實(shí)施方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，往往需要預先制定好方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的實(shí)施方案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
實(shí)施方案 篇1
一、考核工作目標
為了推進(jìn)我縣基礎教育改革和發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的教育，縣教育局決定在全縣開(kāi)展中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核活動(dòng)。
開(kāi)展這項活動(dòng)，就是要進(jìn)一步強化常規教學(xué)管理，突出教學(xué)中心地位，引導教師鉆研教材，研究教法，不斷創(chuàng )新，努力實(shí)現教師教學(xué)技能發(fā)揮最大化、教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化、教學(xué)績(jì)效最佳化的目標。
二、考核對象與時(shí)間
全縣在職中小學(xué)教師（含中專(zhuān)、特校、幼兒園教師及代課教師，下同）均應參加教學(xué)工作質(zhì)量年度考核。
鄉鎮中心學(xué)校管理人員及學(xué)校非教學(xué)崗位工作人員的工作質(zhì)量考核將按系列另行分別組織。
中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量考核每學(xué)年度進(jìn)行一次，一般在暑假結束前完成。
三、考核內容及等級劃分
中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核主要包括以下內容：
1、教學(xué)素質(zhì)（15%）——主要考查素質(zhì)基礎和平時(shí)教學(xué)技能發(fā)揮情況；
2、教學(xué)過(guò)程（45%）
�、俳虒W(xué)設計（10%）——主要考查教師常規教案的設計（含基本課件制作）的情況；
�、谡n堂教學(xué)（25%）——主要考核教師課堂教學(xué)的組織和實(shí)施情況；
�、劢虒W(xué)批輔（10%）——主要考核作業(yè)批改和師生輔導的情況。
3、教學(xué)效果（30%）——綜合考查教師教育教學(xué)的績(jì)效。主要包括：學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習方式、學(xué)習方法與能力以及考試成績(jì)，同時(shí)參考平時(shí)其他教學(xué)考查和學(xué)科活動(dòng)績(jì)效等情況。
4、教學(xué)創(chuàng )新（10%）——主要考查教師教育科研能力和水平情況。
教師教學(xué)工作質(zhì)量考核將依據上述各項指標的考核細則（附后），將教師教學(xué)工作質(zhì)量分為四級，具體標準為：60-69分為一級，70-79分為二級，80-89分為三級，90分以上為四級。60分以下的不定等級。
四、考核工作的組織
1、為加強對這項工作的組織和領(lǐng)導，縣教育局成立中小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量年度考核工作領(lǐng)導小組，其具體人員如下：
組長(cháng)：z
副組長(cháng)：z
成員：z
領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在教育局普教股，由周能?chē)救无k公室主任。
縣教育局普教股、教師管理股、教研室及相關(guān)職能股室共同負責該項工作的具體實(shí)施。
各鄉鎮中心學(xué)校及縣直單位都要成立相應的領(lǐng)導機構，主要領(lǐng)導要親自抓這項工作。要把中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核工作作為今后一個(gè)時(shí)期教學(xué)常規管理的重要措施抓緊抓實(shí)，以此達到消滅差課、提高課效，大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、考核工作職責具體分工是：鄉鎮中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量一、二級的考核由各中學(xué)、片中心小學(xué)負責組織，三、四級的考核由中心學(xué)校集中組織；縣直學(xué)校一至四級的考核均由各學(xué)校負責組織。各單位應在每年8月31日前將考核結果報縣教育局中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核領(lǐng)導小組辦公室。
各鄉鎮中心學(xué)校應加強對一、二級教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導和監控，并對各級別的申報工作嚴格把關(guān)�？h教育局每年將對各單位的考核組織工作及三級以上的考核結果進(jìn)行隨機抽查，并依據縣鄉兩級抽查結果核定具體發(fā)證人數。
3、各級考核均實(shí)行個(gè)人申請、分級測評、集中審核發(fā)證的基本程序。20xx年完成第一次考核、發(fā)證工作后，每年定時(shí)將當年考核結果記載在證書(shū)上。
五、相關(guān)管理規定
