校本課程實(shí)施方案匯總(15篇)
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的校本課程實(shí)施方案，希望對大家有所幫助。
校本課程實(shí)施方案1
一、校本課程開(kāi)發(fā)的指導思想：
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標，讓課程適應和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，帶動(dòng)學(xué)校師資隊伍建設與課程開(kāi)發(fā)、管理、評價(jià)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標：
1、總目標：
發(fā)揮團隊合力，結合課改推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和拓展課程建設，以課程建設拓展學(xué)生樂(lè )學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標：
在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標：
學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
4、重點(diǎn)突破：
以學(xué)校特色項目為基點(diǎn)，在和諧團隊氛圍下的開(kāi)發(fā)校本課程，向各學(xué)科延伸。
三、組織與實(shí)施：
1、成立校本課程開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導工作小組。
組 長(cháng)：倪汝清
校本課程開(kāi)發(fā)的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀(guān)調控及全面的研究和實(shí)施。
副組長(cháng)：卞雅娟
組織實(shí)施校長(cháng)決策及負責校本培訓、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調各部門(mén)的工作、組織教師編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計劃、對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導、評估、調查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。
成 員：李杰 劉澤然 石俊敏 張鳳霞
領(lǐng)導小組主要職責：
�、贅嬎疾⒅朴喰１菊n程開(kāi)發(fā)工作的總體規劃，做好指導、研究、實(shí)施、評估等工作。
�、谥朴喰１菊n程管理的有關(guān)規章制度并組織實(shí)施和考核。
�、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習，規范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。
�、芊e累課改資料，及時(shí)提供教改信息。
�、萁�(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導開(kāi)課、聽(tīng)課、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結。
�、拮龊眯１菊n程實(shí)施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。
四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則：
1、人本性原則
人本課程觀(guān)的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀(guān)為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。
2、整體性原則
校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應得到充分重視，活動(dòng)課程應成為校本課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(cháng)。
3、發(fā)展性原則
校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4、科學(xué)性原則
深入系統地學(xué)習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴謹的態(tài)度，解決實(shí)驗遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，檢查調查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗邊總結，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
五、方法措施：
1、充分調動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
4、構建文明禮儀、書(shū)法兩個(gè)校本課程開(kāi)發(fā)的和諧團隊，結合校本研修的管理模式，實(shí)施課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)踐。
六、校本課程開(kāi)設計劃：
1、發(fā)掘學(xué)校特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng )建過(guò)程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長(cháng)點(diǎn)。
2、各學(xué)科在確定的年級實(shí)施，與日常教學(xué)相結合。
3、將課程內容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結合，成為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確校本課程的目標定位，完善課程體系，落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。
5、運用網(wǎng)絡(luò )平臺，發(fā)布信息，充實(shí)課程資源，交流校本課程開(kāi)發(fā)的進(jìn)度和成果將研究與實(shí)施相結合。
6、逐步將《學(xué)習傳統美德學(xué)會(huì )做現代人》和《我愛(ài)書(shū)法》兩門(mén)校本課程納入學(xué)校課程管理體系，引導各學(xué)科實(shí)施拓展型課程的開(kāi)發(fā)。
七、課程的實(shí)施：
1、教師每學(xué)期應撰寫(xiě)校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。
2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗，不能只重活動(dòng)的結果。
4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。
5、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立檔案意識，對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，以利總結、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報工作。
八、校本課程的評價(jià)：
1、成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導小組，具體負責課題的檢查評價(jià)。
2、完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報制度。
3、教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團隊，積極參與校本課程的`開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
4、對校本課程的評價(jià)，應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
5、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果等。
6、對于參加校本課程開(kāi)發(fā)的教師學(xué)校將給予適當的獎勵。
九、校本課程實(shí)施保障：
1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習、教學(xué)研究校本教材編寫(xiě)等方面提供物質(zhì)支持。
2、設立校本課程實(shí)施的研究及獎勵經(jīng)費。
3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的課程理論培訓。
4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。
5、鼓勵教師撰寫(xiě)心得體會(huì )，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實(shí)施的成果。
7、學(xué)校對實(shí)施教師應做好各類(lèi)設施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開(kāi)設準備物質(zhì)條件。
8、對教師開(kāi)發(fā)的校本課程，學(xué)校應組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開(kāi)發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創(chuàng )造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。
校本課程實(shí)施方案2
一、設計背景
�。ㄒ唬┢胀ㄔ�(huà)即現代標準漢語(yǔ)。普通話(huà)以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎語(yǔ)言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范，是通行于中國大陸及海外華人華僑間的共通語(yǔ)言。普通話(huà)是針對規范化來(lái)說(shuō)的。普通話(huà)同時(shí)又是中國法定的全國通用語(yǔ)言。它在全國范圍內使用，包括民族自治地區和少數民族聚居的地區�！吨腥A人民共和國憲法》第19條規定：“國家推廣全國通用的普通話(huà)”�！吨腥A人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》確立了普通話(huà)和規范漢字的“國家通用語(yǔ)言文字”的法定地位。講好普通話(huà)，對于小學(xué)學(xué)生有著(zhù)極為重要的意義。
�。ǘ┥鲜兰o90年代，小語(yǔ)界曾提出過(guò)一個(gè)響亮的口號就是：“把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓練課”。進(jìn)入21世紀，新課程改革開(kāi)始，語(yǔ)文教學(xué)的改革的關(guān)鍵詞換成“語(yǔ)文素養”，課堂教學(xué)的“人文感悟”、“文本對話(huà)”成為熱點(diǎn)，而“語(yǔ)文訓練”遭到邊緣化。小學(xué)生語(yǔ)言表達能力訓練一直是國內外教師努力方向。語(yǔ)言表達能力不僅僅是讓學(xué)生“會(huì )說(shuō)話(huà)”，而是要培養學(xué)生“說(shuō)好話(huà)”。因此開(kāi)設《小學(xué)生語(yǔ)言訓練》校本課程很有必要。
二、設計創(chuàng )意
1、語(yǔ)文教學(xué)：包括語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)課（含課外活動(dòng)）和語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境。語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，指為了開(kāi)拓學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的時(shí)空領(lǐng)域而加強的與學(xué)生家庭、社會(huì )的溝通，與其他學(xué)科的結合。
2、語(yǔ)言：所謂語(yǔ)言，指人類(lèi)所特有的用來(lái)表達意思，交流思想的工具，是一種特殊的社會(huì )現象，它由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法構成一定的系統。語(yǔ)言包括書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言。（《現代漢語(yǔ)詞典》商務(wù)印書(shū)館九四年版）語(yǔ)言表達能力分口頭語(yǔ)言表達能力和書(shū)面語(yǔ)言表達能力。
3、在固守優(yōu)良傳統的同時(shí)，進(jìn)一步提升教師隊伍素養，促進(jìn)教師特色化發(fā)展。
4、開(kāi)展各種比賽，在比賽中提高表達能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5、課內與課外相結合，打造精品作業(yè)工程，做到“出口成文”。
6、“語(yǔ)言表達能力”指小學(xué)生運用語(yǔ)言、文字闡明自己的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)或抒發(fā)思想、感情的能力。它包括口頭表達能力、文字表達能力，即我們通常所說(shuō)的“說(shuō)”和“寫(xiě)”的能力。
7、分階段、分年齡段教學(xué)。根據學(xué)生年齡段特點(diǎn)設計教材，因材施教。
三、設計依據
�。ㄒ唬┭芯康睦碚撘罁�
1、語(yǔ)文（1-6年級）課程標準
此標準是國家教育部制定下發(fā)的綱領(lǐng)性文件，它將1—6年的閱讀積累作為語(yǔ)文課程的一個(gè)相對完整的階段，語(yǔ)言表達作為閱讀積累的最終目的。旨在為廣大的教師留下廣泛的訓練空間，這就為我們的實(shí)驗研究提供了理論依據。
2、現代教育心理學(xué)研究表明，少年兒童個(gè)體智力發(fā)展的一個(gè)突出特點(diǎn)是記憶力強而理解力弱。這就表明：少年時(shí)期應該有一個(gè)強化讀書(shū)，大量積累語(yǔ)言信息的階段。因而從小培養少年兒童的語(yǔ)言表達能力也是勢在必行的。
3、強化讀書(shū)積累的可行性和有效性已成為我國傳統語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗所驗證，“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成潭，蛟龍生焉”的例子不勝枚舉。中國幾千年的'教育實(shí)踐“熟背----解意----作詩(shī)文”的人生系列訓練培養出了一大批名貫古今、譽(yù)滿(mǎn)中西的中國文豪
4.賞識教育理論。
“賞識教育”是中國陶行知研究會(huì )賞識教育研究所所長(cháng)、被譽(yù)為“中國第一位覺(jué)醒的父親”的周弘用20年時(shí)間探索的結果，賞識教育在陶行知“愛(ài)滿(mǎn)天下”教育思想的理論基礎上，建構出自身的體系，是充滿(mǎn)了人文思想的現代教育理念。
四、設計目的
幫助小學(xué)生說(shuō)標準、規范的話(huà)，說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)，說(shuō)有邏輯的話(huà)。訓練孩子能夠自如的與人交流，并有自信地當眾說(shuō)話(huà)是《小學(xué)生語(yǔ)言訓練》校本課程的主要目的。
具體目標：
1、基礎階段（6歲左右）：掌握3000個(gè)左右的詞語(yǔ)；能夠連貫地進(jìn)行簡(jiǎn)短的講述；能夠說(shuō)清楚自己想說(shuō)的事；口齒清楚；講話(huà)有禮貌，樂(lè )意與人交談；想象力和邏輯思維能力得到提高；增強自信心。
