課堂教學(xué)改革實(shí)施方案錦集【15篇】
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家收集的課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，歡迎閱讀與收藏。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案1
1、課改原則
課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內容，是實(shí)現人才培養目標的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。教育教學(xué)改革必須遵循以下原則：
把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權利一言堂，要真正理解學(xué)習的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭論取代提問(wèn)，讓管生在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。
要充分相信學(xué)生，學(xué)生基礎有差異，智商有高低，能力有旨弱。教師的主要任務(wù)是發(fā)掘學(xué)生潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的.智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，由精英培育到教育無(wú)類(lèi)，由填鴨教學(xué)到超市提供，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習。
認真研究學(xué)習過(guò)程。明確學(xué)習的三個(gè)環(huán)節，預習、展示與反饋。做到預習到位，展示充分，反饋及時(shí)。教師設計在先，導演在后，組織在先，調控在后，學(xué)生預習有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導下主動(dòng)學(xué)習。
課改的組織領(lǐng)導
學(xué)校的課改領(lǐng)導小組
組長(cháng)：副組長(cháng)：組員：
2、學(xué)校課改執行小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
課堂教學(xué)模式
時(shí)間模式
25+20，既教師講授時(shí)間不得超過(guò)25分鐘，學(xué)生活動(dòng)自主活動(dòng)時(shí)間至少20分鐘。
組織形式
教師導演、學(xué)生展示、小組合作、層次教學(xué)
課堂模式
劃分學(xué)習小組
每個(gè)班級平均編排4--6個(gè)小組（學(xué)習能力、性別、人數）
每個(gè)小組設小組長(cháng)一名，由具有組織學(xué)習能力和威信的學(xué)生擔任。
充分利用教室空間
教室前后黑板或白板，保證每個(gè)小組有一塊展示板。
互動(dòng)合作，充滿(mǎn)激情，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極思考，教師隨時(shí)指導，充分互動(dòng)交流。
教學(xué)過(guò)程
預習、展示、反饋
預習環(huán)節
預習的主要任務(wù)：確立學(xué)習目標、明確重點(diǎn)難點(diǎn)、初步達成學(xué)習目標
�。�2）預習的主要形式：小組內學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、討論；教師指導點(diǎn)撥
3、展示環(huán)節
�。�1）展示的主要任務(wù)：展示交流預習初步成果、鞏固深化學(xué)習目標、共享學(xué)習成果
�。�2）展示的主要形式：教師引導、點(diǎn)撥、學(xué)生板演、講解
4、反饋環(huán)節
�。�1）反饋的主要任務(wù)：對教學(xué)內容進(jìn)行反思和總結、對預設的學(xué)習目標進(jìn)行回歸性檢測、對學(xué)困生進(jìn)行查缺補漏、對優(yōu)秀生進(jìn)行知識拓展
�。�2）反饋的主要形式：
課堂練習、試卷測試、輔導答疑、互學(xué)互教
�。�3）反饋的主要方法：
鞏固練習：可采取提問(wèn)、測試等方法組織實(shí)施
查漏補缺：對學(xué)困生進(jìn)行互學(xué)互教，生生互動(dòng)，分層訓練
知識拓展：對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行知識拓展、深化
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2
一、指導思想
以國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx—20xx年）為指針，以新課改理念為指導，全面學(xué)習和借鑒先進(jìn)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，大力推進(jìn)學(xué)校課程改革工作，構建適合本學(xué)校實(shí)際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，以提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂為目標，以改革課堂教學(xué)結構、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔為重點(diǎn)，進(jìn)一步強化教學(xué)管理的精細化水平，大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)施目標
1、認真學(xué)習先進(jìn)學(xué)校自主、合作學(xué)習模式，在教學(xué)中真正把學(xué)生推向學(xué)習的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，構建起符合我校教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式，全面培養學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，努力培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、全體教師要真正解放思想，轉變觀(guān)念，通過(guò)改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在推廣的過(guò)程中，提倡拿來(lái)主義，再結合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級的學(xué)生實(shí)際，把先進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。
3、在學(xué)習探索中培養教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神和無(wú)私奉獻、勇于進(jìn)取的工作態(tài)度和駕馭新型課堂教學(xué)的能力，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，培養研究型、改革創(chuàng )新型教師。
4、課改中大力培養學(xué)生自主管理模式，培養學(xué)生自我管理與自我發(fā)展的能力。
5、學(xué)校重新制定聽(tīng)評課評價(jià)標準，把每節課的聽(tīng)評課的重點(diǎn)放到學(xué)生參與身上，老師走到幕后，把評價(jià)課堂的重點(diǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生的表現，而不是老師的展示。
6、加強學(xué)生的德育管理，在教學(xué)、管理、生活的各個(gè)層面滲透德育教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過(guò)推廣此項課改，促進(jìn)各班良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，在各班逐步形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，積極自主合作學(xué)習，積極進(jìn)行研討的良好學(xué)風(fēng)。
三、實(shí)施步驟
我校課改大體分為三個(gè)步驟，即初步試驗階段、全面實(shí)施階段、總結深化階段。各階段具體要求如下：
第一階段：初步試驗階段（20xx年2月20xx年4月）
本階段目標為：
一、做好老師們思想轉變工作，讓全體教師認識到進(jìn)行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實(shí)踐當中去。
二、通過(guò)各種方式讓教師們掌握新基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中實(shí)踐，使教師們能逐步適應這種全新的教學(xué)模式。
三、讓學(xué)生初步適應這種學(xué)習模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的意識進(jìn)一步增強，學(xué)生的自信心和學(xué)習主動(dòng)性進(jìn)一步增強。
四、認真總結實(shí)驗推廣的成功做法，不斷積累實(shí)驗推廣的經(jīng)驗。
1、成立領(lǐng)導組織機構，制定課改方案。學(xué)校制定《丁集鎮二中創(chuàng )建課改示范學(xué)校實(shí)施方案》，成立課改領(lǐng)導小組，完善課改制度，為課改的提供良好保障。
2、組織學(xué)校領(lǐng)導、教研組長(cháng)、班主任及各科骨干教師到課改先進(jìn)學(xué)校觀(guān)摩�；貋�(lái)召開(kāi)研討會(huì )，探討學(xué)習先進(jìn)學(xué)校課改經(jīng)驗，組織各種形式的交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教改氛圍。
3、在兩個(gè)年級三個(gè)班級（七年級兩個(gè)班、八年級一個(gè)班）首先試驗新課改教學(xué)模式，引導學(xué)生積極投入到各項學(xué)習展示中，加強教師的主導作用，及時(shí)對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評價(jià)、引導。學(xué)校領(lǐng)導到班聽(tīng)課，給予及時(shí)反饋和指導。
4、教務(wù)處、教研組在實(shí)驗推廣過(guò)程中，初步制定出符合學(xué)校實(shí)際的預習課、展示課、反饋課等基本課型的要求，教師們在實(shí)施過(guò)程中要不斷總結和修改，使之趨于完善。
5、開(kāi)設相關(guān)講座，組織各學(xué)科教師上好展示課，課后全體教師進(jìn)行研討評課，并指定中心發(fā)言人在全體教師會(huì )上發(fā)言，全體教師認真記錄。
6、總務(wù)處認真做好后勤保障工作，及時(shí)滿(mǎn)足課改要求。7、要求每一位教師及時(shí)課后反思和課改心得。
第二階段：全面實(shí)施階段（20xx年4月20xx年5月）
本階段的大體目標為：在總結初步推廣階段經(jīng)驗的基礎上，完善各種制度要求，各學(xué)科教學(xué)基本上形成適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式，全體教師對各種課型的模式與具體要求的認識進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運用。由對重視研究教法徹底轉到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的`能力明顯增強，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。大部分的老師做到能充分利用各種資源展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生逐漸適應了這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習高效，發(fā)言積極，學(xué)習興趣濃厚，成績(jì)有明顯的提高。
1、做好從理論到實(shí)踐的轉化工作，大膽實(shí)踐和探索我校課改教學(xué)模式”。
�。�1）加強在預習課上小組合作交流的指導，深入研究指導學(xué)生預習的有效方法，不斷培養學(xué)生的自學(xué)能力；
�。�2）教務(wù)處組織全體老師在摸索實(shí)驗的基礎上，帶領(lǐng)教師帶著(zhù)問(wèn)題到先進(jìn)學(xué)校，再學(xué)習、再交流、再討論，讓每位教師深刻領(lǐng)悟胡課改先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗，并付諸于實(shí)際教學(xué)中。
2、學(xué)校制定本階段具體實(shí)施方案。學(xué)校的各項規章制度和評價(jià)細則要有利于激發(fā)教師積極投入到實(shí)驗推廣研究中，對在實(shí)驗推廣中工作積極，做出優(yōu)秀成績(jì)的教師予以相應獎勵。
3、積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)組織公開(kāi)課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會(huì )、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課改教學(xué)模式評估標準，及時(shí)發(fā)現典型，樹(shù)立典型，引導廣大教師不斷鞏固學(xué)習成果，不斷深化創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準確高效地指導學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
4、抓好檢查落實(shí)，全面提高質(zhì)量。教務(wù)處在學(xué)校領(lǐng)導下全面抓好對各教師實(shí)驗過(guò)程的檢查、督促工作，對工作中出現的問(wèn)題及時(shí)予
以糾偏。要切實(shí)保證每節課的教學(xué)效率，防止課堂出現失控現象。教務(wù)處要加大檢查和指導力度，通過(guò)抓集體備課活動(dòng)來(lái)提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習方法，要多方預設學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習的有效指導能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點(diǎn)把握不準，學(xué)生的學(xué)習思考浮于表面，學(xué)習不深入，甚至出現錯誤。
5、通過(guò)下發(fā)學(xué)習資料、外出學(xué)習、舉辦專(zhuān)項講座等活動(dòng)，不斷提高教師的理論水平。學(xué)年結束時(shí)，每位教師都要寫(xiě)出質(zhì)量較高的實(shí)驗推廣總結或論文。
6、通過(guò)聽(tīng)評課初步確定各學(xué)科試驗帶頭人，并對其重點(diǎn)培養。
7、全體教師要創(chuàng )造性的做好對學(xué)生學(xué)習激勵和表?yè)P工作，要通過(guò)各種方式對表現優(yōu)秀的個(gè)人和備課組進(jìn)行表彰獎勵。
8、加強對教師全程跟蹤聽(tīng)評課指導活動(dòng)，即教務(wù)處在進(jìn)行聽(tīng)課安排時(shí)，對一位教師的課要從預習課、展示課、反饋課三個(gè)課型進(jìn)行全程聽(tīng)課指導。
第三階段：總結深化階段（20xx年6月開(kāi)始）
本階段大體工作目標為：學(xué)校已積累了一部分具有本校特色教學(xué)模式的做法，各科教學(xué)模式基本定型。老師和學(xué)生都能適應這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識進(jìn)一步增強，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，家長(cháng)的滿(mǎn)意率高。
1、總結經(jīng)驗�？偨Y學(xué)校一年來(lái)的課改經(jīng)驗，以專(zhuān)題講座、研討會(huì )等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。
2、深入研究。在實(shí)驗取得階段性成果的基礎上，學(xué)校及時(shí)總結實(shí)驗中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別就我校在課改教學(xué)模式中的細節問(wèn)題加強研究，把實(shí)驗引向深入，取得更大的成績(jì)。
3、獎勵先進(jìn)。學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì )，對實(shí)驗中表現突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習的新高潮做好各方面的準備，為實(shí)現學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。
四、保障措施
�。ㄒ唬�、組織領(lǐng)導
為保證本《實(shí)施方案》的有效順利實(shí)行，加大監督及過(guò)程性管理和評估的力度，為此學(xué)校成立領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：肖洪良副組長(cháng)：張克印
成員：張華梅賈世炎趙中良馬君艷賈震
田俊華劉玲張松海殷玉峰孟祥林
�。ǘ�、制度建設
課改中完善制度，以制度提升質(zhì)量
作為一所課改試驗學(xué)校，我們要結合學(xué)校實(shí)際，認認真真搞試驗，完善制度，提高教育質(zhì)量。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案3
為了全面促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，使廣大教師適應課程改革的要求，引導教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉化為課堂的教學(xué)改革行為，提高課堂教學(xué)效率，特制定《南灌縣第四中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。
一、指導思想
以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，以促進(jìn)教師成長(cháng)為關(guān)鍵，以提高教學(xué)效率為原則，打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，積極開(kāi)展集體備課，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，培養學(xué)生“獨學(xué)、合學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的意識和能力，形成以“教學(xué)案”為抓手，實(shí)施“自學(xué)、交流、反饋”的課堂教學(xué)模式，以“教學(xué)案”為載體，以學(xué)生合作小組活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生個(gè)體展示為主，以教師點(diǎn)撥引導為補充，遵循教學(xué)過(guò)程的遞進(jìn)和學(xué)生認知發(fā)展的規律開(kāi)展師生、生生間的雙向互動(dòng)，達到教學(xué)相長(cháng)、雙贏(yíng)共好的最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。
二、課堂教學(xué)理念
牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀(guān)；實(shí)踐教師觀(guān)念的更新——“教是為了最終達到不教”；促進(jìn)教師教學(xué)行為方式的轉化，促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變；養成良好的學(xué)習習慣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現“教學(xué)合一”；建立高效、民主、和諧課堂。
三、課堂教學(xué)改革遵循的原則
1．發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課，探討研究教學(xué)內容，選取最優(yōu)化的教學(xué)案，引導學(xué)生自主學(xué)習。
