最新農村中小學(xué)教育現狀及成因分析
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編精心整理的最新農村中小學(xué)教育現狀及成因分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新農村中小學(xué)教育現狀及成因分析1
通過(guò)訪(fǎng)談和問(wèn)卷調查，經(jīng)過(guò)分析整理，我們概括出了我鎮義務(wù)教育的現狀如下：
現狀一：教育經(jīng)費嚴重短缺
農村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴重短缺首先體現在教育經(jīng)費的嚴重不足。最近幾年，國家對教育的投入僅占gdp2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中，等到本來(lái)就十分有限的經(jīng)費到了區、縣、鎮一級教育行政部門(mén)手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費，在城區大興“示范�！�、“窗口�！�，不遺余力地標榜個(gè)人政績(jì)。筆者在一篇教育調研報告中看到了一個(gè)僅有60萬(wàn)人口的小縣，不顧百姓的反對，不惜斥資近億元將原本就修建得相當不錯的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建。這般層層卡扣，最后到達農村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。
由于教育經(jīng)費的嚴重短缺，加之某些教育官員的政績(jì)膨脹，農村中小學(xué)基礎教育教學(xué)設施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設施的缺乏而無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現代化的教育設施也是繡花枕頭，成了擺設。由于信息渠道不暢，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數，遠程教育資源的共享成為了夢(mèng)想。
現狀二：師資力量薄弱
筆者所處的鄉鎮，六處完全小學(xué)中，除了中心小學(xué)師資力量相對較為雄厚一點(diǎn)外，其他小學(xué)，沒(méi)有幾個(gè)是個(gè)正規中等師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉公”。他們中只有極少數受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開(kāi)展工作的，相當一部分教師教法陳舊、觀(guān)念落后。教師隊伍整體存在著(zhù)年齡偏大、知識結構老化、知識面窄的問(wèn)題。通過(guò)查閱所在鄉鎮的教師檔案資料，發(fā)現全鎮中小學(xué)教師平均年齡47歲，其中，50歲以上占51.8%。不僅年齡老化，而且學(xué)歷偏低，知識結構老化，教育觀(guān)念落后，教學(xué)方法陳舊。六處小學(xué)中，市、區級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手幾乎為零;初中學(xué)校，稍有改觀(guān)。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。試想，這樣一支隊伍擔負著(zhù)我鎮中小學(xué)教育教學(xué)、人才培養和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù)，談何容易?
造成農村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師，以解燃眉之急。
現狀三：應試色彩濃郁，師生不堪重負。