2、初級階段（6-9歲）：掌握4000個(gè)左右的詞語(yǔ)；能夠完整復述某件事情；能夠自如地講出某個(gè)話(huà)題；能夠連貫地當眾說(shuō)話(huà)；想象力和邏輯思維能力得到進(jìn)一步提高；有信心當眾說(shuō)話(huà)。
3、中級階段（9-12歲）：能夠說(shuō)標準規范的普通話(huà)；朗誦文章和自由表達，語(yǔ)音標準、語(yǔ)句流暢，表達具有邏輯性；能夠較自然地進(jìn)行與人溝通、敢于當眾說(shuō)話(huà)；說(shuō)話(huà)用詞準確；初步掌握晚會(huì )主持、班會(huì )主持等活動(dòng)主持技巧；初步掌握表演技巧。
五、實(shí)施步驟和操作要點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿲�(shí)施步驟
本課程開(kāi)發(fā)分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：準備階段。
1、師資培訓，苦練基本功，學(xué)習理論，提高素質(zhì)。
2、設計調查問(wèn)卷，收集數據資料，進(jìn)行分析研究。
4、確定學(xué)校校本課程目標，設計方案。
5、健全制度，組織實(shí)施。
第二階段：研究實(shí)施階段。
1、師資培訓，外出觀(guān)摩學(xué)習。
2、研究語(yǔ)言藝術(shù)課堂教學(xué)，上好語(yǔ)言訓練課。
3、進(jìn)行提高小學(xué)生語(yǔ)言表達水平策略的研究。
4、參加各級各類(lèi)競賽，強化提高能力。
5、收集師生優(yōu)秀作品。
6、探索語(yǔ)言表達訓練教學(xué)中的育人功能。
7、收集并記錄實(shí)驗所獲得的初步資料、數據，進(jìn)行統計分析。
8、撰寫(xiě)教學(xué)論文。
第三階段：為總結階段。
�。�1）總結研究成果，明確存在問(wèn)題
�。�2）撰寫(xiě)總結報告，準備成果展示
�。ǘ┲饕僮饕c(diǎn)
1、課程設置
點(diǎn)面結合，全面開(kāi)設語(yǔ)言訓練課程。
1語(yǔ)音發(fā)聲基礎訓練
2詩(shī)文朗誦
3童話(huà)寓言故事朗讀
4看圖說(shuō)話(huà)
5講故事
6角色扮演
7節目主持
基礎、初級、中級，三階段課程均為以上七章安排，課時(shí)內容根據階段目標及年齡特點(diǎn)設置。
2、課時(shí)安排
在課時(shí)安排上，首先安排每天早上30分鐘的自由說(shuō)話(huà)時(shí)間，保證練習的時(shí)間，每周還專(zhuān)門(mén)安排一節語(yǔ)言訓練課，進(jìn)行集中的指導。
3、教學(xué)形式
全員參與，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到語(yǔ)言的藝術(shù)，讓人人都能“會(huì )說(shuō)話(huà)、樂(lè )說(shuō)話(huà)、說(shuō)好話(huà)”。打破時(shí)空的限制，把課內與課外相結，學(xué)習與活動(dòng)相結合，通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練的興趣，檢驗教學(xué)的成果。
�。ㄈ┱n程的組織與管理
1、精選組員，提供人力保障。
2、積極開(kāi)展課程的研發(fā)活動(dòng)，編訂校本教材《小學(xué)生語(yǔ)言訓練》。
3、積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)，把研究落實(shí)到每一節課堂之中。
4、規范制度，保證課題的實(shí)施。堅持每月例會(huì )制度，及時(shí)分析總結工作得失。建立實(shí)驗課制度，抓好備課、上課、評課各個(gè)環(huán)節。
校本課程實(shí)施方案3
“合唱”作為學(xué)校音樂(lè )活動(dòng)的重要組成部份,有著(zhù)深遠的現實(shí)意義。是學(xué)校音樂(lè )教育是實(shí)施美育的重要途徑。合唱藝術(shù)能夠啟迪心智。對于孩子來(lái)說(shuō)，尤其能培養其集體主義觀(guān)念，提升其合作意識。通過(guò)長(cháng)期訓練和活動(dòng)，可以?xún)艋瘜W(xué)生的心靈，讓學(xué)生能通過(guò)歌唱去體驗真、善、美。
課程目標
1、根據學(xué)校學(xué)生的.實(shí)際情況，實(shí)施校本課程。從合唱入手，通過(guò)訓練使學(xué)生了解合唱的相關(guān)知識，建立對合唱的濃厚興趣。
2、掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂(lè )常識、樂(lè )理知識。
3、通過(guò)演唱一些內容積極向上的合唱曲目，凈化學(xué)生的心靈，增長(cháng)技能。
課程內容
了解合唱的相關(guān)知識，掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂(lè )常識、樂(lè )理知識。在一學(xué)期內能演唱《小黃鸝鳥(niǎo)》《大中國》等合唱曲。
適應對象
六年級
總課時(shí)：5課時(shí)
注意事項
合唱不能急于求成，首先要加強單旋律的音準訓練和節奏訓練，為合唱教學(xué)打下扎實(shí)的基礎。
預期效果
通過(guò)合唱教學(xué)，培養學(xué)生建立對合唱的濃厚興趣，將教學(xué)與視譜、唱歌、欣賞、創(chuàng )作結合起來(lái)，掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂(lè )常識、樂(lè )理知識。在一學(xué)期內能演唱一些內容積極向上的合唱曲目，并在學(xué)期結束時(shí)順利展示。
具體措施
1、 保證校本課程實(shí)施的時(shí)間，合理有序地安排教學(xué)內容。
2、認真備好合唱校本課程的教案。
3、采用集體教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的方式。
4、唱與趣相結合，真正把校本課程的研究與開(kāi)發(fā)落到實(shí)處。
校本課程實(shí)施方案4
一，指導思想：
1，認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀(guān)，課程觀(guān)，質(zhì)量觀(guān)，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結構，充分發(fā)揮學(xué)校及社區教育資源的功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng )建學(xué)校的教育特色。
2，校本課程的開(kāi)發(fā)旨在通過(guò)對本校學(xué)生的需要進(jìn)行科學(xué)地評估，以學(xué)校為基地，并與外部力量合作，充分利用學(xué)校內外的課程資源，開(kāi)發(fā)出多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程。校本課程集中體現"以學(xué)校為本"的理念，主要強調課程的開(kāi)放性，民主性，參與性，強調交流與合作。
3，校本課程通常是由校長(cháng)，教師，學(xué)生及家長(cháng)代表來(lái)決策，采用實(shí)踐—評估—開(kāi)發(fā)的課程開(kāi)發(fā)模式，實(shí)施"問(wèn)題解決"即"自下而上"的政策，以滿(mǎn)足各種社區，學(xué)校，學(xué)生之間客觀(guān)存在的差異性，因而具有一定的適應性和參與性。
二，校本課程開(kāi)發(fā)遵循的原則：
1，主體性：學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，教師可以與專(zhuān)家合作，但不是由專(zhuān)家編教材，教師教教材。
2，合作性：課程開(kāi)發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中教師要與專(zhuān)家，校長(cháng)，其他同事，學(xué)生，家長(cháng)，社會(huì )人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
3，民主性：學(xué)校校長(cháng)，教師，學(xué)生，家長(cháng)構成學(xué)校教育的"共同體"，成為學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的主體。要開(kāi)發(fā)什么課程，學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，"共同體"里教師，家長(cháng)最清楚。因此，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。
4，選擇性：學(xué)校課程開(kāi)發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚。因此，學(xué)校課程開(kāi)發(fā)要盡量為學(xué)生提供多樣化，可供選擇的課程，適應學(xué)生的.需要，興趣和經(jīng)驗。
5，開(kāi)放性：學(xué)校課程開(kāi)發(fā)在資源方面，要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校，家庭，社會(huì )等多方面的資源；在開(kāi)發(fā)主體方面，要充分調動(dòng)校長(cháng)，教師，家長(cháng)，教研員，專(zhuān)家以及社會(huì )各界人士參與課程開(kāi)發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設。
6，靈活性：學(xué)校課程開(kāi)發(fā)是一項新的工作，同時(shí)各校課程資源不一，因此在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)上，不要求全求大求新，應立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。
三，實(shí)施目標：
�。�1）確定學(xué)校校本課程的名稱(chēng)，內容，并進(jìn)行合理的安排。探索校本課程教學(xué)方式，為全面開(kāi)設校本課程積累經(jīng)驗。
�。�2）在校本課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì )交往，在合作中學(xué)習；培養自信心，建立"自我概念"，養成自我認同感和堅毅的品質(zhì)。
�。�3）提高學(xué)校管理者，教師開(kāi)發(fā)，設計，實(shí)施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭取發(fā)表高質(zhì)量的論文，撰寫(xiě)有特色的案例。
�。�4）針對目前普遍存在的過(guò)分看重學(xué)科成績(jì)的傾向，以學(xué)生全面及可持續發(fā)展的教育理念來(lái)激發(fā)學(xué)生的內在需求，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng )造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。
四，實(shí)施內容：
�。�1）確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來(lái)確立學(xué)校本課程。
�、賹W(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續發(fā)展。
�、趯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和認知規律。
�、蹖W(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標，師資和設施條件等。
具體安排如下：
校本課程研發(fā)題目一覽表一至二年級
題目
負責人
開(kāi)發(fā)情況
1，小學(xué)生安全常識歌
江明興
教材已編寫(xiě)完
2，小學(xué)生安全知識常識
陳成森
教材已編寫(xiě)完
3，學(xué)生宿舍防火規定
游表元
教材已編寫(xiě)完
4，學(xué)生呼吸道傳染病預防常識
江明婢
教材已編寫(xiě)完
5，腸道傳染病怎樣預防
方聲茂
教材已編寫(xiě)完
6，防溺水安全及常識
張立榮
教材已編寫(xiě)完
校本課程研發(fā)題目一覽表一至二年級
題目
負責人
開(kāi)發(fā)情況
竹的傳說(shuō)
江明興
教材已編寫(xiě)完
竹竿舞
張水珍
教材已編寫(xiě)完
舞蹈
童玉蘭
已制定計劃
鼓號隊
練發(fā)成
已制定計劃
有關(guān)竹的故事
江明興
教材已編寫(xiě)完
竹的分類(lèi)
江明婢
教材已編寫(xiě)完
竹的用途
江明婢
教材已編寫(xiě)完
竹筍的營(yíng)養價(jià)值與食用方法
陳成森
教材已編寫(xiě)完
春筍的醫學(xué)價(jià)值
陳成森
教材已編寫(xiě)完
苦筍的醫學(xué)價(jià)值
江明華
教材已編寫(xiě)完
方筍的種植技術(shù)
方聲茂
教材已編寫(xiě)完
毛竹的種植技術(shù)
方聲茂
教材已編寫(xiě)完
�。�1）加強校本課程的計劃性
為避免盲目性，與其他學(xué)科一樣，開(kāi)學(xué)初始認真制訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據教學(xué)計劃展開(kāi)，做到認真備課，認真上課，認真考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
�。�2）重視教師配備和培訓
盡可能選擇有特長(cháng)，有事業(yè)心，有創(chuàng )新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學(xué)工作，有時(shí)侯也可以?xún)蓚�(gè)教師上同一節課，定期組織他們學(xué)習"課程理論"，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。
�。�3）重視校本課程的評價(jià)
校本課程的評價(jià)將以激勵性評價(jià)為主，重教師和學(xué)生的參與過(guò)程，給教師和學(xué)生一個(gè)客觀(guān)評價(jià)。
�。�4）在展開(kāi)課程研究的過(guò)程中請有關(guān)專(zhuān)家和上級領(lǐng)導及時(shí)指導，幫助，以使課題研究獲得成功。
五，方案預定過(guò)程（具體措施）：
1，定向階段：各班教師調查學(xué)生們喜歡研究的課題（內容）。
2，準備階段：收集有關(guān)研究項目材料；進(jìn)行整理分類(lèi)。
3，觀(guān)念階段：用觀(guān)念來(lái)進(jìn)行各種各樣選擇，把各個(gè)部分結合在一起。
4，總結階段：把研究過(guò)程中的結論加以推敲，再驗證，然后形成報告。
六，評價(jià)方案：