2．把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權利一言堂，要真正理解學(xué)習的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。
3．充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)發(fā)展。
4．認真研究學(xué)習過(guò)程。明確學(xué)習的三個(gè)環(huán)節，預習互學(xué)、展示交流與總結反饋。做到預習到位，學(xué)習充分，反饋及時(shí)。
5．改變傳統的教學(xué)習慣。教師要改變原有的備課、講課、復習、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導、課堂用語(yǔ)、授課方式等習慣，學(xué)生要改變傳統的聽(tīng)課、回答、練習、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習慣，培養新的學(xué)習行為。
6．遵循及時(shí)總結、經(jīng)常反思、交流探討的原則，不斷成熟具有我校特色的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。
四、課堂教學(xué)改革試行年級、學(xué)科、教師
1．年級：七、八、九年級
2．學(xué)科：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物
3．教師：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、歷史各組備課組老師
五、課堂教學(xué)改革實(shí)施階段
1．調研、考察階段（20xx.9——20xx.10）。
選派部分教學(xué)骨干外出學(xué)習。
2．宣傳、動(dòng)員階段（20xx.11——20xx.12）
�。�1）教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報考察結果。
�。�2）確立課改方向，并召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )。
�。�3）向學(xué)生宣傳“課改”，營(yíng)造良好的“課改”氛圍。
3．成立課堂教學(xué)改革工作小組
組長(cháng)
副組長(cháng)
成員
4．實(shí)踐階段（20xx.2起）
5．課改教師學(xué)習安排
A、走出去。
�。�1）遵循學(xué)習、研討、實(shí)踐、再研討、再實(shí)踐的原則，借鑒他人經(jīng)驗，立足校情、校本，“摸著(zhù)石頭過(guò)河”。
�。�2）加強交流，注重合作。
B、請進(jìn)來(lái)。
c、校內采�。�
�。�1）推門(mén)聽(tīng)課：各教干依據我校高效課堂的“四學(xué)模式”進(jìn)行推門(mén)指導。通過(guò)聽(tīng)課、查教教案、交流、評課等方式對教師進(jìn)行高效課堂模式的運用指導，使廣大教師理解模式的內涵。
�。�2）強化訓練：對積極性低、課堂轉變慢的教師進(jìn)行專(zhuān)項跟蹤強化訓練，同時(shí)，請其他教師進(jìn)行捆綁幫扶，促進(jìn)課堂教學(xué)模式盡快轉型，使每個(gè)教師盡快掌握高效課堂模式，確保每一位教師不掉隊。
�。�3）骨干示范：對課改過(guò)程中發(fā)現積極性高、課堂轉變快、善于學(xué)習提高的骨干教師，給他們提供展示的平臺，精心組織與安排觀(guān)摩課、示范課等，促使教師迅速加快提高實(shí)施高效課堂的能力。
�。�4）交流研討。各學(xué)科組召開(kāi)關(guān)于高效課堂實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗交流，進(jìn)一步修正本學(xué)科組的高效課堂推進(jìn)方案。
六、“教學(xué)案”設計原則、要求、使用及流程
1．“教學(xué)案”設計原則
�。�1）主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。
�。�2）導學(xué)性原則：具有指導學(xué)生學(xué)習的作用。
�。�3）探究性原則：盡可能設計可供學(xué)生在研究中學(xué)習的內容，有可供師生豐富完善的“教師復備欄和學(xué)生筆記欄”，有利于培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
�。�4）層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。
2．“教學(xué)案”設計要求：
第一“教學(xué)案”應該具備明確的學(xué)習目標；
第二“教學(xué)案”應注意幫助學(xué)生梳理知識結構體系；
第三“教學(xué)案”應為學(xué)生提供適當的學(xué)習方法和學(xué)習策略的`指導，用幾句話(huà)通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材；
第四“教學(xué)案”應提供檢測學(xué)習效果的練習，習題要精選；
第五注意“教學(xué)案”與一般教案、講義的區別，不能把“教學(xué)案”寫(xiě)成類(lèi)似學(xué)習輔導用書(shū)的模式。
第六不同學(xué)科、不同課型的“教學(xué)案”應有各自不同的特色�！敖虒W(xué)案”的編寫(xiě)一般按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。
第七自主學(xué)習模塊的編寫(xiě)，要站在學(xué)生的角度去編寫(xiě)，教學(xué)案首先是學(xué)案。題目設計要針對基礎知識、基本技能、基本考點(diǎn)設計題目，數量不能多。
第八合作探究模塊的設計，探究重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計有層次的含金量較高的問(wèn)題。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案4
課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠之的心態(tài)。為使教師積極投身到課改工作中，成為實(shí)踐新課程的有機組成部分，學(xué)校制定本課改實(shí)施方案，引導教師進(jìn)行有效地教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高評價(jià)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
一、課改目標
1、改變過(guò)于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
2、跳出“學(xué)科本位”，站在學(xué)生生命整體生成的高度進(jìn)行“綜合性教學(xué)”，真正為了學(xué)生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進(jìn)入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設者、開(kāi)發(fā)者。
3、加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習的有效背景。教學(xué)中，著(zhù)眼于學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗基礎上建構、生成新知與能力，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特感受和理解。
4、教師教學(xué)行為目標---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障，通過(guò)改變學(xué)習內容的呈現方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習過(guò)程轉變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。
不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。努力讓學(xué)生體驗著(zhù)學(xué)習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學(xué)實(shí)現呈現方式、互動(dòng)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中學(xué)習。（20xx、9---20xx、7）
確立學(xué)生自主學(xué)習的理念，努力嘗試著(zhù)讓他自主學(xué)習。在課內外教學(xué)中適時(shí)地組織學(xué)生合作探究學(xué)習，并使之達到“有效性”的程度。能夠熟練地營(yíng)造情景，引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習。（20xx、9—20xx、7）
學(xué)生完全成為學(xué)習的主人。能夠完全熟練地通過(guò)機制運行，實(shí)現學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習。充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習。做到通過(guò)創(chuàng )新性學(xué)習讓學(xué)生創(chuàng )造力得到充分的培育。（20xx、9---20xx、7）
5、建立一種發(fā)展性的評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
三、實(shí)施步驟
課程改革實(shí)驗分三個(gè)階段：
1、準備階段（20xx.9——20xx.12）
�、俳M織教師學(xué)習新課改方案，領(lǐng)會(huì )課程改革精神，明確自己在課改實(shí)驗中的地位、任務(wù)。
�、谶M(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓。
�、壅匍_(kāi)動(dòng)員大會(huì )，成立課改實(shí)驗小組，制定課改實(shí)驗具體行動(dòng)計劃，組織實(shí)驗教師進(jìn)行培訓。
�、苓\用各種途徑、形式對社會(huì )、家長(cháng)進(jìn)行課程改革實(shí)驗的宣傳和動(dòng)員，營(yíng)造全社會(huì )理解、支持課程改革實(shí)驗的良好氛圍。
2、實(shí)驗階段（20xx.3——20xx.7）
�、僭诟鲗�(shí)驗年級根據新課程標準進(jìn)行新課程教材實(shí)驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀(guān)摩培訓活動(dòng)。
�、陂_(kāi)展課堂教學(xué)和實(shí)驗專(zhuān)題研究，收集整理相關(guān)數據與資料。
�、圻M(jìn)行階段性總結，匯報并推廣能體現新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評價(jià)方式，形成初步的成果和經(jīng)驗。
3、總結評估階段(20xx.9——20xx.7)
�、賹W(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗總結，在自評的基礎上，迎接上級對學(xué)校實(shí)驗工作的評估。
�、谧珜�(xiě)實(shí)驗總結報告，匯報總結課程改革經(jīng)驗，鑒定研究成果，對新課程標準和新教材修改提出系統的建設性意見(jiàn)。
四、教師培訓
1、自主學(xué)習。
各學(xué)科的教師學(xué)習孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念，探究新課程實(shí)施策略，做好業(yè)務(wù)學(xué)習筆記。
�、僖黄谧鲗W(xué)習筆記30頁(yè)，兩期作滿(mǎn)學(xué)習筆記60頁(yè)。
�、诿恐芏〞r(shí)常規檢查時(shí)，除了查數量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。
2、每月最后一周寫(xiě)一份書(shū)面案例分析與反思或設計一個(gè)主題活動(dòng)，各備課組長(cháng)收齊交教導處。每期寫(xiě)一篇教研論文。
3、加強教學(xué)基本功訓練，積極參加學(xué)校開(kāi)展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語(yǔ)交際與實(shí)踐創(chuàng )新課競賽，語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)課教師星級擂臺賽。
4、研讀教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，有力地提高教學(xué)效率。
5、單周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為教研沙龍時(shí)間，各備課組集體備課。實(shí)行組長(cháng)發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。
組長(cháng)發(fā)言人：制訂所負責單元的教學(xué)計劃，單元教學(xué)計劃要落實(shí)到每周、每天、每節，負責發(fā)言、設計課內外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習資料或教學(xué)案例。
教學(xué)工作做到“五個(gè)統一”：重難點(diǎn)統一 知識要點(diǎn)統一 基礎訓練統一 教學(xué)進(jìn)度統一 作業(yè)布置統一
6、雙周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為集體觀(guān)課、評課時(shí)間。立足一切為了學(xué)生，一切為了發(fā)展解決如何進(jìn)行有效教學(xué)的問(wèn)題。
五、具體措施
�。ㄒ唬┙⑦m應課改精神的教研體系。
課程改革涉及到教育思想、教育觀(guān)念、教育方式、教育評價(jià)等的改革，涉及到課程體系、結構、功能、內容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應課改精神的教研體系和制度尤為重要。
1、建立起課改實(shí)驗領(lǐng)導機構、研究機構，有目的、有計劃、有成效地進(jìn)行教研工作。
2、開(kāi)展好常規教研活動(dòng)。每個(gè)教研組、備課組一般兩周開(kāi)展一次研究活動(dòng)，每個(gè)實(shí)驗教師都要在研究會(huì )上說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、上研究課。
3、積極參加或承擔上級主管部門(mén)安排的大型教研活動(dòng)。
4、召開(kāi)2～3次課改實(shí)驗班家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳課改精神，安排2～3次家長(cháng)開(kāi)放日，讓家長(cháng)推門(mén)聽(tīng)課，以新的思想、方法配合學(xué)校進(jìn)行課改。
5、確立每?jì)稍聦?shí)驗教師集體總結一次制度，切實(shí)解決課改中的問(wèn)題。
�。ǘ┓e極總結經(jīng)驗成果，重視研究過(guò)程。
1、為了很好地把實(shí)驗過(guò)程體現出來(lái)，總結出經(jīng)驗成果，并加強研究過(guò)程的管理，學(xué)校將收集課改研究工作中出現的.成果。鼓勵實(shí)驗教師參加各種論文、教學(xué)設計方案以及其他成果的評獎活動(dòng)、競賽活動(dòng)。
2、以專(zhuān)題研究為突破口，推動(dòng)課改研究。
課改研究課題化、專(zhuān)題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專(zhuān)題中選擇至少一個(gè)進(jìn)行研究，取得研究成果。
本著(zhù)問(wèn)題即課題的原則實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題。
教學(xué)研究：
�。�1）集體備課。重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材、教法，設計教案，制作課件。
�。�2）公開(kāi)教學(xué)。重點(diǎn)探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現。
�。�3）專(zhuān)題研究。重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習方式的改革，以及新的課堂教學(xué)評價(jià)機制。
�。�4）教學(xué)評比。重點(diǎn)開(kāi)展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設計、優(yōu)秀論文等評比活動(dòng)。
�。ㄈ┲贫裙芾�
�。�1）課改工作小組每月召開(kāi)1次工作會(huì )議，排找課改中出現的問(wèn)題，認真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略，會(huì )議采用課改情況階段分析會(huì )，教師座談會(huì )等多種形式，并規劃和部署下階段工作。
�。�2）學(xué)科教研組每?jì)芍芙M織1次實(shí)驗學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。
�。�3）召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，通過(guò)家校聯(lián)系等形式，及時(shí)了解家長(cháng)對學(xué)校實(shí)施課改的意見(jiàn)和建議。
�。�4）每月組織1次專(zhuān)題性學(xué)習，形成不斷培訓、不斷提高的良性循環(huán)，注意實(shí)驗教師與非實(shí)驗教師同樣應運用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。
�。�5）課改實(shí)驗教師每周聽(tīng)隨堂課，及時(shí)指導課堂教學(xué)。
�。�6）建立評比獎勵制度，對課改實(shí)驗中成績(jì)突出的教師給予獎勵。
�。ㄋ模⿵娀^(guò)程管理
1、改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著(zhù)學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現狀，強調自主學(xué)習、合作探究學(xué)習。
�。�1）強化自主學(xué)習。
教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動(dòng)時(shí)間一二年級不超過(guò)30分鐘，三四年級不超過(guò)25分鐘，五六年級不超過(guò)20分鐘，把更多的學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生。
�。�2）引導、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習。
�、侔囝~小的班級，教師要給學(xué)生分組，每個(gè)小組一般4—6人為宜。改變學(xué)生面向講臺的傳統坐法，小組學(xué)生面對面坐。班額大的班級，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學(xué)習小組。
�、诿總�(gè)小組設組長(cháng)一名。一年級剛開(kāi)始全作學(xué)習時(shí)，可以讓理解能力強、接受知識快、責任心強、有主見(jiàn)的學(xué)生當學(xué)習小組的組長(cháng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后，學(xué)生適應了這種學(xué)習方法時(shí)，組長(cháng)輪流當，可以每天一換。組長(cháng)對小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，組內討論發(fā)言要有順序，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，盡量讓不愛(ài)講話(huà)的學(xué)生先說(shuō)、多說(shuō)。
�、坌〗M合作學(xué)習班時(shí)，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問(wèn)題要有梯度。問(wèn)題提出后，小組合作前要讓每個(gè)學(xué)生對問(wèn)題先有一個(gè)獨立思考形成自己見(jiàn)解的過(guò)程致命傷而產(chǎn)生表達的需要，進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對問(wèn)題的見(jiàn)解。