“考、考、考教師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”。數十年來(lái)，農村中小學(xué)教師一直無(wú)法走出這一應試教育的怪圈，究其原因是一些區、縣、鎮級教育行政管理部門(mén)在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率，統一排位，排位的名次、學(xué)生成績(jì)的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的素質(zhì)教育”，一味汗水加時(shí)間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。筆者所在地是一處偏僻的農村小鎮，老師們早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導，晚上初中部的老師還要輔導到9：30。一天下來(lái)，師生心力交瘁，苦不堪言。
現狀四：德育教育令人堪憂(yōu)。
重智育育輕德育是農村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開(kāi)容忍成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯誤，少數學(xué)生家長(cháng)在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然給予縱容和支持。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財物、出入網(wǎng)吧、集結團伙、侮辱師生等現象絕無(wú)僅有。記得不久前有報道稱(chēng)：某地某校發(fā)生了震驚全國的中學(xué)生“滅門(mén)慘案”。由此可見(jiàn)，造成一些農村中小學(xué)生法制觀(guān)念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會(huì )都沒(méi)有對之引起足夠的重視。尤其是學(xué)校德育教育的嚴重缺失。
現狀五：升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)。
農村學(xué)生“升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)”是農村教育的主要癥結。據有關(guān)統計資料，全國大部分農村地區初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農村，尤其是農業(yè)地區和中西部地區這一比例更高，達到80%以上。這些學(xué)生大多返鄉務(wù)農或外出打工。但農村普通初中教育，尤其是課程設置、教材編寫(xiě)與農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、城鄉經(jīng)濟發(fā)展實(shí)際需要相脫節，學(xué)到的基礎文化課，就連勞動(dòng)技能課也都解決不了很多農村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題。畢業(yè)后的農村青年不能盡快融入到當地的經(jīng)濟建設中，造成農村勞動(dòng)力的巨大浪費和盲目流動(dòng)。一些初中畢業(yè)后不能升入重點(diǎn)高中的孩子，寧可融入了滾滾打工洪流，也不愿到職成教育學(xué)校學(xué)習深造。因而出現了“升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)”的教育怪圈。
最新農村中小學(xué)教育現狀及成因分析2
1、中美學(xué)生考上大學(xué)后學(xué)習態(tài)度的不同，折射出我們的教育評價(jià)制度的偏差。
美國學(xué)生為了能從大學(xué)畢業(yè)，上了大學(xué)才開(kāi)始認真學(xué)習。中國學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習，上了大學(xué)就不再認真學(xué)習。
雖然素質(zhì)教育的開(kāi)展到處是轟轟烈烈、雖然我們也在開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，然而又有多少教師和學(xué)生能夠真正擺脫應試教育的魔爪。因為各級部門(mén)或組織評價(jià)學(xué)校、教師乃至于學(xué)生仍然是把教學(xué)質(zhì)量放在首位，而本來(lái)能夠真實(shí)的反映教師、學(xué)生實(shí)際的東西也被蒙上了“成績(jì)第一”的面紗。