1、中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量考核實(shí)行等級證書(shū)和“五掛鉤”制度。即：從20xx年起，在各級教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、年度工作考核、人事聘任、各類(lèi)評優(yōu)及骨干教師（含名師、特級教師、教學(xué)能手等）推薦、績(jì)效工資發(fā)放等工作中，堅持把教師的教學(xué)工作質(zhì)量作為主要考核指標。
其中，申報中學(xué)高級職稱(chēng)的教師，除應符合相關(guān)基本條件外，其近兩年教學(xué)工作質(zhì)量考核最低應達到三級水平；申報中級職稱(chēng)的，其近兩年教學(xué)工作質(zhì)量等級最低應達到二級水平；申報初級職稱(chēng)的.，其近兩年教學(xué)工作質(zhì)量等級最低應達到一級水平（截止當年12月31日男年滿(mǎn)55周歲、女年滿(mǎn)50周歲的教師可降低一個(gè)等級要求）。
凡教學(xué)工作質(zhì)量等級不能達到三級水平以上的教師，其年度工作考核不能評為優(yōu)秀，也不得作為縣級以上綜合模范及特級教師、名師、骨干教師、教學(xué)能手的推薦對象。
對連續兩年教學(xué)工作質(zhì)量考核不能達到一級水平的教師，應作待崗或轉崗處理。
各單位還應將教學(xué)質(zhì)量考核作為發(fā)放績(jì)效工資的重要依據。
2、教師教學(xué)成績(jì)考核以常規教學(xué)檢查記載、期中期末考試成績(jì)、學(xué)生評教等為基本依據。對在重大活動(dòng)中取得突出成績(jì)及獲得其他教學(xué)質(zhì)量獎勵的適當予以加分。
3、各單位均應及時(shí)收集和保管相關(guān)數據，建立和完善教師教學(xué)質(zhì)量檔案，為教學(xué)質(zhì)量考核提供必要的可信依據。
4、教學(xué)工作質(zhì)量考核三、四級的指標原則上分別控制在上崗教師的15%、5%以?xún)�，對部分�?yōu)秀教師相對集中需要突破指標的單位，須向縣考核工作領(lǐng)導小組辦公室提交書(shū)面申請，縣教育局在組織專(zhuān)家組赴�？己撕笠罁䦟�(shí)際情況確定。
5、各單位應向全體教師宣傳有關(guān)政策規定，在教學(xué)工作質(zhì)量考核過(guò)程中堅持公平、公正、公開(kāi)的原則，考核結果應在本單位予以公示，自覺(jué)接受群眾監督。
附件：田羅縣中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核細則
實(shí)施方案 篇2
為指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，特制定如下實(shí)施方案：
(一)開(kāi)放性。研究性學(xué)習的內容不是特定的知識體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習生活和社會(huì )生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì )問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方法。
在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習者、指導者發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程。
(二)探究性。在研究性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習的內容是在教師指導下，學(xué)生自主確定的研究課題;學(xué)習的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題的方法，探求結論的自主學(xué)習的過(guò)程。因此，研究性學(xué)習的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現一些需要學(xué)習、探究的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng )設一種情景引出，也可以直接提出;可以由教師提出，也可以引導學(xué)生自己發(fā)現和提出。要鼓勵學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結論。
(三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習強調理論與社會(huì )、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現代科技對當代生活的影響以及與社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。要引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活，親身參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習的設計與實(shí)踐應為學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。
一、 選題
研究性學(xué)習的第一步是選題。從眾多未被認識和需要研究的問(wèn)題中提煉出適合自己研究的課題就叫選題。選題也是一個(gè)學(xué)習、思考、創(chuàng )造的過(guò)程。
研究性學(xué)習選題的目的是要回答“研究什么”和“為什么研究”及“有無(wú)研究可能”等問(wèn)題。研究性學(xué)習的選題過(guò)程包括收集資料、處理信息、明確研究方向、界定研究?jì)热莸拳h(huán)節。概括起來(lái)說(shuō)，這些環(huán)節要圍繞兩項任務(wù)展開(kāi)，那就是提出問(wèn)題和確立課題。
