【精品】實(shí)施方案5篇

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的實(shí)施方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實(shí)施方案 篇1

　　一、活動(dòng)目的

　　為了貫徹《教育部關(guān)于開(kāi)展節能減排學(xué)校行動(dòng)的通知》，推近節能減排工作的開(kāi)展，全面強化師生員工的節能意識，把我校建設成為節約、集約、節能、環(huán)保型的學(xué)校，特制定本方案。

　　二、口號：

　　“節能減排全民行動(dòng)”、“我為節約做貢獻”

　　三、成立節能減排小組：

　　組 長(cháng)：（校長(cháng)）。

　　副 組 長(cháng)：

　　小組成員：

　　四、參加人員：

　　全校師生

　　五、工作的主要內容及時(shí)間安排

　　1、宣傳、準備

　　利用廣播向廣大師生發(fā)出倡議：讓學(xué)生清楚的認識到節能減排關(guān)系到國家的長(cháng)遠發(fā)展，與全社會(huì )每一個(gè)成員的切身利益密切相關(guān)，需要全社會(huì )的積極支持和共同參與。我們青少年是祖國的希望，更應該從自身做起、從現在做起、從周邊做起、從點(diǎn)滴做起，齊心協(xié)力推動(dòng)節能減排。在良好的氛圍中，幫助青少年樹(shù)立節能環(huán)保意識，養成珍惜資源，愛(ài)護環(huán)境的.行為習慣。

　　2、學(xué)校建立健全節能環(huán)保制度。

　　要求后勤人員加強對學(xué)校水、電路及設備的日常管理工作，有計劃的淘汰和改造部分嚴重破損、老化和超期使用的設備，努力降低能耗。要求教師循環(huán)使用教科書(shū)、教參。為推動(dòng)我校高效節約型校園的建設獻出自己的一份力量。

　　3、全校開(kāi)展“浪費可恥、節約光榮”主題隊會(huì )。

　　各班中隊輔導員組織召開(kāi)，暢談節約風(fēng)尚，然后進(jìn)行“節約金點(diǎn)子”征集活動(dòng)，選出5～10個(gè)“金點(diǎn)子”參加校級評選。

　　4、全校開(kāi)展以節約資源為主題的征文比賽。

　　引導學(xué)生關(guān)注生活中的節約方式，學(xué)習和尋找節能的竅門(mén)和方法。

　　5、學(xué)生自制小報《我與綠色校園》。

　　增強學(xué)生的憂(yōu)患意識和環(huán)保意識，達到自我教育的目的。

　　6、組織一次全校性的“節能減排”知識競賽。

　　對表現優(yōu)秀的學(xué)生授予“節能環(huán)保小衛士”的光榮稱(chēng)號。知識競賽將以節能、節水、節地、節糧、節材等為內容，出題展開(kāi)。引導學(xué)生關(guān)注生活中的節約方式，學(xué)習和尋找節能的竅門(mén)和方法。

　　六、總結評獎

　　全校開(kāi)展節能減排評選活動(dòng)，評選“節能環(huán)保標兵”若干名。

實(shí)施方案 篇2

　　一、活動(dòng)目的

　　“尋訪(fǎng)優(yōu)秀校友”活動(dòng)是XX年年江西財經(jīng)大學(xué)暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的重要組成，是做好迎接教育部本科教學(xué)工作水平評估的重要準備工作。通過(guò)尋訪(fǎng)我校優(yōu)秀校友，了解學(xué)校歷史和校友們的奮斗歷程與人生體驗，。通過(guò)尋訪(fǎng)優(yōu)秀校友，用優(yōu)秀校友的人生經(jīng)歷和創(chuàng )業(yè)歷程，激勵學(xué)生設計大學(xué)生涯，立志成才。

　　校友是學(xué)校發(fā)展的重要財富，要充分發(fā)揮優(yōu)秀校友在校園文化建設中的獨特作用，以便汲取寶貴經(jīng)驗，繼承江財人的優(yōu)良傳統，增強對學(xué)校的歸屬感、自豪感和責任感。同時(shí)在尋訪(fǎng)的過(guò)程中，提高學(xué)生的寫(xiě)作、采訪(fǎng)、交際能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，并通過(guò)宣傳學(xué)校，加強與用人單位的溝通，擴大我校知名度，推動(dòng)學(xué)校工作。