但是在我們中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中由于受高考這根指揮棒的影響，不少人過(guò)多的致力于揣摩考試方向、題目，而忽視了教育教學(xué)中某些學(xué)科最應該突顯的具有學(xué)科特色的東西。農村中小學(xué)更是普遍出現了硬背作文范文、死記數學(xué)定義的作法。所以我認為我們的教學(xué)應該變“考什么教什么”為“教什么考什么”（現有的考試制度中，像語(yǔ)文學(xué)科完全與教學(xué)過(guò)程脫離，使師生感到平常的學(xué)習可有可無(wú)與不可捉摸），應認真貫徹落實(shí)新課程標準中對“識記”“掌握”“理解”“應用”等不同層面的不同要求。實(shí)實(shí)在在的把學(xué)生解放出來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )。
同時(shí)我們對人才的評價(jià)是“讀了多久的書(shū)”而不是“學(xué)了多少知識”。所以我們的大學(xué)應該嚴把出口關(guān)，讓他們就象對待高考一樣對待大學(xué)畢業(yè)考試，建立制度讓不合格的大學(xué)生們再學(xué)習，再深造。
2、由中美學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)的目的、解題方法、受教育方式的不同折射出我們的教育模式的滯后。
在課堂上，美國學(xué)生為了裝懂故意向老師發(fā)問(wèn)，中國學(xué)生則為裝懂而不向老師提出問(wèn)題。
這是中國人千百年來(lái)固有的思想——雖有孔子的“知之為知之，不知為不知，是知也”的諄諄教誨，但真正的又有幾人愿意在他人的面前暴露自己的無(wú)知與缺點(diǎn)呢？我們的基礎教育恰好擔負改變這一不良思維模式的重任，從小就應教育培養學(xué)生“好問(wèn)、敢問(wèn)、會(huì )問(wèn)”的能力。
美國學(xué)生的受教育方式是“放羊”，中國學(xué)生受教育的方式是“填鴨”。
農村教育模式的轉化非一朝一夕之事。農村中小學(xué)的師資力量薄弱，“牧羊人”難尋，誰(shuí)能“放羊”？農村中小學(xué)生所處家庭及社會(huì )環(huán)境還不具備“放羊”的條件，隨時(shí)還會(huì )存在很多“狼”（安全問(wèn)題、社會(huì )的不良現象等），誰(shuí)敢“放羊”？真正要實(shí)現改變，必須切實(shí)加快農村教師隊伍的建設；加強對現有教育資源的整合與利用，構建一個(gè)符合“放羊”的環(huán)境。
如果老師給出同一道題目：“現在是12點(diǎn)整，時(shí)針和分針剛好重合在一起。請問(wèn)，要經(jīng)過(guò)多少時(shí)間時(shí)針和分針才能再次重合？”老師的話(huà)音剛落，美國學(xué)生的反應是不約而同地撥動(dòng)腕上的手表，用這種其實(shí)很聰明的“笨辦法”，看時(shí)針和分針什么時(shí)候才能再次重合。而在場(chǎng)的所有中國學(xué)生肯定立即拿出筆和紙，列出一大串公式并開(kāi)始計算。
這些提醒我們在教學(xué)過(guò)程中應注重培養我們學(xué)生的動(dòng)手能力、求異思維和發(fā)散思維的能力，注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。我們的課程改革未落到實(shí)處，科技課程、藝體課程流于形式，我們的學(xué)生“讀死書(shū)、死讀書(shū)”。這也許正是我們國家為什么多年沒(méi)有出一個(gè)獲得“諾貝爾獎”的人才的癥結所在吧。
我們應扎實(shí)上好信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課，讓所有的學(xué)生能真正在“樂(lè )中學(xué)，玩中學(xué)”。應加強對現有資源（圖書(shū)，錄音機、電視機、電腦等多種現代媒體）的合理利用，應進(jìn)一步搞好課程的研究與開(kāi)發(fā)（如我校研究的課題《在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文》就提出了語(yǔ)文活動(dòng)的3種模式——“課堂�；顒�(dòng)、課下小活動(dòng)、課外大活動(dòng)”）。從而把課堂變成學(xué)生演練的舞臺、把教材開(kāi)發(fā)為活動(dòng)的劇本、把校園裝點(diǎn)成師生的樂(lè )園。
3、由中美學(xué)生對待零用錢(qián)的獲取、旅游費用的得來(lái)方式的不同觀(guān)點(diǎn)折射出我們的教育脫離了社會(huì )實(shí)際。
