研究實(shí)施方案[優(yōu)選]
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展,往往需要預先進(jìn)行方案制定工作,方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編收集整理的研究實(shí)施方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、課題的提出:
培根說(shuō)過(guò)一句話(huà):“習慣是一種頑強而又強大的力量,它可以主宰人生!人一旦養成一個(gè)習慣,就會(huì )自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運行!笔呛昧晳T,則會(huì )讓人終生受益,反之,就會(huì )在不知不覺(jué)中影響你一輩子。在班主任工作中,我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(cháng)起步階段,也是人的基礎素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。而良好的衛生習慣不僅有利于保持校園良好的衛生,同時(shí)也體現著(zhù)一個(gè)人的修養。小學(xué)階段是養成各種良好習慣的關(guān)鍵時(shí)期,如何讓學(xué)生養成良好的衛生習慣?這就要求班主任重視養成教育,把它落到實(shí)處。
二、理論依據
中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出:“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導思想”。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀(guān)念,努力使學(xué)生養成良好的衛生習慣,切實(shí)提高他們的衛生意識,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
《小學(xué)生日常行為規范》第十四條:“認真做值日,保持教室、校園整潔。保護環(huán)境,愛(ài)護花草樹(shù)木、莊稼和有益動(dòng)物,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑等廢棄物!毙W(xué)生形成良好的衛生習慣,不僅是進(jìn)一步學(xué)習與發(fā)展的需要,是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內容,更是未來(lái)建設者的一項基本素質(zhì)。良好的衛生習慣將會(huì )使孩子受益終生,學(xué)生階段養成良好的衛生習慣,到孩子們長(cháng)大后獨立生活時(shí)就更容易選擇和堅持健康的生活方式。
三、班級學(xué)生現狀分析
實(shí)驗小學(xué)二年級二班有學(xué)生51人,現在的學(xué)生大多都是獨生子女,而獨生子女的生活自理能力弱。獨生子女父母對子女具有較高的溺愛(ài),在生活照顧上慎之又慎,細之又細,凡事不準孩子動(dòng)手,對孩子的自理能力非常不信任,這樣就使獨生子女在生活上缺少實(shí)踐的機會(huì ),更沒(méi)有保持衛生和勞動(dòng)的意識。
我班農村子女較多,個(gè)別家長(cháng)觀(guān)念淡薄、衛生意識較差,對子女衛生方面的指導比較欠缺。有的家長(cháng)成天規范子女讀書(shū)、寫(xiě)字、做作業(yè);要么撒手不管,任隨子女干什么,也不去引導。比如我班的孫陽(yáng)同學(xué),父母在他還沒(méi)上學(xué)時(shí)就離異了,爸爸另外又組成了一個(gè)家庭,有了孩子,媽媽也有了新的的生活,而且經(jīng)常打麻將,他和爺爺奶奶居住,爺爺奶奶是農村人,沒(méi)有收入,沒(méi)有文化,所以他一年也不洗幾回澡,夏天走到他身邊,常會(huì )聞到一股異味兒,而學(xué)生并不會(huì )自覺(jué)去糾正不好的衛生習慣來(lái)改善這些不好的狀況。而城市家庭中個(gè)別家長(cháng)缺乏培養孩子自理能力的意識主要有三方面的原因,一方面是心疼孩子,不愿意讓孩子“受苦”,如我班的鄭嘉瑞同學(xué),爸爸媽媽在賓館上班,他的物品,包括學(xué)習用品經(jīng)常是賓館的服務(wù)員給他收拾,所以他養成了依賴(lài)別人的習慣。每節課下課老師都提醒準備下節課物品,他就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣,桌上物品總是亂七八糟,上課鈴響才收拾。二是怕孩子不小心磕著(zhù)或碰著(zhù),三,家長(cháng)怕麻煩,有些家長(cháng)對我說(shuō):有教孩子做事情的那些時(shí)間,自己也就替他做好了或者說(shuō),他做不好,我不放心。許多事情包括力所能及的事都不用做;谝陨蠋追N原因,所以我們教師必須承擔起指導教育的義務(wù)。
四、課題界定:
所謂習慣,是指出于無(wú)數次的重復或練習而逐步固定下來(lái)變成高度自覺(jué)的行為方式。本課題涉及的良好衛生習慣,包括教師環(huán)境衛生習慣、個(gè)人衛生習慣等。學(xué)生衛生習慣的好與壞,是關(guān)系到學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要因素,學(xué)生養成了良好的衛生習慣,既保持了環(huán)境的整潔,又增強了他們對疾病的免疫力。促進(jìn)學(xué)生的生長(cháng)發(fā)育,增強學(xué)生的體質(zhì),使學(xué)生的精神面貌得到改善,促進(jìn)學(xué)生其他良好行為習慣和完美人格的形成。
五、課題研究目標:
1、造就一支衛生意識強、教育思想現代化的教師隊伍,不斷促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。
2、教育學(xué)生從自己做起,從身邊的小事做起,從關(guān)心教室環(huán)境做起,積極參與環(huán)保。
3、通過(guò)各種形式、途徑、方法培養本班小學(xué)生良好衛生習慣,切實(shí)提高他們的衛生意識,提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
4、通過(guò)研究,探究培養小學(xué)生良好衛生習慣的有效途徑。
六、課題的研究原則
1、研究原則:
一致性原則。學(xué)生良好衛生習慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì )環(huán)境的影響,也有其個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì )交往及個(gè)人心理特點(diǎn)的影響。在養成教育過(guò)程中,我們既要注重學(xué)校教育,更重視學(xué)校與家庭、社會(huì )的關(guān)系,使教師、學(xué)生、家長(cháng)對衛生習慣養成教育的目標、意義有統一的認識,在實(shí)踐中保持行動(dòng)的一致性,特別是贏(yíng)得家長(cháng)的支持。家校聯(lián)動(dòng),共同培養。習慣是在教育過(guò)程中和實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復練習形成的,學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò),還有一半時(shí)間在家里度過(guò)。因此攜手家長(cháng)共同制定衛生習慣的落實(shí)是一個(gè)不容忽視的環(huán)節。定期召開(kāi)組織家;顒(dòng),通過(guò)各種方法向家長(cháng)了解學(xué)生在家庭中的表現,向家長(cháng)宣傳學(xué)校生活常規及衛生習慣的要求和教育方法,讓家長(cháng)密切配合,積極支持,共同幫助學(xué)生改正不良的習慣,取得教育的一致性,只有這樣才能形成各方面的良好常規及衛生習慣。
主體性原則:學(xué)生是教育的對象,又是學(xué)習的主體,所有學(xué)生的衛生習慣都應得到培養和發(fā)展。
差異性原則:培養學(xué)生良好衛生習慣要注意因材施教,揚長(cháng)補短。
循序漸進(jìn)原則。培養衛生習慣要從少年兒童的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā),符合他們發(fā)育成長(cháng)的規律,對不同年齡階段的少年兒童應提出不同內容的衛生習慣要求。把培養衛生習慣的目的意義講清楚,由易到難,由少到多,由簡(jiǎn)單到復雜,分清輕重緩急,循序漸進(jìn)地加以培養。
表?yè)P為主原則。培養少年兒童的衛生習慣是一項耐心細致的工作。教師對班里各種具體情況做具體分析,堅持正面教育個(gè)別衛生習慣差的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別談話(huà),了解孩子的思想實(shí)際,了解孩子的困難,幫助孩子盡快形成好習慣,如定期進(jìn)行學(xué)生個(gè)人衛生檢查。同時(shí),讓衛生習慣好的學(xué)生成為骨干,作為榜樣帶動(dòng)衛生差的學(xué)生,當他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),及時(shí)肯定,予以鼓勵。
七、實(shí)驗方法與策略
(一)實(shí)驗方法
本課題是一個(gè)實(shí)踐性很強的課題,因此,總體上主要采取行動(dòng)研究法,邊研究邊實(shí)踐邊總結,不斷解決實(shí)際問(wèn)題,改進(jìn)實(shí)踐方式方法,具體采用調查法、比較法、觀(guān)察法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗總結法,多種方法結合進(jìn)行研究探索。
1、行動(dòng)研究法:“實(shí)踐—反思—實(shí)踐”式行動(dòng)研究法。研究過(guò)程中,邊實(shí)踐、邊反思,不斷修正研究方案,改進(jìn)研究方法,提高研究實(shí)效。
