精選農村實(shí)習報告三篇
在現在社會(huì )，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家整理的農村實(shí)習報告3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
農村實(shí)習報告 篇1
一、 實(shí)踐目的：
這次暑假社會(huì )實(shí)踐主要是想通過(guò)對農民融資方式及農村金融機構覆蓋情況的調查，來(lái)了解當前我國大部分地區農村的金融發(fā)展情況。我們團隊成員都是金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我們希望將自身所學(xué)知識運用到實(shí)踐中去努力為改進(jìn)農民的融資方式提出切實(shí)的建議。我們這個(gè)小組由？名成員組成，組長(cháng)由王宏玉擔任。實(shí)踐以調查問(wèn)卷的形式展開(kāi)，每位成員要求做100份調查問(wèn)卷，團隊各成員在自己所在地的農村地區（以成員的家鄉為主）對農民進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)調查，了解農民的主要融資方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )宣傳，號召全國人民關(guān)注農民金融生活。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、訪(fǎng)問(wèn)等形式，調查當地金融機構的貨幣供給情況。希望此次調研活動(dòng)能夠為農民提供一些融資建議，對農村的金融發(fā)展做出一些貢獻。
二、 實(shí)踐過(guò)程：
我們團隊在接到課題后召開(kāi)了小組會(huì )議，組長(cháng)收集了大家的意見(jiàn)，寫(xiě)出了調查問(wèn)卷。之后我們小組討論，農民的調查問(wèn)卷要簡(jiǎn)單，通俗易懂。據此，修改后，我們采用了最終的調查問(wèn)卷。
在做調查問(wèn)卷的同時(shí)，我們小組成員在學(xué)校的網(wǎng)上做了宣傳工作，引起社會(huì )群眾的注意，關(guān)注農民金融。在貼吧里，大家還能為我們接下來(lái)的調查給出一定的幫助與支持。
我們團隊的暑期調查集中安排在8月10日-8月25日，團隊各成員用調查問(wèn)卷的方式來(lái)調查當地農民的融資渠道及投資方式，通過(guò)走訪(fǎng)和網(wǎng)上資料查詢(xún)兩種形式來(lái)調研當地農村金融機構覆蓋情況。
大家在各自的調查地區，走訪(fǎng)農村人民。有的農民在地邊擺著(zhù)地攤，這正是一年中最熱的時(shí)候，他們還要坐在地邊，熬著(zhù)酷暑。有的一家人擠在么有空調的房子里，吹著(zhù)破舊的電風(fēng)扇。我們的工作很難進(jìn)行，農民大多不太愿意進(jìn)行這份調查，頂著(zhù)烈日，我們不斷地走訪(fǎng)。在調查過(guò)程中，我們進(jìn)行拍照，使農民生活更生動(dòng)的體現在大家的面前。經(jīng)過(guò)幾天的走訪(fǎng)，我們大都完成了各自的調查問(wèn)卷。
調查問(wèn)卷完成后，我們各自總結各自的數據，將數據發(fā)送給組長(cháng)，組長(cháng)將其匯總，繪制成表格。完成調查問(wèn)卷后，我們小組成員完成了各自的調查報告。組長(cháng)根據我們各自的長(cháng)處，分配團隊論文的寫(xiě)作任務(wù)，總結這兩個(gè)月的活動(dòng)成果。最后由組長(cháng)整合各自的成果，完成了論文�；貙W(xué)校后，我們對論文的不足之處給予補充，最終定稿。
三、實(shí)踐結果：