美國學(xué)生的父母說(shuō)：“我們不得不通知你，你這個(gè)月的零用錢(qián)已經(jīng)超出預算了！去，把車(chē)庫打掃一下，把游泳池刷一刷或者把花園里的草割了，我們就可以再給你一些錢(qián)花�！敝袊鴮W(xué)生的父母說(shuō)：“零花錢(qián)用完了嗎？沒(méi)錢(qián)了就自己到書(shū)房的抽屜里去取�！泵绹鴮W(xué)生對自己的父母說(shuō)：“我已經(jīng)攢夠錢(qián)了，我要去旅游了！”中國學(xué)生對自己的父母說(shuō)：“我要去旅游了，請你給一筆錢(qián)�！�
我們的學(xué)生過(guò)分的依賴(lài)父母、缺乏勞動(dòng)體驗過(guò)程，心目中沒(méi)有正確的勞與酬的概念。我們的中小學(xué)教育教學(xué)中應實(shí)實(shí)在在的開(kāi)展勞動(dòng)教育，讓他們走進(jìn)社區、走進(jìn)大自然體驗社會(huì )生活。家長(cháng)一要讓子女從小樹(shù)立“勞動(dòng)光榮”“多勞多得、不勞不得”“沒(méi)有免費的午餐”等理念，二要培養子女正確的消費觀(guān)念。力爭讓他們“自己動(dòng)手、豐衣足食”“自給自足”，變“伸手索取”為“勞動(dòng)獲取”。
4、父母看待中小學(xué)生結交女朋友的不同態(tài)度，折射出我們教育觀(guān)念落后。
美國學(xué)生把女孩子帶回家，自豪地對父母說(shuō)：“這是我的女朋友！”中國學(xué)生面對拿著(zhù)自己已被撬鎖的日記本且氣急敗壞的父母，心虛地說(shuō)：“我沒(méi)有早戀�！�
雖然新課改把生命的起源、兩性知識等納入了教學(xué)的范疇，然而在封建傳統思想根深蒂固的山區農村，我們對一些敏感話(huà)題采取的對策大多還是“堵”而不是“疏”。教師不能大張旗鼓的教、家長(cháng)不會(huì )正正確確的引導、學(xué)生不能明明白白的學(xué)，到頭來(lái)還是“月朦朧、鳥(niǎo)朦朧、今朝人朦朧”。為此，農村中小學(xué)的《青春》《生物》的教學(xué)過(guò)程的監控就尤為重要，相關(guān)活動(dòng)應扎實(shí)開(kāi)展，切不可流于形式。
總之，農村中小學(xué)必須從社會(huì )、家庭、學(xué)校三方面著(zhù)手，努力構建出和諧的教育教學(xué)環(huán)境。要加強對教師隊伍的建設；要注意與家長(cháng)的溝通；要培養好學(xué)生的多種能力。認真落實(shí)新課程改革的要求，促進(jìn)農村學(xué)生的全面發(fā)展。
最新農村中小學(xué)教育現狀及成因分析3
【摘要】
從上世紀八十年代起，我國就開(kāi)展了中小學(xué)教育科研，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，中小學(xué)教育科研工作也在不斷的發(fā)展，逐漸取得了一定的成果，有效解決了很多教育教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，也提升了教師的教學(xué)水平。在新課程改革之后，對于中小學(xué)教育科研提出了更高的要求，所以，中小學(xué)教育科研的也有了新的挑戰�，F階段，最緊迫需要解決的問(wèn)題就是加強農村中小學(xué)教育科研管理水平，進(jìn)而提升教育科研質(zhì)量，全面的提升中小學(xué)教師的教學(xué)效率以及質(zhì)量。本文分析現階段農村中小學(xué)科研管理存在的問(wèn)題，在此基礎上提出具有針對性的對策。
【關(guān)鍵詞】
農村中小學(xué)；教育科研；管理現狀；對策
為了高效的實(shí)現素質(zhì)教育，提升教師的業(yè)務(wù)水平是非常必要的，而除了需要要求教師定期的反思以及總結加強學(xué)習之外，更重要的是督促教師廣泛的參加教育科研相關(guān)的活動(dòng)。在實(shí)際教育科研過(guò)程中，吸取教育理論知識，將其和教師的工作有機的結合起來(lái)，進(jìn)而解決在實(shí)際教育活動(dòng)中遇到的相關(guān)問(wèn)題，有效的提升教師的教學(xué)效率以及質(zhì)量。農村中小學(xué)教師的教學(xué)水平相對于城市來(lái)講相對比較低下，所以，積極主動(dòng)的參加各種教育科研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習以及思考，來(lái)獲取先進(jìn)的教育理論，對于提升農村中小學(xué)教師的教學(xué)水平來(lái)說(shuō)具有非常大的促進(jìn)作用。