�、苷J真組織學(xué)生，做到課內五好：課堂紀律好、上課精神好、積極答問(wèn)好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責、不認真組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
�。�3）借鑒成功的教學(xué)模式，如“三三六”自主學(xué)習模式（即課堂自主學(xué)習三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節奏；自主學(xué)習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。實(shí)踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節；教學(xué)過(guò)程注重“四化”：導入———情境
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案5
為全面貫徹落實(shí)高等教育x，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上，根據《教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[20xx]2號）和《黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程實(shí)施方案》，結合我院和英語(yǔ)系的實(shí)際特制定以下實(shí)施方案。
一、指導思想
為全面落實(shí)x，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，遵循高等教育的基本規律，牢固樹(shù)立人才培養是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線(xiàn)、教學(xué)是高校的中心工作的理念；按照分類(lèi)指導、注重特色的原則，加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高人才培養質(zhì)量。
二、建設目標
通過(guò)改革方案的實(shí)施，能夠使英語(yǔ)系在辦學(xué)規模、結構、質(zhì)量、效益方面協(xié)調發(fā)展和可持續發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到較大提高；人才培養模式改革取得突破，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神顯著(zhù)增強；教師隊伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高，科技創(chuàng )新和人才培養的結合更加緊密，以便更好適應地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要。
三、建設內容
�。ㄒ唬┱n程、教材建設與資源共享
針對學(xué)院當前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問(wèn)題，將如何把各學(xué)科的新知識和新技術(shù)、教學(xué)改革和課程建設的新成果引入課程與教材，改變高等學(xué)校一些教材內容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語(yǔ)系本年度一項十分迫切的任務(wù)列入“質(zhì)量工程”，根據學(xué)院網(wǎng)絡(luò )平臺建設的實(shí)施方案，將我系發(fā)展實(shí)際規劃如下。
1、校、省級精品課程建設
�。�1）建設目的
在“十二五”期間，我系計劃建設1—2省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦10門(mén)左右課程進(jìn)入校級級精品課，在此帶動(dòng)下形成校、省級精品課程建設體系，引導學(xué)校進(jìn)行課程內容改革和建設，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并利用現代信息技術(shù)實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。我院在此期間擬推薦1—2門(mén)省級精品課，以實(shí)現零的突破。
�。�2）建設內容
省級精品課程的主要建設任務(wù)包括教學(xué)隊伍建設、教學(xué)內容建設、教學(xué)方法和手段建設、教材建設、實(shí)驗建設、機制建設等6個(gè)方面；用信息化技術(shù)與手段實(shí)現精品課程的教案、大綱、習題、實(shí)驗以及教學(xué)文件與參考資料、教學(xué)資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開(kāi)放，為廣大教師和學(xué)生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。
2、 網(wǎng)絡(luò )教育資源共享平臺建設
�。�1）建設目的
本項目的實(shí)施，旨在通過(guò)采用現代化的信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò )教育資源共享和學(xué)習支持服務(wù)平臺，使學(xué)生在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)享受最需要的教育資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教育全國統一考試平臺的建設，實(shí)現考試的安全、便捷和高效率。
�。�2）建設內容
按學(xué)院要求各教學(xué)單位要采取有效措施，保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng)，真正做到資源共享，推進(jìn)高校課程改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量。省級及學(xué)校精品課在本校內實(shí)現共享，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生每年必選一門(mén)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的課程，計入總學(xué)分，我院應在此方面作好軟硬件條件的準備工作。
�。ǘ┙虒W(xué)團隊與高水平教師隊伍建設
由于我國當前高等學(xué)校教師隊伍的現狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質(zhì)和教學(xué)能力，建設一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平，應切實(shí)抓住這一機遇，建設一支良好的教學(xué)團隊，提升教師隊伍的整體水平。
1、教學(xué)團隊建設
�。�1）建設目的
本項目的實(shí)施，旨在通過(guò)建立團隊合作的機制，改革教學(xué)內容和方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進(jìn)教學(xué)工作的.傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學(xué)水平。
�。�2）建設內容
英語(yǔ)系準備在今年組建一個(gè)老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的國家級教學(xué)團隊，資助其開(kāi)展教學(xué)研究、編撰出版教材和教研成果、培養青年教師、接受教師進(jìn)修等工作。
�。ㄈ┙處熆蒲嘘犖榻ㄔO
按照學(xué)院科研科的工作要求，英語(yǔ)系鼓勵教師參加各種學(xué)生團體，國內外訪(fǎng)學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)的參與。本年度，學(xué)院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進(jìn)行訪(fǎng)學(xué)。
四、保障措施
�。ㄒ唬┘訌妼虒W(xué)改革的領(lǐng)導，提高教學(xué)管理水平和工作效率，系部相應成立教學(xué)工作督導小組，明確教學(xué)督導機制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責劃分職責，充分調動(dòng)教師教改的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。為保障課程改革活動(dòng)順利實(shí)施開(kāi)展并取得預期成果，特成立如下組織：
1、 領(lǐng)導小組
組長(cháng)：谷柏玲
副組長(cháng)：陳艷玲
成員：任波、姚敏、李建榮、
2、工作小組
組長(cháng)：陳艷玲（兼）
副組長(cháng)：貫麗麗
成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達、唐一萌
�。ǘ┻M(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監控體系，建立并完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，通過(guò)聽(tīng)課評課、教學(xué)調研、學(xué)生座談、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué)，建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機制。同時(shí)每年進(jìn)行一次社會(huì )調研和畢業(yè)生跟蹤調查，了解用人單位、畢業(yè)生對本專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的意見(jiàn)與建議，注重社會(huì )評價(jià)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監控作用。
�。ㄈ┙⒔虒W(xué)改革和教科研成果獎勵制度，并加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內教師在專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、教學(xué)內容、方法和手段改革中申報的科研課題，積極向學(xué)院申請給予經(jīng)費支持，對取得研究成果，并獲得市省級以上獎勵的，系內給予相應的物質(zhì)獎勵。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案6
確立學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，是教育適應新時(shí)代的必然要求，針對傳統課堂教學(xué)的弊端，進(jìn)行大膽探索與改革，遵循“先學(xué)后教、先練后講、合作探疑、競爭展示、當堂達標”的原則，逐步形成“自主學(xué)習、合作探究、展示與交流、點(diǎn)評與小結、課堂檢測”課堂教學(xué)模式，實(shí)現了開(kāi)放式教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，真正以學(xué)生為主體，真正減負提質(zhì)。結合初中部實(shí)際，結合上一年度課改的成果，特制定本方案。
一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導機構
顧問(wèn)：洪xx周xx易xx
組長(cháng)：徐xx
副組長(cháng)：廖xx顏xx彭xx
成員：易xx周xx徐xx易xx楊xx左xx陽(yáng)xx
陳國偉陳xx周xx
說(shuō)明：在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，各年級以年級組長(cháng)為核心，以班主任為骨干成員，組成年級課改研究小組。
二、課堂教學(xué)改革的基本目標
轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習為組織核心，切實(shí)用好學(xué)部的學(xué)案，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1、課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當堂達標”的要求，要求每堂課學(xué)生的練習不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于80%，當堂達標率為80%以上。
2、各班按要求建立學(xué)習小組，體現“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級全面推行導學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。
三、課堂教學(xué)評價(jià)的基本要求：以學(xué)論教
1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主；
2、由評教學(xué)環(huán)節的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結構的合理性為主；
3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)槊總�(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)為主；
4、由評師生的交流互動(dòng)為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主；
5、由評教師的板書(shū)設計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習為主；
6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力為主。
四、課堂教學(xué)重要環(huán)節的調控
1、加大班內學(xué)習小組的調控力度。學(xué)習小組的組建要根據學(xué)習成績(jì)和性格特點(diǎn)等情況，組內異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個(gè)組6人左右，每個(gè)組可設文科組長(cháng)、理科組長(cháng)各一名，小組學(xué)習實(shí)行任務(wù)驅動(dòng)，競爭展示，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、加大教師講解時(shí)間的調控力度。一節課教師講解時(shí)間一般不得超過(guò)20分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題，講學(xué)生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識，“三不講”即：學(xué)生不預習之前不講，沒(méi)問(wèn)題不講，有問(wèn)題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。
3、加大學(xué)生練習方式的調控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習的基本方式，如提問(wèn)、對話(huà)、復述、爭辯、閱讀、默寫(xiě)、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗、設計、小結、表演、游戲等。達到“以練習為主線(xiàn)，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標。
4、加大交流展示的調控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。
5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養的調控力度。根據授課內容的不同，可讓學(xué)生在課前預習，亦可在課中自學(xué)，自覺(jué)目標要明確，任務(wù)要具體，晚自習時(shí)間一般要求教師不講課，把更多的'時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習。
6、加大檢查落實(shí)的力度。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習、隨堂筆記、校本學(xué)案、單元檢驗試卷等的檢查力度。
五、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟
1、教師培訓：由教務(wù)處組織培訓，統一思想、落實(shí)精神。
2、各年級按學(xué)校規定完成班級小組架構建設，定人定座次定小組成員職責。由年級組長(cháng)、班主任具體落實(shí)，在第七周前完成。
3、第八周由教務(wù)處組織召開(kāi)全體學(xué)習小組組長(cháng)會(huì )議，落實(shí)小組合作學(xué)習各項規章制度。
4、組織聽(tīng)評課活動(dòng)。方式主要有：每年級每周至少上一節課改示范公開(kāi)課，年級組長(cháng)安排與隨堂聽(tīng)課相結合，教研組組織聽(tīng)評課。教師聽(tīng)課后要及時(shí)寫(xiě)出點(diǎn)評。
5、及時(shí)評估反饋。在七、八年級全面推行課改，及時(shí)對小組進(jìn)行評價(jià)，每月一次班評，每期一次校評。每月對校本學(xué)案的使用情況進(jìn)行調查小結。每月對課改情況進(jìn)行總結，在“長(cháng)鴻杯”教學(xué)競賽中充分展示課改成果。教務(wù)處負責備案，學(xué)部負責抽檢，學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布各教研組課改量化分。
6、期末各教研組、教務(wù)處寫(xiě)出總結。
xx實(shí)驗學(xué)校初中部
20xx年下期
附1：學(xué)習小組考核標準
1、常規紀律：與學(xué)校百分賽要求量化得分。
2、小組制度：班級制訂小組制度，組員積極參與課堂小組討論，認真解答學(xué)習問(wèn)題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)。①有規范的小組自我管理制度，并得到全組同學(xué)的遵守；②小組內分工明確，合作意識強，組長(cháng)能認真擔負起職責，值日生值日任務(wù)能及時(shí)完成。3小組成員之間要建立一對一的互幫互學(xué)的合作學(xué)習關(guān)系，即學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習基礎薄弱的學(xué)生的輔導幫助，以及學(xué)生之間在學(xué)科學(xué)習方面的輔導幫助。
3、作業(yè)規范:主要檢查落實(shí)校本學(xué)案的使用情況。
4、學(xué)習效果：班級根據每月月考及其它學(xué)習情況進(jìn)行小結，及時(shí)表彰先進(jìn)小組。
附2：集體備課一些要求
1、在研究自主學(xué)習環(huán)節實(shí)施時(shí)，要以課程標準、教學(xué)內容為依據，根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，為學(xué)生的自主學(xué)習提出明確的學(xué)習任務(wù)和具體要求，任務(wù)的提出要注重基礎知識，充分考慮任務(wù)的可實(shí)現程度，盡可能避免任務(wù)過(guò)泛、過(guò)難的情況。
2、在研究學(xué)生合作探究環(huán)節實(shí)施時(shí)，要精心挑選典型情境，按科學(xué)嚴謹、明確清晰、難易有度的要求設置問(wèn)題，并為問(wèn)題的解決提供必要的資源和方法指導。
3、在研究展示與交流環(huán)節實(shí)施時(shí)，要對師生互動(dòng)和生生互動(dòng)有基本的框架，對交流范圍和交流內容做到心中有數，能夠有效駕馭和指導。要充分考慮課堂教學(xué)的生成狀況。
4、集體備課要備校本學(xué)案，組內統一如何最高效的使用好學(xué)案。
4、及時(shí)做好教學(xué)反饋和教后反思的工作，記錄教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習過(guò)程中出現的狀況和問(wèn)題，提出今后的改進(jìn)的辦法和發(fā)展方向。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案7
20xx年是教育局提出的教育科研年，區教研室力推集體備課，我們根據上級的有關(guān)要求和本校實(shí)際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實(shí)理想課堂的基礎，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。
一、基本理念
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)課堂教學(xué)改革，使課程適應學(xué)生的學(xué)習，讓課堂適應每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，尤其是那些“學(xué)困生”。