　　二、活動(dòng)主題

　　尋訪(fǎng)優(yōu)秀校友再續校友情懷感悟人生經(jīng)歷

　　三、活動(dòng)要求

　　1、尋訪(fǎng)校友對象：建校以來(lái)我校各屆畢業(yè)生(含各類(lèi)函授、短訓班學(xué)員)、曾經(jīng)在校工作過(guò)的教職工等。在本校工作的往屆畢業(yè)生不列入校友名單。

　　2、優(yōu)秀校友標準：

　　(1)擔任重要職務(wù)，其中行政職務(wù)正處以上、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)正高(包括高級工程師、高級經(jīng)濟師等)以上或博士以上學(xué)歷、年產(chǎn)值1000萬(wàn)以上大型企業(yè)老總;

　　(2)有重要社會(huì )影響、被省級以上媒體專(zhuān)題報道的校友;

　　(3)在工作崗位上做出重大貢獻，取得重大成就，或者扎根西部、立足基層有感人事跡的校友;

　　(4)為學(xué)校發(fā)展捐資助學(xué)或設立獎學(xué)金的校友。

　　3、優(yōu)秀校友采訪(fǎng)途徑：

　　(1)由校團委確立優(yōu)秀校友名單后，將采訪(fǎng)對象分配到學(xué)生，每名參與者或參與團隊應在暑假期間，尋訪(fǎng)家庭所在地的校友。

　　(2)采訪(fǎng)工作可以是學(xué)生個(gè)人完成，也可以是學(xué)生集體完成。學(xué)生通過(guò)和優(yōu)秀校友聯(lián)系以及現場(chǎng)采訪(fǎng)，由校友本人提供個(gè)人詳細事跡材料，學(xué)生收集后進(jìn)行整理和修改。學(xué)生可圍繞優(yōu)秀校友的人生經(jīng)歷和創(chuàng )業(yè)歷程，確定調查題目，可采用訪(fǎng)談、調查問(wèn)卷等方式進(jìn)行調查研究，挖掘校友的精神財富，發(fā)揮校友的重要作用，為迎接評估獻禮。

　　4、尋訪(fǎng)優(yōu)秀校友成果形式：成果形式可由采訪(fǎng)者根據自身實(shí)際情況確定，可以為報告文學(xué)、人物通訊、個(gè)人專(zhuān)訪(fǎng)、事跡簡(jiǎn)介等，文章字數1000-XX字左右。材料力求全面詳細，思路清晰，真實(shí)感人，尤其要對校友的基本情況(畢業(yè)時(shí)間、專(zhuān)業(yè)、個(gè)人特點(diǎn)、個(gè)人成就、成長(cháng)過(guò)程等)進(jìn)行詳細采寫(xiě)，并填寫(xiě)《江西財經(jīng)大學(xué)校友事跡材料信息表》。在尋訪(fǎng)的過(guò)程中，收集優(yōu)秀校友生活照片四張。

　　四、參與者和參與形式：

　　1、參加對象：江西財經(jīng)大學(xué)的在校大學(xué)生(含研究生)均可以個(gè)人或組團報名參加此次尋訪(fǎng)校友活動(dòng)。參與者必須具備良好的'素質(zhì)，誠實(shí)守信，實(shí)事求是，吃苦耐勞，有一定的交際能力和語(yǔ)言組織能力。

　　2、組隊方式：

　　(1)以尋訪(fǎng)的省、區、城市為單位，每一個(gè)尋訪(fǎng)省(直轄市)或城市組織一支尋訪(fǎng)隊伍，每支隊伍由2～3名成員組成。成員原則上為尋訪(fǎng)所在地生源的學(xué)生。

　　(2)每隊選一名組長(cháng)，由組長(cháng)統一安排、協(xié)調校友采訪(fǎng)事宜。

　　(3)每個(gè)隊伍指定一名指導老師，由指導老師負責對各小組校友尋訪(fǎng)工作進(jìn)行指導、校友事跡材料編寫(xiě)進(jìn)行指導。

　　(4)每支隊伍需完成10名以上校友的尋訪(fǎng)，填寫(xiě)《江西財經(jīng)大學(xué)校友事跡材料信息表》，每位被采訪(fǎng)校友的事跡材料，并撰寫(xiě)一篇以上的尋訪(fǎng)報告。

　　3、需要尋訪(fǎng)的地區范圍：北京、上海、廣東、江西、浙江、山東、湖北、江蘇、貴州、云南、福建、安徽、海南等地。

　　4.志愿者招募數量要求

　　五、活動(dòng)安排

　　1.申報審核階段(6月中旬)：申報參加暑期社會(huì )實(shí)踐的團隊需填寫(xiě)《校友尋訪(fǎng)活動(dòng)報名表》，可到校團委網(wǎng)站下載，各院分團委要填寫(xiě)意見(jiàn)加蓋分團委公章，并于6月25日前上交到校團委辦公室，6月28日前校團委與校友辦將進(jìn)行尋訪(fǎng)組資格審查，并選定尋訪(fǎng)組。