1.農村中小學(xué)教育科研管理存在問(wèn)題
1.1教育科研管理指導思想不明確
農村中小學(xué)教育科研管理存在指導思想不科學(xué)的現象，主要體現在以下兩個(gè)方面：
第一，就是將教育科研當作應試研究，雖然很多中小學(xué)都在積極的開(kāi)展教育科研工作，但是農村中小學(xué)的教育科研內容最多的是怎么應付考試的，對于考試資料的搜集，怎樣進(jìn)行押題等，和教育科研工作的本質(zhì)完全呈背離狀態(tài)。這種現象的存在使得很多農村中小學(xué)的成績(jì)非常的突出，相應的升學(xué)率也非常的高，但是普遍存在一個(gè)現象就是學(xué)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有得到全面的發(fā)展。
第二，沒(méi)有認清教育科研的性質(zhì)。很多農村中小學(xué)都把教育科研看作是論文的發(fā)表以及書(shū)籍的出版等，將教育科研看作是課題的研究以及寫(xiě)論文，并且不認為教學(xué)研究教材教法以及對于學(xué)生的研究都是科研。這種現象的存在使得教育相關(guān)的部門(mén)將教育科研成果的評價(jià)依據看作是是不是有論文的發(fā)表以及專(zhuān)著(zhù)的出版，通過(guò)行政命令的方式來(lái)要求教師進(jìn)行課題的研究，不僅僅增大的教師的工作壓力，對于提升教學(xué)效率以及質(zhì)量來(lái)說(shuō)也沒(méi)有起到促進(jìn)作用。
1.2科研管理體制不完善
現階段，很多農村教育單位基本都建立了專(zhuān)門(mén)的教育科研機構，主要包括學(xué)科科研以及教育科研等，但是在科研管理體制方面還存在很大的不足。第一，就是對于形式主義的重視，很多農村中小學(xué)設立的教育科研機構就是為了應付檢查而已，實(shí)際上沒(méi)有實(shí)施教育科研相關(guān)的工作；第二，一部分農村中小學(xué)建立了相關(guān)的科研處，但是這個(gè)教育科研機構的工作重心僅限于教育科研，不重視其他教師教育科研的相關(guān)工作，也不對其進(jìn)行指導以及管理，逐漸造成只有主管領(lǐng)導以及科研處的教師開(kāi)展教育科研工作，不和其他教師進(jìn)行溝通，一般都不會(huì )取得相應的成果。
1.3科研條件和環(huán)境缺乏
農村中小學(xué)教育科研的條件相對較差。很多農村中小學(xué)還沒(méi)有覆蓋互聯(lián)網(wǎng)，僅限于領(lǐng)導的辦公室等相對比較重要的部門(mén)接通網(wǎng)絡(luò )，一般教師很難實(shí)現對于相關(guān)資料的查詢(xún)。除此之外，由于很多農村中小學(xué)設置的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料極少，年代相對比較久遠，基本失去了科研的作用。農村中小學(xué)很多教師存在科研能力有限的問(wèn)題，由于知識水平的限制，雖然教學(xué)經(jīng)歷比較豐富，但是理論知識相關(guān)比較匱乏，在開(kāi)展教育科研的過(guò)程中，常常會(huì )出現很多方面的問(wèn)題，嚴重影響教育科研工作的效率和質(zhì)量。除此之外，農村中小學(xué)教育科研工作最根本的困境還是經(jīng)費不足。教育科研工作的開(kāi)展不僅僅需要教師的精力以及時(shí)間，更重要的是資金的充足。一般情況下，教育科研工作的資金是由學(xué)校承擔的，但是由于教育科研工作需要的經(jīng)費相對較大，所以科研經(jīng)費投入不足的現象非常的普遍以及突出，嚴重影響教育科研工作的開(kāi)展進(jìn)程。
2.提高農村中小學(xué)教育科研管理水平的對策
2.1、轉變觀(guān)念，明確指導思想