�。ǘ┙處煹摹敖獭睘閷W(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習。
�。ㄈ�(shù)立“先學(xué)后教，合作高效、當堂訓練”的課堂教學(xué)觀(guān)念。
�。ㄋ模┦谡n中體現精講多練。對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生訓練支配的時(shí)間不少于15分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高他們的主動(dòng)性和積極性。
二、改革目標
課堂教學(xué)改革應致力于提升各學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養學(xué)生的獨立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達到課堂操作的基本要求：
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)“三主”—教為主導、學(xué)為主體、練為主線(xiàn)
�。ǘ┏珜А叭浴薄灾鲗W(xué)習、自主探究、自主交流
�。ㄈ┕膭睢叭齽�(dòng)”—動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手
�。ㄋ模⿲�(shí)現“三會(huì )”—學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、會(huì )用
�。ㄎ澹┌l(fā)展“三維”—認知、情感、技能
從而達到大容量、快節奏、高效率的課堂教學(xué)效果。
三、確立模式
學(xué)校嘗試構建“雙五”理想課堂教學(xué)模式�！半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念，課堂操作落實(shí)“五環(huán)節”。
“五主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以練習為主線(xiàn)，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展。
“五環(huán)節”即“導、預、探、練、測”。
導：創(chuàng )設情境，導入新課。一個(gè)好的導課設計，意味著(zhù)成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復習舊知、遷移類(lèi)推、謎語(yǔ)、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng )設情境，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
預：預習反饋，找出問(wèn)題。預習因教學(xué)內容不同分課前預習和課內預習兩種，但不管是哪一種，教師都要進(jìn)行預習指導，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題預習。教師課內檢查預習情況，找出哪些問(wèn)題學(xué)生會(huì )，哪些問(wèn)題學(xué)生不會(huì )。做到心中有數，為精講做準備。
探：嘗試探究，點(diǎn)撥升華。對找出的疑難問(wèn)題，采用小組合作探究方式來(lái)解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書(shū)等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習探究。
練：練習展示，鞏固新知。教學(xué)中要精心設計練習，采用多種形勢和方法進(jìn)行練習，有坡度，有密度，有難度，拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進(jìn)生”，大容量，快節奏，高效率。結合教學(xué)內容可選取設計基本練習、對比練習、變式練習、綜合練習、實(shí)踐練習的形式，在小組內展示或部分板書(shū)展示來(lái)進(jìn)一步鞏固新知。
測：課堂作業(yè)，達標測試。把作業(yè)權還給學(xué)生，師生都減負，要求各年級段不超過(guò)10分鐘的作業(yè)時(shí)間。教師批改一般執行一、二年級當堂批改，三、四、五年級當堂做完。
四、操作流程
�。ㄒ唬┘w備課：
每周三（語(yǔ)文）、四（數學(xué)）、五（英語(yǔ)）下午兩節課后，每個(gè)備課組成員帶著(zhù)自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課，同級部同學(xué)科的老師根據自己備課的體會(huì )談對該課的理解，觀(guān)點(diǎn)，設計思路和方法等。特別是重難點(diǎn)如何突破，學(xué)生會(huì )出現什么樣的問(wèn)題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進(jìn)的方法和措施。預設教學(xué)過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題，積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時(shí)確定好授課人員。
�。ǘ┫乱淮渭w備課之前進(jìn)行聽(tīng)、評課。備課組成員由一人執教公開(kāi)課（同一備課組成員之間輪流執教），其他人聽(tīng)課，在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中，看老師如何突破重難點(diǎn)，學(xué)生在課堂上的反應度及對授課內容掌握的程度，集體備課的內容在課堂上是否得以體現。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失，提出改進(jìn)的思路。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達真實(shí)的想法，肯定成績(jì)、指出不足、提出建議，思考自己教學(xué)過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。其目的一是集體備課中注意的問(wèn)題是否避免，重難點(diǎn)的突破方式運用是否到位，是否關(guān)注了學(xué)生？二是從聽(tīng)課中反思自己的教學(xué)：我在上課時(shí)，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進(jìn)。在這種“討論—上課—反思評價(jià)”中，給老師們提供一個(gè)良好的觀(guān)摩、學(xué)習機會(huì )，達到了互相學(xué)習、共同進(jìn)步的目的.。
�。ㄈ┲笇Ф酱�。每次集體備課時(shí)間，教務(wù)處人員分工到各備課組去指導，聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)和建議，還積極參與展示課和評課反思活動(dòng)，與大家同摩同研。每個(gè)備課組的活動(dòng)情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿(mǎn)分10分），四次記錄的平均數按20﹪納入老師的考評。若遇上大型教研活動(dòng)，被推出的備課組酌情加分�！翱�(jì)”的考核也有所改變：與兄弟學(xué)校相比，學(xué)�？偟某煽�(jì)占教師個(gè)人“績(jì)”的考核的60﹪，個(gè)人成績(jì)占40﹪，合起來(lái)納入教師個(gè)人的“績(jì)”的考核。調動(dòng)備課組成員的積極性。
全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚長(cháng)避短，充分挖掘每一位教師特長(cháng)，不斷提高整體教育教學(xué)水平。
五、措施保障
學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機制，完善制度，加強學(xué)習和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。
�。ㄒ唬┏闪⒂尚ｉL(cháng)為組長(cháng)，教務(wù)處成員及語(yǔ)、數、外教研組組長(cháng)為組員的改革領(lǐng)導小組，負責制訂學(xué)校實(shí)施方案，并督促實(shí)施。
�。ǘ┳�(shí)校本教研，務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，如：校公開(kāi)課、推門(mén)聽(tīng)課、片際研訓、教研組、備課組活動(dòng)。
�。ㄈ﹫猿帧白孕�+反思”型校本培訓模式，著(zhù)力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強對教學(xué)過(guò)程、學(xué)習效率的反思研究。通過(guò)“發(fā)現問(wèn)題―分析問(wèn)題―策劃活動(dòng)―實(shí)施活動(dòng)―總結提升”的過(guò)程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。ㄋ模┙梃b洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng )新，構建我�！半p五”理想課堂教學(xué)改革模式。
�。ㄎ澹┏浞职l(fā)揮中層領(lǐng)導和骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。
�。┏浞诌\用現代信息技術(shù)，努力實(shí)現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。
�。ㄆ撸┛茖W(xué)引用區“理想課堂”評價(jià)標準，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。
構建理想課堂活動(dòng)安排：
時(shí)間活動(dòng)安排
九月
1、“理想課堂我來(lái)談”專(zhuān)題研討：
如何構建理想課堂？
如何搞好課堂評價(jià)？
如何上好預習課？
2、新調入教師公開(kāi)課
十月
1、名師示范課
2、學(xué)校公開(kāi)課
十一月
1、舉辦理想課堂研討會(huì )(如何優(yōu)化課堂教學(xué))
2、教務(wù)處，教科室組織課堂教學(xué)調研與反饋
十二月
1、“三課型”練課達標活動(dòng)
2、理想課堂總結
20xx年1月
搞好期末復習
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案8
為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-2020年）》的精神，充分調動(dòng)干部教師課堂教學(xué)改革的積極性，全面推動(dòng)我縣課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，縣教育局決定，在全縣開(kāi)展第二屆“課堂教學(xué)改革標兵”的評選活動(dòng)。
一、指導思想
堅持黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規律和人才成長(cháng)規律，突出教師在課堂的主導地位和學(xué)生的主體地位，實(shí)現以教為主的課堂向以學(xué)為主的課堂轉變，全面推進(jìn)我縣課堂教學(xué)改革，使學(xué)生積極、快樂(lè )、健康地成長(cháng)。
二、工作目標
通過(guò)評選學(xué)科“課堂教學(xué)改革標兵”，更有效地調動(dòng)廣大教師培養學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，推動(dòng)以學(xué)為主的課堂教學(xué)改革不斷深入。
三、推薦評選
�。ㄒ唬┰u選范圍：全縣義務(wù)教育階段全體學(xué)科教師。
�。ǘ┰u選標準：
1、熱愛(ài)祖國，貫徹落實(shí)黨的'教育方針，執行國家政策法規，有高尚的職業(yè)道德和修養，敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，有強烈的事業(yè)心和責任感，具有開(kāi)拓進(jìn)取意識和奉獻精神，沒(méi)有從事有償家教的行為。
2、具有較高的教育教學(xué)理論水平，具有先進(jìn)的符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)思想和獨到的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)理念符合當前我縣教育局提出的課堂教學(xué)改革理念，學(xué)生學(xué)習熱情高，能積極主動(dòng)地發(fā)展。
3、擔任規定課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果顯著(zhù)，學(xué)生學(xué)習能力培養突出，深受學(xué)生歡迎。
4.“教改標兵”應在本學(xué)年期中、期末質(zhì)量監測中成績(jì)優(yōu)秀或上升幅度較大。
�。ㄈ┰u選程序
堅持客觀(guān)公正、人人參與、重師德、重能力培養、重課堂教學(xué)實(shí)效的原則，采取自薦申報、學(xué)�？疾焱扑]和教育局評審相結合的方式進(jìn)行評選。
1、自薦申報：由教師個(gè)人申報。
2、學(xué)�？疾焱扑]：
�。�1）由學(xué)校對申報人課堂教學(xué)實(shí)效以及在課堂教學(xué)改革中的具體表現進(jìn)行考核，經(jīng)集體討論、民意測評，產(chǎn)生候選人上報教育局教研室，兼顧學(xué)科均衡，評選范圍包括現學(xué)段所有學(xué)科。
�。�2）本著(zhù)寧缺毋濫的原則，各單位10月20日前將推薦候選人上報教研室。推薦的候選人要求：為促進(jìn)第一屆課堂教學(xué)改革標兵不斷深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革，第一屆課堂教學(xué)改革標兵要占各單位候選人的1／3，新標兵占2／3，第二屆課堂教學(xué)改革標兵推薦候選人要在本單位公示一周
3、教研室初評：對學(xué)校推薦上來(lái)的候選人，由教研室不定時(shí)、不定期聽(tīng)推門(mén)課，聽(tīng)課結束后將對該班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查以確定課堂教學(xué)效果。然后擇優(yōu)確定“課堂教學(xué)改革標兵”候選人。
4、教育局考評：由教研室牽頭，成立考評小組，分學(xué)科對“課堂教學(xué)改革標兵”候選人進(jìn)行實(shí)地考評，考評結果結合該任課教師期中、期末學(xué)生質(zhì)量監測結果，確定最終獲獎人選，并公示一周。
5、表彰：教育局對“課堂教學(xué)改革標兵”進(jìn)行表彰。獎勵獲獎教師國內培訓學(xué)習。
四、組織管理
固安縣“課堂教學(xué)改革標兵”領(lǐng)導小組
組 長(cháng)： 王興瑞
副組長(cháng)： 劉熙舵 趙春如 杜傳凱 李玉樓
劉書(shū)年 張培勝 王勝利
成 員：黃書(shū)剛、劉光遠、喬若山及各學(xué)科教研員
領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在教研室，具體負責“課堂教學(xué)改革標兵”的選拔、培養和管理。
固安縣教育局
20xx.10
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案9
一、指導思想
以“始于學(xué)生需求，終于學(xué)生滿(mǎn)意”為宗旨，以“快樂(lè )學(xué)教、張揚個(gè)性、共同成長(cháng)”為目標，以“以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教”為基本理念，以“自主、合作、探究”為學(xué)生學(xué)習的基本方式，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與現代教育信息技術(shù)手段為支撐，構建初中課堂教學(xué)新模式，深化基礎教育課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、基本模式
課堂教學(xué)模式是課改理念的載體，也是實(shí)現課改理念的抓手，更是課堂教學(xué)改革的必要條件。通過(guò)構建課堂教學(xué)模式，讓已懂得課改理念的教師，把課改理念變成實(shí)踐的行為；讓不完全理解課改理念的教師，能夠按照一定的流程和操作方法，在不知不覺(jué)中實(shí)現課改理念下的課堂目標與課堂效果。根據初中課程內容與學(xué)生的實(shí)際情況，設置三種課型，即學(xué)導課、拓展課和講評課。在此基礎上，增設每周一練，供學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習。
�。ㄒ唬⿲W(xué)導課流程及基本要求
1、學(xué)導課流程：任務(wù)導學(xué)——互助合學(xué)——師生答疑——達標檢測——配餐作業(yè)。
所謂任務(wù)導學(xué)，是指學(xué)生在學(xué)習任務(wù)的引導下進(jìn)行有針對性、計劃性的獨學(xué)。所謂互助合學(xué)，是指學(xué)生在獨學(xué)的基礎上，通過(guò)同伴互助的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，起到“兵教兵”“并帶兵”“兵強兵”的作用。所謂師生答疑，是指在獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的基礎上，針對學(xué)習過(guò)程中還未解決的問(wèn)題與困惑，通過(guò)師生共同展示的方式予以解決。所謂達標檢測，是指在學(xué)習任務(wù)完成之后，利用書(shū)面或口頭的方式，對學(xué)習目標的達成度進(jìn)行評估。所謂配餐作業(yè)，是指學(xué)導課結束后，教師根據本節課內容的基本要求，精選不同層次要求的題目，供課后學(xué)生根據自己的實(shí)際情況有選擇的完成，并對當堂所學(xué)內容予以鞏固。
2、學(xué)導課基本要求：
（1）任務(wù)導學(xué)環(huán)節（20分鐘）
教師的任務(wù)：①出示學(xué)習目標。要依據“課時(shí)目標具體化，具體目標行為化”的原則陳述學(xué)習目標。②創(chuàng )設教學(xué)情境。注重與學(xué)生實(shí)際認知水平的聯(lián)系，注重與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗的聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。③進(jìn)行學(xué)法指導。重點(diǎn)放在指導學(xué)生怎樣讀、怎樣想、怎樣練上。④布置學(xué)習任務(wù)。學(xué)習任務(wù)主要包括：看什么，想什么、記什么、寫(xiě)什么、練什么。在布置學(xué)習任務(wù)的同時(shí)，對學(xué)生提出相應的學(xué)習要求。⑤提出探究問(wèn)題。問(wèn)題設計的原則：以學(xué)科問(wèn)題為基礎，以學(xué)生問(wèn)題為起點(diǎn)，以教師問(wèn)題為引導。知識問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、學(xué)習探究（合作、互動(dòng)）化。⑥提供學(xué)習資源。補充材料、微課等。
學(xué)生的任務(wù)：①獨學(xué)的流程：看與畫(huà)——寫(xiě)與記——想與做——標疑惑。②獨學(xué)的方法：“裸學(xué)”（自己看）——助學(xué)（借助工具書(shū)）——記學(xué)（不看資料記憶）——量學(xué)（學(xué)會(huì )舉一反三）。③獨學(xué)的要求：學(xué)生獨學(xué)時(shí)坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書(shū)寫(xiě)；翻動(dòng)書(shū)本、練習本要輕，凳子盡量不要響動(dòng)；獨學(xué)過(guò)程中不要提問(wèn)或交頭接耳，遇到與己無(wú)關(guān)的情況不能分神，更不能抬頭張望；要盡力獨立完成教師布置的學(xué)習任務(wù)，不能敷衍對待，更不能抄襲他人答案；要提出自己的觀(guān)點(diǎn)或疑問(wèn)；書(shū)寫(xiě)要字跡清晰、工整規范，行平列直，切忌潦草應付。在獨學(xué)階段，教師要高度關(guān)注各小組每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。教師在巡視過(guò)程中，要留意學(xué)生獨學(xué)過(guò)程中遇到的障礙，收集獨學(xué)中存在的問(wèn)題，思考并分析產(chǎn)生障礙或問(wèn)題的原因與對策。在獨學(xué)環(huán)節完成后，教師可以就學(xué)生獨學(xué)時(shí)的狀態(tài)（態(tài)度與方法、知識與技能）對各組進(jìn)行即時(shí)性點(diǎn)評，達到激勵、引導、提高的目的。在起步階段的獨學(xué)環(huán)節，教師要做好由教讀向自讀的過(guò)渡。