分析調查問(wèn)卷，我們發(fā)現目前大多數農村地區的金融發(fā)展都較為落后，農民的投融資渠道較為單一落后，在大多數鄉鎮地區金融機構的供給數量較少。當前，農民主要的融資方式是向親戚朋友借款（包括有息借款和無(wú)息借款）和變賣(mài)農產(chǎn)品，向銀行借款的人數占較小比例。由于銀行在農民貸款時(shí)規定了一些條件，而這些條件對于絕大多數農民來(lái)說(shuō)較為苛刻，農民從銀行借款較難。且由于農民自身金融知識較為薄弱，對貸款相關(guān)知識欠缺，導致農民抱怨銀行借款利息過(guò)高、手續復雜等而不愿意從銀行借款。在實(shí)踐中，農民大都持有現金，正如凱恩斯的有效需求理論指出，每個(gè)家庭都有交易性需求和預防性需求，維持家庭的基本生活需要和以備不時(shí)之需。
經(jīng)過(guò)調查，我們了解到目前銀行的網(wǎng)點(diǎn)已經(jīng)比較密集，農民們可以很方便的去銀行。然而，農民很少去銀行的網(wǎng)點(diǎn)辦理業(yè)務(wù)，這也是銀行網(wǎng)點(diǎn)無(wú)法大規模擴張的原因之一。農民現在生活水平有了一定的提高，他們的思想觀(guān)念卻么有發(fā)生改變，這讓他們慢慢變成了井底之蛙。
在實(shí)踐中，我們還了解到，農民買(mǎi)保險來(lái)保障家庭的健康和財產(chǎn)安全，他們大都的保險受益者都是自己的兒女，為兒女的將來(lái)提供了一定的保障。較少的會(huì )買(mǎi)基金和股票，由于它們的門(mén)檻都不是很高，他們也需要提高自身的收益。
四、政策性建議：
國家關(guān)注了“三農”問(wèn)題，農業(yè)、農民、農村的發(fā)展是其關(guān)鍵。農村金融要堅持為"三農"服務(wù)的原則不動(dòng)搖，在商業(yè)可持續前提下繼續加大信貸支農力度。隨著(zhù)農業(yè)農村的穩步發(fā)展，隨著(zhù)國家財政對農村投入的日漸擴大，農村的生產(chǎn)力和消費能力必將日益增強，因而農村的金融服務(wù)需求和金融消費能力也必將日益提升，農村金融將迎來(lái)越來(lái)越廣闊的空間，金融在農村的發(fā)展不會(huì )是無(wú)所作為，而是將大有作為。農村金融發(fā)展又是農村經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵。農村金融發(fā)展必須和農村經(jīng)濟發(fā)展保持適應。將多元化所有制金融機構引入農村金融服務(wù)領(lǐng)域。在考慮農村信用社改革、郵政儲蓄改革、農行和農業(yè)發(fā)展銀行改革定位問(wèn)題時(shí)，都應按照為農業(yè)農村服務(wù)的宗旨進(jìn)行通盤(pán)考慮。逐步建立農業(yè)政策性保險制度是解決“三農”問(wèn)題的重要措施，應當把農業(yè)政策性保險作為今年新增的一項重大支農政策，將保險費補貼列入中央和地方財政預算。第五，要研究如何支持現代農業(yè)的發(fā)展。按照中央農村工作會(huì )議的精神，發(fā)展現代農業(yè)的六大總體思路是“用現代物質(zhì)條件裝備農業(yè)，用現代科學(xué)技術(shù)改造農業(yè)，用現代產(chǎn)業(yè)體系提升農業(yè)，用現代經(jīng)營(yíng)形式推進(jìn)農業(yè)，用現代發(fā)展理念引領(lǐng)農業(yè)，用培養新型農民發(fā)展農業(yè)”。