為了提升農村中小學(xué)教育科研管理水平，最本質(zhì)的就是需要轉變管理理念，首先農村中小學(xué)應該重視教育科研管理對于教學(xué)水平的重要性，并且將教育科研以及教學(xué)之間的管理進(jìn)行有效的處理。通過(guò)開(kāi)展教育科研相關(guān)活動(dòng)的方式來(lái)提升教師的教學(xué)水平，還能夠轉變教師 的觀(guān)念。通過(guò)教育科研工作的開(kāi)展，教師能夠獲得先進(jìn)的教育思想，優(yōu)化自己的教學(xué)模式，不斷的'進(jìn)行反思。除此之外，通過(guò)教育科研活動(dòng)的開(kāi)展，不僅僅能夠激發(fā)教師對于教學(xué)問(wèn)題的探索欲望，逐漸形成良好的校風(fēng)，還能夠提升教師的教學(xué)水平。農村中小學(xué)應該克服不利條件，盡可能的開(kāi)展教育科研活動(dòng)，具有的農村中小學(xué)可以根據自己學(xué)校的特點(diǎn)開(kāi)展可行性較大的教育科研活動(dòng)，具體的內容應該重視理論聯(lián)系實(shí)際，服務(wù)與實(shí)際的教學(xué)情況。為了提升農村中小學(xué)教師的教學(xué)水平，應該從小的問(wèn)題著(zhù)手，首先解決比較容易的問(wèn)題，然后解決更深入的問(wèn)題，逐步的實(shí)現提升。通過(guò)這樣的方式，不僅僅能夠提升農村中小學(xué)教師的自信心，還能夠豐富教師教育科研經(jīng)驗，有效的提升科研水平。
2.2、強化管理，建立有效的教育科研工作機制
相關(guān)部門(mén)以及學(xué)校的管理者應該制定有效的教育科研管理體制，應該制定具有針對性的規章制度，制定統一的標準來(lái)開(kāi)展審核、考核以及獎勵等，并且設置將崗位的職責劃分清楚，保障農村中小學(xué)教育科研工作的順利進(jìn)行。另一方面，還需要設置縣、鄉、校、教研組四級管理網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)管理網(wǎng)絡(luò )的設置實(shí)現高效的管理。鼓勵教師之間的溝通以及交流，逐漸形成科研共同體，努力的樹(shù)立榜樣，讓榜樣教師充分的發(fā)揮示范作用以及帶頭作用，幫助其他教師實(shí)現共同進(jìn)步。
2.3、加強教育科研工作支持力度，提供良好的外部條件
行政管理部門(mén)為了使農村中小學(xué)順利的開(kāi)展教育科研工作，為其提供良好的外部條件非常的必要，同時(shí)中小學(xué)的領(lǐng)導也應該為教師開(kāi)展工作提供便利。第一，行政管理部門(mén)需要制定具有針對性的股利政策，加大資金的投入，為農村中小學(xué)開(kāi)展教育科研工作提供充足的經(jīng)費，進(jìn)而激發(fā)農村中小學(xué)教師開(kāi)展教育科研工作的積極主動(dòng)性。第二，農村中小學(xué)領(lǐng)導應該起到良好的帶頭作用，在帶動(dòng)全體教師投入教育科研工作的同時(shí)，還要為教師開(kāi)展工作提供良好的科研條件。通過(guò)這樣的方式不僅僅會(huì )起到很好的示范以及激勵作用，還能夠加快科研活動(dòng)的進(jìn)程。還可以通過(guò)教育科研以及工作考核有機的結合起來(lái)，讓教師重視教師職務(wù)的任用以及職稱(chēng)的評定，一旦農村中小學(xué)教師取得了良好的研究成果，學(xué)校應該給予一定的獎勵。第三，農村中小學(xué)針對教育科研工作應該加大經(jīng)費的投入，具體可以采購教育科研需要的圖書(shū)資料以及儀器設備等。
3.結束語(yǔ)
綜上所述，農村中小學(xué)教育科研的開(kāi)展是現階段教育改革非常重要的一項工作，也是必然選擇。教育相關(guān)的部門(mén)應該努力的做好農村中小學(xué)教育科研管理工作，從實(shí)際的教學(xué)模式來(lái)真正的落實(shí)素質(zhì)教育的要求，進(jìn)而提升農村中小學(xué)教師的教學(xué)效率以及質(zhì)量，對于促進(jìn)我國教育發(fā)展起著(zhù)非常重要作用。
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最新農村中小學(xué)教育現狀及成因分析4
摘要：
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，伴隨科技的進(jìn)步，尤其在新課程背景下，我國的基礎教育各方面均有了明顯改變。在中小學(xué)教育中，民族音樂(lè )教育是音樂(lè )課程的重要組成部分，其教學(xué)效果如何如今也是備受關(guān)注。本文通過(guò)查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹了新課程背景下農村中小學(xué)民族音樂(lè )教育現狀，并提出了行之有效的新課程背景下提升中小學(xué)民族音樂(lè )教學(xué)效果的相關(guān)措施，以期能夠為我國中小學(xué)民族音樂(lè )教育的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。