（2）互助合學(xué)環(huán)節（8分鐘）
教師的任務(wù)：①提出互助合學(xué)的基本任務(wù)。②關(guān)注各小組互助合學(xué)的進(jìn)展情況。③在起步階段，每節課至少深入一個(gè)小組進(jìn)行互助合學(xué)方法的指導。④在巡視過(guò)程中，對各小組互助合學(xué)中存在的疑難問(wèn)題及時(shí)予以解答，不能解答的留給后續環(huán)節解決。⑤掌握各小組互助合學(xué)的亮點(diǎn)，為師生答疑環(huán)節做好準備。
學(xué)生的任務(wù)：①、對學(xué)與群學(xué)，可以合稱(chēng)為“合學(xué)”。對學(xué)指兩名同等學(xué)習程度學(xué)生的合作學(xué)習；“群學(xué)”指小組內不同程度學(xué)生的合作學(xué)習或具體指“學(xué)習對子”間幫扶學(xué)習�！皩W(xué)習對子”是指學(xué)習小組內相鄰層次學(xué)生相互結成對子，進(jìn)行學(xué)習幫扶，以形成一個(gè)相對穩定的學(xué)習共同體。對學(xué)、群學(xué)環(huán)節仍然是以解決問(wèn)題為主線(xiàn)。②、對學(xué)的流程：分享——求教——討論——結論或疑惑。對學(xué)的方法：對議（共同商議）——對抗（爭議問(wèn)題辯論明晰）——對問(wèn)（互相提問(wèn)）——對查（互相檢查）。
（二）下類(lèi)情形之一的，扣10分
超越資質(zhì)等級承接物業(yè)管理業(yè)務(wù)的；與物業(yè)管理招標人或其他物業(yè)管理投標人相互串通，以不正當手段謀取中標的；無(wú)正當理由終止投標，影響物業(yè)管理招標投標程序正常進(jìn)行的；故意觸犯招標文件規定的無(wú)效標和廢標或經(jīng)評標委員會(huì )認定投標無(wú)競爭力的；未建立并落實(shí)服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)收費等企業(yè)管理制度和標準；擅自改變物業(yè)管理用房用途的；未按規定或約定公布相關(guān)收支賬目的；收取服務(wù)報酬未出具收費憑證的；對物業(yè)服務(wù)專(zhuān)業(yè)分包單位不進(jìn)行監督管理，或者疏于管理的；不履行物業(yè)服務(wù)合同，業(yè)主投訴較多，經(jīng)查證屬實(shí)的；對可能發(fā)生的治安、消防等突發(fā)事件沒(méi)有應急預案，在容易危及人身安全處沒(méi)有設置警示標志和采取相應防范措施的；未有約定，提前半年以上累計預收物業(yè)服務(wù)費的；發(fā)生重大事件及安全事故時(shí)，未及時(shí)向有關(guān)行政管理部門(mén)報告，且協(xié)助做好救助工作的；物業(yè)服務(wù)合同終止時(shí)，未按規定退出物業(yè)管理項目并做好物業(yè)管理相關(guān)移交工作的；因違反政策規定，被主管部門(mén)通報責令限期改正的；未按規定辦理用工手續，未簽訂勞動(dòng)合同；未按規定參加勞動(dòng)社會(huì )保障以及拖欠職工工資等；
（三）下類(lèi)情形之一的，扣15分
被有關(guān)部門(mén)認定提交虛假證明文件或者采取其他欺詐手段，取得經(jīng)營(yíng)資格登記；涂改、出租、出借、轉讓、出賣(mài)資質(zhì)證書(shū)；不按規定辦理資質(zhì)變更手續或無(wú)正當理由不按期參加資質(zhì)審查；干涉、阻擾、操縱業(yè)主籌備成立業(yè)主大會(huì )或者業(yè)主大會(huì )會(huì )議召開(kāi)的；擅自改變物業(yè)管理區域內按照規劃建設的.公共建筑和共用設施用途的；擅自占用、挖掘物業(yè)管理區域內道路、場(chǎng)地，損害業(yè)主共同利益的；擅自利用物業(yè)共用部位、共用設施設備進(jìn)行經(jīng)營(yíng)的；未按相關(guān)規定或者技術(shù)規范對共用設施設備進(jìn)行檢測、養護的；因違反勞動(dòng)合同、計劃生育政策規定，被主管部門(mén)通報批評的；
�。ㄋ模�下類(lèi)情形之一的，扣20分
以暴力、脅迫、欺騙、賄賂等非法手段承攬業(yè)務(wù)的；將一個(gè)物業(yè)管理區域內的全部物業(yè)管理業(yè)務(wù)一并委托給他人的；挪用專(zhuān)項維修資金的；通過(guò)停水、停電、停氣等方式，向拖欠物業(yè)服務(wù)費的業(yè)主催繳有關(guān)費用的；因企業(yè)責任，導致物業(yè)共用部位損害嚴重的或者共用設施設備停止運行24小時(shí)以上的；因企業(yè)責任，發(fā)生重大責任事故的；在物業(yè)管理區域內，未依約履行物業(yè)公共秩序維護義務(wù)，導致群發(fā)性失竊事件、消防事故、治安事故等頻發(fā)的；
（五）下類(lèi)情形之一的，扣25分
被司法部門(mén)確認有違法刑事犯罪行為；因物業(yè)服務(wù)被新聞媒體負面報道屬實(shí)，影響重大的；嚴重違反社會(huì )公德，造成不良影響。
第十二條評價(jià)期內每添加一條不良行為，扣除相應分值，并減去該評價(jià)期內良好行為得分。不良行為通過(guò)衡陽(yáng)物業(yè)管理網(wǎng)公示，公示保留時(shí)間不少于6個(gè)月，如需撤銷(xiāo)公示，須由被公示企業(yè)提出申請，經(jīng)原公布機關(guān)批準，方可撤銷(xiāo)公示。撤銷(xiāo)公示后，即取消該企業(yè)不良行為扣分。
（六）第三章信用評價(jià)的實(shí)施與管理
第十三條信用評價(jià)每季度進(jìn)行一次，物業(yè)企業(yè)應當在每季度后5日之內向市房產(chǎn)局上報數據。主管部門(mén)審核數據后，在每季度后10日之內將數據送交衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì )。衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì )將評價(jià)結果于每季度后20日之內通過(guò)衡陽(yáng)物業(yè)管理網(wǎng)向社會(huì )公示。第十四條物業(yè)企業(yè)應確定專(zhuān)人負責物業(yè)企業(yè)信息系統數據的上報工作，對上報數據的真實(shí)性負責。第十五條每一季度信用評價(jià)結果在網(wǎng)上保存，每年年底將統計公布當年年度總信用評價(jià)結果，年度總信用評價(jià)結果是全年各季度信用評價(jià)結果的算術(shù)平均值。第十六條物業(yè)企業(yè)對信用評價(jià)結果有異議的，可向衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì )提出書(shū)面申請重新評價(jià)。衡陽(yáng)市物業(yè)協(xié)會(huì )在收到書(shū)面申請之后5日內，作出是否予以重新評價(jià)的決定。
（七）第四章評價(jià)結果的應用
第十七條物業(yè)企業(yè)的信用評價(jià)結果分為A級、B級、C級、D級、E級五個(gè)等級。信用評價(jià)得分260以上（含260分）的為A級；信用評價(jià)得分230分（含230分）至260分的為B級；信用評價(jià)得分200分（含200分）至230分的為C級；信用評價(jià)得分180分（含180分）至200分的為D級；信用評價(jià)得分低于180分的為E級。第十八條考核結果為A級的企業(yè)，注冊資金，專(zhuān)業(yè)技術(shù)力量和業(yè)績(jì)量達到上一資質(zhì)等級標準的，準予升級；考核結果為B級和C級的企業(yè)，保留原資質(zhì)等級；考核結果為D級的企業(yè)，降低資質(zhì)等級；考核結果為E級的企業(yè)，注銷(xiāo)其資質(zhì)證書(shū)。第十九條物業(yè)主管部門(mén)根據評價(jià)結果，及時(shí)糾正和處理本地區物業(yè)企業(yè)的不良行為，規范物業(yè)管理市場(chǎng)秩序。
（八）第五章附則
第二十條本辦法由衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì )負責解釋。第二十一條本辦法自_____年___月___日起施行。
一、考核原則：公開(kāi)、公平、公正
二、考核對象：20xx學(xué)年第一學(xué)期在崗的班主任
三、考核部門(mén)：學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)中心
四、考核方法：由學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)中心根據學(xué)校德育工作重點(diǎn)及要求制定考核內容，全體年級組長(cháng)、班主任討論通過(guò)，經(jīng)學(xué)校行政批準后實(shí)施考核
五、考核時(shí)間：20xx年1月
六、考核內容：考核項目；考核等級分值；考核等級說(shuō)明；班級日常管理
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案10
一、指導思想：
以素質(zhì)教育理論、魏書(shū)生教育教學(xué)思想、新課改理論為指導，引導教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力，增強教科研意識，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應新形勢和新課改的需要，深化教育教學(xué)改革。以實(shí)施科學(xué)管理為保證，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問(wèn)題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。
二、改革目標：
1、總 目 標：以人為本，和諧發(fā)展，創(chuàng )優(yōu)成績(jì)
2、教師目標：學(xué)會(huì )反思，并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng )新課堂。
3、學(xué)生目標：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。
4、課程目標：探索、改進(jìn)、改造學(xué)習方式。
5、成效目標：切實(shí)提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習效果。力爭在三年內，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化特色建設等方面形成顯著(zhù)的優(yōu)勢，使我校成為平泉縣教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校，在承德市內有一定知名度的學(xué)校。
三、組織機構：
學(xué)校教學(xué)改革領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：
楊宗昌
副組長(cháng)：
李盛清 秦鳳軍 尚云峰
成 員：
孫 軍 隗學(xué)新 宋國志 景立山
韓玉芹 王義金 劉新華 劉 英
石曉東
四、教改實(shí)驗年級：
七年級、八年級和九年級
五、工作重點(diǎn)：
1、以魏書(shū)生科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導，借鑒學(xué)習研究洋思中學(xué)課堂教學(xué)與管理的經(jīng)驗，深入研究影響課堂教學(xué)效益的因素，改進(jìn)課堂教學(xué)設計，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式落到實(shí)處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、進(jìn)一步解放思想，轉變觀(guān)念。一方面教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，教師要著(zhù)眼于教育為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng);教學(xué)要面向全體，因材施教。充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，一節課講授時(shí)間不許超過(guò) 15 分鐘。另一方面要轉變學(xué)生的觀(guān)念，教師從多個(gè)方面引導學(xué)生認識到課堂主任的地位，自主學(xué)習，自我發(fā)展，激發(fā)他們的參與意識，培養他們的團體意識，讓他們互幫互助，共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
3、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習狀態(tài)”，以及邊緣生和后進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生都能積極參與，體驗到成功的快樂(lè )，彰顯“活力課堂”，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì )學(xué)和樂(lè )學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效益。
六、課堂模式的基本要求：
1、課堂模式的基本要求：實(shí)施課堂教學(xué)新模式要求八個(gè)字“先學(xué)后教，當堂達標”，教師講解釋疑時(shí)間 15 分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評、總結、釋難。
2、課堂教學(xué)的六個(gè)環(huán)節：
(1)引課示標：導入要體現“新、趣、活、潔”，學(xué)習目標要真實(shí)科學(xué)明了。
(2)自學(xué)指導(自學(xué)提綱)：在教師的指導下依提綱進(jìn)行自主學(xué)習。
(3)合作探究：對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行反饋，師生間釋疑解難，教師重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥。
(4)自我展示：師生、生生互動(dòng)，小組合作互相交流，教師把握好切入點(diǎn)，講在當講處，講在點(diǎn)子上，導在引發(fā)時(shí)。
(5)訓練拓展：夯實(shí)基礎，強化能力，拓展探究必做題，試做題，探究思考題。
(6)自主測評：教師將已準備好的檢測題(檢測題可以是篇子、練習冊。題目要求精選，一定要體現學(xué)習目標，并且要典型，符合中考題型)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速解答，然后學(xué)生間快速批閱。教師評價(jià)。
3、積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當學(xué)生遇到困難時(shí)教師要啟發(fā)引導學(xué)生思考、通過(guò)小組合作進(jìn)行探究，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調全面發(fā)展。
七、課堂操作的基本要求：
1、落實(shí)“三主”——教為主導、學(xué)為主體、練為主線(xiàn)
2、倡導“三自”——自主學(xué)習、自主探究、自主交流
3、鼓勵“三動(dòng)”——動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手
4、實(shí)現“三會(huì )”——學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、會(huì )用
5、發(fā)展“三維”——認知、情感、技能
八、課堂評價(jià)的基本要求：
由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評、總結、釋難。
1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主
2、由評教學(xué)環(huán)節的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結構的合理性為主
3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)為主
4、由評師生的交流互動(dòng)(主要是問(wèn)答)為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主
5、由評教師的.板書(shū)設計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習為主
6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能為主
九、教改實(shí)驗實(shí)施步驟：
(一)、組織發(fā)動(dòng)階段
成立課改領(lǐng)導小組，結合我校的教學(xué)實(shí)際，制定課改實(shí)施方案。
2、進(jìn)行課改動(dòng)員，下發(fā)課改學(xué)習材料，各學(xué)科組進(jìn)行研討。
(二)、研究實(shí)施階段
1、以課堂教學(xué)模式的研討為中心，各教研組全面展開(kāi)研討。
2、全面落實(shí)“一備、二研、三講、一反思”的集體備課制度，加強同科共備的分組方式，通過(guò)集體備課對課改進(jìn)行深層次研究。
3、開(kāi)展課改實(shí)驗課觀(guān)摩研討活動(dòng)。從第二周起，各學(xué)科教研組長(cháng)負責，組內集體備課，推選一人上研究課。全組教師聽(tīng)課，領(lǐng)導小組成員評課，上課教師說(shuō)課。每月各組都要計劃安排 2 節教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺(jué)上好展示課。
4、舉辦理科教學(xué)評優(yōu)，帶動(dòng)探索具有我校特色的新教學(xué)模式活動(dòng)的全面開(kāi)展，帶動(dòng)全體教師整體教學(xué)水平的提高。
5、給學(xué)生下發(fā)征求意見(jiàn)卡，了解學(xué)生的愿望及對教學(xué)工作的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足之處。
6、各實(shí)驗教師每?jì)芍軐?xiě)一篇實(shí)驗總結，提倡寫(xiě)實(shí)驗日記。教研組長(cháng)每月寫(xiě)一篇學(xué)科實(shí)驗階段報告。
(三)、總結提煉階段
1、進(jìn)行階段性總結，完成對實(shí)驗結果的科學(xué)分析、統計寫(xiě)出實(shí)驗報告。
2、進(jìn)行課題研究相關(guān)展示活動(dòng)。
學(xué)期末，開(kāi)設教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進(jìn)教師為追求自己的目標而努力學(xué)習、提升業(yè)務(wù)水平。通過(guò)教師間的交流，探討解決課改中存在的問(wèn)題，推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
對課堂教學(xué)評價(jià)改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)
第一、不同的教育價(jià)值觀(guān)就會(huì )有不同的課堂教學(xué)評價(jià)標準，從而作出不同的價(jià)值判斷。隨著(zhù)國家基礎教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎教育的價(jià)值取向上，重心發(fā)生了轉移，人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)日漸上升為最重要的教育目標。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)對課堂教學(xué)改革的導向與激勵功能。
第二、新的課堂教學(xué)評價(jià)的核心應該是促進(jìn)師交往互動(dòng)、共同發(fā)展，而不是為了區分教師教育教學(xué)水平之高下，更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學(xué)評價(jià)應該是診斷性的、形成性的;要能在評價(jià)的過(guò)程中為教師的課堂教學(xué)獻言獻策，幫助教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)能力;要給予教師應有的安全感與自尊。這幾點(diǎn)，對于構建新型的、發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)有著(zhù)極為重要的現實(shí)意義。
第三、究竟應該從哪幾方面，以怎樣的方式去評價(jià)課堂教學(xué)呢?