評價(jià)起著(zhù)對學(xué)生在情感，能力，知識諸方面發(fā)展變化的評估作用。而校本課程與其他學(xué)科課程有著(zhù)很大的差別，因此在評價(jià)活動(dòng)中教師更要優(yōu)先思考的是評價(jià)是否為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，是否與課程實(shí)施的全過(guò)程并行，是否進(jìn)行多元化的評價(jià)。它體現以人為本的思想，關(guān)注每一學(xué)習個(gè)體的處境和需要，尊重和體現個(gè)體的差異。激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每一個(gè)體最大可能地實(shí)現其自身價(jià)值。 1，對教師的評價(jià)：對教師的評價(jià)重過(guò)程，建立發(fā)展性的教師評價(jià)體系。除對專(zhuān)任教師核定每周二課時(shí)的工作量外，學(xué)校采取期中，期末工作考核的辦法對教師實(shí)施單項考核，考核指標等同于其他學(xué)科考核。根據教師工作量化指標算出積分，評為優(yōu)，良，中，差四個(gè)等級。評價(jià)方式采用自我評價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導評價(jià)，學(xué)生及家長(cháng)評價(jià)三部分合成。 2，對學(xué)生的評價(jià)：對學(xué)生采用形成性激勵評價(jià)方式，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現出來(lái)的積極性，合作性，操作能力和創(chuàng )新意識。過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，尊重和體現學(xué)生個(gè)體發(fā)展。以促進(jìn)實(shí)現自身價(jià)值為最終目標。在實(shí)踐中，我們主要采用自我評價(jià)，檔案袋評價(jià)，分階段評價(jià)三種評價(jià)方式，根據學(xué)生的參與程度，課堂發(fā)言，作業(yè)，問(wèn)卷調查及活動(dòng)記錄本進(jìn)程中的表現給予相應的學(xué)分評價(jià)，一共分為四個(gè)等級：優(yōu)（10分），良（8分以上）及格（6分以上），不及格（6分以下）。 3，對課程的評價(jià)由學(xué)校行政，教師和學(xué)生三部分形成。對課程實(shí)施定期進(jìn)行評價(jià)，并提出改進(jìn)的建議。 七，組織領(lǐng)導： 小學(xué)部校本課程開(kāi)發(fā)工作組織機構 組長(cháng)：葉榮灼 副組長(cháng)：嚴孟訓方聲茂 組員：江明興江明婢陳成森張水珍 一、指導思想 校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,根據當地社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗，促使學(xué)生全面發(fā)展。搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據教育方針、國家課程實(shí)施計劃，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。 二、實(shí)施目標 以課改為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(cháng)。 三、實(shí)施內容 在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,我們進(jìn)行了努力發(fā)掘學(xué)校、家長(cháng)兩方面的資源開(kāi)發(fā),設置了符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程。 首先是學(xué)校資源，也就是根據教師的不同能力和學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出相應的課程：一年級統一開(kāi)展歌謠識字活動(dòng)、二年級開(kāi)展看圖說(shuō)話(huà)活動(dòng)，三到六年級開(kāi)展美術(shù)類(lèi)的巧手勾織、兒童畫(huà)創(chuàng )作、紙版畫(huà)、噴繪、樹(shù)葉貼畫(huà)、……手工類(lèi)的十字繡、串珠、巧手編織、水晶花、瓶藝等、文學(xué)類(lèi)的詩(shī)情畫(huà)意、美文賞析、精品讀屋、剪報制作……口語(yǔ)表達類(lèi)的英語(yǔ)課本劇、小記者、校園新聞……曲藝類(lèi)的：合唱、鼓號隊、管弦樂(lè )隊……書(shū)法累……科技類(lèi)的科技小制作、科學(xué)初探、信息技術(shù)類(lèi)的電腦維護、網(wǎng)上沖浪等。 其次針對豐富的家長(cháng)資源，我校開(kāi)發(fā)了家長(cháng)的潛力，讓家長(cháng)走進(jìn)校園，來(lái)到課堂為孩子上校本課。家長(cháng)參與校本課程的開(kāi)發(fā)豐富了學(xué)校特色，滿(mǎn)足了學(xué)生發(fā)展的多元需求。與此同時(shí)，也拉近學(xué)校和家長(cháng)之間的距離，讓家長(cháng)充分了解課程、了解教育。 四、實(shí)施方法 1．根據校本課程開(kāi)發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開(kāi)設科目和開(kāi)設時(shí)間。 2．公布初評通過(guò)的校本課程科目及教師名單，推出校本課開(kāi)設科目菜單供學(xué)生詢(xún)問(wèn)和選擇。 3、每門(mén)課程開(kāi)班人數原則上控制在10～45人，教導處有權根據 學(xué)生意向和學(xué)校教學(xué)條件，在充分尊重學(xué)生志愿的前提下，進(jìn)行合理 調劑。 五、校本課程的日�？己伺c評估 1．校本課程的'日�？己伺c評估由教導處負責。 2．任課教師根據學(xué)生上課的出勤和表現對學(xué)生進(jìn)行評分，每學(xué)期期末由教導處統一登記并存檔管理。 3．教導處對學(xué)生的上課情況進(jìn)行不定期抽查。 六、課程評價(jià) 1．學(xué)校要加強對教師實(shí)施校本課程的評價(jià)，重視教師的教育行 為和工作態(tài)度，通過(guò)評價(jià)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)教師的創(chuàng )造性，防止 過(guò)于注重結果，特別是獲獎、成果發(fā)表等顯性效果的傾向。 2．對學(xué)生研修的學(xué)校課程情況的評價(jià)，要更多地采用作業(yè)或成 果(作品)評價(jià)、過(guò)程評價(jià)等方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習研究的過(guò)程和方法， 關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程、個(gè)體差異和 自我反思。要在學(xué)習活動(dòng)的情景中評價(jià)學(xué)生，根據不同學(xué)生的實(shí)際背 景進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)。要通過(guò)發(fā)展性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。 當然，在這期間，我們也有許多困惑和迷茫。比如：我們教師現有的能力是否能達到課改要求的標準？我們自己編寫(xiě)的教材其科學(xué)性、系統性到底如何？校本課程的評價(jià)如何能突出學(xué)校特色、學(xué)生個(gè)性？等等，這一切都有待于在今后實(shí)踐中不斷探索。 總之，校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程就是我們不斷學(xué)習、發(fā)展、成長(cháng)的過(guò)程。我們愿繼續努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開(kāi)拓、去創(chuàng )新，用智慧和汗水譜寫(xiě)出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。 一、背景分析 綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)校根據區域特色與學(xué)校發(fā)展需求自主開(kāi)發(fā)課程內容，我縣正爭創(chuàng )國家生態(tài)縣，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟，對于環(huán)境建設尤為重視，而環(huán)保理念也逐漸深入到每個(gè)家庭與個(gè)人心中。我校處于縣生態(tài)路附近，周邊環(huán)繞著(zhù)多家大型花木基地，具有得天獨厚的研究?jì)?yōu)勢資源，故此，選擇花木文化作為校綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程。 二、課程意義 1、能夠將我校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科課程的開(kāi)展形成系統； 2、有助于學(xué)校特色文化的創(chuàng )建； 3、學(xué)生在參加活動(dòng)獲取信息、鍛煉能力、掌握方法的同時(shí)，深化對家鄉的感情； 4、強化學(xué)生的綠色環(huán)保意識，是生態(tài)發(fā)展深入學(xué)生心中。 三、課程內容與實(shí)施 本校本課程是對校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科課程的一個(gè)補充，各年級段指導教師可以根據學(xué)生的認知水平在其中選擇內容開(kāi)展，也可以在校本課程內容的基礎上進(jìn)行拓展性活動(dòng)。 1、三年級主要是圍繞認識花木、欣賞花木為活動(dòng)方向；四年級在認識與欣賞的基礎上加入保護，與標本制作方面的內容；五年級更多的關(guān)注到花木文化層次上的研究；六年級則走進(jìn)社區進(jìn)行花木栽培、管理實(shí)踐，調查了解本地花木經(jīng)濟。 2、圍繞整體安排，拓展校本課程內容，開(kāi)展的多項以花木文化為中心的主題活動(dòng)，比如《為學(xué)�；咀觥懊薄�、《早園竹研究》、《快樂(lè )的'植樹(shù)節》、《茶文化研究》、《青青小草踏之何忍》、《樹(shù)葉標本制作》、《樹(shù)葉的指紋——葉脈觀(guān)察》等等，各項主題活動(dòng)的開(kāi)展為豐富學(xué)生對花木文化的深入了解又增添了一個(gè)平臺。 3、在全校范圍內開(kāi)展“班花我來(lái)定”活動(dòng)，提煉花木精神作為班級銘言，使其成為班級文化的一個(gè)重要組成部分；各班設立植物角，這樣既為班級添加了一份生命的綠色，陶冶學(xué)生情操，更為現實(shí)的是：力求體現綠色課堂的教育理念。 4、3——6年級各班設有校內綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，學(xué)生既是基地的管理者又是基地的實(shí)踐者；另外，利用周邊資源，綜合實(shí)踐活動(dòng)小組還與周邊多家花木苗圃場(chǎng)協(xié)商設立了校外實(shí)踐基地，定期前往活動(dòng)。 四、課程管理與保障 組織領(lǐng)導 組長(cháng)：張金星 副組長(cháng)：朱克衛 荀愛(ài)花 呂金華 教師隊伍：諸榮華 王云生 王小娟 陳天福 教學(xué)管理：與綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科開(kāi)展相結合，要求每學(xué)期各年級段必需選取校本課程中相適合內容開(kāi)展活動(dòng)。 科研管理：與綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教科研統一管理 經(jīng)費：學(xué)校保證充足的校本課程開(kāi)展經(jīng)費與軟硬件設施。 五、課程評價(jià)： 將校本課程的開(kāi)展納入到載體學(xué)科——綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的評價(jià)體系中，確保每學(xué)期的開(kāi)展，提倡與其它學(xué)科的整合。強調與少先隊班級文化建設的融合，將花木文化深入到學(xué)校的方方面面。 一、校本課程開(kāi)發(fā)的指導思想： 校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標，讓課程適應和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，根據我校的辦學(xué)目標“打好基礎，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神，學(xué)會(huì )自我防護，擁有健康體質(zhì)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，提高教師開(kāi)發(fā)校本課程的能力，滿(mǎn)足學(xué)生可持續發(fā)展的需要。 二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標： 校本課程是根據自己學(xué)校特色開(kāi)發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開(kāi)發(fā)校本課程的最終目標。通過(guò)校本課程的不斷完善與實(shí)施，使學(xué)生打好“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )健身，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )合作”的基礎，以滿(mǎn)足學(xué)生可持續發(fā)展的需要。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，教師要學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。 三、校本課程開(kāi)發(fā)的原則： 1、人本性原則 人本課程觀(guān)的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。我校開(kāi)設的校本課程正是本著(zhù)這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著(zhù)片斷，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn)，不斷拓展學(xué)生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營(yíng)養，使之成為學(xué)生成長(cháng)成才的'精神支柱。 2、整體性原則 校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應得到充分重視，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設置中，低年級重視學(xué)生的禮儀養成教育，中年級我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、理解能力的培養。高年級主要學(xué)習以后在社會(huì )上生存的知識、方法�？傊�，讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。 3、發(fā)展性原則 校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )發(fā)展。我校利用自身資源，構筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求，設置了不同的課程內容，滿(mǎn)足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。 五、方法措施： 1、充分調動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現參與性。 2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。 3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。 4、構建校本課程開(kāi)發(fā)的和諧團隊，結合校本研修的管理模式，實(shí)施課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)踐。 5、學(xué)校安排專(zhuān)職教師，做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結、跟蹤紀實(shí)等材料。 六、校本課程開(kāi)發(fā)框架： �。ㄒ唬╊I(lǐng)導小組： 組長(cháng)：a 成員：b �。ǘ┕ぷ餍〗M： 組長(cháng)：c 成員：d �。ㄈ┚幬止で闆r： �。ㄋ模┬１菊n程開(kāi)發(fā)要求： 1、每學(xué)期按15課時(shí)開(kāi)發(fā)，有總體目標。 2、每課有課題、教學(xué)目標（必須有情感目標），最好設有習題。 3、按每學(xué)期訂一冊，有課本封皮、目錄。 4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。 5、根據課程需要，可有插圖。 七、課程的實(shí)施： 1、教師每學(xué)期按要求撰寫(xiě)校本課程教案、計劃。 2、任課教師應充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。 3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗，不能只重活動(dòng)的結果。 