2、調查研究法:從課題立項之前到研究的各個(gè)階段,分別用問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式進(jìn)行不同內容的調查研究,提高研究的可行性。
3、文獻研究法:查閱文本資料以及相關(guān)教育信息網(wǎng),搜集資料,進(jìn)行先期的文獻研究,分析研究的時(shí)代背景,構建研究的理論框架,為課題實(shí)施奠定基礎。
4、個(gè)案研究法:在研究過(guò)程中選取典型案例,建立研究檔案,進(jìn)行跟蹤研究。
5、經(jīng)驗總結法:在實(shí)驗研究過(guò)程中教師及時(shí)撰寫(xiě)教育案例,由具體經(jīng)驗總結上升到科學(xué)經(jīng)驗總結。學(xué)校對實(shí)驗過(guò)程及時(shí)進(jìn)行階段性總結,提高經(jīng)驗研究水平,培養學(xué)生基本文明禮儀的良好行為習慣,主要包括良好的為人基本習慣、處事基本習慣、學(xué)習基本習慣,衛生基本習慣、語(yǔ)言表達習慣等,促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展。在為人方面,課題強調的核心理念是“培養愛(ài)心”,體現為“有真愛(ài),負責任,明禮誠信和樂(lè )觀(guān)豁達”。在處事方面,課題強調的核心理念是“規則意識”,體現為“遵守規則,做事有計劃,善于合作,毅力堅強,求新求異,追求效益”。在學(xué)習方面,課題強調的核心理念是“培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力”,體現為“基礎扎實(shí),掌握信息,學(xué)用結合,善于思考,科學(xué)用腦”。禮儀方面,課題強調穿著(zhù)整潔得體、說(shuō)話(huà)語(yǔ)言文明。這些良好習慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養。
(二)實(shí)驗策略
1、為人師表身正為范
班主任除了承擔教學(xué)任務(wù)及班集體的組織和管理者的雙重角色之外,班主任還具有榜樣示范的作用,榜樣的示范作用是巨大的,對于學(xué)生良好的衛生習慣的養成,教師本身的示范作用尤為重要。教師的行為應充分表現其教育性,每次值日生工作,老師應一邊指導他們如何做,一邊身體力行,做示范,和他們一起做好值日生工作。走進(jìn)教室,看到地上的紙屑,就不動(dòng)聲色地把它檢起來(lái)放到垃圾桶里;地上臟了,主動(dòng)拿掃帚掃干凈;桌面臟了,自己擦一擦;桌椅歪了,排一排等等,久而久之,學(xué)生就在無(wú)聲的身教教育下,潛移默化地受到感染。
2、教會(huì )學(xué)生做值日,人人爭當小主人
一年一期每人當一天值日班長(cháng),明確值日班長(cháng)的職責。在每人當過(guò)一天值日班長(cháng)后挑選十名優(yōu)秀的值日班長(cháng)擔任值周小干部,值周小干部每日中午和放學(xué)必須組織檢查其他同學(xué)的“每人一崗”,自己的桌子,座位四周的衛生!懊咳艘粛彙彪m然任務(wù)少,但要每天堅持也不容易。我一向重視學(xué)生責任心的培養,讓學(xué)生知道,我是班級的一員,就有責任把班級的衛生搞好,我是學(xué)校的一員,就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力。剛開(kāi)始的時(shí)候,我還是不大放心,每次掃完地都要親自去檢查一遍,但是通過(guò)一段時(shí)間的培養,我已欣喜地看到“學(xué)校是我家,教室是我家,清潔靠大家”的理念在他們幼小的心靈根植,每天中午放學(xué)的時(shí)候,每位學(xué)生都會(huì )把自己的包干區里的衛生檢查好,把自己的書(shū)包整理整齊才會(huì )離開(kāi)教室。
3、開(kāi)展活動(dòng),寓教于樂(lè )。
喜愛(ài)活動(dòng)是少年兒童的天性,活動(dòng)既可以豐富他們的精神生活,又能使他們長(cháng)知識、增才干,對他們的身心發(fā)展起著(zhù)極為重要的作用,而寓教于樂(lè )的活動(dòng)是一種輕松愉快的教育方法,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中受到教育,逐步改正自己的行為。班主任應充分發(fā)揮晨會(huì )課及班隊課的時(shí)間,增加學(xué)生的個(gè)人衛生和環(huán)境保護意識。例如:開(kāi)展以衛生知識、保護環(huán)境等為主題的活動(dòng),使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地接受教育。培養學(xué)生的衛生習慣是一項耐心細致的工作。如開(kāi)展制定班級衛生公約,讓公約成為班級同學(xué)共同努力的方向;帶領(lǐng)學(xué)生參加保潔護路活動(dòng)、上街宣傳等活動(dòng),通過(guò)角色扮演培養學(xué)生不亂扔垃圾的習慣;開(kāi)展講衛生小故事比賽,在生動(dòng)形象的故事情節中使學(xué)生受到潛移默化的教育;開(kāi)展值日生評比活動(dòng),培養學(xué)生的責任意識和衛生習慣。