研究興趣、基礎知識、合作伙伴、指導教師、研究時(shí)間
二、 設計
經(jīng)過(guò)選題階段，明確了“研究什么”和“為什么研究”，接下來(lái)就是通過(guò)研究方案的設計回答“怎樣研究”的問(wèn)題。是對研究?jì)热莸耐魄煤徒缍?是對研究過(guò)程的分析和設計;是對研究過(guò)程中可能遇到的困難問(wèn)題的預測和防范。確定采用什么方法進(jìn)行研究(調查法、試驗法、觀(guān)察法、資料研究等等)。明確任務(wù)分工和活動(dòng)步驟
三、 過(guò)程
注意事項：
避免兩個(gè)錯誤傾向。一是先驗論，頭腦里先有一個(gè)鐵定的結論，調查知識為了搜集符合結論的材料。另一種傾向是指羅列現象，寫(xiě)了一大堆龐雜的材料，但沒(méi)有分析歸納，這樣的報告毫無(wú)意義。收集材料要實(shí)事求是，力求全面、充分。
四、 成果
研究性學(xué)習的方式是多樣的，成果是多樣的，所以研究性學(xué)習成果的呈現方式也就是多種多樣的了�？梢允切x論文、展示課件、演示實(shí)驗過(guò)程、展示發(fā)明、課本劇等。
多用數字圖表，少用模糊語(yǔ)言。能量化的量化，盡量用圖表顯示，給人清晰、明確的印象。
研究性學(xué)習實(shí)施中的教師指導：
研究性學(xué)習強調學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導作用。在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師應把學(xué)生作為學(xué)習探究和解決問(wèn)題的主體，并注意轉變自己的指導方式。
1、在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的`需要，有針對性地進(jìn)行指導。教師應成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者的建議者。在這一過(guò)程中要注意觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習積極性。教師的指導切忌將學(xué)生的研究引向已有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線(xiàn)索，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng )新。
2、在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師必須通過(guò)多種方式爭取家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)對實(shí)施研究性學(xué)習有價(jià)值的校內外教育資源，為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習提供良好的條件。
3、在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師要指導學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗，為以后進(jìn)行總結和評價(jià)提供依據。
4、教師可以根據學(xué)校和班級實(shí)施研究性學(xué)習的不同目標和主客觀(guān)條件，在不同的學(xué)習階段進(jìn)行重點(diǎn)的指導，如著(zhù)重指導資料收集工作，或指導設計解決總是的方案，或指導學(xué)生如何形成結論等等。
實(shí)施方案 篇3
一、對種糧農民實(shí)行直接補貼的主要內容
�。ㄒ唬┭a貼的品種與依據。根據省政府統一規定，我縣對種糧農民補貼品種為小麥，以20xx年前出苗的折實(shí)小麥種植面積為計算補貼資金的依據。
�。ǘ┭a貼標準。根據省政府規定，確定我縣對種糧農民的補貼標準，為種植每畝小麥補貼13元。
�。ㄈ┭a貼方式。由財政部門(mén)把補貼資金以現金形式直接發(fā)放給種糧農民。
�。ㄋ模┭a貼時(shí)間。為了更好的發(fā)揮補貼資金的效用，要在日前將補貼資金全部?jì)冬F到農民手中。
二、對種糧農民實(shí)行直接補貼的方法步驟
按照省市部署，結合我鎮實(shí)際，20xx年全鎮“直補”工作大致劃分以下五個(gè)階段進(jìn)行：
�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)階段
1、健全機構。鎮、村都要建立“直補”工作領(lǐng)導小組和辦事機構。鎮長(cháng)為領(lǐng)導小組組長(cháng)，分管領(lǐng)導為副組長(cháng)，財政所長(cháng)、經(jīng)管站長(cháng)、總支書(shū)記等為成員，下設兩個(gè)工作小組，一是小麥種植面積核實(shí)工作組，辦公室設在經(jīng)管站；二是補貼資金籌集兌付工作組，辦公室設在財政所。以財政所和經(jīng)管站人員作為“直補”工作的主要力量，同時(shí)從有關(guān)單位抽掉部分人員共同參與，各工作小組和人員要分工協(xié)作，密切配合。
2、廣泛宣傳。各村要多形式地宣傳發(fā)動(dòng)，使廣大干部和種糧農民充分了解和掌握今年的“直補”政策、辦法，尤其要針對今年核定面積工作新增加的種糧農民自報告折實(shí)面積這一層次和環(huán)節，要讓每一戶(hù)農民都了解和掌握自報告的內容、折實(shí)辦法、自報告的時(shí)間，自報告出現漏報少報和虛報應承擔的責任，確保這一基礎工作的準確有效。