實(shí)踐結束后，通過(guò)認真分析實(shí)踐調查問(wèn)卷中所發(fā)現的問(wèn)題，我們對農民的融資方式及農村金融的發(fā)展提出四點(diǎn)建建議。首先，調查農村金融發(fā)展情況及農民融資方式必須以農民為重點(diǎn)，所以，要從根本上解決問(wèn)題必須得加強農民的自身學(xué)習，提高自身知識素養。農民的文化水平不高，家庭里有高文化的成員也很少給家里的融資提供幫助。從銀行貸款之所以難，除了收入水平達不到銀行規定的要求外，農民對貸款知識的薄弱導致主觀(guān)上不愿意從銀行借款，也是阻礙農民籌資渠道拓寬的重要原因。其次，銀行應該設立專(zhuān)門(mén)為農民借款的貸款項目，放寬貸款的限制性條件，簡(jiǎn)化農民貸款手續。通過(guò)銀行來(lái)向廣大農民宣傳金融知識，讓農民更加了解貸款流程和基本的投融資知識，拓寬農民的視野。再次，政府是人民的公仆，對于農民遇到的問(wèn)題理應提供幫助。政府可以為籌建農業(yè)項目而需貸款的農民提供政策幫扶和信用擔保。建立專(zhuān)為農民融資的銀行，解決農民的融資問(wèn)題，不僅能提高農民的自身收入，更能促進(jìn)農村金融的發(fā)展，推動(dòng)農村經(jīng)濟的繁榮，縮小城鄉差距。最后，我們這些大學(xué)生要多組織一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，比如“三下鄉”等，去農村宣傳金融知識，為農民的融資提供幫助。
五、實(shí)踐總結：
我們在實(shí)踐過(guò)程中，在組長(cháng)的領(lǐng)導下，最終完成了這次暑假實(shí)踐活動(dòng)。暑假實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了我們與人溝通的能力，更加深刻的認識到團隊的力量是無(wú)窮的，要是么有團隊的合作，光靠一個(gè)人是無(wú)法完成這么艱巨的任務(wù)的。我們收集到的數據，也是共同辛苦的結果。同時(shí)，我們感受到農村生活的艱辛。讓我們看到了當前農村金融的現狀和農民融資的困難所在。在大學(xué)期間，雖然學(xué)到了不少理論知識，但是當遇到現實(shí)情況時(shí)，發(fā)現這些知識遠遠是不夠的。我們要更加努力的學(xué)習，努力的為拓寬農民的融資方式和投資渠道獻言獻策，為農村金融的發(fā)展奉獻自己的一份力量。
農村實(shí)習報告 篇2
這個(gè)暑假結束了，不過(guò)我的這個(gè)暑假過(guò)的非常的有意義，因為我在過(guò)去的一段時(shí)間內參加了暑假社會(huì )實(shí)踐，這是對我的極大的鍛煉，我我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉之后，我明顯的感覺(jué)到了我的進(jìn)步，這一次實(shí)習給了我巨大的啟示。
我生長(cháng)在xx省xx縣xx村，這是一個(gè)遠近聞名的文明村，全村耕地面積2550畝，住戶(hù)面積400畝，430戶(hù)人家，1800口人，其中黨員69名。村固定資產(chǎn)1120萬(wàn)，村每年平均收入5800元左右。生活在附近鄉村中屬富裕水平。舒村長(cháng)自74年上任以來(lái)，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來(lái)了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起舒村長(cháng)，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。
一片葉子屬于一個(gè)季節，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華，誰(shuí)說(shuō)意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住暴風(fēng)雨的洗禮？誰(shuí)說(shuō)象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)？走出校園，踏上社會(huì )，我們書(shū)寫(xiě)了一份滿(mǎn)意的答卷.
