(shí)的一些技巧與方法。
首先，做實(shí)驗要用科學(xué)認真的態(tài)度去對待實(shí)驗，認真提前預習，做好實(shí)驗預習報告;
第二，上課時(shí)認真聽(tīng)老師做預習指導和講解，把老師特別提醒會(huì )出錯的地方寫(xiě)下來(lái)，做實(shí)驗時(shí)切勿出錯;
第三，做實(shí)驗時(shí)按步驟進(jìn)行，切不可一步到位，太心急。并且一些小節之處要特別小心，若不會(huì )，可以跟其他同學(xué)一起探討一下，把問(wèn)題解決。第四，實(shí)驗后數據處理一定要獨立完成，莫抄其他同學(xué)的，否則，做實(shí)驗就沒(méi)有什么意義了，也就不會(huì )有什么收獲。
總而言之，大學(xué)物理實(shí)驗具有非常重要的意義。首先，物理概念的建立、物理規律的發(fā)現依賴(lài)于物理實(shí)驗，是以實(shí)驗為基礎的，物理學(xué)作為一門(mén)科學(xué)的地位是由物理實(shí)驗予以確立的;其次，已有的物理定律、物理假說(shuō)、物理理論必須接受實(shí)驗的檢驗，如果正確就予以確定，如果不正確就予以否定，如果不完全正確就予以修正。例如，愛(ài)因斯坦通過(guò)分析光電效應現象提出了光量子;伽利略用新發(fā)明的望遠鏡觀(guān)察到木星有四個(gè)衛星后，否定了地心說(shuō);楊氏雙縫干涉實(shí)驗證實(shí)了光的波動(dòng)假說(shuō)的正確性�？梢哉f(shuō)，物理學(xué)的每一次進(jìn)步都離不開(kāi)實(shí)驗。這對我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常重要的，尤其是對將來(lái)所從事的實(shí)際工作所需要具備的獨立工作能力和創(chuàng )新能力等素質(zhì)來(lái)講，也是十分必要的，這是大學(xué)物理理論課不能做到，也不能取代的。
單擺實(shí)驗報告六
自古以來(lái)，人們對浩瀚的宇宙就充滿(mǎn)著(zhù)遐想，隨著(zhù)科技的發(fā)展，人類(lèi)漸漸將探索的腳步邁向太空。但質(zhì)疑的聲音也逐漸傳來(lái)：探索外太空是否是勞民傷財呢?
時(shí)至今日，由于地球資源有限，世界上的航天強國紛紛將探索的腳步邁向外大空，而太空廣闊無(wú)垠，擁有豐富的空間資源，如高真空、太陽(yáng)能，月球、微小行星等。
此外，與人們生活息息相關(guān)gps導航系統便離不開(kāi)航空事業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，航天技術(shù)在開(kāi)發(fā)航天器高位置和高速度資源以獲取、傳輸和轉發(fā)信息方面取得了明顯成就，獲得了巨大的利益，例如通信衛星、遙感衛星的廣泛應用。另一方面，隨著(zhù)軍用航天器的迅速發(fā)展，各種軍用衛星、載人航天器、彈道導彈與反彈道導彈等空間新式武器形成了一體化的太空戰場(chǎng)軍事系統，并將在聯(lián)合戰役中發(fā)揮重要作用。而眾所周知，沒(méi)有穩固的國防，我們的幸福生活就難以保障。
沒(méi)有今天的投入就不會(huì )有我們明天的輝煌。航天事業(yè)的進(jìn)步會(huì )帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，航天科技的應用會(huì )對人類(lèi)產(chǎn)生重大的影響，只有社會(huì )不斷的進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，我們的生活才會(huì )越來(lái)越美好。
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