4、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立檔案意識，對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報工作。 八、校本課程的評價(jià)： 1、教導處具體負責課程的階段檢查。 2、教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團隊，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。 3、對校本課程的評價(jià)，應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。 4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用國家要求方式評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果等。 一、研究背景： 當前，新的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對現代的語(yǔ)文教學(xué)賦予了新的定義。它提出了語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習，生活和工作奠定基礎。在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育，社會(huì )主義思想品得教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的悟性，靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，培養愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養成良好的意志品格。語(yǔ)文的教學(xué)不僅僅局限于課堂，它應該扮演著(zhù)育人、啟智、染情和美心的作用。因此，樹(shù)立“大語(yǔ)文觀(guān)”，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)美感，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，探究，寫(xiě)作，交流，欣賞，獲取文字的美，生活的美，創(chuàng )造的美，是新世紀語(yǔ)文教育研究的重要切入口。 二、研究目標： 以構建全面提高素質(zhì)教育，注重培養學(xué)生創(chuàng )新精神和能力價(jià)值取向的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論構架和實(shí)踐體系為目標，從重視研究學(xué)生心理為出發(fā)點(diǎn)，探索學(xué)生追求知識、掌握知識、掌握學(xué)習方法，提高能力主動(dòng)性的過(guò)程去思考我們的教學(xué)思想、教學(xué)模式，去整合我們的教材，從而建立起一套較為完整的語(yǔ)文校本課程系統工程。通過(guò)對語(yǔ)文校本課程的內容、形式以及教學(xué)模式、教學(xué)方法、評價(jià)手段和標準等方面的研究和實(shí)驗，使學(xué)生在語(yǔ)文知識能力、習慣及相關(guān)的基本素質(zhì)上，特別在創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性思維能力上，有顯著(zhù)的提高，讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，發(fā)現美，創(chuàng )造美，樹(shù)立創(chuàng )新的意識。 三、理論依據： 根據學(xué)生的年齡特征，從心理學(xué)的角度，進(jìn)行研究，重視學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參加知識獲取過(guò)程，從中找出規律，探索性地追求知識，掌握知識，培養學(xué)生的觀(guān)察、思維、動(dòng)手操作能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。 從美學(xué)角度出發(fā)，讓學(xué)生在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，體會(huì )語(yǔ)言文字的美，欣賞文學(xué)作品的美，體驗現實(shí)生活的美。 四、研究原則： 1、趣味性原則： 只有使學(xué)生對所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的意識傾向。 2、啟蒙性原則： 小學(xué)生還在科學(xué)文化知識的積累時(shí)期，根據他們的年齡，認識水平和具備的科學(xué)文化層次，遵循一般認識規律，做到由淺入深，由易到難，由具體到抽象，積少成多。 3、主體性原則： 促進(jìn)學(xué)生認知因素和非認知因素的發(fā)展，形成樂(lè )學(xué)和會(huì )學(xué)的符合現代化教育要求的能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，這是教育的根本目的，而以學(xué)生為主體，主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中是實(shí)現這一目的的途徑。在研究中，把學(xué)生看作學(xué)習和活動(dòng)的主人，讓他們經(jīng)歷知識的探求過(guò)程，創(chuàng )造自我發(fā)展、互相交流評價(jià)的機會(huì )，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 4、發(fā)展性原則： 不僅要著(zhù)眼于學(xué)生的基礎，有要超越基礎，著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，既不偏廢基礎知識，基本技能的培養，更要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素，培養他們良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )新潛能，為學(xué)生的成長(cháng)提供發(fā)展的機會(huì )。 5、創(chuàng )新性原則： 對創(chuàng )新教育這一新事物要有創(chuàng )新性的要求。教師實(shí)施課題研究時(shí)，也應該樹(shù)立良好的創(chuàng )新教育觀(guān)。 6、多維整體性原則 打破封閉式教學(xué)模式，建立生動(dòng)活潑的全方位開(kāi)放的教學(xué)體系。 五、課題框架 閱讀賞析活動(dòng)課課程研究（活動(dòng)課程） 信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運用研究 �。▽W(xué)科課程） 銀杏文學(xué)社及“小博士成長(cháng)計劃”的實(shí)施 六、子課題研究網(wǎng)絡(luò )： 計算機與語(yǔ)文教學(xué)的“四結合” �。ū砣╅喿x賞析活動(dòng)課課程研究 低級部閱讀賞析活動(dòng)課課程研究 中級部閱讀賞析活動(dòng)課課程研究 雙語(yǔ)教學(xué)的'互動(dòng)活動(dòng)形式的開(kāi)發(fā)研究 七、實(shí)施方法和要求： �。ㄒ唬�、信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運用研究 1、實(shí)驗目的： 本課題著(zhù)力于在各基礎性學(xué)科課程中注意培養學(xué)生信息能力。試圖通過(guò)校本課程建設，以信息技術(shù)為支撐，通過(guò)基于信息技術(shù)校本課程的全面實(shí)施，達成科學(xué)知識與人文知識的整合，實(shí)現科學(xué)精神與人文精神的統一，實(shí)現課堂教學(xué)的信息的開(kāi)放動(dòng)態(tài)的交互擴散。 2、實(shí)驗原則： �、�、高度信息化原則： 根據鄧小平同志：“教育要面向世界，面向未來(lái)、面向現代化”的指示，努力培養學(xué)生的現代信息能力。 �、�、以學(xué)生發(fā)展為本的原則： 新世紀的到來(lái)、社會(huì )的變革，知識的激增和老化，學(xué)校教育成為學(xué)習化社會(huì )，不間斷教育和修身教育的基礎，教育正面臨現代化科學(xué)的挑戰，信息技術(shù)的應用已滲透到人類(lèi)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，成為人人必將掌握的基本技能，終身學(xué)習的工具，固此信息教育必將把培養全體學(xué)生的信息基礎知識，信息處理能力作為２１世紀合格公民的基本素質(zhì)來(lái)訓練，是時(shí)代的潮流，社會(huì )發(fā)展的趨勢，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì )奠定基礎。 �、�、從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)的原則： 信息技術(shù)應用于教育教學(xué)之中，成為教師教和學(xué)生學(xué)的工具。教學(xué)工具的更新，將會(huì )引起教學(xué)過(guò)程、 課堂教學(xué)結構、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式的變革。從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我們將相應地進(jìn)行一系列改革。 一、二年級教學(xué)內容為語(yǔ)文“四結合”上機操作安排 �。ū砦澹� �。ǘ�、閱讀賞析活動(dòng)課 1、實(shí)施目標： 根據新語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，立足學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設活動(dòng)情境，積極培養學(xué)生的閱讀興趣，認真指導學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，努力提高學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生閱讀、欣賞等多方面的綜合能力，力求讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中有所收獲。 2、實(shí)施內容的選擇： �、�、擴展型著(zhù)眼課文學(xué)習，擴展知識空間 這類(lèi)閱讀內容與所學(xué)課文應有一定的聯(lián)系，是對課文學(xué)習的補充，鞏固，強化。（如一些針對某篇課文重點(diǎn)，難點(diǎn)及空白進(jìn)行詮釋?zhuān)a充的文章；有些課文出自某本書(shū)的，可以讓學(xué)生閱讀原作或書(shū)中的其它文章，也可以介紹與文章主要人物或與作者有關(guān)的文章；一些課文是介紹某個(gè)知識體系中的某一點(diǎn)的，閱讀時(shí)可以介紹某個(gè)知識體系的其他方面；由一位作者的一篇作品引路，讓學(xué)生去欣賞其他優(yōu)秀作品。）當然，也可以結合《自讀課本》選取與課文有關(guān)的內容進(jìn)行指導，做到課內外的結合。 �、�、相似型遷移學(xué)習方法，形成學(xué)習技能 閱讀內容選擇一些與課文寫(xiě)法或文體相似的文章。它能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中再次運用初步掌握的學(xué)習方法，使之得到鞏固，達到熟練的程度，從而形成一定的學(xué)習技能。 �、�、比較型學(xué)會(huì )比較分析，提高文字表達能力 選擇內容相似，側重點(diǎn)不同的多篇文章進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生認識各種表達形式的不同作用，懂得恰當地選擇寫(xiě)作方法能為寫(xiě)作內容服務(wù)。 �、�、欣賞型領(lǐng)悟文章精妙，提高鑒賞能力 古今中外的名家名篇，結構嚴謹，文質(zhì)兼美，讀起來(lái)瑯瑯上口，妙不可言，是我們學(xué)習的典范，閱讀賞析活動(dòng)課上有選擇地欣賞一些內容淺顯的經(jīng)典范文，可以是古詩(shī)，韻文，散文（或其片段），也可以是小說(shuō)，兒童故事，兒童詩(shī)，甚至是短小精悍的文言文。教師不需作過(guò)多的講解，只要對詩(shī)人或作者一些簡(jiǎn)要介紹，對文章中的典故略作解說(shuō)，然后充分利用佳作語(yǔ)言的音韻美和小學(xué)生記憶力強的特點(diǎn)，引導學(xué)生讀讀背背，在讀中領(lǐng)會(huì )文章的精妙，有時(shí)還可以配點(diǎn)音樂(lè )。 �、�、選擇型發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高文學(xué)鑒賞能力 根據學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，既可以選擇大部分學(xué)生喜歡的名家作品進(jìn)行討論，又可以讓學(xué)生根據自己的選擇，各抒已見(jiàn)，發(fā)表看法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何去欣賞一篇好的文章或一部好的文學(xué)作品。 3、實(shí)施的形式： a.介紹式：為拓寬學(xué)生的知識面，可以由老師向大家介紹一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生去了解散文，雜文，游記，詩(shī)歌，小說(shuō),童話(huà)，寓言等，讓學(xué)生真正體會(huì )文學(xué)作品精彩紛呈。 b.朗讀式：對于一些好的短文小篇章，教師要少講，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生感知語(yǔ)勢帶來(lái)的節奏美和意境美，讓學(xué)生在反復誦讀的過(guò)程中對言語(yǔ)的敏感程度，提高朗讀水平。 c.表演式：把自己讀過(guò)的作品通過(guò)課本劇的表演形式進(jìn)行生動(dòng)再現。一般可以按小隊進(jìn)行。教師要協(xié)助學(xué)生選擇一些情節生動(dòng)，人物形象鮮明，少而精的作品，以便樹(shù)立學(xué)生的信心。 e.游唱式：該形式比較適合低年級學(xué)生，通過(guò)讀讀、唱唱、背背等形式，讓學(xué)生積累一些短小精美的兒歌，古詩(shī)等。 f.故事式：讓學(xué)生自選平時(shí)閱讀過(guò)的自己喜愛(ài)的小故事，上臺講給大家聽(tīng)。其他學(xué)生可以進(jìn)行評論，推選“故事大王”。 g.猜謎式：許多謎語(yǔ)的語(yǔ)言精練而含蓄，通過(guò)讀讀謎語(yǔ)，猜猜謎語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)教師可以滲透一些猜謎的方法，鼓勵學(xué)生自編謎語(yǔ)。 h.討論式：對某一篇文章或作品以小組的形式展開(kāi)討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，以便加深對文章內容的理解，提高閱讀賞析能力。 i.推薦式：讓學(xué)生選取自己認為內容豐富情節有趣的課外書(shū)，向大家推薦，在推薦中，可以訓練學(xué)生的口頭表達能力。 j.競賽式：要求學(xué)生每人出一道有關(guān)閱讀方面的題目，由老師精心挑選，組織一次讀書(shū)知識競賽，鼓勵學(xué)生多看書(shū)。 k.靜聽(tīng)式：播放一些優(yōu)秀的配樂(lè )故事，古詩(shī)朗誦，美文朗讀等磁帶，讓學(xué)生通過(guò)靜聽(tīng)，去欣賞好的文章或作品，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力。 l.靜看式：經(jīng)過(guò)老師的閱讀指導后，可以要求學(xué)生帶一些課外讀物到校進(jìn)行閱讀，訓練學(xué)生默看的能力。 m.錄像式：可以根據一些優(yōu)秀的作品，選擇一些聲像資料，通過(guò)有線(xiàn)電視播放給學(xué)生看，增加學(xué)生的學(xué)習興趣。 n.考查式：到期末可以進(jìn)行綜合性的考查，學(xué)生可以以抽簽的形式讓學(xué)生介紹某個(gè)作家的某一作品，（教師要事先提出要求）并可談?wù)勛约旱淖x后體會(huì )，甚至可以作適當評論。 