實(shí)施方案 篇3

　　一、評估的主要原則

　　1.堅持科學(xué)性與可操作性相結合，力求建立既體現技校教育教學(xué)規律，又有利于師生平等交流的簡(jiǎn)便易行、客觀(guān)有效的評估形式。

　　2.堅持學(xué)生評估、教師自評、同行評估、學(xué)校教學(xué)督導組評估相結合，實(shí)行以學(xué)生評估為主，其他評估為輔，教學(xué)主管部門(mén)核定評估結果的運作方式。

　　3.堅持定性評估與定量評估相結合，將定性指標要素轉換成直截了當的用語(yǔ)，通過(guò)設等賦分把應答式定性闡述的等次結果轉化為相應的分數，實(shí)現評估結果的量化。

　　4.堅持課程教學(xué)質(zhì)量評估與教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀獎評定相結合，以課程教學(xué)質(zhì)量評估為主要依據實(shí)施教學(xué)績(jì)效獎勵，探索建立精品課程評估機制。

　　二、評估對象

　　1、 課堂教學(xué)質(zhì)量評估對象是南華技校全體教師開(kāi)設的所有課程； 2、每學(xué)期教務(wù)科結合工作要點(diǎn)，劃定參加課堂評估的學(xué)生課程范圍。

　　三、評估的指標體系

　　課程教學(xué)質(zhì)量評估以該門(mén)課程的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為評估客體，學(xué)生和教師（含本人、同行和督導組）作為評估主體，針對不同評估主客體的性質(zhì)特征，分別制訂不同的評估指標體系（詳見(jiàn)附件）。

　　四、評估內容

　　教學(xué)評估以課堂教學(xué)活動(dòng)為主，主要指標如下。

　　教學(xué)目的.合理并得到貫徹。符合專(zhuān)業(yè)的社會(huì )需要；符合教學(xué)大綱要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；知識教學(xué)、發(fā)展智力培養能力、促進(jìn)技能培養能力、德育教育目的有機統一。教學(xué)內容正確�？茖W(xué)性、思想性結合；由淺入深，深入淺出，有系統性；突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。教學(xué)方法恰當。把握教學(xué)方法體系，靈活應用；注意教會(huì )學(xué)生學(xué)習，啟發(fā)式教學(xué)，研究性、探究性教學(xué)；采用新的教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率。

　　教學(xué)環(huán)節組織嚴密。根據課程的類(lèi)型合理安排課的結構；根據課堂教學(xué)情況靈活調控、處理偶發(fā)事件、維護課堂紀律；按時(shí)上下課。語(yǔ)言清晰。表達簡(jiǎn)練、準確；用自然大方的姿態(tài)、動(dòng)作、表情、服飾等非語(yǔ)言手段提高表達水平，有感染力；板書(shū)工整有條理。

　　教學(xué)積極性高。教師主導和學(xué)生主體作用結合；教師備課、上課、布置和批改作業(yè)、個(gè)別輔導、考試考查認真負責、切合實(shí)際，教得輕松，學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)、學(xué)得愉快，學(xué)習質(zhì)量高，課堂氣氛緊張和諧。

　　五、評估的實(shí)施辦法

　　1.每學(xué)期開(kāi)學(xué)第9-10周，教務(wù)科對本學(xué)期開(kāi)設的課程，以班級為單位發(fā)放學(xué)生課堂評估表，對所開(kāi)設課程進(jìn)行評估。

　　2.學(xué)生評估表按甲、乙、丙、丁分別對應100、80、60、60分以下的標準，轉換成分值，乘以相應的權重（詳見(jiàn)評估指標體系）取平均，即得到該門(mén)課程的評估得分（四舍五入取整）。開(kāi)學(xué)第12周，教務(wù)科匯總學(xué)生評估得分結果，并將學(xué)生評估的結果和意見(jiàn)書(shū)面反饋至各課任教師，同時(shí)并將優(yōu)秀和不及格的課程反饋給各教研組和學(xué)校教學(xué)督導組。

　　3.各教研組和學(xué)校教學(xué)督導組對學(xué)生評估為優(yōu)秀和得分低于60分的課程，根據其教學(xué)進(jìn)度自行組織同行和督導組成員進(jìn)行評估打分，并于學(xué)期結束前匯總評估得分結果交教務(wù)科。