評價(jià)內容及標準：
學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)
(1)參與狀態(tài)。觀(guān)察學(xué)生是否全員參與學(xué)習全過(guò)程;看是否有些學(xué)生能對同學(xué)的學(xué)習有所幫助、啟發(fā)。
(2)交往狀態(tài)。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋;二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。
(3)思維狀態(tài)。一看學(xué)生是否敢于提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解;二看所提問(wèn)題與發(fā)表的見(jiàn)解是否有挑戰性與獨創(chuàng )性。
(4)情緒狀態(tài)。一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感;二看學(xué)生能否自我控制與調節學(xué)習情感。
(5)生成狀態(tài)。
一看學(xué)生是否都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實(shí)和滿(mǎn)足;二看學(xué)生是否對后繼的學(xué)習更有信心，感到輕松。
知識的形態(tài)
(1)基本性。一看是否揭示了以某一內容為基礎知識結構本身的邏輯規律性，二看是否為學(xué)生主動(dòng)探索新知提供了必要的生長(cháng)點(diǎn)。
(2)基礎性。這主要是從學(xué)生的認識與經(jīng)驗的背景去看學(xué)生所接受的知識是否能與學(xué)生已有的觀(guān)念、經(jīng)驗乃至整個(gè)精神世界相互作用，從而使學(xué)習變得更有意義。
(3)過(guò)程性。主要是看是否有學(xué)生充分的觀(guān)察、操作與獨立思考的活動(dòng)或機會(huì )，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生群體的講座與交流獲得理解與體驗。
(4)策略性�？磳W(xué)生是否獲得關(guān)于怎樣學(xué)習、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經(jīng)歷與感悟，從而增強自我意識與自我監控的能力。
(5)實(shí)踐性�？此邮艿闹R是否具有應用價(jià)值，從而能夠增強學(xué)生的實(shí)踐能力與可持續發(fā)展的能力。
教學(xué)行為
(1)組織能力。它包括教材的組織能力、語(yǔ)言的組織能力、教學(xué)活動(dòng)的組織能力，核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力，即一般意義上的駕馭課堂活動(dòng)的能力。
(2)注意中心�？唇處熢谡n堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉移到全班學(xué)生的思維上去。
(3)教學(xué)機制�？唇處熓欠窬邆涿艚菘焖俚夭蹲浇虒W(xué)過(guò)程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地采取有效措施，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。
(4)教學(xué)態(tài)度�？唇處熢谂c學(xué)生的交往中，是否能夠充分地尊重與信任學(xué)生，是否有對學(xué)生一生發(fā)展負責的態(tài)度，是否能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現出應有的熱情與寬容，是否能保護和鼓勵學(xué)生的好奇心，是否對學(xué)生表現出來(lái)的獨特性與創(chuàng )造性能給予應有的贊賞，而不論學(xué)生的這種表現出現在教師的什么心境下。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案11
從20xx年我校實(shí)施課改工作三年規劃及管理方案以來(lái)，隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的不斷深入，我�，F已形成了自己的“3-1-6”課堂教學(xué)模式，并且絕大多數老師能夠熟練的運用“3-1-6”教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，真正體現了以學(xué)生為主體，以老師為主導的教學(xué)理念，課堂結構與教學(xué)的組織形式有了很大的改變，學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生各方面的能力也得到很好的體現與培養。但我校的課堂教學(xué)雖然在模式運用和組織教學(xué)上，符合新課堂教學(xué)改革的要求，但在深層次上我們的課堂還存在不少的問(wèn)題。例如：課堂的教學(xué)效率還不是很高，教學(xué)模式各個(gè)環(huán)節的運用有的格式法，甚至有硬套教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)的現象，不能創(chuàng )造性的靈活的運用學(xué)校課改模式，并且教學(xué)模式各個(gè)環(huán)節的運用在實(shí)際操作過(guò)程中還存在一些問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，不同課型和學(xué)科在學(xué)校課改模式下的靈活運用做得還不夠�；谝陨锨闆r，結合學(xué)�，F在的課改實(shí)際，特制訂洋縣職教中心課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。
一、指導思想
堅持“為學(xué)生一生幸福奠基”的教育理念，落實(shí)“師生一起和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，進(jìn)一步轉變教師的教育理念，改革課堂結構，優(yōu)化“3-1-6”課堂教學(xué)模式，促使教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式得到徹底改變，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
二、基本目標：
1、總目標：以人為本，和諧發(fā)展，追求卓越
2、教師目標：學(xué)會(huì )反思，并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng )新課堂。
3、學(xué)生目標：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。
4、課程目標：探索、改進(jìn)、改造學(xué)習方式。
5、成效目標：切實(shí)提高三效――課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習效果。
三、課改原則：
課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內容，是實(shí)現人才培養目標的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。課堂教學(xué)改革必須遵循以下原則：
1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權利一言堂，要真正理解學(xué)習的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。
2、要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎有差異，智商有高低，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，由精英培育到教育無(wú)類(lèi)，由填鴨教學(xué)到超市提供，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習。
3、認真研究學(xué)習過(guò)程。明確學(xué)習的三個(gè)環(huán)節，自學(xué)、互動(dòng)與反饋。做到自學(xué)到位，互動(dòng)充分，反饋及時(shí)。教師設計在先，導演在后;組織在先，調控在后。學(xué)生預習有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導下主動(dòng)學(xué)習。
4、改變傳統的教學(xué)習慣。教師要改變原有的備課、講課、復習、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導、課堂用語(yǔ)、授課方式等習慣，學(xué)生要改變傳統的聽(tīng)課、回答、練習、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習慣，按照科學(xué)的教育理論，培養新的教學(xué)習慣。
5、建立新的考評體系。以制度建設作為教育教學(xué)改革的根本保證，要根據課改的內容要求，確定崗位職責，明確程序及要求，嚴格考核，公開(kāi)評價(jià)，注重細節，全員監督。
四、具體措施：
1、組織全校教師進(jìn)一步認真學(xué)習《教師教育教學(xué)管理規范》，加大課堂教學(xué)的改革力度，穩步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革。同時(shí)學(xué)校將以教育教學(xué)科研為先導，以現代信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)應用為核心，注重微型課題研究并逐步走向科學(xué)化、系列化，形成以教促研，教研相長(cháng)的良好局面。
2、積極開(kāi)展“課改匯報課”和“示范課”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使每一個(gè)教師進(jìn)一步熟悉學(xué)校的課堂教學(xué)模式，能靈活運用教學(xué)模式去組織教學(xué)。達到全面提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能的目的，真正做到理論指導，全員參與，點(diǎn)面結合，骨干示范。
3、加強對新調入我校教師的課堂教學(xué)培訓，實(shí)施青年教師幫扶工程，中老年教師隨堂聽(tīng)課指導年輕教師，使他們能盡快的運用學(xué)校的課堂教學(xué)模式去進(jìn)行課堂教學(xué)。
4、加大學(xué)校課堂驗評小組對教師課堂的驗評力度，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的'根本變革，促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展。
5、搞好高效課堂學(xué)習小組和“ABC”學(xué)習共同體的建設，落實(shí)學(xué)生的“一幫一”活動(dòng)，重視課堂教學(xué)的生動(dòng)性與有效性，教師要根據課堂實(shí)際靈活進(jìn)行教學(xué)設計，體現教學(xué)活動(dòng)活而不亂、活而有序、活而高效的原則。
6、倡導隨機聽(tīng)課，每個(gè)教師每學(xué)期聽(tīng)課至少15節以上，積極參加教學(xué)比武，認真開(kāi)展評課活動(dòng);實(shí)施年級組教研教改活動(dòng)捆綁式評價(jià)，落實(shí)教研常規，營(yíng)造教研共進(jìn)的氛圍。
7、實(shí)現評價(jià)的多元化和多樣化，對教師的課堂教學(xué)要從學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng )新思維培養，關(guān)注學(xué)生需求，真實(shí)可信，反思完善等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)。對學(xué)生進(jìn)行三維評價(jià)，不僅評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)，又要評價(jià)學(xué)生的探索實(shí)踐和創(chuàng )新能力;不僅對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)還要對學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，以此培養學(xué)生積極思維，自主學(xué)習的良好學(xué)習習慣。
8、加強校本教研，每期每個(gè)教研組要有四個(gè)主題的教學(xué)研討活動(dòng)，每周要圍繞四個(gè)主題展開(kāi)一次教學(xué)研討活動(dòng)由教研組長(cháng)具體負責，每個(gè)大周由學(xué)校教科室負責開(kāi)展一次教師業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)。年級組長(cháng)和教研組長(cháng)每周要寫(xiě)周工作總結。要求教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、業(yè)務(wù)雜志和相關(guān)書(shū)籍學(xué)習先進(jìn)的課改經(jīng)驗，教師每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習筆記不少于1.5萬(wàn)字/期，教研組長(cháng)、年級組長(cháng)不少于2萬(wàn)字/期，負責教學(xué)教改的基層干部不少于3萬(wàn)字/期。每個(gè)教師要寫(xiě)好周教學(xué)反思，以更好的指導自己課堂教學(xué)。
五、工作重點(diǎn)：
1、以科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導，認真落實(shí)“自學(xué)、互動(dòng)、反饋”的課堂教學(xué)模式，深入研究影響課堂教學(xué)效率的因素，改進(jìn)課堂教學(xué)設計，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式落到實(shí)處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、積極探索和研討在“3-1-6”課堂教學(xué)模式下的各種課型的運用問(wèn)題，不斷完善我校的課堂教學(xué)模式，使我校的課堂模式進(jìn)一步系統化和科學(xué)化，達到真正提高課堂教學(xué)效率的目的。
3、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習狀態(tài)”，以及BC層次的學(xué)生，讓BC層次的學(xué)生都能積極參與，體驗到成功的快樂(lè )，彰顯“生命課堂和真實(shí)課堂”，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì )學(xué)和樂(lè )學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效益。
六、課改組織領(lǐng)導機構
1.課改領(lǐng)導小組
組長(cháng)：王鳳
副組長(cháng)：王元
組員：蘇軍東峰及各教研組組長(cháng)
2.課改研究小組
組長(cháng)：朱曉
副組長(cháng)：蘇繼
組員：教研組長(cháng)及各科目任課教師
3.課改考核工作小組：
組長(cháng)：王鳳
副組長(cháng)：王
組員：蘇繼
楊東峰及各教研組組長(cháng)
洋縣職教中心
二0xx年二月
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案12
隨著(zhù)新課程在全范圍的逐步推廣實(shí)施，以改進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式為核心的課堂教學(xué)改革，已經(jīng)在一些地區和學(xué)校有了突破性的發(fā)展和變化。我校的課改工作起步雖早，但進(jìn)度較緩，與省內一些課改工作先進(jìn)校有明顯差距。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，全力推進(jìn)我校構建以“問(wèn)題導學(xué)”為基本教學(xué)模式的高效課堂工作進(jìn)程，特制定本方案。
一、指導思想
為了認真貫徹《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，進(jìn)一步深化基礎教育課程改革，鞏固發(fā)展課程改革多年來(lái)的成果，以全面提高課堂教學(xué)效益為目的，以轉變課堂教學(xué)方式，引導學(xué)生自主學(xué)習為導向，以教師隊伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教科研成果的轉化為基礎，以形式多樣的研訓活動(dòng)為載體，堅持“培訓先行，典型引路，以校為本，強勢推進(jìn)”的原則，努力構建新的課堂教學(xué)模式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現教育的內涵發(fā)展、均衡發(fā)展和可持續發(fā)展。
二、總體思路
深化課堂教學(xué)改革，構建高效課堂，要堅持“行政推動(dòng)，全體參與，示范引領(lǐng)，以校為本”的工作思路�！靶姓苿�(dòng)”即校長(cháng)要把主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，確保教師培訓所需經(jīng)費，加強校際之間的交流與合作，形成校本教研合力，確保改革順利推進(jìn)；“全體參與”即全校所有師生都要參與課堂教學(xué)改革實(shí)驗。學(xué)校要有試點(diǎn)年級、實(shí)驗班，要將管理人員和教師的培訓作為課改的引領(lǐng)保障，分學(xué)科、多層次、多形式開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓，進(jìn)一步提高教師的課程實(shí)施水平；“示范引領(lǐng)”即讓一些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的教師在全校開(kāi)展示范課、研討課等活動(dòng)，對課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路；“以校為本”即課堂教學(xué)改革要借鑒名校的成功經(jīng)驗，結合本地本校實(shí)際，創(chuàng )建出具有本校特色的教學(xué)模式。
三、基本原則
借鑒性原則：對先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，我們要結合本省各校的實(shí)際，借鑒性地使用，決不能照搬照抄。
創(chuàng )新性原則：在借鑒的基礎上，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，真正構建具有自主特色，符合學(xué)校教情、學(xué)情的課堂教育教學(xué)模式。
以人為本原則：要把教師和學(xué)生的利益作為我們推進(jìn)此項工作的出發(fā)點(diǎn)，要把教師和學(xué)生的健康可持續發(fā)展作為此項工作的歸宿。
四、“問(wèn)題導學(xué)”——課堂教學(xué)模式改革。
組織機構為確保我�！皢�(wèn)題導學(xué)”課堂教學(xué)模式、改革實(shí)驗工作的組織、領(lǐng)導、決策、管理、協(xié)調、指導工作高效有序進(jìn)行，決定成立學(xué)校新課改實(shí)驗工作領(lǐng)導小組并下轄三個(gè)具體實(shí)施小組，負責對本校實(shí)驗工作的組織管理和實(shí)施。