4、實(shí)施的注意點(diǎn)： �、偌蛇x擇教材隨意性，思路狹窄性，應根據各個(gè)年級的特點(diǎn)編寫(xiě)有明確訓練目標，教法設計個(gè)性發(fā)展余地的教材，以便讓學(xué)生有序，有效地得到發(fā)展。 �、诮谭ㄉ蠎酝貙捤悸�，開(kāi)闊眼界，提高素質(zhì)，陶冶性情，學(xué)會(huì )欣賞為目的，活動(dòng)形式多種多樣，教師可以根據個(gè)人的興趣愛(ài)好設計活動(dòng)，百花齊放，力求新穎有效。 �、邸伴喿x賞析活動(dòng)課”不可局限于課內，應“一堂課帶整個(gè)課外閱讀”，讓學(xué)生在課內提高興趣，學(xué)會(huì )讀法，提高品味，從而大大激起閱讀欲，大量，廣泛有效地閱讀。 �、茉谡n程實(shí)施的過(guò)程中，要求各位老師注重材料的積累，以便為今后的教材編寫(xiě)，教案選粹服務(wù)。 �、萸屑缮铣烧Z(yǔ)文課，力求讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中有所收獲，有機會(huì )甚至可以讓學(xué)生當教師，設立“模擬小課堂”。 �、揲喿x賞析活動(dòng)課的形式可不拘于課堂一種模式，有可能的話(huà)也可創(chuàng )設一些情景，室外、室內均可。 �。ㄈ�、銀杏文學(xué)社 1、實(shí)施目標： 在學(xué)校大語(yǔ)文教育策略研究的帶動(dòng)下，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，借助校園內深厚的文化底蘊，引導學(xué)生“讀好書(shū)，寫(xiě)好文，做好人”，以多種渠道、多種形式開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，為學(xué)生創(chuàng )造發(fā)展個(gè)性特長(cháng)的條件，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，豐富知識，增長(cháng)才干。 2、文學(xué)社各部門(mén)情況： 部門(mén)情況 具體分工 創(chuàng )作部 主要負責開(kāi)展學(xué)生習作指導，立足于課堂作文教學(xué)的提高與延伸，亦可對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng )作的指導，做到有目標、有計劃、出精品。形式力求活潑、多樣、高效。 小記者部 學(xué)習采訪(fǎng)、報道、攝影技巧，承擔校園重大活動(dòng)與新聞的報道工作，負責《銀杏娃》小報及紅領(lǐng)巾電視臺的新聞報道。 編輯部 學(xué)習選稿、該稿技巧，承擔小投稿箱稿件登記、反饋工作，承擔《銀杏娃》小報文字編輯及電腦排版工作，負責《銀杏文學(xué)》期刊文字編輯工作。 宣傳部 負責“銀杏長(cháng)廊”布置，美化文學(xué)社社部，承擔校語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的宣傳。 �。ū砹� �。ㄋ模�、小博士成長(cháng)計劃 1、實(shí)施目標： 順應當前素質(zhì)教育的要求，依照語(yǔ)文數學(xué)新大綱的規定，結合我�！伴喿x賞析課”，立足于培養學(xué)生課外閱讀的興趣及習慣，達到或超越新大綱對各年級課外閱讀量的規定，在全校掀起人人爭當“小博士”的熱潮，最終提高學(xué)生素質(zhì)。 2、實(shí)施細則： 學(xué)生午間練字（1—4年級）達標細則 年級 練習內容 達標細則 一～二年級 練習用鉛筆寫(xiě)字。（能夠注意漢字的筆順規則，間架結構，在田字格和方格本中把字寫(xiě)規范） 1.把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。 2.掌握正確的握筆姿勢。（手離筆尖一寸） 3.掌握正確的寫(xiě)字姿勢。（見(jiàn)附錄兒歌） 4.指導學(xué)生養成愛(ài)護文具，卷面整潔的習慣。 ☆行款符合要求，有一定速度。 三～四年級 練習用鋼筆寫(xiě)字。（能從仿影過(guò)渡到臨帖，到自由書(shū)寫(xiě)） 1.把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。 2．熟練掌握正確的握筆姿勢。 3.熟練掌握正確的寫(xiě)字姿勢。 4.指導學(xué)生養成“提筆即是練字時(shí)”的習慣。 ★能做到行款整齊，有一定速度。 寫(xiě)字口訣 筆順練習歌 寫(xiě)字筆順要練習，筆順練習有道理。 從上到下要弄清，從左到右要牢記。 先橫后豎別混淆，先撇后捺要注意。 寫(xiě)了中間寫(xiě)兩邊，先外后內有順序。 里面寫(xiě)完再封口，學(xué)好書(shū)法勤練習。 寫(xiě)字姿勢歌 學(xué)寫(xiě)字，重姿勢，眼離書(shū)， 約一尺，胸與桌，離一拳。 離筆端，約一寸，臂肩腳， 要擺平，用左手，輕按本。 學(xué)用品，放有序，記得牢， 學(xué)鞏固，好習慣，早養成。 終身益，受無(wú)窮 注：☆為二年級應達到的要求�！餅樗哪昙墤_到的要求。 �。ū砥撸� 一～六年級閱讀要求細則 分項 年級 閱讀要求 小博士 優(yōu)秀小博士 小博士之星 二年級 閱讀淺顯的兒童讀物學(xué)會(huì )朗讀、默讀、復述。 達到4萬(wàn)字閱讀量 達到6萬(wàn)字閱讀量+綜合評比 6萬(wàn)字以上閱讀量，在各項實(shí)踐活動(dòng)競賽中得獎 三年級 逐步養成課外自覺(jué)閱讀的習慣，學(xué)習精讀、略讀，有摘錄好詞好句的習慣。 達到10萬(wàn)字閱讀量 達到13萬(wàn)字閱讀量+綜合評比 13萬(wàn)字以上閱讀量，在各項實(shí)踐活動(dòng)競賽中得獎 四年級 達到18萬(wàn)字閱讀量 達到22萬(wàn)字閱讀量+綜合評比 22萬(wàn)字以上閱讀量，在各項實(shí)踐活動(dòng)競賽中得獎 五年級 學(xué)習瀏覽與精選、略讀結合，能寫(xiě)有真情感的讀后感，學(xué)習利用圖書(shū)管、網(wǎng)絡(luò )等查閱資料。 達到30萬(wàn)字閱讀量 達到35萬(wàn)字閱讀量+綜合評比 35萬(wàn)字以上閱讀量，在各項實(shí)踐活動(dòng)競賽中得獎 六年級 �。ū戆耍� 八、實(shí)驗研究對象 一～九年級全體學(xué)生（先在１～６年級學(xué)生中重點(diǎn)實(shí)施） 九、實(shí)驗研究方法 1．調查法。建立學(xué)生檔案，包括語(yǔ)文知識基礎、技能、興趣、家庭情況、家長(cháng)知識水平等，通過(guò)系列調查，注意學(xué)生的發(fā)展情況。 2．對比法。通過(guò)調研和測試，對學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力及學(xué)習策略的掌握情況作出評價(jià)，并適時(shí)調整實(shí)驗進(jìn)程。 十、實(shí)驗的研究成果表現形式 1．編寫(xiě)各年級閱讀賞析活動(dòng)課教材 2．編寫(xiě)各類(lèi)閱讀賞析活動(dòng)課典型教案 3．制作多媒體課件 4．學(xué)生綜合閱讀能力評價(jià)標準 十一、實(shí)驗步驟與時(shí)間安排 1．年限：20xx年10月～xxxx年6月 2．具體步驟：20xx.10～xxxx.6準備階段 xxxx.7～xxxx.6探索實(shí)施階段 xxxx.7～xxxx.6實(shí)施提高總結成文階段 十二、實(shí)驗的組織與分工 課題名稱(chēng) 課題組負責人 語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā) 謝芳 信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運用研究（學(xué)科課程） 徐倩、惠蘭 閱讀賞析活動(dòng)課課程研究（活動(dòng)課程） 楊玲、趙迅 銀杏文學(xué)社及“小博士成長(cháng)計劃”的實(shí)施（課外活動(dòng)） 陸林珍、趙勇 �。ū砭牛� 十三、各子課題計劃（見(jiàn)后） 一、指導思想： 以黨的教育方針為指導，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為依據，確立現代教育觀(guān)、課程觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，利用課程分級管理的體制，全面開(kāi)展課程改革實(shí)驗，努力實(shí)施課程資源，充分發(fā)揮校內外教育資源的作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，努力創(chuàng )建學(xué)校的教育特色。 二、總體目標 全面貫徹國家課程的基本要求，實(shí)施學(xué)校課程資源，體現校本課程與國家課程、地方課程在培養目標上的一致性，提高課程的適應性，實(shí)現課程的多樣化，探索課程發(fā)展的機制，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，尊重和滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)掘學(xué)生的個(gè)性潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、和諧地發(fā)展，增強課程對促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的作用。通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐、體驗感受，提高學(xué)生學(xué)習的興趣、發(fā)展學(xué)生的技能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，享受教育的快樂(lè )。 三、校本課程的內容 第一版塊：一、二年級段“詩(shī)園漫步” 1、課程目標： �。�1）幾千年來(lái)，詩(shī)歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史，使千百代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，促使學(xué)生了解中國自古就是一個(gè)詩(shī)的國度，一個(gè)詩(shī)教最為發(fā)達的文明禮儀之邦。養成熱愛(ài)詩(shī)歌，誦讀詩(shī)歌的習慣。 �。�2）自覺(jué)搜集古詩(shī)文，提高學(xué)生口誦心惟、含英咀華能力。 �。�3）培養學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字思想感情。 2、課程的內容： 課程內容：“秋、冬之歌”、“秋、冬之詩(shī)”。 3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個(gè)課時(shí)。 第二版塊:三、四年級段“節日探訪(fǎng)” 1、課程的目標 �。�1）通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，增進(jìn)社會(huì )與文化參與，了解中國傳統節日文化，陶冶學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)鄉、愛(ài)國的民族文化情操，尊重并學(xué)習不同地域的文化，增強社會(huì )責任感和民族自豪感。 �。�2）通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展，提升日常生活品質(zhì)，培養文化生活的興趣與理想和愛(ài)國主義精神。 �。�3）通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主的探索和研究的精神，培養學(xué)生獨立思考與解決問(wèn)題的能力。 2、課程的'內容 中華民族傳統節日傳承了中國上下5000年的歷史，是一個(gè)取之不盡、用之不竭的知識寶藏。為了讓學(xué)生更多更早地了解其精華，以傳統節日為主線(xiàn)，結合其它特殊節日為內容的校本課程。 3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個(gè)課時(shí)。 第三版塊:五、六年級“科學(xué)發(fā)現” 1、課程的目標： �。�1）初步了解生活中發(fā)生在自己身邊一些簡(jiǎn)單自然現象與自然事物。 �。�2）初步學(xué)會(huì )運用科學(xué)知識并結合自己的觀(guān)察來(lái)發(fā)現和提出問(wèn)題。 �。�3）初步了解觀(guān)察的方法，能在老師的組織下進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的觀(guān)察活動(dòng)，記錄簡(jiǎn)要的數據。 �。�4）感受與體驗科學(xué)的神奇和魅力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，對科學(xué)的熱愛(ài)。增強學(xué)生拓展視野，增長(cháng)見(jiàn)識的欲望。 2、課程的內容 �。�1）自然界中，親近自然動(dòng)、植物。 �。�2）風(fēng)、云、雷、電的形成，春、夏、秋、冬的更迭，草、樹(shù)、魚(yú)、蟲(chóng)的生活。（可以整合人、自然、社會(huì )，科學(xué)） 3、課程安排：該課程納入正式課表，每班隔周安排一個(gè)課時(shí)。 四、課程實(shí)施： 1、主講教師要根據學(xué)校校本課程實(shí)施方案制定課程綱要，包括課程目標、實(shí)施策略、課程內容（課程安排表）、評價(jià)建議四個(gè)部分。 2、教學(xué)要符合總體目標要求與學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識結構特點(diǎn)。按照綜合學(xué)科四項常規要求進(jìn)行設計，每次教學(xué)活動(dòng)結束后要注重記錄與反思，收集與整理學(xué)生有關(guān)作品。例如設計教學(xué)過(guò)程，低段可按這樣的程序：讀一讀，演一演，寫(xiě)一寫(xiě)，比一比，找一找�？傊�，教學(xué)設計思路簡(jiǎn)單，讓自己與學(xué)生都能上。 五、評價(jià)與考核 學(xué)生方面： (1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，以學(xué)生體驗感悟為主，但要作考勤評價(jià)記錄。 (2)教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"待定"記錄。 (3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。 教師方面： (1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。 (2)教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。 (3)教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。 (4)一學(xué)期每位上校本課程教師要上交優(yōu)秀教材、教案兩篇，開(kāi)展一次優(yōu)秀教案評比。 校本課程的評價(jià)更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺(jué)自律的自我評價(jià)，不斷反思課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，自我批評、自我激勵、自我改進(jìn)，保證校本課程開(kāi)發(fā)的健康順利運行。建立較為規范的自覺(jué)自律的內部評價(jià)與改進(jìn)機制，是一所學(xué)校成功地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)必不可少的重要條件。 一、校本課程的評價(jià)原則 1、主體的多元性 校本課程的評價(jià)主體至少應該包括四個(gè)方面的人員：學(xué)校管理者、任課教師及班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。 2、評價(jià)主體互動(dòng)性 如學(xué)生自評、互評、教師描述性、激勵性評價(jià)，學(xué)校不以評比為目的，而以研究或促進(jìn)為目的的評價(jià)等等。 