　　4.學(xué)校教學(xué)督導組除進(jìn)行以上評估外，每學(xué)期還仍繼續組織定期或不定期的聽(tīng)課和抽查，填寫(xiě)督導組聽(tīng)課評估表，該結果連同學(xué)生評教一起作為學(xué)校核定課程教學(xué)質(zhì)量評估結果和評定教學(xué)優(yōu)秀獎的參考和補充。

　　5.每學(xué)期末教務(wù)科組織學(xué)生班干部按照評議問(wèn)卷的指標要素，召開(kāi)一次學(xué)生評教座談會(huì )，座談會(huì )的評估結果作為核定課程優(yōu)秀和不合格等級的修正參考依據之一。

　　六、系部評估辦法

　　系部是負責監督，或隨機、或有針對性地聽(tīng)某些教師的課，抽查作業(yè)、試卷等，主要任務(wù)是尋找優(yōu)秀和發(fā)現問(wèn)題。辦法有三種：

　�。�1）教學(xué)督導組評估。系部組織老師、有關(guān)教學(xué)督導組，經(jīng)常性深入課堂聽(tīng)課、抽查作業(yè)、試卷等，監督系部的教學(xué)工作。

　�。�2）教務(wù)科有關(guān)人員抽查聽(tīng)課。教務(wù)科領(lǐng)導在收集到學(xué)生的反饋意見(jiàn)后，也組織聽(tīng)課

　　評估，以利對問(wèn)題作出判斷。

　�。�3）學(xué)校領(lǐng)導抽查聽(tīng)課。學(xué)校領(lǐng)導聽(tīng)課是一種制度，其意見(jiàn)是各部門(mén)、各系、各任課教師的工作指導。

　　以上聽(tīng)課評估結果，也通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導、教務(wù)科、教學(xué)督導組人員填寫(xiě)評估表交教務(wù)科。

　　六、評估結果的核定與應用

　　1.評估結果最終以等級形式記載，90分及以上為優(yōu)秀，70-90分為良好，60-69分為合格，59分及以下為不合格。

　　2.學(xué)生評估得分在60-90分的課程，以學(xué)生評估結果作為最終評估結果，不再進(jìn)行修正和復核。

　　3.學(xué)生評估得分為60分以下或優(yōu)秀的課程，由教務(wù)科匯總督導組和同行評估得分，按5：3：2的權重對應學(xué)生、督導組和同行的評估結果，核定優(yōu)秀或不合格課程。

　　4.實(shí)施學(xué)生學(xué)習績(jì)效加分，授課教師在指導學(xué)生參加學(xué)校及上級主管部門(mén)舉辦的對應課程的各種技能比賽和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)取得成果的（含校外各級體育運動(dòng)會(huì )組團組隊的比賽），依據獲獎的級別及取得的名次，給予該教師相應課程的評估加分（此加分需由任課教師申請，報教務(wù)科批準備案），依次按省級、市級、鎮級和校級的一等獎對應5、4、3、2的分值加分，二等獎及以下獎項依次比照一等獎按每等降低0.3分后的分值加分。但該項累計加分最高不超過(guò)10分。

　　5.實(shí)施課程教學(xué)評估與日常教學(xué)情況掛鉤，日常教學(xué)中出現較大教學(xué)事故的課程，該門(mén)課程的評估結果相應降低一等；出現嚴重教學(xué)事故的，該門(mén)課程的評估結果相應降低二等。并取消該門(mén)課程任課教師參評教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀獎的資格。

　　6.評估結果以書(shū)面形式反饋給教師本人，作為教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀獎和精品課程評定的主要依據。

　　7.課程教學(xué)質(zhì)量評估為不合格的課程，要暫停任課教師該門(mén)課程的教學(xué)，限期整改，經(jīng)考核達標的，準予試教；第二次評估仍為不合格，又無(wú)其他課程講授的，將調離教學(xué)崗位另行安排工作，直至解聘。