我在酷熱中迎來(lái)了作為大學(xué)生的第二個(gè)暑假，也滿(mǎn)懷激情地報名參加了學(xué)院的暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。作為一個(gè)大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養學(xué)生的實(shí)踐能力，在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。出生在農村，成長(cháng)在農村的我，對農村的認識和了解也應該有更深的體會(huì )。感受了濃厚的鄉村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。
進(jìn)村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟效益又能美化環(huán)境的柿子樹(shù)，與我想象中的農村有著(zhù)相當大的區別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當好。經(jīng)濟上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了"安居樂(lè )業(yè)"來(lái)作為張蔣村給我的印象。
在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對外面未知的世界充滿(mǎn)了好奇和憧憬。但當我問(wèn)他們以后回不回來(lái)的時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個(gè)問(wèn)題的含義，也許是一直以來(lái)伴隨他們左右的"考大學(xué)，去大城市"的話(huà)影響著(zhù)他們。沒(méi)有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉。"人才、教育"再一次在我的腦海中回蕩著(zhù)。我們的老師曾對我講過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來(lái)自窮山村的學(xué)生，學(xué)習非常用功。他的床頭貼著(zhù)一句激勵自己學(xué)習的話(huà)，只有九個(gè)字：別忘了！你是農村戶(hù)口�。�！聽(tīng)到這件事的時(shí)候，我的內心是沉重的。我國城鄉的巨大差異造成了教育觀(guān)念上一個(gè)極其偏激的錯誤。農村的孩子迫于自己農村戶(hù)口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習考大學(xué)，以此來(lái)擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現自己美好生活的夢(mèng)想。但當這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個(gè)回到自己那還不富裕的家鄉，投身其中的建設呢？人都向往美好的生活，這本無(wú)可厚非，但村里留下的是什么？幾個(gè)大學(xué)生的名字，一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。
這種人才流向并非只存在于農村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區和發(fā)達地區之間，以至于我國的西部和東部之間及國內和國外之間。
孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來(lái)源于家長(cháng)和老師的言傳身教。在和一位老大爺的聊天當中，老人告訴我們他有兩個(gè)兒子兩個(gè)女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時(shí)，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長(cháng)們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問(wèn)老人想沒(méi)想過(guò)讓孫子回家鄉支援家鄉建設，老人說(shuō)："村子里太苦，能到外面去，干嘛回來(lái)。誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)點(diǎn)好日子！"
張蔣村之所以富裕，關(guān)鍵在于村里面自己搞農業(yè)，搞工業(yè)，一些小型的紡織廠(chǎng)和服裝廠(chǎng)，在村委和群眾的幫助下，一個(gè)一個(gè)的多起來(lái)，這樣不但帶動(dòng)了全村的經(jīng)濟，更讓我們這個(gè)張蔣村的名字走出這個(gè)小小的小村莊。
孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀(guān)現實(shí)又使我們的教育觀(guān)念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開(kāi)放20年來(lái)，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來(lái)越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。在周家村采訪(fǎng)的過(guò)程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費用作為自己未來(lái)幾年內的最重要支出。在資金比過(guò)去有了保障之后，我們支持農村教育以不僅僅是財力上的幫助，還應是教育人才和教育觀(guān)念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應時(shí)代發(fā)展的觀(guān)念和大局觀(guān)。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生，有責任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農村的教育事業(yè)！