3、評價(jià)內容的多元性 學(xué)習成績(jì)僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展。 4、評價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性 通過(guò)多層次、多角度的評價(jià)，使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強進(jìn)一步提高和發(fā)展的愿望。 二、校本課程的評價(jià)內容 校本課程的評價(jià)包括兩個(gè)方面： 1、對課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評價(jià)。主要應從以下幾方面評價(jià)： 一、是學(xué)生選擇的人數， 二、是學(xué)生實(shí)際接受的效果， 三、是領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的評價(jià)， 四、是學(xué)生問(wèn)卷調查的結果， 五、是教師采取的授課方式及運用現代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì )應從以上幾個(gè)方面入手，研究各應占多大的權重，最后把幾個(gè)方面的因素綜合起來(lái)考慮，形成對課程開(kāi)發(fā)者的最終評價(jià)。 2、對學(xué)生的`評價(jià)。校本課程中對學(xué)生的評價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應考慮三方面的因素。 一、是學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時(shí)總量，；不同的學(xué)時(shí)給不同的分數； 二、是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值； 三、是學(xué)習的客觀(guān)效果，教師可采取適當的方式進(jìn)行考核。 三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習的學(xué)時(shí)量的考金為主，過(guò)程與結果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來(lái)考慮。 一、校本課題：如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。 二、課程意圖:隨著(zhù)新目標英語(yǔ)全面推廣使用，中考英語(yǔ)對學(xué)生的寫(xiě)作水平要求不斷增大，書(shū)面表達占有相當大的比重，而許多學(xué)生在這方面失分多。因此，我認為要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是非常有必要的。 三、課程目標：通過(guò)詞法，句法等方面基本功的訓練，熟悉寫(xiě)作基本知識和技巧。能根據作文題目。提綱和圖表，寫(xiě)出故事梗概，各種文體的作文，簡(jiǎn)單的應用文。要求內容貼切，結構嚴謹，條理清楚，語(yǔ)法正確，語(yǔ)言通順，表達得體。 四、實(shí)施教師具體情況： 朱玉娟老師：中學(xué)高級教師，現任初三(一)、(二)班英語(yǔ)教師 五、選課學(xué)生具體情況： 初三(一)、(二)班全體學(xué)生練習寫(xiě)作， 六、具體實(shí)施方法： (1)能熟練的運用基本詞匯，擴大詞匯量。 (2)鞏固語(yǔ)法和結構，并適當加深語(yǔ)法知識、強化寫(xiě)作技能;擴大英語(yǔ)閱讀量。 (3)通過(guò)提綱式寫(xiě)作，，給出關(guān)鍵詞，寫(xiě)出完整文章等方法手段。 (4)通過(guò)學(xué)生練習寫(xiě)作，開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的思維和運用英語(yǔ)的各方面的.能力 。 (5)要求學(xué)生呢個(gè)學(xué)會(huì )概括，總結文章的主要內容，進(jìn)而培養篇章結構，書(shū)寫(xiě)較長(cháng)篇幅作文。 (6)、給學(xué)生更多機會(huì )展示自已，授課過(guò)程主要以學(xué)生的自主寫(xiě)作為主，每寫(xiě)一個(gè)話(huà)題都要給學(xué)生大量的時(shí)間自己寫(xiě)，自己練。 七、工作安排： 1、時(shí)間安排：4月份至6月份 2、課時(shí)安排：倆周一課時(shí)。 3、內容安排：通過(guò)對招領(lǐng)，日記，書(shū)信，通知，以及說(shuō)明文，記敘 文，看圖說(shuō)話(huà)等的寫(xiě)作來(lái)提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力。 4、組織形式：班級授課制 5、授課地點(diǎn)：教室 八、評定方式與方法：采用形成性評價(jià)。 形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。形成性評價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受便主動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的作品給出優(yōu)或良等。 九、達到效果：通過(guò)學(xué)習提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、 使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì )和掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫(xiě)出日常應用文，以及一般內容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì )，用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下良好基礎。 一、課題來(lái)源及價(jià)值 近年來(lái)，在全國范圍內，以國學(xué)為核心的學(xué)術(shù)探討、知識普及、文化建設、教育推廣等工作，正如火如荼地開(kāi)展。這場(chǎng)“國學(xué)熱”正浸染著(zhù)社會(huì )生活的方方面面，在當前社會(huì )生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著(zhù)新課改的腳步，國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)中小學(xué)也越來(lái)越多得到人們的重視、倡導和極力推動(dòng)。但是隨著(zhù)對學(xué)校文化品牌建設的深入理解，我們發(fā)現國學(xué)經(jīng)典文化課程建設正面臨越來(lái)越多新挑戰。 第一，國學(xué)經(jīng)典文化課程的內容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位; 第二，國學(xué)經(jīng)典文化課程的實(shí)施策略有待豐富和拓展; 第三，國學(xué)經(jīng)典文化課程在深入推進(jìn)的同時(shí)，應該更有創(chuàng )意，更富有個(gè)性，真正成為學(xué)校的辦學(xué)特色。 基于以上思考，我們提出了“國學(xué)特色校本課程的設計與實(shí)施研究”的課題。 二、核心概念及界定 國學(xué)：指內容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統文化，它對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都影響極大，對于傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興發(fā)揮著(zhù)重要作用。 校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng )造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設計開(kāi)發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分考慮當地社區和學(xué)校課程資源的基礎上，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。 三、主要觀(guān)點(diǎn)及創(chuàng )新 1、使學(xué)生初步感受中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過(guò)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識真偽、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統，使之成為21世紀社會(huì )主義新文化的開(kāi)拓者和建設者。 2、使學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著(zhù)作的能力，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文，具有一定的語(yǔ)言和文化經(jīng)典名篇的積累。 3、初步形成“課內外結合、學(xué)用結合”的語(yǔ)文新課程教學(xué)策略。 4、在新課標理念的指導下，使廣大語(yǔ)文教師及時(shí)轉變觀(guān)念，更新知識，具有比較厚實(shí)的文化素養和創(chuàng )造性地理解、使用教材的能力以及積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。 5、我們因地制宜，立足新教材，結合新課程積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，設計好相關(guān)的活動(dòng)方案，為學(xué)生創(chuàng )造綜合學(xué)習的機會(huì )，從而來(lái)尋求弘揚民族文化的途徑和策略。 四、課題目標、內容及重點(diǎn) (一)研究目標： 1、通過(guò)本課題的研究，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，為學(xué)生創(chuàng )設文化傳承的平臺，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，豐厚學(xué)生的知識儲備。使學(xué)生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。 2、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，摸索和總結出一套較為可行的國學(xué)經(jīng)典的'教學(xué)方法和形式，撰寫(xiě)出一批有一定理論水平和具有實(shí)踐指導意義的論文以及階段性實(shí)驗報告，編寫(xiě)一套以中華國學(xué)經(jīng)典為核心的校本教材。 3、通過(guò)本課題研究，促進(jìn)教師從被動(dòng)的課程接受者轉變?yōu)榉e極的課程決策者和實(shí)施者，提升教師的課程創(chuàng )造意識及能力，豐富教師的角色內涵，達成學(xué)校、教師與學(xué)生的共同發(fā)展。 (二)研究?jì)热荩?/p> 1、現代中小生對國學(xué)知識了解的現狀調查。 2、國學(xué)內容及序列，即課程內容如何校本化、特色化。 3、我們怎樣實(shí)施，即課程方法如何校本化、特色化。 (三)研究重點(diǎn)：通過(guò)本課題研究，探索有效的課程設計及實(shí)施的策略。 五、研究思路、對象及方法 (一)研究思路： 1、在國學(xué)內容的選擇上，做到“精選篇目，分類(lèi)遞進(jìn)”; 2、在國學(xué)教學(xué)實(shí)施上采用“分年級推進(jìn)、分層進(jìn)行、課內外相結合”的方式; 3、開(kāi)發(fā)校本課程，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展; 4、建設文化校園，讓師生成為幸福的成功者。 (二)實(shí)驗對象：本校1-6年級學(xué)生。 (三)研究方法： 本課題在具體實(shí)施過(guò)程中主要采用行動(dòng)研究法，通過(guò)課堂實(shí)踐對相關(guān)理論進(jìn)行反思、驗證，繼而總結出更有效的成果并加以推廣。在實(shí)驗中還要用到的輔助研究方法有調查法、經(jīng)驗總結法、案例研究法、文獻法等。 六、研究過(guò)程及步驟 本實(shí)驗計劃用兩年時(shí)間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個(gè)階段完成。 (一)準備階段(20xx年10月—20xx年1月) 1、確定課題，擬定研究方案。 2、課題申報立項。 3、組織課題組成員學(xué)習相關(guān)知識，提高認識，統一思想。 4、明確各成員研究的側重點(diǎn)、創(chuàng )建網(wǎng)站。 (二)實(shí)施階段(20xx年2月—20xx年1月) 1、“國學(xué)文化知多少”問(wèn)卷調查及分析，邀請專(zhuān)家指導課題。 2、精選經(jīng)典誦讀內容，編撰校本教材。 3、討論研究課題實(shí)施策略并不斷整理完善研究方案。 4、積累典型案例、研究資料，撰寫(xiě)論文。 (三)總結階段(20xx年2月——20xx年7月) 1、總結課題實(shí)施成果。 2、課題組成員寫(xiě)結題分報告。 3、課題組寫(xiě)結題總報告。 4、做好課題結題準備工作，迎接專(zhuān)家驗收。 七、預期研究成果 (一)階段成果 1、課題的實(shí)施方案、意見(jiàn)(網(wǎng)站、實(shí)驗方案、調查報告)。 2、典型案例(文本、圖片、學(xué)生成果)。 3、各項專(zhuān)題研究(論文、課件、經(jīng)驗總結、研究報告、校本教材等)。 (二)最終成果 1、課題研究報告。 2、課題結題報告。 八、完成研究任務(wù)的可行性分析 實(shí)力雄厚：我校是省實(shí)驗小學(xué)，省教科研先進(jìn)單位，現已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負責人是我校校長(cháng)，語(yǔ)文特級教師，全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師，都主持或參與過(guò)國家、省、市級課題研究，并已在各級刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外，我校圖書(shū)資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)資料，有領(lǐng)先的聲像，電腦設備等硬件。 組織保障：課題組將根據課題研究的需要，通過(guò)校長(cháng)室直接領(lǐng)導，以教科室為基礎，將教導處、科研組組織起來(lái)，建立相互合作的研究組織，以調動(dòng)全校教師全員參與教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實(shí)與實(shí)施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責，注重實(shí)踐，積極參與理論學(xué)習，并定期召開(kāi)課題研究例會(huì )，總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，尋求策略，深化研究。學(xué)校教科室全面協(xié)調、組織好本課題的研究管理工作，認真制定研究計劃方案，督導各分工責任人在規定時(shí)間，保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。 財力保障：課題組每年將根據課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費，包括聘請專(zhuān)家指導課題研究、講學(xué)提供相應設備，會(huì )議費用等。我們將嚴格管理并使用好科研基金，同時(shí)，保證學(xué)校有關(guān)教育設施滿(mǎn)足課題研究的需要。 隨著(zhù)教育改革的不斷深入，“創(chuàng )建學(xué)校特色，走內涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農村地區，學(xué)生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂(lè )觀(guān)，要創(chuàng )出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰。而把棋類(lèi)引進(jìn)課堂，建設學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎，也會(huì )受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，它是一項成本低、見(jiàn)效大、不受場(chǎng)地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點(diǎn)，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性”的學(xué)校棋文化工程的戰略構想，以“創(chuàng )建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標，以追求“學(xué)校內涵發(fā)展，師生和諧成長(cháng)”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認識豐富多彩的棋類(lèi)世界，將棋文化教育與學(xué)會(huì )做人有機結合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性的效應�，F制定實(shí)施方案如下： 創(chuàng )建棋文化特色的四個(gè)維度 特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎，在艱辛的創(chuàng )建過(guò)程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng )建是一個(gè)長(cháng)期的復雜的系統工程，是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過(guò)程。我校是一所普通的農村小學(xué)，要創(chuàng )建特色學(xué)校不能好高鶩遠，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢。 �。ㄒ唬┢逦幕厣珓�(chuàng )建的基礎——環(huán)境熏陶 為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專(zhuān)用室、黑板報、室內布置等陣地，從不同的角度向學(xué)生介紹源遠流長(cháng)的棋文化知識，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng )建的成果。 �。ǘ┢逦幕厣珓�(chuàng )建的載體——活動(dòng)創(chuàng )設 “活動(dòng)是載體，活動(dòng)是激勵，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力”。因此放大特色的效應，積極開(kāi)展各種形式多樣、寓教于樂(lè )的'課內外棋類(lèi)活動(dòng)，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會(huì )，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。 首先，要十分重視各級棋類(lèi)社團的開(kāi)設和管理，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團，班班建立小棋社，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機，結合校情，挖掘資源，精心設計學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的棋類(lèi)活動(dòng)，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng )設條件、精心組織，每年開(kāi)展一次校園棋文化藝術(shù)節，作為對學(xué)生開(kāi)展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示。同時(shí)，組織學(xué)生參加各級棋類(lèi)競賽活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中鍛煉才干，張揚個(gè)性。 �。ㄈ┢逦幕厣珓�(chuàng )建的保障——課程體系 隨著(zhù)棋文化特色創(chuàng )建的深入，我們越來(lái)越感到特色的可持續發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會(huì )更常態(tài)，更有效。每周設立棋藝課，在加強學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施，力爭使我校的校本課程建設成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn)。 �。ㄋ模┢逦幕厣珓�(chuàng )建的核心——科研引領(lǐng) 充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)校呈現高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng )建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導、班主任、棋課專(zhuān)職教師、體育教師為課題成員，制定課題實(shí)施方案、細則，通過(guò)課題研究，拓寬棋文化內涵，深挖棋類(lèi)教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展。 一、校本課程開(kāi)發(fā)的指導思想 校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標，讓課程適應和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色以及班莊豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，帶動(dòng)學(xué)校師資隊伍建設與課程開(kāi)發(fā)、管理、評價(jià)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面的和諧發(fā)展。 二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標 1、總目標： 發(fā)揮團隊合力，結合課改推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和拓展課程建設，以課程建設拓展學(xué)生樂(lè )學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。 2、學(xué)生發(fā)展目標： 在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。 3、教師發(fā)展目標： 學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。 4、重點(diǎn)突破： 以學(xué)校特色項目為基點(diǎn)，在和諧團隊氛圍下的開(kāi)發(fā)校本課程，向各學(xué)科延伸。 三、組織與實(shí)施 1、成立校本課程開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導工作小組。 組 長(cháng)：xxx 校本課程開(kāi)發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀(guān)調控及全面的研究和實(shí)施。 副組長(cháng)：xxx 組織實(shí)施校長(cháng)決策及負責校本培訓、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調各部門(mén)的工作、組織教師編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計劃、對校本課程的研究和實(shí) 施進(jìn)行指導、評估、調查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。 成 員：xxx xxx xxx xxx 領(lǐng)導小組主要職責： �、贅嬎疾⒅朴喰１菊n程開(kāi)發(fā)工作的總體規劃，做好指導、研究、實(shí)施、評估等工作。 �、谥朴喰１菊n程管理的有關(guān)規章制度并組織實(shí)施和考核。 �、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習，規范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。 ④積累課改資料，及時(shí)提供教改信息。 �、萁�(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導開(kāi)課、聽(tīng)課、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結。 �、拮龊眯１菊n程實(shí)施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。 四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則 1、人本性原則 校本課程觀(guān)的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀(guān)為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。 2、整體性原則 校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應得到充分重視，活動(dòng)課程應成為校本課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的'興趣愛(ài)好及特長(cháng)。 3、發(fā)展性原則 校本課程的最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構建有本地特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。 4、科學(xué)性原則 深入系統地學(xué)習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴謹的態(tài)度，解決實(shí)驗遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，檢查調查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗邊總結，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。 五、方法措施 1、充分調動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現參與性。 2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。 3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。 4、結合校本教研的管理模式，實(shí)施課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)踐。 六、校本課程開(kāi)發(fā)計劃 1、發(fā)掘本地特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng )建過(guò)程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長(cháng)點(diǎn)。 2、在1～6的年級實(shí)施，與日常教學(xué)相結合。 3、將課程內容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結合，成為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要載體。 4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確校本課程的目標定位，完善課程體系，落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。 5、逐步將校本課程納入學(xué)校課程管理體系，引導各年級實(shí)施拓展型課程的開(kāi)發(fā)。 七、課程的實(shí)施 1、教師每學(xué)期應撰寫(xiě)校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。 2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。 3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗，不能只重活動(dòng)的結果。 4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄，寫(xiě)好教學(xué)反思。 5、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立檔案意識，對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，以利總結、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報工作。 八、校本課程的評價(jià) 1、成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導小組，具體負責課題的檢查評價(jià)。 2、完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報制度。 3、教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團隊，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。 4、對校本課程的評價(jià)，應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。 5、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果等。 6、對于參加校本課程開(kāi)發(fā)的教師學(xué)校將給予適當的獎勵。 九、校本課程實(shí)施保障 1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習、教學(xué)研究校本教材編寫(xiě)等方面提供物質(zhì)支持。 2、設立校本課程實(shí)施的研究及獎勵經(jīng)費。 3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的課程理論培訓。 4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。 5、鼓勵教師撰寫(xiě)心得體會(huì )，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。 6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實(shí)施的成果。 7、學(xué)校對實(shí)施教師應做好各類(lèi)設施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開(kāi)設準備物質(zhì)條件。 8、對教師開(kāi)發(fā)的校本課程，學(xué)校應組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開(kāi)發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。 9、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創(chuàng )造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。 