關(guān)鍵詞：
新課程；中小學(xué)；民族音樂(lè )；教育現狀
新課改在我國經(jīng)過(guò)多年發(fā)展不僅擁有了多種教學(xué)形式，教育理念也發(fā)生了很大的變化。當代社會(huì )更加提倡實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育以及通識教育等，而音樂(lè )教育正是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要手段，其不僅能夠豐富音樂(lè )教學(xué)內容，也能夠使當代學(xué)生對民族文化有更深的了解。教育改革后傳統的音樂(lè )教育模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足當代教育要求，而我國教育界也在為此不斷做著(zhù)努力，如今我國中小學(xué)民族音樂(lè )教育雖然較為樂(lè )觀(guān)，但不可否認的是其中依然存在許多問(wèn)題。
1.新課程背景下農村中小學(xué)民族音樂(lè )教育現狀
1.1重視程度不夠：如今我國雖然已經(jīng)開(kāi)展了多年教育改革，并在一定程度上取得了成就，但在校園教育中，校方、家長(cháng)以及學(xué)生三方面均未能夠完全適應新課改理念、要求以及模式，不論對于任何階段的學(xué)生而言，成績(jì)依然是最重要的。不難發(fā)現，如今中小學(xué)校雖然已經(jīng)開(kāi)展適當的教學(xué)活動(dòng)，但往往過(guò)于流于形式，學(xué)校依然將大部分精力放在主要學(xué)科的教學(xué)中。音樂(lè )課時(shí)相對于其他學(xué)科而言處于嚴重的劣勢下，很多學(xué)校的音樂(lè )課時(shí)一周內不會(huì )超過(guò)兩節課，有些初中學(xué)校周課時(shí)僅僅只有一節或者甚根本沒(méi)有開(kāi)設，加之其他學(xué)科老師對音樂(lè )課時(shí)的占用，使原本就有限的音樂(lè )課時(shí)又面臨著(zhù)減少的局面［1］。
1.2師資力量匱乏教師隊伍綜合素質(zhì)及能力有待提升：我國師資力量匱乏已經(jīng)成為既定事實(shí)，雖然近年來(lái)教育部門(mén)通過(guò)引進(jìn)特崗充實(shí)了部分師資，但依然沒(méi)有真正解決此問(wèn)題，同時(shí)由于地方教育行政部門(mén)降低教師準入難度，在一定程度上又影響了教師總體質(zhì)量。尤其在音樂(lè )教育方面，鑒于該學(xué)科一直沒(méi)有得到足夠重視，因此其在選擇教師時(shí)也不會(huì )做過(guò)多考量，導致許多音樂(lè )教師或是缺少相關(guān)經(jīng)驗，或是教學(xué)方式老舊，難以符合新課程背景要求，而在民族音樂(lè )教學(xué)方面所顯示的不足會(huì )更加明顯，很多教師自身對民族音樂(lè )的了解和傳授能力有限，這也成為了民族音樂(lè )教學(xué)中的一大阻礙。
1.3教學(xué)技術(shù)方法陳舊：音樂(lè )教學(xué)中若能夠使用正確的教學(xué)技巧，恰當使用現代多媒體教學(xué)設施，既可以充分引發(fā)學(xué)生興趣，也能夠使學(xué)生更深入地感受音樂(lè )的魅力。對于民族音樂(lè )而言，其傳播方式難比當代流行音樂(lè )，但其別具特色的感覺(jué)更能帶給學(xué)生異樣的感受。然而農村中小學(xué)音樂(lè )課的形式一直沒(méi)有發(fā)生明顯的改變，教師的教學(xué)方式也較為單一陳舊，一般是教師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱抑或僅僅是聽(tīng)聽(tīng)錄音的形式。學(xué)生在不了解民族音樂(lè )的情況下，很難被民族音樂(lè )吸引。因此在今后的教學(xué)中，教師應充分運用現代教育手段想方設法使學(xué)生對民族音樂(lè )有直觀(guān)的了解。在教學(xué)方式上應摒棄“填鴨式”教學(xué)，在教學(xué)中積極使用新型教學(xué)方式，并教會(huì )學(xué)生發(fā)聲技巧、演奏技巧等［2］。