1、新課程改革領(lǐng)導小組組長(cháng)：任全萬(wàn)
副組長(cháng)：鞏雙俊智還虎劉先樓李明偉李九連
組員：中層以上領(lǐng)導、教研組長(cháng)、年級主任和各學(xué)科備課組長(cháng)
2、具體實(shí)施小組
�。�1）課堂教學(xué)模式改革培訓小組組長(cháng)：李九連副組長(cháng)：教研室主任、副主任
�。�2）課堂教學(xué)模式改革保障小組組長(cháng)：智還虎副組長(cháng)：張俊成
�。�3）教學(xué)模式實(shí)施推進(jìn)小組組長(cháng)：王宏光、張志軍
副組長(cháng)：教導處副主任、政教處副主任
各年級主任、副主任
五、“問(wèn)題導學(xué)”——課堂結構及流程課堂結構
在“問(wèn)題導學(xué)”模式下，學(xué)生一方面自主學(xué)習，另—方面展示學(xué)習成果，—個(gè)學(xué)案內容用一個(gè)自主探究和一個(gè)成果展示兩個(gè)課時(shí)完成。
1．自主探究課———自主、探究、合作、創(chuàng )新的空間自主探究課時(shí)間安排：在開(kāi)齊開(kāi)足國家課程規定課時(shí)前提下，根據我校實(shí)際情況，學(xué)生自主探究學(xué)習時(shí)間定為早自習、下午自習和晚自習(班主任指導)，語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)和高二物理學(xué)科根據教學(xué)實(shí)際需要，可占用l—2課時(shí)為自主探究課。
要求：
(1)教師為學(xué)生創(chuàng )設理想的學(xué)習情境，使學(xué)生明確具體的學(xué)習任務(wù)；
(2)學(xué)生們在學(xué)案的引領(lǐng)下讀書(shū)、思考、查資料、同組間交流。要完成學(xué)案上老師布置的任務(wù)，寫(xiě)一個(gè)學(xué)習報告。教師巡視發(fā)現問(wèn)題，可以對某個(gè)人或某小組進(jìn)行適度指導。
(3)教師引導小組互相討論，填寫(xiě)互動(dòng)卡。
(4)教師回收互動(dòng)卡，根據互動(dòng)卡調整自己的教學(xué)設計。
自主探究課是學(xué)生在學(xué)案引領(lǐng)下的學(xué)習課。這種課要求學(xué)生認真讀書(shū)、思考并開(kāi)始真正意義上的學(xué)習。值得注意的是，這里的“自主學(xué)習”絕非傳統教學(xué)中單純的預習或者自習，自主要求教師課前為學(xué)生編制科學(xué)合理的學(xué)習方案，同時(shí)讓學(xué)生提出疑問(wèn)，并利用“互動(dòng)卡”，把問(wèn)題反映給老師，以便老師及時(shí)掌握學(xué)情。
在這樣的自主探究課堂上，學(xué)生獨立自主的完成了預設的學(xué)習任務(wù)。對于不同層次的學(xué)生都能在原有基礎上有所提高有所進(jìn)步，因為是以組為單位學(xué)習，而不是單兵作戰，讓學(xué)生通過(guò)合作交流解決問(wèn)題，從而達到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的效果。
自主探究課的評價(jià)標準是互動(dòng)卡的填寫(xiě)質(zhì)量和學(xué)習報告的完成情況。
2．成果展示課是“問(wèn)題導學(xué)”的核心。教師首先要驗收各學(xué)習小組和每位學(xué)生的學(xué)習報告，讓各小組成員充分展示、討論。在學(xué)生展示的過(guò)程中，教師耐心傾聽(tīng)學(xué)生見(jiàn)解，積極引導學(xué)生展示，對學(xué)生的展示做恰當的點(diǎn)評和引領(lǐng)，展示最關(guān)鍵。成果展示課就是落實(shí)課，展示學(xué)習成果就是學(xué)習的.提升。
成果展示課要完成的任務(wù)：
(1)教師：①驗收學(xué)生的學(xué)習報告，并引導學(xué)生進(jìn)行展示。②教師在學(xué)生展示時(shí)傾聽(tīng)、記錄、準備點(diǎn)評，根據學(xué)生展示情況，并結合互動(dòng)卡上的問(wèn)題及在此過(guò)程中生成的問(wèn)題及時(shí)給予點(diǎn)評：③引導學(xué)生進(jìn)行總結、反思。
(2)學(xué)生：①展示學(xué)習報告及思維過(guò)程；②傾聽(tīng)、思考、討論、點(diǎn)評；③總結、反思。
教師要求學(xué)生不在自主課上發(fā)現問(wèn)題就要在展示課上解決問(wèn)題。教師會(huì )讓會(huì )的小組給不會(huì )的小組解決問(wèn)題，在學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)候，教師不急于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，教師引導、引導、再引導。
在教師的組織下，學(xué)生們開(kāi)始了他們豐富多彩的展示：學(xué)生們上臺講解、提出問(wèn)題，把自己的思路、觀(guān)點(diǎn)、方法以多種方式展示出來(lái)。展示的形式可以是兩個(gè)組互相展示、小組內展示，也可以是在全班學(xué)生面前展示，形式可多種多樣，不同科目、不同內容、展示方式不同，有表述、辯論、質(zhì)疑、角色扮演、板書(shū)、對話(huà)、朗讀、背誦、動(dòng)手操作等等。展示過(guò)程中，其他同學(xué)傾聽(tīng)、思考、質(zhì)疑。
展示課后，接著(zhù)進(jìn)行下一個(gè)內容的學(xué)習，課后沒(méi)有作業(yè)，只有課前的學(xué)習報告。
展示課評價(jià)標準：一看這節課有多少學(xué)生展示，二看這節課解決了多少學(xué)生中存在的問(wèn)題，三看這節課新生成多少問(wèn)題。
3．鞏固提高課一一展示的再延伸、再升華鞏固提高課分為兩個(gè)環(huán)節：反思和訓練，貫穿于自主探究和成功展示兩種課型中，也可以獨立實(shí)施。
(1)反思：師生的主要任務(wù)是對自主探究和成果展示中提出的問(wèn)題進(jìn)行再思考，大總結。學(xué)生反思總結，查缺補漏。同時(shí)寫(xiě)出自己的感悟和心得；老師驗收反思報告，個(gè)別輔導，同時(shí)也要反思課堂教學(xué)，總結教學(xué)中的得與失，反思環(huán)節多為自主安排，不受時(shí)間和空間的限制。我們要求學(xué)生每學(xué)完一個(gè)模塊，就要寫(xiě)一個(gè)總結反思報告，教師也要組織一次一課時(shí)的反思報告展示。
(2)訓練：不同于以往的考試，它包括以下幾個(gè)環(huán)節：①老師根據最近學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生設計試題，學(xué)生用指定的時(shí)間完成試題；②教師評卷，學(xué)生在自主探究課上對錯題合作探究，找出錯誤原因，尋找解決辦法：⑧展示課上學(xué)生充分展示，教師點(diǎn)評引導補充，共同解決試題中的問(wèn)題；④最后一個(gè)環(huán)節是反思，達到總結學(xué)習方法：提升學(xué)習能力之效果。我們要求學(xué)生每學(xué)完成一個(gè)模塊，教師應對學(xué)生進(jìn)行一次訓練，并對訓練的內容進(jìn)行一課時(shí)的展示。
六、“問(wèn)題導學(xué)”課堂評價(jià)機制——“六看”
一看課堂上的教與學(xué)用不用學(xué)案。學(xué)案是否是教師站在學(xué)生學(xué)習的角度通過(guò)體悟而策劃設計的師生共同擁有的“學(xué)習節目表”。
二看學(xué)生是否學(xué)得高興、主動(dòng)、深刻。
三看教師教得是否輕松。課堂教學(xué)是師生不斷“合”、“分”的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教師不能去搶學(xué)生的話(huà)，要善于把“皮球”踢給學(xué)生，教師要在課堂上實(shí)施“主動(dòng)撤離”和“適時(shí)登場(chǎng)”，做好主持人。教師教得是否輕松是評價(jià)“問(wèn)題導學(xué)”成功與否的顯著(zhù)標志。
四看師生關(guān)系是否和諧，教師教學(xué)是否能發(fā)揚民主。我們把教師是否允許學(xué)生選擇學(xué)習、活動(dòng)方式，是否注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法，是甭與學(xué)生商量著(zhù)進(jìn)行，是否根據學(xué)情靈活使用學(xué)案，作為評價(jià)“學(xué)案教學(xué)”的關(guān)鍵指標。
五看教師是否能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行積極評價(jià)。這里我們重點(diǎn)強調教師要尊重、理解、信任、欣賞、關(guān)愛(ài)、寬容學(xué)生，進(jìn)行賞識教育，這是我們評價(jià)教師能否實(shí)現成功教育教學(xué)的重要標準。
六看教師是否有開(kāi)拓創(chuàng )新意識。拓展創(chuàng )新有明確的三個(gè)導向：一要直通考試，讓學(xué)生學(xué)有成績(jì)，體驗成功，增強自信：二要構建思想方法，形成遷移能力；三是考慮聯(lián)系生活、實(shí)踐和育人，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高實(shí)踐與創(chuàng )新能。
七、有關(guān)“問(wèn)題導學(xué)”課堂的名詞注解
(1)“問(wèn)題導學(xué)”課堂
學(xué)案引領(lǐng)下的課堂稱(chēng)為“問(wèn)題導學(xué)”課堂。這種課堂要求學(xué)生課前由學(xué)案引領(lǐng)著(zhù)學(xué)習，完成學(xué)案規定的任務(wù)，寫(xiě)出學(xué)習報告。課堂上展示自己的學(xué)習過(guò)程，與其他學(xué)生分享成果，使學(xué)習進(jìn)一步提升。
(2)學(xué)案
為了提高學(xué)生的學(xué)習效率，教師根據課程標準為學(xué)生編制的自主學(xué)習方案，要用學(xué)案引領(lǐng)學(xué)習，用學(xué)案引領(lǐng)課堂，用學(xué)案引領(lǐng)活動(dòng)。
(3)自主學(xué)習
自主學(xué)習就是主動(dòng)學(xué)習，是由學(xué)生主動(dòng)而不是受他人支配的學(xué)習方式，是一種享受，一種愉快的體驗，是現代學(xué)習方式的首要特征。學(xué)生自覺(jué)學(xué)習、自覺(jué)讀書(shū)、思考、與同伴討論、交流、請教師長(cháng)等。自主學(xué)習的成果是寫(xiě)出自己滿(mǎn)意的學(xué)習報告。
(4)學(xué)習小組
學(xué)習小組是指學(xué)生之間為達到共同目的，通過(guò)一定的方式結合在一起，通過(guò)相互間的配合和協(xié)調，共同開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，實(shí)現共同目標，最大程度地促進(jìn)自己和他人發(fā)展的一種組織形式。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案13
教育部20xx年印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標準》（教體藝〔20xx〕4號）明確提出落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強高等學(xué)校體育工作，切實(shí)提高高校學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，統籌規劃學(xué)校體育發(fā)展，把增強學(xué)生體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生健康作為學(xué)校教育的基本目標之一和重要工作內容。
根據教育部《高等學(xué)校體育工作基本標準》通知和具體要求，結合榆林學(xué)院實(shí)際情況，為積極推進(jìn)大學(xué)體育課程教學(xué)改革，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎知識、基本技能和有效方法，學(xué)會(huì )至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養成良好鍛煉習慣，特制定本方案。
一、課程目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)體差異，幫助學(xué)生形成個(gè)人體育專(zhuān)長(cháng)。
�。ǘ┝私怏w育鍛煉的科學(xué)知識，掌握自我監督、評價(jià)身體健康的方法，培養和提高體育欣賞能力。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生自主鍛煉的興趣和愛(ài)好，形成體育鍛煉意識和習慣，樹(shù)立終身體育思想。
�。ㄋ模┌l(fā)揮體育教育的多功能性，培養學(xué)生敢于拼搏、勇敢、頑強、團結進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ㄎ澹┤嫣岣邔W(xué)生的身體機能和身體素質(zhì)水平，改善學(xué)生的心理素質(zhì)，培養學(xué)生適應社會(huì )、自然環(huán)境的能力。
二、大學(xué)體育課程設置、結構及內容、課時(shí)分配
�。ㄒ唬┱n程學(xué)分與性質(zhì)
�。ǘ┱n程結構與內容
1、一、二年級大學(xué)體育課為必修課，大一第一學(xué)期修太極拳課程，其余三學(xué)期學(xué)生根據自身的興趣和愛(ài)好，每學(xué)期選一項，3個(gè)學(xué)期必須選擇三項不同的課程內容。同時(shí)輔以課外體育鍛煉和心肺機能達標測試內容。
2、選課方式改革
實(shí)行學(xué)生自主選課。選課后，根據師資、場(chǎng)地等情況進(jìn)行微調。
三、具體要求
�。ㄒ唬┱n程項目設置
開(kāi)設籃球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、跆拳道、健美操、武術(shù)、健身排舞、體育舞蹈、射藝、腰鼓、秧歌、瑜伽、氣排球等15門(mén)課程。在此基礎上，根據師資、場(chǎng)地等情況，逐步增加新的課程，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
�。ǘ⿲W(xué)生修課要求
大一第二學(xué)期、大二兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期學(xué)習一個(gè)體育項目，完成1學(xué)分，共4學(xué)分。每學(xué)期所選項目不能相同。
�。ㄈ⿲W(xué)生選課步驟
1、在學(xué)校規定的選課時(shí)間范圍內，由學(xué)生登錄選課系統，根據公布課程的信息和上課時(shí)間，結合自身實(shí)際情況自主選課。
2、退改選。選課人數如達不到開(kāi)課要求的`課程將停開(kāi)，所選該課程的學(xué)生要改選其它課程。其它學(xué)生也可在規定時(shí)間內對所選課程進(jìn)行退改選。
四、大學(xué)體育課程考核方法
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考核內容與比例一覽表
�。ǘ┛己朔椒�
1、大學(xué)一、二年級學(xué)生
�。�1）專(zhuān)項運動(dòng)技能內容考核成績(jì)、平時(shí)成績(jì)和身體素質(zhì)考核成績(jì)均按百分制計算。
�。�2）專(zhuān)項運動(dòng)技能內容考核（占40%）：由課程組教師統一制定考核內容、標準和辦法進(jìn)行技評與達標考核（見(jiàn)各教學(xué)大綱）。
�。�3）身體素質(zhì)考核（占30%）：1000米（男）、800米（女）�？己藰藴视审w育學(xué)院統一制定。
�。�4）平時(shí)成績(jì)按百分制評分，其中課堂考勤成績(jì)60分，課堂表現40分（占30%）：
�、偕险n出勤情況：遲到、早退、病假、事假一次扣10分，曠課一次扣20分，缺課所扣總分達到60分或累計次數超過(guò)總課時(shí)數三分之一者，體育課成績(jì)不予評定，且無(wú)補考資格，按重修對待。
�、谡n堂表現分值：由任課教師根據學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習態(tài)度、積極性、技術(shù)技能的進(jìn)步幅度、著(zhù)裝等予以評定。該項成績(jì)得0分者，體育課成績(jì)不予評定，且無(wú)補考資格，按重修對待。
�。�5）身體素質(zhì)考核：
�、倌猩�1000米；女生：800米。每學(xué)期達標測試一次，由體育學(xué)院行統一安排。
�、谠谛姆螜C能考核中，耐力跑（男1000米、女800米）成績(jì)未達到（男452"、女444"）標準者，該項成績(jì)按0分計算。
�。�6）所有學(xué)生均需持本人有效證件（學(xué)生證及身份證）參加考試、測試，無(wú)證件或證件不全者，按《榆林學(xué)院考試管理規定》處理。
�。�7）補充說(shuō)明
�、僖蛏眢w異常和病、殘、弱等特殊群體學(xué)生，需持三甲醫院及校醫院證明，由本人申請，所屬院系同意（分管教學(xué)及學(xué)生工作負責人），任課教師確認，大學(xué)體育教學(xué)部審批，報教務(wù)處批準，可按體育保健生對待。所有手續必須在每學(xué)期開(kāi)學(xué)后兩周內辦理。
�、隗w育保健生的考試項目及成績(jì)按該生的實(shí)際到課情況和具體病情由代課教師酌情組織與評定。
�、蹖W(xué)生無(wú)故缺考考核項目中任何一項，該學(xué)期體育成績(jì)不予評定，且無(wú)補考資格，以重修對待。
�、芸荚噾獓烂C認真，嚴格遵守考試制度。因病、因公辦理相關(guān)手續，須持本人假條（附三甲醫院及校醫院診斷證明）或公假證明經(jīng)學(xué)生所在院系（分管教學(xué)及學(xué)生工作負責人）、任課教師、大學(xué)體育教學(xué)部和教務(wù)處批準方可辦理緩考申請，否則一律按曠考處理。
�、菅a考：如期末考試總評成績(jì)不及格，須在開(kāi)學(xué)后按照教務(wù)處的補考安排參加補考，補考內容為：專(zhuān)項運動(dòng)技能或身體素質(zhì)測試（男1000米，女800米），補考名單以教務(wù)處下發(fā)為主。
2、大學(xué)三、四年級學(xué)生
按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》（20xx年修訂）及《榆林學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)施細則》的要求，針對我校大學(xué)三、四年級學(xué)生的體質(zhì)測試特作以下規定：
�。�1）學(xué)生無(wú)故缺席體質(zhì)測試中的任何項目，該學(xué)年測試成績(jì)不予認定。
�。�2）如確因特殊原因不能參加測試者（如殘疾、先天性疾病等），須在測試前憑三甲醫院及校醫院證明，由本人提出書(shū)面申請，經(jīng)學(xué)生所在院系（分管教學(xué)及學(xué)生工作負責人）、大學(xué)體育教學(xué)部和教務(wù)處批準方可，如無(wú)以上手續或手續不完善者，體育學(xué)院將不予以補測，該學(xué)年測試成績(jì)不予認定。
�。�3）辦理緩測手續且手續完備者，體育學(xué)院將擇期予以補測，如補測仍無(wú)法參加，該學(xué)年測試成績(jì)不予認定。