一、指導思想 以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據，把“以學(xué)生發(fā)展為本”，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)”作為課程基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育資源，大膽實(shí)踐，精心組織，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗，開(kāi)設好學(xué)校校本課程，促使學(xué)生全面發(fā)展。 二、開(kāi)發(fā)研究背景 1、基礎教育改革的需要 教育部提倡大力推進(jìn)教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系結構，構建了符合素質(zhì)教育要求的教育課程體系，提出農村中小學(xué)課程要為當地設置符合當地需要的課程，明確指出：實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。而學(xué)校一級的課程管理就是由學(xué)校根據上級教育行政部門(mén)的規定，結合本校的實(shí)際情況，自行決定校本課程。作為課改實(shí)驗區的學(xué)校，理應積極參與課改，使學(xué)校的課改工作迅速適應教育發(fā)展的需要。 2、學(xué)生現狀的需要 隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長(cháng)起來(lái)的獨生子女，更是過(guò)著(zhù)“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活。一方面，長(cháng)輩的溺愛(ài)，導致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂行與周?chē)娜私煌�。而那些�?jīng)濟比較困難的家庭，由于家長(cháng)整日忙于謀生，四處奔波，放任孩子自由生長(cháng)，缺少對孩子的教育和引導，使之染上不良惡習，野蠻霸氣，缺泛教養。另一方面，改革開(kāi)放后，國門(mén)打開(kāi)，我國在引進(jìn)先進(jìn)文化的同時(shí)，也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想，人們講究個(gè)人自由，忽視了文明禮儀的教育問(wèn)題，而現代社會(huì )發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學(xué)生中開(kāi)展德育活動(dòng)具有十分現實(shí)的意義。 3、我校校情的需要 我校地處環(huán)境復雜的城鄉結合部——沙坨子。一方面，里面各類(lèi)閑散、外來(lái)人員多，難免對學(xué)生的精神風(fēng)貌起負面影響。另一方面，我校生源相當部分學(xué)生來(lái)自當地農民子弟，他們家庭經(jīng)濟條件好而文化底蘊不足，又忙于生意上的事務(wù)無(wú)暇對孩子的行為習慣進(jìn)行正確引導，在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨尊，學(xué)生在懷教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規范；在社會(huì )或家庭中，怎么尊者愛(ài)糼，怎么與熟人或陌生人打交道，怎么著(zhù)裝，怎么待客做客，怎么遵守社會(huì )公德，怎么講文明，講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個(gè)不容忽視的問(wèn)題。因此，開(kāi)設德育課程是我校校情的需要。 4、滿(mǎn)足學(xué)生心理發(fā)展的需要 心理學(xué)家調查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會(huì )交往，其次才是學(xué)會(huì )學(xué)習，只有學(xué)生的需求得到滿(mǎn)足，才能進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性。再加上小學(xué)生的接受能力和模仿能力強，是培養良好習慣的最佳時(shí)期，因此在小學(xué)階段開(kāi)設“德育”課程，使他們從小系統地受到良好禮儀規范的熏陶教育，從而養成其良好的個(gè)性品質(zhì)，為其將來(lái)成為社會(huì )有用之才奠定良好的人生基礎。 5、我校育人目標的需要 我校首要的目標，就是要教育學(xué)生講文明、懂禮貌。在長(cháng)期的教育過(guò)程中，己取得了一定的效果，教師們也積累了一定的經(jīng)驗。為了更系統地對學(xué)生進(jìn)行較連續性、完整性的教育訓練，也為了落實(shí)我校的育人目標，拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“德育”作為我校的校本課程開(kāi)發(fā)的“開(kāi)場(chǎng)戲”，以此促進(jìn)我校的為學(xué)思想更好的形成，更好地養成文明的校園風(fēng)貌。 6、豐富的課程資源 我國早已頒布了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)日常行為規范》。我校各班還制訂有學(xué)生《文明公約》。去年我國公布了《公民道德建設實(shí)施綱要》一書(shū)。社會(huì )上服務(wù)性行業(yè)，如“賓館酒店”……“市場(chǎng)超市”等都有自己的職業(yè)道德準則與禮儀規范。再加上我校圖書(shū)館的豐富的藏書(shū)以及寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)的建成更方便人們網(wǎng)上資源的利用……這些都是我們對孩子進(jìn)行德育的資料來(lái)源，為我校該校本課程開(kāi)發(fā)提供資源保障。 人類(lèi)的一切活動(dòng)，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來(lái)說(shuō)，交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動(dòng)。在現實(shí)社會(huì )中，隨著(zhù)信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我們與世界各國的交往日趨頻繁，國際往來(lái)日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關(guān)注。隨著(zhù)我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，我校已在學(xué)科教學(xué)中加強德育滲透，學(xué)校德育組也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統化。而作為德育的開(kāi)展，我們重在全面系統地培養學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來(lái)無(wú)論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開(kāi)局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動(dòng)社會(huì )以及我國社會(huì )文明的發(fā)展。也正是由于開(kāi)展德育具有現實(shí)的必要性客觀(guān)的前瞻性，我校決定把“德育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來(lái)開(kāi)發(fā)，確定了以：行為習慣系列、文明道德系列、學(xué)科滲透系列、社會(huì )實(shí)踐系列、自主管理系列為主要內容的德育校本課程，從一年級開(kāi)始，對學(xué)生進(jìn)行系統的德育，有目的、有計劃地將學(xué)生帶入良好的人際關(guān)系的殿堂。 三、課程的目標 1、促使學(xué)生了解不同國家民族的基本禮節，養成在各種場(chǎng)合經(jīng)常使用文明禮儀的習慣。 2、自覺(jué)參加交際實(shí)踐，提高學(xué)生人際交往能力。 3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活，形成積極健康的人生態(tài)度。 4、建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)良好社會(huì )風(fēng)氣的形成。 四、課程的內容 課程內容包括五個(gè)單元：“行為習慣系列、文明道德系列、學(xué)科滲透系列、社會(huì )實(shí)踐系列、自主管理系列”。具體見(jiàn)下：（課程內容雖然分為五大單元，但具體實(shí)施時(shí)可根據實(shí)際情況交叉進(jìn)行。） 1、“行為習慣” 培養學(xué)生良好的行為習慣。 2、“文明道德” 教育學(xué)生講文明、懂禮貌，做一個(gè)文明守紀的好孩子。 3、“學(xué)科滲透” 在各科教學(xué)中滲透思想教育，使德育真正落到實(shí)處。 4、“社會(huì )實(shí)踐” 進(jìn)行社區活動(dòng)，在社會(huì )做一個(gè)文明守紀的好孩子。 5、“自主管理” 時(shí)刻用小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為習慣約束自己，無(wú)論在校、在家、在社會(huì )都做一個(gè)文明禮貌的好孩子。 五、課程的實(shí)施： 我們的初步設想本課程在課改實(shí)驗年段（一年段）預先開(kāi)設，再向全校鋪開(kāi)，五個(gè)單元交叉進(jìn)行。每一個(gè)單元都是以“文明禮貌”為切入口，以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(cháng)積極參與研究為突破口，突出“德育”的主題。逐漸形成良好的'行為習慣，然后再向社會(huì )推進(jìn)，同時(shí)讓學(xué)生養成文明交際禮儀風(fēng)范，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)更上一個(gè)新的臺階。 1、專(zhuān)項課程設置。我們把該課程納入正式課表，每班每周安排一個(gè)課時(shí)。教師通過(guò)課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統的德育，使學(xué)生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，實(shí)現從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。 2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續滲透德育，切合時(shí)機地進(jìn)行文明行為禮儀的引導與教育。 3、課外實(shí)踐： �。�1）調查走訪(fǎng)：走訪(fǎng)賓館酒店、商場(chǎng)超市等服務(wù)性強的單位，學(xué)習有關(guān)禮儀知識。 �。�2）自主學(xué)習：引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、上新華書(shū)店與各級圖書(shū)館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習，拓展知識。 �。�3）競賽展覽：舉行邀請函設計活動(dòng)、感恩語(yǔ)言描繪活動(dòng)、手抄報評比活動(dòng)，指導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉能力。 �。�4）角色體驗：引導學(xué)生體驗不同社會(huì )角色的富有特征的工作生活等，感受不同角色的禮儀規范。 4、在課程實(shí)施的過(guò)程中應注意以下的原則：主體性原則、開(kāi)放性原則、實(shí)踐性原則、合作性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等。 六、適度的評價(jià)： 評價(jià)的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。因此，我們應該做好如下幾方面的工作。 1、學(xué)校對教師的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫(xiě)的《校本課程實(shí)施計劃》和《校本課程教案（設計）》的情況也應給予適當的評價(jià)。發(fā)現比較突出的，有創(chuàng )新的要給予及時(shí)的表?yè)P和獎勵。 2、教師對學(xué)生在學(xué)習、活動(dòng)當中，應當以鼓勵性的評價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、評價(jià)。對學(xué)生獨創(chuàng )性的思維、見(jiàn)解要加以贊揚，號召大家向他學(xué)習，等等。 3、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)以及有關(guān)社區人員，對《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評價(jià)，并提出改進(jìn)建議等等。學(xué)校、教師要根據實(shí)施情況和大家提出的建議進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。 七、保障的措施： 1、堅持教研制度，保證校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。 2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。 3、學(xué)校將對參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績(jì)的，將在評優(yōu)、評先時(shí)給予傾斜。 4、組織的保障。 補充說(shuō)明： 一、課程實(shí)施效果設想： 1、教材內容不斷充實(shí)，教學(xué)案例不斷完善，逐漸構建一套完整的校本課程教材。 2、全面開(kāi)設德育課程，逐步推向其它年級。 3、學(xué)生的精神風(fēng)貌得到改善，使人一走進(jìn)校園，就能聽(tīng)到聲聲親切的問(wèn)候，感受濃濃的文明景象，促進(jìn)講文明、懂禮貌的校園氛圍進(jìn)一步地形成。 4、促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的堅定信念，改變教育觀(guān)念，更新知識，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專(zhuān)業(yè)，增強教師的課程意識和課程開(kāi)發(fā)的能力。 二、需要進(jìn)一步探索和解決的問(wèn)題： 1、課程生命問(wèn)題：應采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。 2、評價(jià)體系問(wèn)題：課程實(shí)施的評價(jià)體系是個(gè)復雜而又綜合的問(wèn)題，如何做到定性與量化的統一，短期行為與長(cháng)期行為的統一，局部評價(jià)與整體評價(jià)的統一。 3、由于班級班容大，學(xué)生數多，要組織社交體驗難度較大。 4、師資配置問(wèn)題：教師手頭的事情太多太雜，而他們的時(shí)間精力卻有限，無(wú)法對該課程作出更多的研究，如設專(zhuān)職教師，教師的編制又有限制，而且教師們又擔心職稱(chēng)的評定問(wèn)題。 【校本課程實(shí)施方案】相關(guān)文章： 校本課程實(shí)施方案07-19 （精選）校本課程實(shí)施方案11-30 校本課程實(shí)施方案08-12 校本課程實(shí)施方案【推薦】04-17 【熱】校本課程實(shí)施方案04-17 校本課程實(shí)施方案【熱】04-16 【推薦】校本課程實(shí)施方案04-27 （集合）校本課程實(shí)施方案08-13 語(yǔ)文校本課程實(shí)施方案04-27校本課程實(shí)施方案5
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