1.4學(xué)生學(xué)習心態(tài)不正確：隨著(zhù)傳播方式的多樣化，中小學(xué)生所接觸流行音樂(lè )機會(huì )增多，而流行音樂(lè )其獨有的特質(zhì)與中學(xué)生特性極為相符，能夠輕易引起學(xué)生的心理共鳴。反觀(guān)民族音樂(lè )，其形式較為普通，且長(cháng)期未做出任何變化，使得學(xué)生在學(xué)習民族音樂(lè )使往往難以提起興趣，甚至有些學(xué)生認為學(xué)習民族音樂(lè )很土、不夠潮，民族音樂(lè )不應該被放入現代音樂(lè )教學(xué)中等諸多現象。此種心態(tài)既與學(xué)生年齡、青春期心理以及生活習慣有關(guān)，又與民族音樂(lè )自身特質(zhì)有關(guān)，同時(shí)也與教師的教學(xué)有一定關(guān)系。
2.新課程背景下提升農村中小學(xué)民族音樂(lè )教學(xué)效果的相關(guān)措施
2.1拓展民族音樂(lè )課外教育：新課程背景下，各個(gè)學(xué)校均在積極開(kāi)展第二課堂興趣小組活動(dòng)，并且近年來(lái)很多學(xué)校越來(lái)越重視校園文化活動(dòng)。在重大節慶節日里均開(kāi)展文藝演出，如紀念紅軍長(cháng)征勝利80周年活動(dòng)等，歌曲演唱是必備節目之一，但民族音樂(lè )類(lèi)節目卻很少有人表演。鑒于此，學(xué)�？梢怨膭钣邢嚓P(guān)特長(cháng)的老師帶動(dòng)學(xué)生參與到民族音樂(lè )的表演中去，節目編排指導時(shí)可以對學(xué)生說(shuō)“此種形式可以給人煥然一新的感覺(jué)”等，以此來(lái)激勵學(xué)生；另外，學(xué)校也可以積極邀請本地民族民間音樂(lè )方面造詣較高的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)學(xué)校開(kāi)展音樂(lè )講座，并現場(chǎng)為學(xué)生做表演，吸引學(xué)生的注意力；同時(shí)學(xué)校也可以在校內開(kāi)展民族音樂(lè )比賽，此種形式不僅會(huì )豐富校園生活，也能夠使學(xué)生在學(xué)習民族音樂(lè )時(shí)更加認真［3］。
2.2優(yōu)化教師隊伍：教師在教學(xué)中的作用自不必說(shuō)，然而我國部分教師的綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力還需要提升，今后學(xué)校應加強對音樂(lè )教師的培訓，使其能夠充分了解新課改要求，并積極引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和方式，使民族音樂(lè )課堂不再單調、枯燥。在教學(xué)中除了要向學(xué)生介紹理論知識外，也要通過(guò)實(shí)踐課堂來(lái)提升學(xué)生對民族音樂(lè )的理解和演唱技能的掌握。另外要實(shí)現多元化評價(jià)，在學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中不要隨便下結論，更不要在評價(jià)學(xué)生時(shí)使用不恰當詞匯傷害到學(xué)生的自尊心，反而應使用帶有激勵性作用的話(huà)語(yǔ)，此種評價(jià)方式可以很好的彌補傳統評價(jià)方式中的弊端。
3.總結
綜上所述，研究關(guān)于新課程背景下提升農村中小學(xué)民族音樂(lè )教學(xué)方面的內容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到我國整體教育事業(yè)發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到民族音樂(lè )的傳承，更是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。當代學(xué)生每天處于繁重的學(xué)業(yè)中，導致其對于主要學(xué)科外的課程很少會(huì )產(chǎn)生興趣，這也使得民族音樂(lè )教育效果長(cháng)期難以得到提升，為了緩解此種現象，我國音樂(lè )教育工作者積極響應新課改要求，完善了音樂(lè )課教學(xué)模式，但即使如此該方面也依然有不小的提升空間。
參考文獻:
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