�。�4）由于三、四年級在測試期間可能正在進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)習和專(zhuān)業(yè)實(shí)習，體育學(xué)院將至少提前一周安排相關(guān)院系測試的具體時(shí)間，以便于學(xué)生按時(shí)返校進(jìn)行測試。
�。�5）教務(wù)處將在每年運動(dòng)會(huì )期間，對上一年度體質(zhì)測試合格率較高的院系或班級予以通報表?yè)P及一定的物質(zhì)獎勵。
�。�6）如遇天氣等原因無(wú)法進(jìn)行測試，體育學(xué)院將另行安排。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案14
課堂教學(xué)改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，讓“導學(xué)案”課堂教學(xué)方式和“3012”教學(xué)模式形成我校特色，構建“自主、合作探究、小組競賽”課堂，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我校特制定本學(xué)年課改實(shí)施方案。
一、 指導思想
以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》為綱，以《濱�？h推進(jìn)初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動(dòng)計劃》為標尺，以“溫故互查、導讀檢測、互動(dòng)釋疑、鞏固訓練、拓展延伸、課堂檢測”六個(gè)環(huán)節為課堂教學(xué)的基本結構，以本�！�3012”為基本教學(xué)模式，有效落實(shí)“自學(xué)、導學(xué)、互動(dòng)、鞏固”的精髓要求，真正實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習、主體參與，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現師生的全面發(fā)展。
二、工作目標：
1、教學(xué)質(zhì)量走出全縣后五名的困境。
2、課堂教學(xué)合格率90%以上，優(yōu)質(zhì)課要穩步提高。
3、通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐與研究，確定課堂運用“導學(xué)案”教學(xué)，初步打造形成本校的“3012”教學(xué)模式。
4、加強教師隊伍建設，擴大優(yōu)秀教師隊伍。
5、創(chuàng )建有效的學(xué)生學(xué)習型小組，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習能力。
三、遵循的原則。
�。ㄒ唬┟嫦蛉w原則
面向全體學(xué)生，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。
�。ǘw驗性原則
體驗是最好的學(xué)習方法。在體驗中掌握方法，在體驗中理解和掌握知識，在體驗中享受思維的跳躍。
�。ㄈ┡d趣性原則
興趣是最好的老師。教師要精心準備每一節課，充分利用好學(xué)習小組競賽活動(dòng)，要在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣上下真功夫。
�。ㄋ模┰u價(jià)激勵原則
評價(jià)是課堂教學(xué)改革一個(gè)必不可少的重要環(huán)節。建立一個(gè)合理的評價(jià)機制，有利于調動(dòng)和保護學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、“3012”教學(xué)模式闡述
本教學(xué)模式是結合我校實(shí)際情況，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，深化教改的一些嘗試，具體要求如下：
1.授課時(shí)間必須控制在30分鐘以?xún)�，課堂至少有12人次上黑板板演；
2.每個(gè)班級依據學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分組，并且對組員進(jìn)行編號。這樣的做法是為了方便課堂進(jìn)行小組競賽。每節課都進(jìn)行競賽，在結束時(shí)對小組得分進(jìn)行總結。并且根據實(shí)際情況，階段性進(jìn)行總結，提出表?yè)P或獎勵。
3.每節課老師要帶著(zhù)小黑板上課堂，黑板上的題目應該是導學(xué)案上沒(méi)有的，可以出補充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學(xué)生不至于因用導學(xué)案失去聽(tīng)課興趣。
五、現狀分析
我校在落實(shí)“3012”模式方面存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┤狈ο冗M(jìn)理論指導。本教學(xué)模式制定的原因是因為我校老教師多，教學(xué)方法陳舊，課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個(gè)現狀，因此進(jìn)行了“3012”教學(xué)模式的強制規定。但畢竟是出發(fā)點(diǎn)低，缺乏科學(xué)理論依據。
�。ǘ┠繕舜_定未求正確。部分教師沒(méi)有根據所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習實(shí)際，按照課標對所學(xué)內容的要求制定切實(shí)可行的學(xué)習目標。再則，學(xué)習目標的出發(fā)方式不夠靈活自然，喚不起學(xué)生的學(xué)習欲望。
�。ㄈ┙M織學(xué)生學(xué)習過(guò)程不到位。在引導學(xué)生自主學(xué)習，合作探究中，學(xué)案的引領(lǐng)功效較差，討論的問(wèn)題缺必要性，討論時(shí)缺正確的點(diǎn)撥引導，對學(xué)困生的關(guān)注不夠；在組織學(xué)生黑板板演時(shí)候，容易出現學(xué)習效率低，未板演同學(xué)未能積極參與學(xué)習情況；在組織競賽過(guò)程中，由于競賽機制不能到位，導致學(xué)生失去競賽興趣。
�。ㄋ模├蠋熃虒W(xué)理念領(lǐng)悟不到位�！�3012”教學(xué)模式本質(zhì)上是要確立以學(xué)生為學(xué)習為主體的學(xué)習方式，但是老師在導學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )注重形式，而忽略了實(shí)質(zhì)的東西。因為常出現課堂很熱鬧，但是學(xué)習效果卻很一般。
六、主要工作與措施
根據本校在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結合縣課改新精神確定我校本學(xué)期的主要工作與措施。
�。ㄒ唬⿵娀嘤�。全校教師都要下大力抓對課模運用意義、操作要領(lǐng)、創(chuàng )新做法的定期再培訓，做到自我培訓與教研培訓有機結合，專(zhuān)題講座與校際交流有機結合，使用模成為每位專(zhuān)任教師的熟練功，并提升教師課堂教學(xué)的各項技能。
�。ǘ⿵娀痉�。通過(guò)組織課堂教學(xué)大比武教研活動(dòng)，讓一些骨干教師多上課改課、示范課，來(lái)實(shí)現以點(diǎn)帶面，打造典型，帶動(dòng)整體。
�。ㄈ⿵娀攸c(diǎn)。在教學(xué)中強化教學(xué)管理，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課等方式督促運用“3012”教學(xué)模式。另外通過(guò)示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學(xué)模式。
�。ㄋ模⿵娀萄�。校本教研，貴在實(shí)效。本學(xué)期常規教研內容要注重“三抓”，即“抓集體備課、抓教師培訓、抓教學(xué)研究”。通過(guò)集體備課，對導學(xué)案每個(gè)環(huán)節設計的有效性進(jìn)行細致研究，提高教師備課的能力。堅持師能培訓為重，組織開(kāi)展新知識、新技能、新手段的培訓，不斷增多優(yōu)秀教師數量，提高優(yōu)秀教師素質(zhì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)帶動(dòng)作用。注重研究學(xué)校學(xué)案教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現的近、小、實(shí)的問(wèn)題。研究導學(xué)案編制內容，根據不同形式的.導學(xué)案，設計不同的流程；研究學(xué)案導學(xué)應用方法，在什么時(shí)候用，怎么用，課堂上如何有效地與教學(xué)設計結合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；研究使用導學(xué)案的活動(dòng)評價(jià)方式，研究從哪些角度對學(xué)習效果的評價(jià)，怎么評價(jià)自主學(xué)習能力，怎么評價(jià)學(xué)案是否完成對所學(xué)知識的意義建構等；研究導學(xué)案編制時(shí)應注意的事項，如何貫穿學(xué)習活動(dòng)設計的三條線(xiàn)：知識線(xiàn)、學(xué)法線(xiàn)、能力線(xiàn)。設計學(xué)案時(shí)，怎樣把知識線(xiàn)、學(xué)法線(xiàn)和能力線(xiàn)進(jìn)行有機的結合。在注重常規教研的同時(shí)，還要加強網(wǎng)絡(luò )教研的力度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，來(lái)解決運用課模中的疑難問(wèn)題，分享運用課模中的成功經(jīng)驗，達到共同提高的根本目的。
另外，通過(guò)教研活動(dòng)研究“3012”教學(xué)模式的運用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種實(shí)用、有效的教學(xué)模式。
�。ㄎ澹⿵娀�。通過(guò)建立激勵機制，學(xué)期末要表彰一批在推進(jìn)課改，特別是在運用“3012”課模方面成效顯著(zhù)的把關(guān)領(lǐng)導和骨干教師，并且將課改與管理績(jì)效掛鉤，以此來(lái)推進(jìn)高效課堂大面積創(chuàng )建的步伐。
�。⿵娀芾�。進(jìn)一步修訂完善教學(xué)常規管理方面的制度標準、考核細則，對導學(xué)案的編寫(xiě)和“3012”教學(xué)模式要求要制定的更細致一些，特別是導學(xué)過(guò)程。做好課模達標驗收工作，哪些人可以一步到位先達標，哪些人可能逐步到位，校領(lǐng)導要有目標，有計劃的進(jìn)行培養、驗收。
六、推進(jìn)“3012”教學(xué)模式階段劃分
第一階段：學(xué)習培訓、初步運用階段
第二階段：實(shí)踐探索階段
第三階段：全面施行、總結反思階段
七、保障措施
1、設立推進(jìn)課改領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：和各教研組組長(cháng)。
課堂教學(xué)改革是一項長(cháng)期而艱苦的工作，也是一個(gè)滾動(dòng)修改、不斷自我完善的過(guò)程，只要我們團結協(xié)助，不怕困難，自我加壓，立足現在，放眼未來(lái)，點(diǎn)滴積累，不斷努力，就一定會(huì )取得課堂教學(xué)改革的實(shí)效和成果。
2、經(jīng)費保障
學(xué)校設立專(zhuān)用課改資金，專(zhuān)款專(zhuān)用，在去年投入的基礎上，再加大投入，讓課改有強大的經(jīng)濟支持，讓課改成為學(xué)校最亮的風(fēng)景線(xiàn)。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案15
為深入推進(jìn)實(shí)施《xx學(xué)院課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，把我校第一批實(shí)施課堂教學(xué)改革的課程改革落地落實(shí)，改出質(zhì)量、改出水平，打造我校課堂教學(xué)改革的樣板，結合我校實(shí)際，制定如下課堂教學(xué)改革推進(jìn)實(shí)施方案（一）。
一、制定課程課堂改革實(shí)施方案
�。ㄒ唬┓桨竷热�
1.教學(xué)內容和方式方法改革實(shí)施方案
�。�1）如何優(yōu)化課堂教學(xué)內容？
如何適應應用型人才培養要求，立足課程和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對接崗位能力需求和生產(chǎn)過(guò)程需要，對接人才培養目標，重組課程體系，優(yōu)化課程內容；如何將前沿成果、現實(shí)案例、課程思政、教師研究?jì)?yōu)勢等有機融入課堂教學(xué)，開(kāi)發(fā)設計活頁(yè)式教材或編寫(xiě)教案。
�。�2）如何建設課程平臺，提供教學(xué)資源？
搭建什么樣的課程平臺，提供哪些資源，怎么用？怎么考核？
�。�3）如何改革課堂教學(xué)方法？
擬采用混合式教學(xué)、翻轉課堂、TBL（基于團隊的教學(xué)方法）、PBL（基于問(wèn)題的教學(xué)方法）等先進(jìn)的教學(xué)方法中哪一種？每種教學(xué)方法在哪些內容、哪個(gè)環(huán)節應用？要達到什么樣的教學(xué)目標？
如何在課堂進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，打造高階課堂？
�。�4）如何運用信息技術(shù)手段開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)？
采用什么技術(shù)手段、開(kāi)展哪些線(xiàn)上學(xué)習、探討、交流？
采用什么技術(shù)手段、開(kāi)展什么樣的課堂學(xué)習、探討、交流？
2.課程考核改革實(shí)施方案
考核內容要與課程大綱對應，評價(jià)標準要清晰、可行，能夠衡量學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步和課程目標達成情況，考核尤其是期末考試以外的考核應有明確的賦分標準，且具有足夠的區分度，不能流于形式，要探索非標準答案的考核形式。
�。�1）多元考核的方式及標準
平時(shí)考核（課堂表現、隨堂測試、課后作業(yè)等）、單元測試（期中考試，知識測驗、主題論文、調研報告等）、期末考試等。原則上期末考試成績(jì)權重不超過(guò)50%。
�。�2）考核實(shí)施路徑及標準
線(xiàn)上自主學(xué)習、課外拓展學(xué)習、課內學(xué)習、理論考核與實(shí)踐考核等。
�。�3）增值性評價(jià)及標準
立足創(chuàng )新型人才培養需要，根據課程與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，探索實(shí)施增值性評價(jià)，鼓勵學(xué)生立足課程探索創(chuàng )新、服務(wù)社會(huì )，把學(xué)生立足課程創(chuàng )新取得的.相應成果、獲得的獎勵、引起的社會(huì )反響等納入課程考核。
�。ǘ┓桨钢贫�、論證及審核相關(guān)要求
1.課程負責人組織課程團隊撰寫(xiě)方案，7月25日完成上交所在學(xué)院。
2.學(xué)院在8月3前組織專(zhuān)家論證，論證會(huì )必須邀請教務(wù)處人員參加。
3.課程組根據反饋修改后上交學(xué)院，學(xué)院審核通過(guò)同意，由學(xué)院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。
二、課程課堂改革部分實(shí)施材料
�。ㄒ唬┎牧蟽热菁耙�
1.教學(xué)內容修改或增加內容及依據（可以用列表形式）
2.課程平臺及教學(xué)資源建設的證明材料
搭建了什么樣的課程平臺，提供哪些資源？（可以用截圖形式）
3.體現課堂教學(xué)方式方法改革的教學(xué)設計（5個(gè)）
4.體現教學(xué)內容優(yōu)化的教案（不少于5個(gè)，個(gè)可以是一次課或一節的內容）
5.擬采用（或已采用）的非標志性答案考核題目（不少于5個(gè)）
6.本課程最近一次考核方案（須附帶教務(wù)系統打印出來(lái)的學(xué)生成績(jì)構成）
�。ǘ┎牧险撟C及審核相關(guān)要求
同改革方案
三、制定課堂教學(xué)管理的實(shí)施方案
�。ㄍ瓿扇思皶r(shí)間：學(xué)院，7月31日完成上交教務(wù)處，教務(wù)處統一組織全校論證后反饋，8月20完成修改后上交）
1.指導思想：學(xué)院落實(shí)課堂教學(xué)主體責任，立足學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)設計學(xué)業(yè)評價(jià)標準和程序，統籌推動(dòng)全院教師教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理和現代教學(xué)技術(shù)應用等一體化改革，實(shí)現教學(xué)模式從注重知識傳授的“以教為中心”到“知識+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉變，培養方式從“灌輸式”到探究式、個(gè)性化的轉變，學(xué)業(yè)評價(jià)從死記硬背、“期末一考定成績(jì)”到獨立思考、“全過(guò)程學(xué)業(yè)評價(jià)”和“非標準答案考試”的轉變，全院學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習、“考試型”學(xué)習到主動(dòng)學(xué)習、“創(chuàng )新型”學(xué)習的轉變。
2.課程學(xué)業(yè)評價(jià)方案
內容主要包括：
�。�1）學(xué)院學(xué)業(yè)全過(guò)程評價(jià)考核的指導原則
�。�2）學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價(jià)的內容和標準
�。�3）學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價(jià)的方法、路徑及實(shí)施
�。�4）學(xué)院學(xué)業(yè)評價(jià)改革的支持舉措
�。�5）學(xué)院學(xué)業(yè)評價(jià)改革的組織機構及職責
�。�6）學(xué)院學(xué)業(yè)評價(jià)改革的質(zhì)量保障機制
建議：學(xué)院積極組織教師外出培訓學(xué)習，加強與兄弟院校的研討交流，鼓勵教師加強課堂教學(xué)改革探索和實(shí)施研究，做好課堂教學(xué)改革的學(xué)生支持和配合工作，探索專(zhuān)業(yè)特色的課堂教學(xué)改革模式，構建專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的激勵機制，爭先打造一院一品、一課一品。
�。ǘ┓桨钢贫�、論證及審核相關(guān)要求
1.學(xué)院負責人組織專(zhuān)家團隊撰寫(xiě)方案，8月3日前完成論證，8月5日上交教務(wù)處紙質(zhì)版5份。
2.教務(wù)處統一組織審核后給學(xué)院反饋，學(xué)院完成修改后，8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。
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