　　該方案從公布之日起執行，解釋權在教務(wù)科。

　　教務(wù)科

　　二OXX年十二月一日

　　附： 課堂教學(xué)質(zhì)量評估標準（表）

　　注：出現知識錯誤， 0 分。

　　教務(wù)科印制

實(shí)施方案 篇4

　　一、 指導思想

　　目前，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟發(fā)展的新增長(cháng)點(diǎn)。動(dòng)漫制作對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、動(dòng)手能力具有重要作用，動(dòng)漫產(chǎn)品主要受眾群是青少年，而我國青少年喜愛(ài)的動(dòng)漫產(chǎn)品九成為舶來(lái)品，國外動(dòng)漫產(chǎn)品在卷走國人大把鈔票的同時(shí)，還深刻影響著(zhù)廣大消費者尤其是青少年的思想意識形態(tài)，因此動(dòng)漫產(chǎn)品關(guān)系到國家文化安全和思想文化陣地的爭奪。結合我省實(shí)施教育信息化發(fā)展戰略，通過(guò)“動(dòng)漫計劃”的實(shí)施，培養中小學(xué)生的創(chuàng )新精神、合作意識、動(dòng)手能力，推動(dòng)中小學(xué)信息技術(shù)教育，支持動(dòng)漫人才培養，增強動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展后勁。

　　二、 開(kāi)發(fā)背景

　�。ㄒ唬�、依據素質(zhì)教育的要求

　　第三次全教會(huì )明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，要以培養學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)�！碧骄啃驼n程就是在教師的指導下，學(xué)生自主地運用探究型學(xué)習方法，獲得和應用知識，發(fā)現和提出問(wèn)題，探究和解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。

　　探究型課程是國家規定的.必修課程，小學(xué)、初中和高中都必須開(kāi)設，要求學(xué)生全員參與。學(xué)校根據自己的辦學(xué)條件和實(shí)際情況組織開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

　�。ǘ�）、符合學(xué)校辦學(xué)理念

　　培養探究性學(xué)習方法。爭創(chuàng )科技、藝術(shù)教育特色學(xué)校，開(kāi)設了探究型課程、音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、體育、科技、動(dòng)漫學(xué)科競賽等數十門(mén)拓展性課程。

　�。ㄈ�）、符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　隨著(zhù)計算機的普及，計算機已經(jīng)成為了生活一部分。五、六年級學(xué)生有些同學(xué)在計算機操作水平上面層次很高，他們不滿(mǎn)足于學(xué)校開(kāi)設的信息科技課程，希望能學(xué)到更多的拓展知識，五年級拓展型課程學(xué)習了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)基礎之后，同時(shí)培養了較為良好的小組分工合作。學(xué)生對于FLASH的學(xué)習非常少，而且有部分學(xué)生都已經(jīng)具備不少的動(dòng)畫(huà)知識技能。本次方案可以結合學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮小組合作性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在學(xué)習中體會(huì )快樂(lè )。

　　三、 科目目標

　�。ㄒ唬�、動(dòng)漫在小學(xué)中年級段的使用率會(huì )漸提高。本方案在于讓學(xué)生對于計算機各項技能的更熟悉，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，團結合作。

　�。ǘ�）、方案前期，通過(guò)設計調查問(wèn)卷，數據匯總分析，了解學(xué)生動(dòng)漫知識了解情況。

　�。ㄈ�）、在“Flash學(xué)習”環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生以“小老師”形象展示flash動(dòng)畫(huà)的技能應用，培養自我表現意識，激發(fā)學(xué)生擁于探索，樂(lè )于探索的意識。

　�。ㄋ模�、在技能學(xué)習化解中，通過(guò)教師的講授，初步建立使用新軟件等技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，自主拓展了解。

　　四、 科目?jì)热?/strong>

　�。ㄒ唬�、材料選取

　�。�1）、圍繞科目目標

　　認真分析科目目標，對科目目標進(jìn)行細化和分解，在選擇科目?jì)热輹r(shí)，一定要選擇能夠實(shí)現科目目標的內容，有層次、有計劃地安排科目?jì)热荨?/p>

　�。�2）、以學(xué)生發(fā)展為本

　　課程的主題是學(xué)生，選擇的科目?jì)热菀欢ㄒ�符合六年級學(xué)生的認知基礎，同時(shí)下意識的建立高一點(diǎn)點(diǎn)的期望。因此選擇了flash軟件中的一些技巧，讓學(xué)生可以積極的參與其中，用探究的手法學(xué)的好學(xué)的多。

　�。�3）、滲透教育

　　對于拓展型課程，以團隊為基礎進(jìn)行合作教育，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，同時(shí)在學(xué)習過(guò)程中可以培養學(xué)生各方面能力的發(fā)展。對于滲透信息學(xué)科知識，可以提高學(xué)生軟件操作技能，同時(shí)潛移默化的糾正學(xué)生對于計算機使用的一些誤區，督促學(xué)生在求學(xué)階段應該不要沉迷于各類(lèi)游戲等。

實(shí)施方案 篇5