雖然出生在農村，但我從來(lái)沒(méi)有因為自己是農村的孩子而自卑過(guò)，農村孩子永遠有一顆積極上進(jìn)的心，還有他愛(ài)的小山村在后面支持他，鼓勵他。我愛(ài)我的家，愛(ài)我的xx村。
以后等我畢業(yè)了，我相信我會(huì )回到我的`家鄉的，我會(huì )回到我們的村子中工作，為我們村的發(fā)展做出我自己應有的貢獻的，雖然目前的我還不是很成熟，但是經(jīng)過(guò)幾年的大學(xué)鍛煉以后，我也會(huì )走上成熟了。我也會(huì )在我的工作中不斷的發(fā)揮我的特長(cháng)，走向我的成功之路的！
農村實(shí)習報告 篇3
這次實(shí)習,我去了一所既有初中又有小學(xué)的農村學(xué)校，農村教師實(shí)習現狀調研報告。在那里，我發(fā)現了一個(gè)奇特的現象：在職教師寥寥無(wú)幾，而代課教師卻占了多數。
我不禁困惑了：現在的師范生都說(shuō)就業(yè)困難，有的畢業(yè)好幾年了也沒(méi)有找到工作，為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是，我對這里的代課教師進(jìn)行了一番調查。
(一)代課教師大量存在的原因
這里地處偏遠的農村，交通不便，離縣城得顛簸三四個(gè)小時(shí)。當地的年輕人都到外地打工去了，剩下老弱病殘看家，順便帶帶孩子。農村教師每月除了領(lǐng)國家規定的那點(diǎn)工資以外，并沒(méi)有其他的補貼。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請調離�，F在的師范生畢業(yè)時(shí)差不多已經(jīng)21、22了，加上6年，都快30了。
基于上述原因，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮 的學(xué)校，哪怕那些現象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農村任教。
代課教師大都為學(xué)校附近的長(cháng)住人口，農村學(xué)校的教師奇缺現象，無(wú)疑為他們創(chuàng )造了條件。
(二)代課教師的學(xué)歷
他們之所以被稱(chēng)為代課教師，說(shuō)通俗一點(diǎn)也就是“臨時(shí)工”，因為他們沒(méi)有與學(xué)校簽定正式的合同，沒(méi)有通過(guò)正規的教育渠道獲得教師資格證，沒(méi)有正式的編制，實(shí)習報告《農村教師實(shí)習現狀調研報告》。有的只念了初中，有的只念了高中，有的通過(guò)自考或函授取得另外大學(xué)文憑，卻因為國家有關(guān)于代課教師轉正年齡不得超過(guò)35歲的規定而只好繼續代課。
(三)代課教師的待遇問(wèn)題
從學(xué)校領(lǐng)導那里我了解到，教育部門(mén)預計撥給代課教師的工資有600元，但是因為現在農村學(xué)生的學(xué)費不收了，學(xué)校的流動(dòng)資金少了，學(xué)校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流動(dòng)資金，這樣到代課教師手里的，只有400多一點(diǎn)了。
400多一點(diǎn)，我的天。我不禁嘆息，這要比在職教師幾乎少2倍了，何況代課教師以后還沒(méi)有退休工資，這點(diǎn)錢(qián)怎么養家糊口呢?
(四)代課教師的心態(tài)問(wèn)題
以學(xué)校的于老師為例，她代課已有25年了，5年前她通過(guò)自考取得了小學(xué)教育的本科文憑，可是她的年齡已經(jīng)超過(guò)了35歲，不能取得正式的編制。
在別人看來(lái)，像于老師這樣來(lái)學(xué)校代課，每個(gè)月的工資又有了，家里的農業(yè)生產(chǎn)也跟上了，一年能有不少收入呢。
通過(guò)和于老師的幾次閑談，我才知道，于老師的心里裝著(zhù)不少苦水呢。
這里的學(xué)校實(shí)行的是坐班制，加上學(xué)校教師的嚴重不足，一個(gè)教師往往要上好幾個(gè)班級。于老師說(shuō)，平時(shí)還好，要是遇上農忙時(shí)節，她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里，若是碰到變天了，就只好等雨水把糧食沖走了�！拔也豢赡芸吹揭掠炅�，就跟學(xué)生說(shuō)不上課了，我要回家收糧食吧�！庇诶蠋熆嘈χ�(zhù)說(shuō)道。
談到代課教師的待遇問(wèn)題，于老師也覺(jué)得挺委屈的。她說(shuō)自己對學(xué)生付出的心血并不比在職教師少，有時(shí)還遠遠超過(guò)了，可到頭來(lái)得到的呢......我們都是寫(xiě)臨時(shí)工，隨時(shí)都可能下課，以后還沒(méi)有退休工資......不過(guò)于老師又說(shuō)，雖然是這樣，可當她抱著(zhù)書(shū)本走進(jìn)教室，看到孩子們那一雙雙苛求知識的眼睛時(shí)，她的那些抱怨、那些煩惱，都拋之腦后了。她也不知道為什么。
(五)值得討論的問(wèn)題
國家既然允許了代課教師的存在，那是否可以適當的改善一下他們的待遇呢?比如，嘗試著(zhù)給那些在教育戰線(xiàn)上工作了幾時(shí)年，做出了不少貢獻的代課教師一點(diǎn)獎勵，以后發(fā)一點(diǎn)退休工資，哪怕只有為數不多的一點(diǎn)，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。
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