�。ǘ┖藢�(shí)面積階段
1、小麥種植面積核定的原則和范圍。20xx年度小麥種植面積的核定工作要認真遵循準確、及時(shí)和公平、公正、公開(kāi)的原則進(jìn)行，核定范圍是種糧農民20xx年出苗的折實(shí)小麥面積。
2、小麥種植面積核定的程序和方法。按照省市要求，今年小麥種植面積的核定工作由自報告折實(shí)面積、核實(shí)、公示、確定和統計上報五個(gè)環(huán)節組成。分種糧農民自報告折實(shí)面積，村委會(huì )核實(shí)、公示、確定、統計上報，鎮辦政府統計、公示、確定，縣政府統計上報四個(gè)層次進(jìn)行。實(shí)行鎮、村兩級公示。具體操作程序為：
�。�1）自報告折實(shí)面積。自報今年的折實(shí)小麥種植面積。自報告折實(shí)面積的截止日為20xx年底，截止日前由種植小麥的農民（小麥種植所有權人）按直接法自報告折實(shí)小麥面積。具體方法為：一是純播小麥按100%折實(shí)上報；麥田未留套種行而套種玉米等作物的也按100%折實(shí)上報。二是麥田預留套種行套種其它作物，可按公式“種植帶內小麥行數*0.2每個(gè)種植帶間距”的'比例計算出折實(shí)小麥面積后上報。（具體折算方法詳見(jiàn)附件）
�。�2）核實(shí)。由鎮政府指導村委會(huì )采用直接丈量法核實(shí)種糧農民自報的折實(shí)小麥面積。將抽調素質(zhì)高、能力強的包村干部，深入農村與各村的村干部、村民小組長(cháng)、村民代表組成小麥種植面積核實(shí)組,要求以村民小組為單位,每個(gè)村民小組組建一個(gè)小麥面積核實(shí)小組，一般由三名村民代表、村干部、村民小組長(cháng)和包村干部組成，具體負責本小組的農戶(hù)小麥折產(chǎn)面積的核實(shí)工作。核實(shí)時(shí)可參照年度的小麥種植面積，加減20xx年度小麥種植增減部分。為確保面積核實(shí)的準確性，核實(shí)小組要與農戶(hù)一塊，逐戶(hù)、逐塊到各農戶(hù)的麥田中進(jìn)行實(shí)地丈量登記，對每戶(hù)的每塊麥田核實(shí)結束后，當場(chǎng)由農戶(hù)、村民代表、村民小組長(cháng)、村干部、包村干部簽字認可，以便進(jìn)行的小麥種植面積公示。
�。�3）村公示確定。村委會(huì )核實(shí)后要及時(shí)張榜公布各農戶(hù)的小麥折實(shí)面積，公示期為三天，公示期內有異議的，由村委會(huì )復核，經(jīng)公示無(wú)異議后，確定本村各戶(hù)的小麥種植面積并按時(shí)上報鎮辦。各村上報小麥面積統計表時(shí)，要由農戶(hù)、村書(shū)記主任和有關(guān)人員簽字，并加蓋村委會(huì )公章。
3、加強督導檢查。為確保小麥種植面積核實(shí)的準確可靠，這一階段的工作結束后，鎮“直補”工作領(lǐng)導小組將組織專(zhuān)門(mén)人員，進(jìn)村入戶(hù)，對各村小麥種植面積核實(shí)、張榜公示、簽字認可及宣傳發(fā)動(dòng)等情況進(jìn)行檢查，同時(shí)對下一步資金兌付的各項準備工作進(jìn)行督導，聽(tīng)取各方面反映，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，并追究有關(guān)責任人的責任，確保小麥折實(shí)面積的準確無(wú)誤和兌付階段工作的順利進(jìn)行。
�。ㄈ┙y計上報階段
鎮政府收到各村確定上報的小麥折實(shí)面積后，將及時(shí)進(jìn)行公示,公示期為三天,公示期內有異議的,由鎮政府安排人員重新復核，經(jīng)公示沒(méi)有異議后，由鎮政府按規定要求進(jìn)行微機錄入和統計上報。
�。ㄋ模┵Y金兌付階段
1、補貼資金的撥付時(shí)間安排。鎮辦財政將在日前將補貼資金直接發(fā)放到農戶(hù)手中。
2、補貼資金的管理和兌付。鎮財政所將在銀行中設立“糧食直補資金”專(zhuān)戶(hù)，實(shí)行專(zhuān)戶(hù)儲存，封閉運行。補貼資金的兌付工作以鎮財政所為主，前鎮財政所要按核實(shí)到戶(hù)的小麥折實(shí)面積和規定的補貼標準，計算到戶(hù)補貼金額把《糧食補貼通知書(shū)》發(fā)放到農戶(hù)手中。種糧農民憑本人身份證和《糧食補貼通知書(shū)》到鎮財政所辦理審核手續，然后到補貼窗口領(lǐng)取資金，或采取“設立流動(dòng)兌付窗口、到村到戶(hù)兌付”的方式。
三、加強領(lǐng)導，強化措施，確保糧食“直補”工作的順利進(jìn)行
糧食“直補”工作事關(guān)穩定大局，事關(guān)老百姓根本利益，事關(guān)政府威信，要以高度負責的態(tài)度、嚴謹細致的作風(fēng)、扎扎實(shí)實(shí)的工作，確保把這一“好事”辦好。
1、明確各工作環(huán)節、各層次的責任，實(shí)行現任追究制。種糧農民必須對自報告的折實(shí)小麥面積負責，應于折實(shí)自報告日前報告小麥折實(shí)面積而未報的，不再納入核定范圍；未準確報告小麥面積的，漏報與少報面積不納入核定范圍；虛報面積的，村委會(huì )一經(jīng)核實(shí)，必須減扣虛報面積并通報批評；對公示期內未提出異議的，公示期后可不再對異議進(jìn)行復核。
包村干部和村里的主要干部必須對本村的小麥面積核定工作負責。對未認真核實(shí)就確定上報面積出現虛報的，一經(jīng)發(fā)現核實(shí)，由以上責任人負責追回虛報面積部分的補貼資金，并對責任人通報批評；對應嚴格公示未進(jìn)行公示或公示期不滿(mǎn)三天的，要追究有關(guān)責任人的責任。
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