4、創(chuàng )設環(huán)境,培養習慣。
創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境,為孩子提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )和條件。如發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置教室,讓學(xué)生感受到自己教室的課桌椅整齊有序,窗明幾凈,舒適溫馨的家需要我們用雙手共同創(chuàng )造。同時(shí)在學(xué)生中開(kāi)展“一人一崗”、“爭當值日班長(cháng)”等活動(dòng)。讓學(xué)生知道,我是班級的一員,就有責任把班級的衛生搞好;我是學(xué)校的一員,就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力。這樣不僅培養了學(xué)生的責任心,更加培養了學(xué)生在活動(dòng)中約束自己的行為,使其養成良好的衛生習慣。
5、持之以恒,反復訓練。
衛生習慣的培養和不衛生習慣的糾正,并非一朝一夕就可以解決的。小學(xué)生在習慣養成的過(guò)程中有“反復”的特點(diǎn),改變已鞏固的條件反射,建立新的條件反射,往往需要花較大的精力,反復堅持,必須“積日累月地練,練到非常熟,再也丟不了”也便成了習慣。通過(guò)對強化訓練,必能取得良好效果。強化法可與學(xué)校的常規管理相結合,學(xué)校在不同階段根據學(xué)生的衛生習慣的形成情況,確立強化訓練點(diǎn),班級、學(xué)校上下一致強化訓練。要培養學(xué)生良好的習慣不能貪多求全,而應有計劃地一步一步地實(shí)施,要培養學(xué)生良好的習慣不能貪多求全,而應有計劃地一步一步地實(shí)施,一個(gè)習慣一個(gè)習慣的形成。一系列活動(dòng)的開(kāi)展貫徹落實(shí)到整個(gè)學(xué)期的始終,使學(xué)生的良好的衛生習慣在反復強化中定型。因此,老師要有意識制定好教育訓練計劃,反復地、經(jīng)常性地圍繞具體要求組織落實(shí)。
6、建立激勵機制。
教師方面:重在精神激勵,強調自主科研與創(chuàng )新意識,激勵教師積極參與,撰寫(xiě)科研論文。學(xué)生方面:采取群體激勵與個(gè)體激勵相結合,群體激勵:如星級文明班評比——每周評比文明班級—每月文明班升級—期末評出四星級文明班,舉行授獎儀式等,以營(yíng)造濃厚的激勵氛圍;個(gè)體激勵:如各班評比每周一星(周一升旗儀式佩戴禮儀之星)—期中初評班級禮儀之星(十佳禮儀少年)—期末分層級評比禮儀之星(班級類(lèi)每班10名,年級類(lèi)每班各3名,校級類(lèi)每班各1名)。
八、實(shí)驗步驟
本課題實(shí)驗與研究時(shí)間是:20xx年3月至20xx年12月,分三個(gè)階段完成:
第一階段:20xx年3月至20xx年4月(準備階段)
——成立課題小組,建立課題檔案,制定研究方案,調查分析小學(xué)生衛生習慣現狀,完成現狀調查報告。(20xx年3月至4月)
——對課題進(jìn)行充分論證,完善實(shí)驗方案,搜集與課題相關(guān)的資料和信息,并編制成課題內部研討、學(xué)習資料,供課題組成員閱讀。(20xx年5月)
第二階段:20xx年5月至20xx年11月(實(shí)驗階段)
——開(kāi)展小學(xué)生“良好衛生習慣”實(shí)踐系列活動(dòng),探究培養小學(xué)生良好衛生習慣的途徑與方法。
——通過(guò)問(wèn)卷與訪(fǎng)談,調查、及時(shí)反饋良好衛生習慣的階段性成果與存在問(wèn)題及努力方向。
——在學(xué)校的教師、學(xué)生及其父母中開(kāi)展“衛生與生活”、“良好衛生你我他”為主題的競賽活動(dòng),同時(shí)舉行“良好衛生習慣養成”經(jīng)驗交流會(huì ),探索良好衛生教育養成的經(jīng)驗。
——結合少先隊主題教育活動(dòng),增強學(xué)生的情感體驗,促進(jìn)良好衛生習慣的養成。
——形成一套具有較強操作性的良好衛生習慣教育方案。
第三階段:20xx年12月(總結階段)
九、課題研究的預期成果形式:
1、促進(jìn)學(xué)校德育工作的創(chuàng )新和實(shí)效化,促進(jìn)學(xué)校養成教育工作更有效地開(kāi)展,找到“小學(xué)生良好衛生習慣”教育的方法和途徑。
2、使學(xué)生養成良好的衛生習慣,提高學(xué)生的人文修養。
3、使教師提高研究水平,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
十、實(shí)驗領(lǐng)導小組和指導小組、實(shí)驗小組
(一)實(shí)驗領(lǐng)導小組
(二)指導小組
(三)實(shí)驗組成員
全體班主任參與課題研究
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